中職機(jī)械制造論文
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一、當(dāng)前中職機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)置存在的問題
對中職機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研可知，當(dāng)前中職機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)置主要存在三個(gè)方面的問題。第一，專業(yè)課程教材建設(shè)跟不上專業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐。隨著專業(yè)技術(shù)的不斷革新與換代，中職機(jī)械制造專業(yè)課程教材開發(fā)不能很好地與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展節(jié)奏，主要原因在于受到有限物力和財(cái)力投入的約束影響，教材發(fā)展落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展腳步，跟不上新工藝、新技術(shù)的要求，以至于教材內(nèi)容出現(xiàn)過時(shí)的問題。第二，課程內(nèi)容和門類設(shè)置過于寬泛的問題比較突出。不少中職學(xué)校不能很好地結(jié)合教學(xué)任務(wù)能否有效落實(shí)的實(shí)際，一相情愿甚至盲目地引入過多的專業(yè)課程，如動輒開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形原理等專業(yè)課程，看似對學(xué)生職業(yè)前途負(fù)責(zé)，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)難以有效及時(shí)完成，往往造成消化不良現(xiàn)象發(fā)生。第三，中職機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)置與社會生產(chǎn)所需的市場需求脫節(jié)問題突出。不少中職學(xué)校對機(jī)制制造專業(yè)課程設(shè)置仍然保持“傳統(tǒng)經(jīng)典原樣”，多少年來幾乎沒有進(jìn)行過調(diào)整，有的雖然進(jìn)行過改革創(chuàng)新，但調(diào)整的力度并不大或調(diào)整的頻度不高，從而導(dǎo)致許多專業(yè)課程的設(shè)置與市場需求相差甚遠(yuǎn)，甚至存在與市場嚴(yán)重脫節(jié)的問題。
二、中職機(jī)械制造專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的改進(jìn)
（一）切實(shí)結(jié)合社會市場需求突出“實(shí)際應(yīng)用性”
從當(dāng)前中職機(jī)械制造專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置問題可以看出，課程設(shè)置過于偏重理論知識灌輸，不夠緊貼學(xué)生畢業(yè)以后上崗工作實(shí)際。因此，要牢牢把握中職課程體系搭建的重點(diǎn)，將課程設(shè)置的目標(biāo)定位于培育和提升學(xué)生實(shí)用操作技能，加強(qiáng)社會市場人才需求調(diào)研，經(jīng)常進(jìn)入機(jī)械制造企業(yè)了解企業(yè)所需人才情況，然后依此修訂人才培養(yǎng)方案并對課程體系加以完善。此外，學(xué)校教務(wù)部門在搭建課程體系實(shí)踐過程中，必須對相關(guān)理論基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)原理課、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練課等課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)科學(xué)地銜接起來，將理論基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)原理課、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練課的課時(shí)比例依次按照30%、20%、50%的比例進(jìn)行劃分，由此強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升，促使他們畢業(yè)以后更加快速地適應(yīng)實(shí)際工作需要。
（二）緊貼企業(yè)用人實(shí)際合理整合課程與教學(xué)內(nèi)容
中職機(jī)械制造專業(yè)社會就業(yè)特點(diǎn)要求中職學(xué)校必須積極緊貼社會生產(chǎn)實(shí)際，明確自身專業(yè)理念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體要求，在專業(yè)課程安排上以專業(yè)理論課為基礎(chǔ)，以培育學(xué)生能夠更好地勝任畢業(yè)后的就業(yè)工作為重點(diǎn)目標(biāo)，以提升學(xué)生過硬的專業(yè)知識和較為精湛的動手操作能力為主線目標(biāo)，科學(xué)合理地安排課程和教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)為了提升教學(xué)質(zhì)量與效果，有必要對某些課程進(jìn)行適度整合，促使普通理論基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課更加有機(jī)地連貫起來、有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建相互促進(jìn)、相互依存、合成體系的關(guān)系。例如，可在根據(jù)實(shí)際情況將機(jī)械制圖類的教學(xué)內(nèi)容和CAD教學(xué)相融合于一起來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生既很好地熟悉CAD的實(shí)踐應(yīng)用，又促進(jìn)學(xué)生對制圖基本功的鍛煉，同時(shí)還有助于學(xué)生將以前所學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)有效地回顧，達(dá)到溫故知新的目的，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能的提升。
（三）積極構(gòu)建校企雙贏的理論和實(shí)訓(xùn)合作機(jī)制
校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校與社會企業(yè)建立的一種既促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)發(fā)展又提升企業(yè)生產(chǎn)效益的合作模式。這種職業(yè)技術(shù)人才培育方式，已經(jīng)被許多西方發(fā)達(dá)機(jī)械制造業(yè)國家所認(rèn)同，并積極加以所推崇。在當(dāng)前職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展競爭日趨激烈的情形下，中職機(jī)械制造專業(yè)要大力提升自身專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，謀求自身特色發(fā)展，在課程設(shè)置中就應(yīng)積極采取與社會企業(yè)合作方式，緊貼企業(yè)用人所需，有針對性地設(shè)置課程，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。而企業(yè)在合作過程中將獲得許多人力資源的支撐，從而促使企業(yè)的有力發(fā)展。積極構(gòu)建校企雙贏的理論和實(shí)訓(xùn)合作機(jī)制過程中，要求學(xué)校和企業(yè)切實(shí)本著對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的“雙贏”目標(biāo)，一起制訂較為科學(xué)、合理與完善的機(jī)械制造專業(yè)人才培育計(jì)劃與方案，搞好專業(yè)核心課程開發(fā)與實(shí)際應(yīng)用，一道著眼未來發(fā)展所需開展專業(yè)人才預(yù)測，加強(qiáng)企業(yè)職工技術(shù)再培訓(xùn)再學(xué)習(xí)方案。比如，中職機(jī)械制造專業(yè)可以和企業(yè)一起聯(lián)手構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)合一的開放式的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“校中廠、廠中?！钡娜诤鲜浇虒W(xué)訓(xùn)練基地，由此中職學(xué)?？梢詫⒆陨韺I(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得更加緊密，有助于學(xué)校有的放矢地開展教學(xué)活動。與此同時(shí)，企業(yè)也可借助學(xué)校理論教學(xué)的優(yōu)質(zhì)，積極爭取學(xué)校為企業(yè)職工進(jìn)行專業(yè)理論知識培訓(xùn)，提升企業(yè)員工專業(yè)技術(shù)理論素養(yǎng)，從而更好地提升企業(yè)員工職業(yè)技能?？傊?，積極推進(jìn)中職機(jī)械制造專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的改革，是以發(fā)展的眼光積極適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展潮流的內(nèi)在要求。廣大中職機(jī)械制造專業(yè)教育教學(xué)工作者必須開闊視野，本著對學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的調(diào)研與思考，大膽推開改革舉措，促使更具專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力的人才涌現(xiàn)出來。
作者：唐登杰 單位：桂林市機(jī)電工程學(xué)校