中職學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量論文

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1．計算機(jī)實訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)

由于中職學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)的教育模塊的銜接以及配合非常緊密并且不斷地深入，因而設(shè)計課程時，不僅要充分地思考課程的完整性、實用性和獨(dú)立性，還要全面地考慮課程的特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞介_展技能訓(xùn)練。

2．目前中職學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

2．1教學(xué)理念落后，專業(yè)課程內(nèi)容膚淺

如今，在很多中職學(xué)校中，教師教學(xué)的理念還沒有更新，課程的設(shè)置相對膚淺，缺乏針對性和實用性。實訓(xùn)所用的教材相對陳舊，跟不上社會發(fā)展步伐。由于部分學(xué)校課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性、合理性，教學(xué)內(nèi)容雖然有所增加，然而又不夠重視基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不夠?qū)嵱?，缺乏實際的意義。

2．2教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

目前，因為中職學(xué)校的學(xué)生在文化基礎(chǔ)方面還不夠牢固，所以也不夠重視計算機(jī)的重要性。實訓(xùn)教學(xué)一般以比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來展開，相對來說比較枯燥和乏味，學(xué)生的興趣難以提升，熱情度不高。

2．3教師能力有限，教師專業(yè)水平較低

因為部分中職學(xué)校聘請的部分教師是兼職教師或者專業(yè)不對口，沒有經(jīng)過較為專業(yè)的計算機(jī)培訓(xùn)，所以其專業(yè)水平不高，教學(xué)的質(zhì)量很難提升上去，阻礙計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，無法滿足人才市場的需求。

2．4輕視專業(yè)實踐，學(xué)生操作能力薄弱

大部分中職學(xué)校比較重視專業(yè)的理論知識的傳授，卻對學(xué)生的實踐操作能力不夠重視。考核多半以筆試的方式進(jìn)行，很難衡量學(xué)生的實際操作能力。在這種情況下，即使學(xué)生具備很好的筆試成績，其操作能力卻很難進(jìn)行提升，相對來說較弱。

3．提高中職學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的舉措

3．1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

近年來，雖然學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練以及技能培養(yǎng)在不斷的加強(qiáng)，然而受實訓(xùn)條件的限制以及眾多復(fù)雜因素的影響，在課程的設(shè)置過程中，對實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識不夠，實訓(xùn)教學(xué)模式缺乏多樣性以及靈活性;另外，在課程的設(shè)置過程中，沒有足夠的展示計算機(jī)專業(yè)的特色，導(dǎo)致難以銜接實際環(huán)境;由于沒有做到與市場的有效銜接，而且實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不大，嚴(yán)重阻礙學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在中職學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)的教學(xué)中，要促進(jìn)頂崗實習(xí)、校企合作以及工學(xué)結(jié)合。另外，中職學(xué)校要樹立明確的專業(yè)目標(biāo)，并且嚴(yán)格按照教學(xué)計劃來開展教學(xué)，要與實習(xí)單位一起制定實習(xí)計劃以及相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)，來促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的展開，使學(xué)生專業(yè)與實習(xí)崗位相同。開展教學(xué)時，還要重視學(xué)生在校內(nèi)的實訓(xùn)以及實習(xí)，尤其要重視開展生產(chǎn)性實訓(xùn)。中職學(xué)校在不斷地展開專業(yè)實踐、完善實訓(xùn)體系時，還要努力地進(jìn)行深入的探索，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的有效展開。

3．2改革實訓(xùn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

在實訓(xùn)的建設(shè)中，不僅要了解實訓(xùn)教學(xué)的真實含義，還要從充分考慮其他方面，具體有:首先，教師應(yīng)該熟悉專業(yè)發(fā)展方向以及學(xué)生的現(xiàn)實狀況，對市場進(jìn)行分析，以現(xiàn)有教材為依據(jù)重組教材，宣傳工單式教學(xué)。其次，開展理論與實訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)。由于新型的教學(xué)方式是通過實訓(xùn)的形式來開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，能夠有效的達(dá)到教學(xué)目的。部分中職學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)通過項目式教學(xué)有效地促進(jìn)了實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)。計算機(jī)實訓(xùn)專業(yè)的教師不僅要考慮教學(xué)的內(nèi)容，還要了解市場對計算機(jī)技術(shù)人才的需求，通過模擬的方式將類似的項目設(shè)計成適合實訓(xùn)的課程內(nèi)容。由于項目來源于實際，所以確定項目時要重視項目的實用性，并且項目的主題要足夠明確，測評方法要具備一定的可行性，思路要清晰，一方面促進(jìn)學(xué)生實用技能的培養(yǎng)以及增強(qiáng)，另一方面讓學(xué)生開展自學(xué)，不斷地開發(fā)自身的自我發(fā)展本領(lǐng)，真正地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，充分的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。最后，由于部分中職學(xué)校的條件有限，課程的展開會受到較多復(fù)雜因素的限制，所以在實訓(xùn)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的有利條件，靈活地變通，以多種方式促進(jìn)實訓(xùn)的展開，同時不斷地跟進(jìn)師資隊伍的建設(shè)以及校企的合作。

3．3建設(shè)雙師型教師隊伍，提升教師教學(xué)水平

提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一即中職學(xué)校雙師型專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。中職學(xué)校要充分的考慮計算機(jī)技術(shù)的實用性和對理論、技能的要求，積極的建設(shè)雙師型師資隊伍，不斷的完善相關(guān)的機(jī)制，使其更加積極主動的更新觀念以及知識，對計算機(jī)學(xué)科進(jìn)行探索，更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過自身對學(xué)生的觀察研究有效可行的教學(xué)模式，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。另外，相關(guān)教育部門要制定一定的政策來支持和激勵具有合理結(jié)構(gòu)、優(yōu)良素質(zhì)和足夠數(shù)量的中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，使其敏銳地察覺并滿足人才市場的需求。

4．總結(jié)

總而言之，在新的形勢下，教師要充分地考慮市場對計算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，來開展實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生通過實訓(xùn)實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合，最終成為優(yōu)秀的技能型人才。而提高中職學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，不僅需要專業(yè)教師自身的努力，還要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和引導(dǎo)、政策的激勵與支持，對此，此課題還需進(jìn)行更深層次的探索。

作者：門智宴 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校