中職信息技術(shù)的教學(xué)探究

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摘要:隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息技術(shù)在我們的工作和學(xué)習(xí)中變得越來越重要,學(xué)生擁有良好的信息素養(yǎng),可以作為支持他們終身學(xué)習(xí)的工具,使個(gè)人的發(fā)展更有潛力.然而中職學(xué)校大部分學(xué)生根本認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)的重要性,信息課主要是在偷玩游戲、上網(wǎng)娛樂中度過,提高中職信息技術(shù)教學(xué)有效性迫在眉睫,中職信息技術(shù)有效性教學(xué)我們需要做的還很多.

關(guān)鍵詞:中職;信息技術(shù);教學(xué)

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算成為了當(dāng)今社會(huì)熱門詞匯,信息技術(shù)發(fā)展到這個(gè)階段又有多少人能預(yù)料到,信息技術(shù)已經(jīng)是我們學(xué)習(xí)生活的必備技能,但是在中職信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生普遍出現(xiàn)不重視、不想學(xué)、不愿學(xué)的現(xiàn)狀,什么原因造成了這種局面,我認(rèn)為有下面幾點(diǎn)原因:

一、打鐵還得自身硬,教師要自省

教師職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”,學(xué)生對(duì)本學(xué)科的漠視,首要檢討的人就是教師.作為課堂教學(xué)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的傳播者,沒有能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,沒有正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方向.這其中的原因包括教師本身的教育教學(xué)水平不高,教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn).教師要摒棄陳舊的教育思想和觀念,要提高自身素質(zhì),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),將實(shí)用的教學(xué)方法融會(huì)貫通于信息技術(shù)課教學(xué)中,并能做到因材施教,最終做到授之以漁.

二、分析學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具和必備技能,然而大部分學(xué)生并沒有意識(shí)到,開始時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)有神秘、興奮的心情,學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,在信息技術(shù)課上有網(wǎng)絡(luò)、能聊天、打游戲、看電影,所以他們也愿意上信息技術(shù)課.但隨著信息技術(shù)課的深入,信息課也需要記憶,有時(shí)也很枯燥無味,加之大部分中職生在初中文化課成績非常差,經(jīng)常被老師、家長批評(píng)責(zé)難,他們在現(xiàn)實(shí)生活中找不到自我,而往往在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界找到了自我,他們在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以為所欲為,以致很多同學(xué)染上了網(wǎng)癮,從而使他們的思想行為習(xí)慣變得畸形,很多學(xué)生來到中職學(xué)校,需要從思想行為上重塑自我,找回有目標(biāo)有方向的自己,這需要時(shí)間,更需要老師無私的付出.

三、家長和社會(huì)要提高認(rèn)識(shí)

眾所周知,家長和社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)課程存在著不小偏見,普遍認(rèn)為電腦、網(wǎng)絡(luò)會(huì)使學(xué)生玩物喪志不求上進(jìn),多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程處在不懂、不聞、不問的狀態(tài),而班主任、其他教師態(tài)度很明了,課愛怎么上都好,只要把學(xué)生看好就行,至于學(xué)生學(xué)到了什么,大多數(shù)教師認(rèn)為:上這種課不就是玩嗎?雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性,但是與其他專業(yè)科目相比較家長們還是更加重視專業(yè)科目,傳統(tǒng)教育的思想仍然占主導(dǎo)地位,而家長和社會(huì)對(duì)某課程的態(tài)度,會(huì)對(duì)孩子的思想起著深刻的影響作用.例如,省里或市里舉辦的計(jì)算機(jī)操作競賽,作為信息技術(shù)課的教師希望學(xué)生在課余時(shí)間能多加訓(xùn)練,但是家長不支持,說影響孩子學(xué)習(xí),班主任說“不”,認(rèn)為會(huì)使學(xué)生染上網(wǎng)癮,學(xué)生更沒法管理.現(xiàn)狀就是如此,整個(gè)環(huán)境氛圍不利于信息技術(shù)課程的教學(xué),而信息老師一時(shí)也沒有力量改變社會(huì)大環(huán)境的認(rèn)知,我們能做的就是通過自身的努力,改變我們的態(tài)度,提高教學(xué)能力和水平,改善教學(xué)方法和策略,認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生,正確地引導(dǎo)學(xué)生,使中職生能夠真正懂得信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)作用和潛在重要性,自覺地學(xué)好信息課程,掌握實(shí)用的知識(shí)和技能,提高信息素養(yǎng).如何使學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上,這是提高信息課堂教學(xué)更有效性的必經(jīng)之路,下面我給出幾點(diǎn)看法與大家共同探討.

(一)營造氛圍,提高學(xué)生參與度

俗話說“近朱者赤,近墨者黑”,說明環(huán)境氛圍的重要性,利用情景化的教學(xué),將學(xué)生引入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使學(xué)生在環(huán)境中自然而然去主動(dòng)學(xué)習(xí),從而學(xué)習(xí)效率也會(huì)極大提高.教學(xué)氛圍的營造需要教師多做功課,利用已有條件最大化地創(chuàng)設(shè)良好意境,進(jìn)行情景化教學(xué),提高學(xué)生主動(dòng)參與的熱情.

(二)教法得當(dāng),可使教學(xué)事半功倍

教學(xué)方法在時(shí)代的變遷中發(fā)生了微妙的變化,衍生出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、小組組合作法等等,這些新的教學(xué)方法極大地豐富了學(xué)生的教學(xué)手段、方式,使有些教學(xué)內(nèi)容可以更好地傳授給學(xué)生,達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)也給學(xué)生更多發(fā)揮個(gè)性的空間.葉圣陶先生說:“教任何功課,最終目的都在于不需要教,假如學(xué)生進(jìn)入這樣一個(gè)境界:能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力,豈不是就不需要教了嗎?而學(xué)生所以要學(xué)要練,就為要進(jìn)入這樣的境界.”葉先生的話給我們很大的啟示,無論我們應(yīng)用什么教學(xué)方法目的就是使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué),從可提高信息技術(shù)教學(xué)的效果.

(三)用愛澆灌,不拋棄不放棄

中職學(xué)生大多在初中遭受眾人白眼,自尊心受到極大的傷害,讓他們重拾自尊自信極其重要,而要做到這些,需要我們老師用愛去身教,不拋棄不放棄.愛是建立在理解、信任、關(guān)心的基礎(chǔ)上的,作為教育工作者,理解、信任、關(guān)心學(xué)生是我們的職業(yè)操守,更是我們走上三尺講臺(tái)的承諾.學(xué)生不愿意學(xué)信息技術(shù),或信息技術(shù)課上只想著玩,原因已經(jīng)很明了,重要的是需要信息技術(shù)老師抱有極大的耐心,不要想著一次的交流、一次的批評(píng)、一次的關(guān)心就可以使他們奮發(fā)圖強(qiáng),人的改變是需要時(shí)間周期的.調(diào)查研究表明,一個(gè)人的習(xí)慣改變至少需要21天的不斷堅(jiān)持,我們也要遵循科學(xué)的規(guī)律,不能拔苗助長、急功近利,要用愛去感化,用身教讓學(xué)生耳濡目染,從而在潛移默化中改變學(xué)生的態(tài)度和習(xí)慣,使他們樂于去學(xué)信息技術(shù).提高中職信息技術(shù)教學(xué)的有效性,需要我們教師提升自我,做到與時(shí)俱進(jìn),努力實(shí)踐改革創(chuàng)新,更需要我們用一顆博愛之心去感化、影響他們,真正使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣,讓信息技術(shù)成為他們?nèi)松v飛的翅膀.

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作者:趙慶 單位:績溪縣華陽鎮(zhèn)徽州學(xué)校