中職生教育教學和人才培養(yǎng)探析

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摘要：中職生的教育與培養(yǎng)在當今經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下遇到了瓶頸和挑戰(zhàn)，本文從中職生的學情分析和中職教育的實際狀況出發(fā)，對中職教育教學中的現(xiàn)狀，存在的問題和產(chǎn)生的原因進行闡述，說明和分析，對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下中職教育教學和人才培養(yǎng)進行探析和思考，以促進教育教學水平的提高和學生的健康成長和成才。

關鍵詞：中職生；職業(yè)教育新常態(tài)；高級技能人才；教育教學深化改革

一、中職生的學情分析

中職生生源主要是沒能繼續(xù)升學的初中畢業(yè)生，上世紀九十年代末，大學開始擴招，受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長只要經(jīng)濟條件允許，都要讓孩子去讀高中，考大學，導致了中職學校招生困難，招進來的學生狀況也令人堪憂。中職生的特點：1．學習基礎差，對學習沒興趣，專業(yè)課的學習讓學生覺得枯燥乏味，提不起精神。2．性格活躍，行為張揚。這些孩子雖然不愛學習，卻活潑好動，彰顯個性。3．有較大比例的問題學生。存在的問題主要是：（1）厭學逃課，沉溺上網(wǎng)。(2)思想品行不端正，行為習慣差。

二、中職教育的實際狀況

目前，中職教育的實際狀況主要從二方面展現(xiàn)：

1.國家對中職教育的投入力度不斷加大

中職生大多數(shù)來自周邊區(qū)縣農(nóng)村，農(nóng)村孩子占中職校在校學生人數(shù)的90%以上，這些孩子大多數(shù)家庭經(jīng)濟條件并不好。一直以來，黨和政府對中職教育非常關心和重視。國家對中職教育的補助政策堅持免學費、國助金為主，頂崗實習，學校和社會資助的辦法，極大地促進了中等職業(yè)教育的發(fā)展。

2.教學教法的不斷改進

中職教育面對的是學習基礎差，對學習沒興趣，而又需要掌握工作技能，提早走向社會的學生，為了讓學生掌握技能和成才，中職學校在教育教法上進行了長期的探究和摸索，積累了越來越多的經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在：降低了理論學習的難度，精簡設置專業(yè)課程，注重動手能力的培養(yǎng)，讓學生首先成為掌握基本工作技能的人，進一步增進中職教育與社會需求緊密對接，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供有力支撐。

三、中職生人才培養(yǎng)舉措

目前我國已成為世界第二大經(jīng)濟體，處于經(jīng)濟大國向強國邁進的新階段，經(jīng)濟發(fā)展進入了新常態(tài)，要實現(xiàn)產(chǎn)品的“中國制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”和“精品制造”轉(zhuǎn)化，需要職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)和高技能的人才，因此，職業(yè)教育也進入了新常態(tài)，職業(yè)教育新常態(tài)要求全面深化職業(yè)教育教學改革，為社會提供高素質(zhì)高技能，積極創(chuàng)新的人才，目前，中職生的現(xiàn)狀與經(jīng)濟發(fā)展的需要是相脫節(jié)的，這就為中職生的教育與培養(yǎng)提出了新的課題。

1.加強中職生的職業(yè)道德教育

中職生學習的是各種職業(yè)工作技能，職場中對道德品質(zhì)的要求是第一位的，作為從初中挫折中走過來的一群孩子，本著“先做人，后做事”的原則，從思想道德入手，教會學生做人的道理，幫助學生改掉身上的缺點和毛病，成為有理想、講道德的中職生。

2.繼續(xù)強化動手能力的培養(yǎng)，幫助學生提升式學習

（1）通過教學教法的不斷改進，讓學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。教學中借助多媒體，提高課件的制作水平，實踐教學中采取階段性介入的辦法，讓學生完成實操練習，其中既有學生的獨立思考，也有老師的介入指導，學生的動手能力和學習的興趣得到增強，通過校企合作，把實際的生產(chǎn)經(jīng)營引入校園，設立“校園實習超市”，“校辦實習工廠”、“校園網(wǎng)店”等。（2）積極組織學生參加各種職業(yè)資格取證的培訓與考試及參加各種專業(yè)技能比賽，體現(xiàn)了中職學?！耙再惔賹W，以賽促教”的教學理念，學生學習的意識增強了，學習主動性提高了，教師的教育教學水平也日益精進。（3）通過聯(lián)合辦學，提升辦學資質(zhì)，優(yōu)化辦學條件，進一步擴大中高級人才銜接的培養(yǎng)模式，提高學生的綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足新常態(tài)經(jīng)濟條件下社會對技能人才的需要，在聯(lián)合辦學模式下，中職教育由中專學歷層次教育提升到了大專學歷層次教育，為高技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

3.加強“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，提高教師教育教學能力

中職學校的教師在教育教學過程中，需要不斷學習和提升，既能傳授專業(yè)知識，又能指導專業(yè)實踐，并取得本專業(yè)或相關專業(yè)的職業(yè)資格證書，達到“雙師型”教師的標準，適應教育教學深化改革的要求，滿足職業(yè)教育新常態(tài)下對高級技能型人才培養(yǎng)的要求，條件允許的情況下到企業(yè)工廠中參加一些實踐鍛煉，才能更好地滿足高職高專教育教學發(fā)展的新需要。以上是在職業(yè)教育新常態(tài)下，中職學校如何把中職生從中低技能人才培養(yǎng)成高級技能人才，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展新需要所作的一些分析探討，中職教育只有深化教育教學改革，采取多元化辦學模式，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，不斷加強師資力量，運用教育教學新手段，激發(fā)學生的學習興趣，才能促進中職教育的提升和發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧鴨萍．中職學生現(xiàn)狀之分析，教育教學研究，2012.12

[2]關于“經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)”的重要講話，2015

作者：賴艷媛 單位：玉溪工業(yè)財貿(mào)學校