中職數(shù)學課程改革研究

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1.中職數(shù)學課程改革措施

1.1合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

由于大多數(shù)的中職學校是以提高學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)、為社會提供全面發(fā)展的優(yōu)秀實用人才為基本的教學目標，所以比較重視對學生的實用以及素質(zhì)的培養(yǎng)。然而最為關(guān)鍵的是職業(yè)性，在數(shù)學教學中，教師應充分的考慮實際的就業(yè)情況和市場需求狀況，以此來指導學生的學習，同時也要更好地銜接并服務于專業(yè)課。目前，中職數(shù)學教材還存在一定的缺陷，尤其是其過于注重理論知識，在很大程度上與專業(yè)課程缺乏緊密的聯(lián)系，對學生的學習態(tài)度、興趣以及積極性造成嚴重的影響。在數(shù)學實踐過程中，教材知識雖然被很好的利用，學生的理論知識不斷地豐富，然而理論教學脫離于技能訓練，導致學生參與就業(yè)時，知識的實際運用能力差，真正的問題得不到有效地解決。為了改變這種教學現(xiàn)狀，應充分地考慮不同專業(yè)的實際需求以及特點，對數(shù)學課程結(jié)構(gòu)進行合理的設(shè)置，具體可以劃分為選學以及必學兩大模塊，給予專業(yè)自由的選擇權(quán)，進行數(shù)學教學內(nèi)容的選擇。

1.2改進數(shù)學教學方法

在中職數(shù)學教學的教學方法上，要充分的展現(xiàn)中職教育的特色，表現(xiàn)以人為本的教學特點，重點把握學生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在《集合》這一章節(jié)中，教師可以采用講練結(jié)合、問題解決式教學方法，并運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，設(shè)計典型題目，并提出問題，層層引導學生探究知識，拓展學生思維，促進學生主觀能動性的發(fā)揮。

1.3創(chuàng)新考核評價體系

由于長期以來一般都是利用閉卷筆試的方法進行數(shù)學考核，雖然在一定程度上能夠幫助教師了解學生的知識掌握能力，然而由于考核題型設(shè)計不合理，導致很難有針對性的對不同基礎(chǔ)的學生進行有效的考核。因此，應不斷地創(chuàng)新考核評價體系，將總評成績進行合理的劃分，以有效的發(fā)揮學生的主動性，改變過于注重成績的現(xiàn)狀，注重學習過程中學生素質(zhì)以及能力的增強。例如，教師可以根據(jù)學生的平時表現(xiàn)判定學生的平時成績，根據(jù)學生任務完成情況判定學生的開放式考試成績，再根據(jù)學生的筆試結(jié)果判定學生的閉卷考試成績，合理的劃分成績的比例，使學生勤于表現(xiàn)，加強基礎(chǔ)知識的掌握，將學習效果反饋于教師，使教師通過學生的各種成績的反映來了解課堂效率和效果。

2.總結(jié)

總而言之，中職數(shù)學課程改革必將是一個長期而復雜的過程，而無論采取怎樣的改革措施和方法，都要將“以人為本”的原則體現(xiàn)出來，充分的考慮專業(yè)的特色、特點，并實現(xiàn)教材的有機整合，以促進中職數(shù)學教學的教育功能的有效發(fā)揮，提高學生的專業(yè)技能和綜合能力，切實達成中職數(shù)學教育的改革目標.

作者：徐志堅 單位：浙江交通技師學院