中職數(shù)學(xué)教學(xué)的闖關(guān)任務(wù)設(shè)計

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摘要：改革開放這么多年以來，我國的經(jīng)濟得到了不可阻擋的發(fā)展，隨之進行教育改革也發(fā)生了很大的改變，不僅拓寬了教育渠道也改變了傳統(tǒng)的教育模式。在傳統(tǒng)教育的模式下，新的教學(xué)方式層出不窮，在我們要討論的新教學(xué)模式上，游戲教學(xué)成了我們首要探討的教育模式，由單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向了更多趣味性教學(xué)，幫助學(xué)生更好地接受知識、理解知識。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；闖關(guān)任務(wù)

近年來，我國的中職教育經(jīng)歷了許多卓有成效的改革，尤其是在教學(xué)模式上的改革讓我們耳目一新，在以往的以理論教學(xué)方式為主的中職教學(xué)當中，我們加入了很多新的教學(xué)方式來幫助學(xué)生接受知識，讓學(xué)生可以學(xué)習到更多的專業(yè)知識的同時可以體驗到學(xué)習的樂趣。眾所周知，游戲本身帶有娛樂性，而我們在教學(xué)當中開展了數(shù)學(xué)教學(xué)闖關(guān)游戲正好結(jié)合了數(shù)學(xué)的枯燥和游戲的趣味性，讓兩者結(jié)合到一起，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習本是枯燥乏味的數(shù)學(xué)，使學(xué)生在做游戲的同時學(xué)到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)游戲和其他的娛樂性游戲有很大的不同，它的目的是為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習游戲所需要學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。好達到某一特定的數(shù)學(xué)認知和數(shù)學(xué)情感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地開展一些數(shù)學(xué)游戲，能夠更好地克服數(shù)學(xué)課堂上的枯燥乏味，也能活躍課堂氣氛，最重要的是激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿渴望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造型思維，增加學(xué)生和老師的互動。尤其是在中職院校當中，學(xué)生還處于一個愛玩、貪玩的年紀，對數(shù)學(xué)的枯燥有一種從心底的抵觸情感，而且學(xué)生都是剛經(jīng)過了中考的洗禮，壓力剛卸下來的放松時間，如果只是對他們進行以往的傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，只能是讓學(xué)生更加討厭數(shù)學(xué)，在這個關(guān)鍵時候，如果我們不能對學(xué)生加以有效的引導(dǎo)，只能是讓學(xué)生慢慢淪落。所以我們要想辦法把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣是我們要做的第一要務(wù)。

一、數(shù)學(xué)游戲的特點

（一）趣味性與數(shù)學(xué)的結(jié)合

數(shù)學(xué)游戲，顧名思義就是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造出的一系列為了提升學(xué)生學(xué)習樂趣的游戲性質(zhì)，即游戲設(shè)計必須具有游戲的趣味性和娛樂性，也要有一定的數(shù)學(xué)原理摻雜其中。在游戲設(shè)計中，必須加入蘊含數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)思維的東西，讓學(xué)生在游戲參與的過程中不自覺地解決一些數(shù)學(xué)當中遇到的問題，進而達到解決數(shù)學(xué)問題的目的。

（二）可操作性

在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計中，要設(shè)計不同難度的游戲來適應(yīng)不同數(shù)學(xué)能力的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都可以參與到其中，避免出現(xiàn)有的學(xué)生因為難度太大而不愿參與以及難度太小而造成的對游戲不感興趣的情況發(fā)生。所以，要讓游戲具備廣泛性和可操作性，讓所有同學(xué)都能各得其樂。

（三）互相幫助性

在游戲進程當中，數(shù)學(xué)游戲要達到想要起到的理想效果，就必須讓學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作完成游戲，起到一個取長補短的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，讓學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展當中可以找到伙伴，才能夠更加有效、有力地學(xué)習，而且不感覺到孤獨。

（四）競爭性

既然是游戲，就必須要有一個勝負之分，參加游戲的同學(xué)在游戲結(jié)束一定要分出勝負，讓同學(xué)們自己感到與其他人的不足，在以后的學(xué)習當中可以作為自己學(xué)習的動力，起到一個取長補短的作用。

二、數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲的作用

數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲在提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及其智慧起到了不可磨滅的作用，歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習慣了老師的“一支筆，一張嘴，一塊黑板”的教學(xué)模式，對這套教學(xué)方法已經(jīng)是百看成厭的程度，而我們的數(shù)學(xué)闖關(guān)教學(xué)，目的就是打破學(xué)生對教學(xué)的傳統(tǒng)看法，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，用數(shù)學(xué)的方式讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，能夠共同融入學(xué)習的氣氛當中來，而不是像以前那樣只是一味地接受理論知識，改變學(xué)生的“一看到數(shù)學(xué)就瞌睡”的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（二）活躍課堂氣氛

因為游戲本身所具有的娛樂性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中本身枯燥的氣氛下，增加數(shù)學(xué)游戲必定能起到一個很有效的活躍氣氛的作用，游戲的進行能改變教師照本宣科的習慣性教學(xué)，是課堂教學(xué)變得豐富多彩，生氣蓬勃。同時在游戲當中，學(xué)生會激發(fā)出很大的積極性，開發(fā)學(xué)生不為人知的一面，使課堂氣氛一瞬間融洽起來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

游戲本身就可以讓學(xué)生集中自己的注意力，提高學(xué)生的觀察力和想象力，由于游戲的競爭性，在這方面可以讓學(xué)生有一種積極進取的概念，在學(xué)生當中，都是一群年紀較小的孩子，好勝心較強，在游戲當中更是體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣可以讓學(xué)生全力以赴地達到更好的效果。而且在游戲教學(xué)當中，學(xué)生會想到自己身邊的同學(xué)是否需要幫助以及自己需要幫助的時候怎么辦，這樣就能讓學(xué)生和同伴一起完成游戲關(guān)卡，達到學(xué)生之間的互相幫助，共同進步的一個概念，而且在數(shù)學(xué)闖關(guān)任務(wù)當中，一般情況下是采取組合的形式進行的，同學(xué)之間的合作能增加同學(xué)之間的友誼，也能讓學(xué)生體會到合作的快樂，起到一個培養(yǎng)學(xué)生合作精神的作用，為以后進入社會和其他人的合作打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）增加老師和學(xué)生間的互動

游戲是老師和學(xué)生一起進行的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一直是一種高高在上的存在，而學(xué)生對老是產(chǎn)生的畏懼心理一直不能好好地消除，所以我們就要在游戲當中消除這種觀念對學(xué)生的學(xué)習造成的影響。在數(shù)學(xué)闖關(guān)任務(wù)上，老師可以充當主持人或者裁判，也可以直接參與游戲，這種方式可以讓老師和學(xué)生成為朋友，或者伙伴，有效地縮短老師和學(xué)生之間存在的不可逾越的鴻溝。在整個游戲當中，不管教師充當?shù)氖且粋€什么樣的角色，在恰當?shù)臅r候，老師有責任以及義務(wù)提醒學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟，避免學(xué)生只顧著做游戲而忘記最開始的初衷。而且在這樣的模式里，老師也可以參雜一些規(guī)則和紀律來約束學(xué)生，讓學(xué)生可以體驗到紀律對他們的作用，避免一些學(xué)生的逆反心理帶來的副作用，也有利于克服以后的教學(xué)中學(xué)生對老師的抵觸情緒。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)闖關(guān)任務(wù)的設(shè)計

數(shù)學(xué)教學(xué)闖關(guān)任務(wù)教學(xué)的功效是顯著的，但他的關(guān)鍵之處就在于如何合理地利用數(shù)學(xué)知識來設(shè)計游戲內(nèi)容，可以起到娛樂性又可以達到教學(xué)目的的作用。編制合理的數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生和老師在獲得快樂的同時，深化教學(xué)主題，促進教學(xué)相長的目的。設(shè)計闖關(guān)任務(wù)就成了相當重要的一個環(huán)節(jié)，主要有以下幾個方面：

（一）在實際練習當中加入闖關(guān)任務(wù)

闖關(guān)任務(wù)是檢查學(xué)生知識能力和學(xué)習進度的一個很好的方法，也是教學(xué)目標的載體，也是學(xué)習的終極目標。因此，闖關(guān)任務(wù)必須對應(yīng)教學(xué)目標，題型也要多種多樣，適用于不同學(xué)習程度的學(xué)生學(xué)習，可以選擇填空題、選擇題、判斷題等等各種題型來供學(xué)生解答。這樣在學(xué)生的思想當中起到一個想更進一步達到更高程度的心理，讓學(xué)生可以更好地完成闖關(guān)任務(wù)，也達到教學(xué)目的。老師在學(xué)生完成闖關(guān)任務(wù)的過程中要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生可以更好、更順利地完成任務(wù)，幫助學(xué)生建立起一定的信心。

（二）使用微視頻進行闖關(guān)任務(wù)

在中職教育闖關(guān)式教學(xué)中，知識的傳授在一定的情況下可以通過老師制作的微視頻來完成。教學(xué)微視頻可以由專業(yè)老師使用錄制軟件進行錄制，也可以利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源。制作出對于數(shù)學(xué)的一個很好的細節(jié)，比如在中職教學(xué)（第一冊）《指數(shù)函數(shù)》第一節(jié)課的視頻錄制可以這樣設(shè)計：先用多媒體軟件用動畫展示一些其他東西，然后從這里面抽象出指數(shù)函數(shù)，然后再進行指數(shù)函數(shù)定義的教學(xué)及其延伸，在利用幾何畫板軟件，用“描點法”做出一些不相同的具有指數(shù)函數(shù)特征的圖像，在結(jié)合圖像歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，最后層層推進，指出來指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用解析。再進行一些示例演示，完成一關(guān)節(jié)一貫的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地接受以前從沒接觸過的知識。

（三）在課堂上的活動老師要積極參與

在教學(xué)當中，教師經(jīng)過大致的教學(xué)之后，就可以讓學(xué)生完成一些闖關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生之間建立討論小組，給出關(guān)于這節(jié)課所涉及的知識點出的一些題目，讓學(xué)生在討論當中完成這樣的題目，而且老師要在這個過程當中穿插引導(dǎo)學(xué)生，觀察學(xué)生的完成情況。而且要適時地加入到學(xué)生的討論當中，鼓勵學(xué)生，點撥學(xué)生完成任務(wù)，然后繼續(xù)下一個難題的攻克。

四、小結(jié)

教學(xué)實踐結(jié)果表明，學(xué)生在以前枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)感到厭煩了，在新式教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生的進步較為明顯。被普遍學(xué)生認可。這樣的新模式必定成為教學(xué)的主流，用學(xué)生的話來說就是“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)變得更好玩了”。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實行這樣的模式是勢在必行的，本文就這些知識做出了一個簡單的總結(jié)，為一些中職改革做出一點微薄的貢獻。但是由于本人的知識以及人生閱歷有限，不能夠做到面面俱到，僅以此文作為探討，希望可以引起眾多中職教師的關(guān)注。

參考文獻：

［1］張瑩．中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課程改革———闖關(guān)式教學(xué)［A］．國家教師科研專項基金科研成果（八）［C］．2017，2．

［2］王添進．中職數(shù)學(xué)闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究［J］．中學(xué)理科園地，2016，12（01）：14－16.

作者:陳兵 單位:江蘇省高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校