前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了中職平面設(shè)計多媒體課件教學(xué)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
隨著當(dāng)今社會科技的飛速發(fā)展,學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的不斷提升,高科技多媒體手段大量滲透進(jìn)中職平面設(shè)計的課堂教學(xué),使得課堂一下變得開放、靈活,教學(xué)手段也一再先進(jìn)、多樣化。集影、音、圖、文、交互為一體的多媒體課件作為一種有效的輔助教學(xué)手段在教學(xué)中表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性:它可以彌補(bǔ)語言表達(dá)的局限,圖文聲影并茂,快速感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)積極性;它可以增大課堂容量,同時節(jié)省教學(xué)時間,提升課堂效率;它可以彌補(bǔ)學(xué)生閱歷的不足,延伸學(xué)生思維空間,拓寬知識的維度。這些是僅靠黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法做到的。但是,凡事有利必有弊。經(jīng)過多年的中職平面教育實(shí)踐與觀察,筆者發(fā)現(xiàn)一些在平面設(shè)計課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的亂象和弊端,對此現(xiàn)象有所思考,并結(jié)合自身實(shí)踐提出了一些改良的方法,以供大家參考,希望能有所價值。
一、當(dāng)下中職平面設(shè)計課堂課件使用的亂象和弊端:
1.以課件完全取代教師,削弱了教師的課堂魅力,阻礙課堂上師生的情感交流
老師在課堂上其實(shí)能夠從學(xué)生的目光以及情緒的細(xì)微變化中及時了解學(xué)生對新知識的掌握情況,但部分教師把課件作為上課的法寶,通堂課只剩下課件演示,忽略了與學(xué)生交流和互動。一味只注重課件的演示,而學(xué)生只能對著屏幕一味的被動接受,并不是“以人為本”精神的體現(xiàn)。
2.大量影像圖片的使用
讓教師忽視了語言描述的引導(dǎo)作用,使直觀灌輸?shù)某煞衷鰪?qiáng),不利于設(shè)計專業(yè)學(xué)生發(fā)散式想象思維的培養(yǎng)。平面設(shè)計專業(yè)是基于想象力、創(chuàng)造力的專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維至關(guān)重要,中職學(xué)生尤為欠缺。很多人認(rèn)為,圖片影像資料能比枯燥的文字更加直觀,更能清楚明白的表達(dá)教師意圖,殊不知,與文字相比,圖片影像在直觀的同時,也在很大程度上扼殺了學(xué)生的想象力。視覺是一種點(diǎn)對點(diǎn)的傳達(dá),遠(yuǎn)沒有文字的想象空間來的大。而設(shè)計專業(yè)最需要的,就是與眾不同的想象力、發(fā)散性的思維模式,從這點(diǎn)上來說,大量直觀的視覺信息,反而在一定程度上遏制了學(xué)生的發(fā)散性思維。
3.過于花哨的課件,分散了學(xué)生的課堂注意力
一些教師喜歡在每個課間頁面添加一些無作用的小動畫,如飛舞的蝴蝶、搖擺的花朵、行走的卡通人物、閃爍的文字等,貌似頁面豐富美觀,其實(shí),這些動畫會大大牽引學(xué)的實(shí)現(xiàn),分散學(xué)生注意力,喧賓奪主,削弱頁面主要內(nèi)容的視覺沖擊力。
4.過于密集的信息內(nèi)容,忽視了學(xué)生的接受程度
課件以現(xiàn)代化的視聽手段豐富了課堂教學(xué)模式,提高了教學(xué)效率,但使用不慎,也會成為書本內(nèi)容的堆砌。不經(jīng)思考設(shè)計的課件只是文字的放大羅列。由于課件直觀、便捷的特點(diǎn),教師忽略了板書的作用,加快了課堂的節(jié)奏,增塞了課堂內(nèi)容,長此以往,可能養(yǎng)成學(xué)生不愛翻書、懶做筆記的不良習(xí)慣。一頁頁課件翻下去,大量的信息充斥課堂,教師說完完事,學(xué)生聽過了事,不求甚解,往往是課堂氣氛看上去活躍,聽上去有趣,但真正的難點(diǎn)重點(diǎn)突破了多少,學(xué)生課后能記得多少,就要打一個問號了。
5.敷衍應(yīng)付的劣質(zhì)課件使得平面專業(yè)學(xué)生的審美品位產(chǎn)生偏差,嚴(yán)重影響教學(xué)效果
平面設(shè)計專業(yè)是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)的一個組成部分,其本質(zhì)上是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育。課堂上大到整體課件的設(shè)計、展示案例的選擇,小到每一個頁面的排版、圖形的控制、字體字號的選擇、顏色的搭配,無一不在向?qū)W生傳達(dá)美的信號,說白了,每一個課件頁面其實(shí)都是一張平面設(shè)計作品。如果教師的審美水準(zhǔn)不高,尤其是平面設(shè)計教師如果不是精心設(shè)計課件,那么就會傳達(dá)錯誤的審美信息,造成學(xué)生的審美偏差,這對設(shè)計類學(xué)生的影響是不容忽視的。
二、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),談?wù)劚救藢φn件使用的一些看法與技巧,以供參考。
1.要突出課件的引導(dǎo)性,提高學(xué)生的主動探究能力
課件應(yīng)突出教師對課堂內(nèi)容的思維方式和方法指導(dǎo),將學(xué)生放在首位,讓學(xué)生能在課件的啟發(fā)下,更積極的調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,更好的參與思考與回答。好的多媒體課件不僅可以讓學(xué)生借多媒體增加感性認(rèn)識,也應(yīng)通過多媒體獲得理性的方法指導(dǎo),能觸類旁通,舉一反三,這樣,才能真正達(dá)到教學(xué)的目的,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,做到學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。
2.要加強(qiáng)課件的針對性,服務(wù)課堂內(nèi)容的“盲點(diǎn)”“、難點(diǎn)”
多媒體課件的運(yùn)用要堅持為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置,輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)、知識的難點(diǎn)、思維的堵塞處、情感的模糊處,以起到啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅的功效,追求點(diǎn)“石”成“金”的境界。例如在實(shí)施標(biāo)志設(shè)計中具象、意向、抽象圖形的分類教學(xué)時,教師可以通過制作同一形象的具象、意向、抽象演變動畫,使學(xué)生對“圖形做減法”這一概念有更好的認(rèn)知。另外,對于課本沒有講到的一些知識點(diǎn),可以適時用課件加以補(bǔ)充,比如課本僅展示了某個品牌的標(biāo)志形象,這時可以通過課件來展示該品牌的企業(yè)文化,標(biāo)志的演變過程,海報的創(chuàng)意方法等附加內(nèi)容,形成學(xué)生對該品牌的全方位認(rèn)知。而對已經(jīng)出現(xiàn)在課本且十分詳細(xì)的內(nèi)容,大可不必采用課件。
3.要提高平面設(shè)計課件的可視性,引領(lǐng)學(xué)生的審美趣味
作為探尋美的設(shè)計專業(yè),課件更要美觀,但絕不等于過分花哨,一味追求標(biāo)新立異,強(qiáng)調(diào)聲、光、電等效果,除了會花費(fèi)教師過多的備課時間外,可能還會使教師主導(dǎo)地位降低,在上課時會缺乏靈活性、創(chuàng)造性,失去應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。下面是筆者在課件制作中的一些實(shí)用性技巧:
①學(xué)會信息分級。信息分級是指把一個版面的內(nèi)容按照主次關(guān)系分成不同的嘻嘻級別。課堂內(nèi)容有主次之分,課件所展示的信息亦有主次。如果把許多信息放在同一頁面,字號字體色彩都一樣,就會混肴學(xué)生的思維。高級別信息的字體永遠(yuǎn)最大,以此類推。我一般會把重要內(nèi)容的標(biāo)題文字單獨(dú)設(shè)頁。而同級別信息的字體字號在跨頁時也要保持一致。
②文字不宜過多。多媒體課件不能變成講稿,把要講的所有話都在屏幕上展現(xiàn)是最大的失敗。每個頁面上只需出現(xiàn)提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛,提示性及歸納性的文字。要確保學(xué)生在閱讀頁面文字時沒有障礙,易于記憶。
③處理文本細(xì)節(jié)。文本細(xì)節(jié)的處理會使人在觀看時更舒適。依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),在處理PPT的文字時,最小的文字不宜小于18號,小于18號會產(chǎn)生視覺疲勞;黑體類字體比宋體類更易于接受;如果是多行文字,那么增加一點(diǎn)文字的行距,會使眼睛更舒服;文字顏色與背景色接近時,可加文字邊框和陰影;文字中的年份、人名、重要數(shù)據(jù)等可以適當(dāng)放大或變色以增強(qiáng)視覺沖擊力,加強(qiáng)記憶度。
④控制版面氣氛。在處理圖片時,寬屏大圖會凸顯氣勢,白底或黑底的小圖能呈現(xiàn)精致的感覺。同一頁面出現(xiàn)一張圖片,顯得莊重,出現(xiàn)兩張圖片會使版面活潑,出現(xiàn)三至六張圖片,版面就很熱鬧了;而六張以上的圖片最好不要出現(xiàn)在同一版面中,否則版面就雜亂不易控制,且會削弱圖片的視覺沖擊力。背景不宜采用色彩豐富的圖片,否則會影響主題內(nèi)容的表現(xiàn)。另外,漂亮的矢量小圖標(biāo)的使用,清晰的拓?fù)鋱D解,會讓人眼前一亮。
⑤刪除不必要的動畫和聲音。拙劣的動畫會分散課堂的注意力,聒噪的音效會讓人從沉思中抽離,個人認(rèn)為,動畫越簡單越好,音效非必要時不需使用。綜上所述,多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代最新科技成果有其自身強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢,但應(yīng)用不當(dāng)或?yàn)E用課件也可能會適得其反,其在課堂教學(xué)中是輔助手段而非主體,因此我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí),多探索,多思考,揚(yáng)長避短,想方設(shè)法使它更切實(shí)有效地為我們的平面設(shè)計教學(xué)服務(wù)。
作者:倪亮節(jié) 單位:浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心