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摘要:音樂能夠幫助一個(gè)人調(diào)節(jié)自己的情緒,也可以宣泄出一個(gè)人的情緒。借助音樂可以了解更多的民族文化,提高人們的愛國(guó)意識(shí)。民族音樂具有各種不同的特色,能夠體現(xiàn)出各種各樣的民族文化和民族精神。如今,流行音樂逐漸開始發(fā)展壯大,中職教師需要認(rèn)真分析如何在音樂教學(xué)中加入民族音樂。
關(guān)鍵詞:中職院校;音樂教學(xué);琵琶曲;民族音樂
民族音樂具有非常悠久的歷史,并且大多數(shù)的民族音樂都是載歌載舞的。但是,目前的中職學(xué)生都喜歡流行音樂,未能重視民族音樂,這也就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法傳承民族音樂中的民族文化。針對(duì)這一情況,就需要教師能夠制定行之有效的教學(xué)方法。
一、激活中職學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣
要想切實(shí)提升中職音樂教學(xué)的有效性,就需要教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣徹底激發(fā)出來(lái)[1]。目前,中職院校的學(xué)生基本上都是“00后”,這個(gè)時(shí)代的學(xué)生對(duì)民族音樂不感興趣,沒有學(xué)習(xí)的欲望。要想讓學(xué)生更好地掌握民族音樂知識(shí),就需要教師能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以將民族音樂與流行音樂結(jié)合起來(lái),帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的民族音樂。例如,很多學(xué)生都多多少少聽過鳳凰傳奇,該組合中的女主唱就是內(nèi)蒙古人。教師在上課時(shí)可以學(xué)生介紹鳳凰傳奇,與學(xué)生一起欣賞《我從草原來(lái)》這首歌,讓學(xué)生了解內(nèi)蒙古人敢愛敢恨的性格,了解其民族的風(fēng)俗習(xí)慣。然后再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞琵琶曲版的《我從草原來(lái)》,借助這樣的方式,能夠讓學(xué)生開始對(duì)民族音樂感興趣,可以主動(dòng)去了解更多的民族音樂。
二、運(yùn)用多種方式展開教學(xué)
教學(xué)方法的合理應(yīng)用是至關(guān)重要的。針對(duì)不同類型的音樂,教師需要采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠了解和掌握更多類型的民族音樂。教師可以采用的教學(xué)方法有講解法、提問法、示范法以及探討法。第一,講解法。教師需要借助口頭表達(dá)法的方式,為學(xué)生介紹和講解民族音樂的相關(guān)知識(shí),而這需要教師能夠具備較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力,能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解音樂知識(shí)。例如,教師在教學(xué)《十面埋伏》這首琵琶曲時(shí),就可以先介紹這首曲子的背景故事。該樂曲最早出現(xiàn)在1818年,其內(nèi)容講的是在公元前202年的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中,漢軍運(yùn)用十面埋伏的陣法將楚軍打敗,項(xiàng)羽在烏江上自刎,劉邦獲得了該場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。這首樂曲為獨(dú)奏,節(jié)奏激烈、震撼人心,將當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽被包圍的場(chǎng)景描述的淋漓盡致。第二,示范法。教師在進(jìn)行民族音樂的教學(xué)時(shí),可以借助琵琶進(jìn)行教學(xué),給予學(xué)生最直觀的感受,降低學(xué)生理解的難度。例如,在教學(xué)《大浪淘沙》這首琵琶曲時(shí),教師就可以在教室內(nèi)運(yùn)用琵琶給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏;同時(shí)也可以借助多媒體技術(shù),給學(xué)生展示該首琵琶曲的相關(guān)視頻,學(xué)生需要認(rèn)真地去聆聽。教師還需要提出問題,讓學(xué)生去思考這首琵琶曲中展現(xiàn)出何種思想,蘊(yùn)含著怎樣的情感。第三,提問法。教師在上課時(shí)可以給學(xué)生提出一系列的問題,學(xué)生也可以向教師提出自己的疑問[2]。問題能夠勾起學(xué)生的求知欲望,鍛煉學(xué)生的思維能力。例如,在教學(xué)《昭君出塞》時(shí),教師可以詢問學(xué)生:“這首琵琶曲的曲調(diào)是怎樣的?屬于哪種類型呢?其旋律有哪些特點(diǎn)?王昭君的情緒發(fā)生了怎樣的變化?”借助這些問題,能夠讓學(xué)生更好地了解這首琵琶曲,這可以在一定程度上激活學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的欲望。第四,探討法。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,為各小組布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生需要利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的資料,既可以從圖書館、老人那里獲取相關(guān)信息,也可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料,促使學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中。例如,在教學(xué)《塞上曲》時(shí),就可以讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí),學(xué)生需要了解該首琵琶曲的創(chuàng)作背景,了解其曲風(fēng)、特點(diǎn)等,學(xué)生需要將自己收集的資料分享給小組成員,并發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)。教師要針對(duì)各小組的回答進(jìn)行講解,要允許多種答案共存的情況,這樣才能夠體現(xiàn)出民族音樂所具有的寬泛性和模糊性。在小組交流和溝通中,能夠讓學(xué)生了解更多思考問題的角度和方法,同時(shí)還能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情。
三、開展各式各樣的民族音樂活動(dòng)
中職學(xué)生擁有較多的課余時(shí)間,教師也可以充分利用這一點(diǎn),開展各式各樣的社團(tuán)活動(dòng),這能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[3]。有趣的民族音樂活動(dòng),不僅能夠營(yíng)造出濃厚的音樂和學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,還能夠提高學(xué)生的集體意識(shí)。教師也可以創(chuàng)建音樂社團(tuán),將喜歡民族音樂的學(xué)生集中起來(lái),使其能夠了解和學(xué)習(xí)更多的民族音樂,進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生一共參與到活動(dòng)中。學(xué)校也要適當(dāng)?shù)亻_展一些民族音樂的相關(guān)講座,或者舉辦一些帶有較強(qiáng)民族特色的趣味活動(dòng),提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的提升。
四、建立健全考核機(jī)制
學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的相關(guān)知識(shí),了解更多不同的民族音樂后,教師要想夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),就需要定期開展考核,檢查學(xué)生當(dāng)前的掌握情況。例如,教師要提前準(zhǔn)備好不同類型的琵琶曲,借助提問的方式,檢查學(xué)生對(duì)這些琵琶曲的掌握情況;也可以通過判斷對(duì)錯(cuò)的方法,故意說出民族音樂的出處,或者說錯(cuò)琵琶曲的背景故事,讓學(xué)生找到其中存在的問題,并給予回答正確最多的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。教師要將考核的成果納入到最終成績(jī)中,借助這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)的掌握,還能夠提高學(xué)生鑒賞民族音樂的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛,同時(shí)還能夠讓學(xué)生具備良好的民族自豪感。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之,音樂教師需要了解當(dāng)前中職學(xué)生的心理特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到其對(duì)民族音樂不夠感興趣,要從學(xué)生的角度出發(fā),激活學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民族音樂的欲望。教師可以借助講解法、探究法、多媒體技術(shù)、琵琶演奏等多種方式,給予學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]韋星.在中職音樂教學(xué)中弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化[J].智庫(kù)時(shí)代,2017,14:158-159.
[3]白瑪央宗.如何在中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].戲劇之家,2017,18:206.
作者:陳黎清 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院