中職舞蹈教學(xué)淺析篇3
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【摘要】舞蹈是一種重要的藝術(shù)門類,但在一些中職學(xué)校中卻沒有得到足夠的重視,導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不理想。當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)存在諸多問題,難以適應(yīng)新時(shí)代舞蹈教學(xué)的需要。為了更大限度地提高中職舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,需要采取切實(shí)有效的措施,優(yōu)化教學(xué)方式,改進(jìn)中職舞蹈教育的觀念和方法,更新教學(xué)方式,及時(shí)優(yōu)化、解決舞蹈教學(xué)中存在的各類問題。本文對中職舞蹈教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,以期學(xué)生的綜合藝術(shù)能力能得到優(yōu)化提升。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；舞蹈教學(xué)；藝術(shù)能力；改進(jìn)措施
舞蹈是一門以舞蹈學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為主體的獨(dú)立藝術(shù)課程,其通過“潤物細(xì)無聲”的方式提高人們的藝術(shù)情感和審美體驗(yàn),促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展,同時(shí)也能更好地滿足人們的身心發(fā)展需求。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深化,舞蹈教學(xué)已成為中職學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。舞蹈課程因其特殊的藝術(shù)價(jià)值而受到廣大中職學(xué)校學(xué)生的歡迎,其開設(shè)對弘揚(yáng)民族舞蹈文化、提升民族藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的意義。但是,隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的變遷,中職學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等諸多問題的影響下,未能將其真正的優(yōu)勢發(fā)揮出來。為此,筆者在分析目前職業(yè)舞蹈課程的重要性和存在的問題的基礎(chǔ)上,尋找最佳的教學(xué)策略,以促進(jìn)職業(yè)舞蹈課程的發(fā)展和完善,使之能充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。
一、中職舞蹈課程的定位及其重要意義
由于受到時(shí)代的制約,新中國成立初期,蘇聯(lián)的舞蹈教育思想對舞蹈藝術(shù)教育產(chǎn)生較大的影響。中職學(xué)校的舞蹈課程有別于藝術(shù)學(xué)院的舞蹈專業(yè)和藝術(shù)團(tuán)體,同時(shí)也有別于業(yè)余舞蹈愛好者。在教學(xué)對象上,中職舞蹈課程面向的是初中畢業(yè)的學(xué)生,他們?nèi)鄙賹I(yè)的舞蹈培訓(xùn),而藝術(shù)學(xué)院的舞蹈課程面向的是舞蹈專業(yè)的學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上,中職舞蹈專業(yè)以舞蹈基本功和理論知識為主。從培養(yǎng)目標(biāo)來看,中職舞蹈班以提升中職學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為主要目標(biāo),而藝術(shù)學(xué)院的舞蹈專業(yè)以培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才為主,兩者既有本質(zhì)區(qū)別,也存在需求上的差異性。隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育,舞蹈藝術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注,實(shí)踐表明,舞蹈藝術(shù)與人的全面發(fā)展有著密切的聯(lián)系,它以廣泛性、功效性進(jìn)一步豐富社會文化生活,對推動和諧社會的發(fā)展起到較大的影響。因此,將舞蹈藝術(shù)教育融入中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育過程將具有重要意義。中職學(xué)校作為我國教育體系的重要組成部分,在新的歷史條件下,應(yīng)大力培養(yǎng)中職學(xué)生,充分挖掘其藝術(shù)潛力,從多個(gè)層次上提高其綜合素質(zhì),培養(yǎng)其審美意識,切實(shí)提升其整體美育水平,進(jìn)而為促進(jìn)其健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但要提高中職舞蹈教育的質(zhì)量,是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,這就要求中職舞蹈教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,從各方面都能充分發(fā)揮舞蹈教育工作者應(yīng)有的積極作用。以下基于當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究。
二、中職舞蹈教學(xué)課程中存在的問題
(一)生源質(zhì)量不高
生源質(zhì)量會對中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)產(chǎn)生直接的影響,當(dāng)前中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,許多中職學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平普遍較低。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看,絕大多數(shù)中職學(xué)生在舞蹈技能上是零基礎(chǔ),在前期的專業(yè)學(xué)習(xí)中,由于缺乏專業(yè)的舞蹈意識,身體協(xié)調(diào)能力不強(qiáng),對舞蹈知識的掌握不夠等因素將直接影響后續(xù)的舞蹈教學(xué)效果。同時(shí),由于舞蹈教學(xué)對學(xué)生的體能有較高的要求,期間許多學(xué)生由于缺乏良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣,直接導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)不高,較難達(dá)到舞蹈所需要的肌肉柔韌度,這就給舞蹈教學(xué)的實(shí)施提出較大的挑戰(zhàn)。并且,各地區(qū)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后,對所學(xué)的知識內(nèi)容不夠全面,教師采用的教學(xué)方法也缺乏針對性,導(dǎo)致中職舞蹈教育生源質(zhì)量下降。
(二)缺乏必要訓(xùn)練
舞蹈教學(xué)需要教師進(jìn)行教育引導(dǎo),而后使學(xué)生能在日常練習(xí)中熟練地掌握基本舞蹈技能,進(jìn)而為提升整體的舞蹈美感奠定良好基礎(chǔ)。中職舞蹈教學(xué)不是以專業(yè)為主體的,教師在課堂教學(xué)上進(jìn)行系統(tǒng)性授課時(shí)間相對較短,而且舞蹈課的內(nèi)容也較繁雜,較難在短期內(nèi)得到體現(xiàn)。中職學(xué)校的舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)缺少組織培訓(xùn),并且也沒有制定相應(yīng)的教學(xué)方案以及編制完整的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃。使得學(xué)生難以把所掌握的舞蹈理論知識運(yùn)用到舞蹈技能訓(xùn)練中去。
(三)教學(xué)方法落后
任何一門學(xué)科的教學(xué),都需要教師以科學(xué)合理的教學(xué)法為依據(jù),通過多種教學(xué)手段,使學(xué)生在教學(xué)中充分了解學(xué)科的基本原理。目前,一些中職學(xué)校的舞蹈教師在教學(xué)過程中,主要是通過口頭傳授舞蹈動作,并通過簡單的形體訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng)。這種教學(xué)方式難以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求,又不能適應(yīng)新時(shí)代舞蹈教學(xué)的需要,表現(xiàn)出單一的課程形式,較難激發(fā)學(xué)生的興趣。單一的教學(xué)方式有較大的缺陷,不能充分反映舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)。教師過分重視理論知識,使學(xué)生不能完全理解。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大打折扣。另外,由于采用統(tǒng)一的教學(xué)方式,不能保證教學(xué)方式與每個(gè)學(xué)生的基本技能和學(xué)習(xí)需要相適應(yīng),導(dǎo)致整體教學(xué)的發(fā)展相對滯后。
(四)課程設(shè)置落后
中職學(xué)校的大部分舞蹈課都是由教師按照學(xué)校以及教育部門的發(fā)展需求設(shè)計(jì)的。然而,在開設(shè)舞蹈課時(shí),往往會出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際需要脫節(jié)的課程內(nèi)容和形式,所反映的課程教學(xué)價(jià)值也不高。教育部門在制定舞蹈課程時(shí),更多地考慮到中職學(xué)校的整體教育,而中職學(xué)校對舞蹈課程的關(guān)注不夠,開設(shè)的課時(shí)也比較少,學(xué)生在平時(shí)的生活中較少接觸和學(xué)習(xí),造成舞蹈課程開展具有較大的局限性。在開設(shè)舞蹈專業(yè)課程時(shí),多數(shù)教師只注重舞蹈理論的內(nèi)容,這不但無法達(dá)到中職學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo),還將影響課程開展的實(shí)質(zhì)性效果。
(五)學(xué)生積極性不高
舞蹈課是一門藝術(shù)性學(xué)科,是以興趣為根本。當(dāng)前,許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈課程時(shí)缺乏主動性。一方面,中職生在理論知識上較難全面地了解舞蹈理論的具體內(nèi)容,長期的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致知識系統(tǒng)的混亂;另一方面,舞蹈課的訓(xùn)練對體能的要求較高,如果學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性不強(qiáng),對舞蹈的理解也不夠透徹,就會導(dǎo)致身體的損傷,從而使得學(xué)生在訓(xùn)練中產(chǎn)生一定的抵觸情緒。同時(shí),在實(shí)際的練習(xí)中,部分學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相對較差,在長期訓(xùn)練卻依然無法取得進(jìn)展的情況下,將會使其產(chǎn)生懈怠心理,進(jìn)而影響其整體的學(xué)習(xí)積極性。
三、提高中職舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量的對策
(一)重視舞蹈創(chuàng)作
舞蹈課程開展對師生的創(chuàng)造力有較高的要求,在開展舞蹈課程教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識與內(nèi)容相結(jié)合,從而提高自己的創(chuàng)造能力,進(jìn)而促進(jìn)舞蹈的整體學(xué)習(xí)。中職教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對舞蹈創(chuàng)作的引導(dǎo),使學(xué)生能依據(jù)自身的情緒和環(huán)境,進(jìn)行一系列的舞蹈動作,由此使其既能提高舞蹈技巧,又能表達(dá)出舞蹈所包含的感情。中職舞蹈教師還可以通過與其他專業(yè)舞蹈教師的交流,并且基于不同的舞蹈種類特點(diǎn),設(shè)計(jì)具有新意的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本舞蹈技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作,積極將舞蹈的感情與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,以此使中職生對舞蹈的興趣得到提升。并且也能有效拓展舞蹈的創(chuàng)作思路與形式,使學(xué)生在表演時(shí)能融入豐富的情感元素,進(jìn)而展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)美。
(二)豐富舞蹈結(jié)構(gòu)
中職學(xué)校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),大都以實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),而在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),由于缺少考慮舞蹈的組織與學(xué)生的實(shí)際需要,導(dǎo)致教學(xué)效果較差。在舞蹈教學(xué)中,教師要按照舞蹈的特性和表現(xiàn)方式充實(shí)舞蹈的結(jié)構(gòu),使之成為一個(gè)完整的表達(dá)情緒與情節(jié)的過程,增強(qiáng)舞蹈動作間的流暢度,從而提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。中職舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)從整體上進(jìn)行講解,使學(xué)生在了解舞蹈基本動作的基礎(chǔ)上,更好地了解舞蹈的深刻內(nèi)涵,并注意舞蹈的內(nèi)容和動作之間的協(xié)調(diào)性。在豐富舞蹈的結(jié)構(gòu)時(shí),還需要突出舞蹈的美學(xué)特色,通過動作凸顯舞蹈的魅力,并在舞蹈動作創(chuàng)作的同時(shí),通過創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)將邏輯和規(guī)律相結(jié)合,從而達(dá)到完美的表現(xiàn)效果。這樣做能極大地增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,使舞蹈中包含的情節(jié)更為完整,充分地表現(xiàn)出舞蹈的魅力。
(三)創(chuàng)建互動情境
舞蹈有單人和多人之分,就日常生活中所見的舞蹈而言,單人舞蹈是主要的表現(xiàn)形式。中職舞蹈教師在對學(xué)生的舞蹈技巧進(jìn)行測試時(shí),往往把學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識和自我表達(dá)作為重點(diǎn),所以在平時(shí)的練習(xí)中一般會安排他們進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)。盡管這樣做可以從某種程度上檢驗(yàn)學(xué)生的舞蹈能力,但對學(xué)生的長期舞蹈學(xué)習(xí)不利,而且對中職學(xué)校舞蹈教學(xué)也有較大的影響。通過對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化,可以創(chuàng)造出一種交互式的環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體意識的培養(yǎng),進(jìn)而更大程度上提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。在實(shí)踐中,教師可以針對學(xué)生的舞蹈基本功進(jìn)行分層教學(xué),在統(tǒng)一的教學(xué)模式下,合理地基于學(xué)生的舞蹈水平進(jìn)行差異化的教學(xué)。在創(chuàng)造交互式環(huán)境時(shí),教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),并根據(jù)不同的舞種,采用不同的教學(xué)方式,以滿足學(xué)生基本的需要,使其能更好地融入舞蹈課,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)舞蹈的熱情,同時(shí)增強(qiáng)其整體的舞蹈技能。
(四)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識,由此才能使其在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)前提下優(yōu)化后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。在中職舞蹈教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功,為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。就教師的教學(xué)來說,需要從根本上加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練前,要讓學(xué)生對基本的理論知識有一定的了解,讓其清楚地認(rèn)知各種舞蹈的表現(xiàn)和動作要領(lǐng)?；A(chǔ)扎實(shí),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,加速學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作。在進(jìn)行基礎(chǔ)動作訓(xùn)練時(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對學(xué)生進(jìn)行開肩、開背等動作的指導(dǎo),并對學(xué)生進(jìn)行腿部、雙手、背部的拉伸。而后,還需要根據(jù)學(xué)生對基本動作的掌握情況,指導(dǎo)其進(jìn)行后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。中職舞蹈教師在教學(xué)時(shí),要注意創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式,充分發(fā)揮其德育功能,使其在學(xué)習(xí)中得到陶冶,并能熟練地運(yùn)用舞蹈技術(shù)。教師在教學(xué)過程中,要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,特別是要主動參與到課堂教學(xué)中,要對舞蹈的練習(xí)和技術(shù)的需求有一個(gè)清晰的認(rèn)識。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中,教師要給學(xué)生充分的空間,擺好自己的教學(xué)定位,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的方法,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由此可以幫助學(xué)生在交互過程中改進(jìn)舞蹈的形式,進(jìn)一步激發(fā)其整體的學(xué)習(xí)潛能。教師可以通過多媒體的形式組織其觀看優(yōu)秀的舞蹈視頻,而后對舞蹈分解進(jìn)行詳細(xì)的剖析,從而增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基本功和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際情況,為學(xué)生制訂有針對性的舞蹈教學(xué)計(jì)劃,使其逐步進(jìn)入舞蹈教學(xué),從而有效地提升學(xué)生的基本功。
(五)打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)
教師的教學(xué)水平和能力將直接影響到課程的教學(xué)效果。如果教師的教學(xué)水平達(dá)不到要求,不僅會造成學(xué)生舞蹈動作失誤,而且會對其整體的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。中職學(xué)校要組織教師進(jìn)行專業(yè)化的舞蹈教育,建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,為其提供豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí),中職學(xué)校要聘請具有一定專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)的教師,由其設(shè)立基本的教學(xué)目的,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、技能表現(xiàn)等情況,采用合適的教學(xué)手段。在長期的教學(xué)過程中,舞蹈教師需要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識和新的教學(xué)方式,以提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),還需要完善中職舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施,建立專門的舞蹈教室,配備專門的教學(xué)器材。只有當(dāng)學(xué)校的教師隊(duì)伍達(dá)到一定的水平時(shí),才能根據(jù)實(shí)際情況制定出適合自己的教學(xué)方案和培訓(xùn)計(jì)劃,從而積極地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
總而言之,舞蹈教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,中職學(xué)校在組織教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),需要制訂一個(gè)長遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和基本技能,采用科學(xué)的教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中,教師不僅要注重舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新能力,還要注重與學(xué)生的交流活動。使得學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感知學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣,并且教師還需要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平,從多方面完善舞蹈教學(xué)課程形式,以期使其能更好地滿足新時(shí)期中職舞蹈教育的需要,更大程度上全面提升中職教育的整體素質(zhì)能力。
作者:崔潔 單位:山東省菏澤市定陶區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
中職舞蹈教學(xué)篇2
在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中加入舞蹈創(chuàng)作是提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的方法之一。但此種課程的改革優(yōu)化不僅要求教師有很高的專業(yè)性，還要具有創(chuàng)新精神。在實(shí)踐中還要充分將素質(zhì)教育的目標(biāo)貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不僅能得到專業(yè)知識的鍛煉，還能得到素質(zhì)的提升。
一、舞蹈實(shí)踐教學(xué)中遵循的原則
（一）特色與專業(yè)性相結(jié)合的原則
實(shí)踐教學(xué)的目的是校驗(yàn)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握和了解，而在實(shí)際教學(xué)中采用相應(yīng)的檢測手段和教學(xué)手段可以讓學(xué)生有效地掌握基本技能。中職學(xué)校在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重對舞蹈教學(xué)的原則性把握，使得實(shí)踐教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，由于舞蹈的種類不同，對其教學(xué)也有不一樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和技巧講解。藝術(shù)來源于生活，教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，從生活中尋找美的因素，針對不同舞蹈種類，抓住特色，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，并以此為基礎(chǔ)，開展專業(yè)性的舞蹈技能教學(xué)。
（二）實(shí)用與復(fù)合性相結(jié)合的原則
在核心素養(yǎng)的教學(xué)目的下，教師應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生走向社會具備綜合發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。因此，舞蹈教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)※鄧雅行全面化教學(xué)，充分發(fā)揮各類舞蹈實(shí)踐教學(xué)活動的靈活性，針對其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)化水平。教師在教學(xué)中，還應(yīng)注重實(shí)用性教學(xué)和綜合性教學(xué)相結(jié)合的原則，區(qū)分師范與非師范專業(yè)進(jìn)行實(shí)用性的舞蹈教學(xué)。為師范學(xué)生提供與教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)；針對非師范生，要對其進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)，使其在實(shí)際應(yīng)用時(shí)體現(xiàn)專業(yè)性，具有專業(yè)舞蹈素養(yǎng)。
二、中職舞蹈教學(xué)實(shí)踐中舞蹈創(chuàng)作的運(yùn)用
（一）結(jié)合舞蹈的創(chuàng)作構(gòu)思，合理運(yùn)用舞蹈創(chuàng)作
舞蹈是針對實(shí)際情感的一種表現(xiàn)，可以針對具體的情境和個(gè)人情感設(shè)計(jì)出一系列的舞蹈動作，在舞蹈展現(xiàn)時(shí)抒發(fā)其中蘊(yùn)含的情感，為舞蹈表演者的思想與情感找到實(shí)質(zhì)性宣泄出口。在對舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行情感溝通，使其在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效地對舞蹈動作賦予情感力量，將自身的情感思想與舞蹈動作相融合。教師不僅要對教科書式的舞蹈動作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)在教學(xué)中加入舞蹈創(chuàng)作。在對舞蹈創(chuàng)新的實(shí)際構(gòu)思中，教師應(yīng)從生活實(shí)際入手，將生活中的情感進(jìn)行動作延續(xù)，使情感表達(dá)方式得以升華，從而引起學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，觸發(fā)學(xué)生與舞蹈動作的情感共鳴。基于此，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中對舞蹈創(chuàng)作進(jìn)行合理運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動性和積極性，使得學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)能賦予其靈魂，使舞蹈不僅具有美學(xué)觀賞性更可以表達(dá)情感，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的具體目標(biāo)。
（二）突出舞蹈表達(dá)主題，進(jìn)行正確的舞蹈創(chuàng)作
中職舞蹈專業(yè)，要求學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能夠?qū)⑽璧竸幼髂軌蜻M(jìn)行盡善盡美的展現(xiàn)，更是要突出舞蹈動作所表達(dá)的情感和主題。因此，教師在對舞蹈的實(shí)踐性教學(xué)中講解舞蹈創(chuàng)作的理念，可以促進(jìn)學(xué)生對舞蹈主題及其具體作用進(jìn)行詳盡的了解，從而提升學(xué)生審美能力和專業(yè)能力，使其能在進(jìn)行舞蹈展現(xiàn)或是舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)夠準(zhǔn)確地抓住舞蹈的中心主題。因此，教師在進(jìn)行舞蹈的實(shí)踐教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，可以融入舞蹈創(chuàng)作教學(xué)，以便加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈專業(yè)知識的理解，提升創(chuàng)新能力。
（三）豐富舞蹈結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)舞蹈動力與感染力
舞蹈的整體展現(xiàn)過程是一個(gè)情感和劇情的完善的整體過程，以舞蹈動作將情感發(fā)展的過程展現(xiàn)出來，使得舞蹈動作的連接清晰流暢，達(dá)到更好地展現(xiàn)水平。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，舞蹈教師應(yīng)對舞蹈的整體進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對舞蹈情感的理解，并且在此過程中融入舞蹈創(chuàng)作，注意舞蹈內(nèi)容與舞蹈動作的高度統(tǒng)一，在展現(xiàn)形式上要符合審美要求，用動作突出舞蹈的動力與感染力，并且在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)要按照實(shí)際教學(xué)任務(wù)對舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，在學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)上，運(yùn)用其中的邏輯性和規(guī)律性將其進(jìn)行整體的表達(dá)，從而豐富學(xué)生對舞蹈結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，促進(jìn)其在實(shí)際舞蹈展現(xiàn)中能夠?qū)⑽璧刚w情感表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更加完整，富有感染力。
三、中職舞蹈教學(xué)實(shí)踐中舞蹈創(chuàng)作的體會
（一）節(jié)奏簡單，基礎(chǔ)動作可塑性強(qiáng)
舞蹈元素是舞蹈創(chuàng)作的重要組成部分，在舞蹈的創(chuàng)作中所需要的舞蹈元素或許是動作，或許是場景，并不固定。而在中職學(xué)校中，沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生最直接的舞蹈創(chuàng)作元素就是簡單整齊的動作，動作是舞蹈展現(xiàn)的基礎(chǔ)，由于動作是根據(jù)情感表達(dá)發(fā)出的，即使相同的情感也會有不同的表達(dá)方式，千變?nèi)f化，而學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)弱，并沒有取舍能力。因此，教師就要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作能力和舞蹈基礎(chǔ)，使其在進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)時(shí)能夠有跟好的展現(xiàn)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行簡單的舞蹈創(chuàng)作，設(shè)計(jì)簡單的動作作為學(xué)生的基礎(chǔ)動作，讓學(xué)生不斷練習(xí)從而熟練掌握。其次，讓學(xué)生在教師的舞蹈創(chuàng)作動作上進(jìn)行動作的改編，進(jìn)行舞蹈的二次創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生對舞蹈動作的理解。
（二）舞蹈作品要賦予時(shí)代精神
在舞蹈的展現(xiàn)中，所有舞蹈的創(chuàng)作都離不開對其蘊(yùn)含情感的所涉及時(shí)代的展現(xiàn)。在我國的歷史長河中，民族舞蹈得以傳承，不僅是動作的延續(xù)，更是與時(shí)代特征融合的表現(xiàn)，因此舞蹈作品都有鮮明的時(shí)代特征。眾多舞蹈經(jīng)典被不斷的展現(xiàn)的根本原因，是因?yàn)槠浼械卣宫F(xiàn)了人類對美好事物的要求和渴望，是民族文化的弘揚(yáng)。而在中職學(xué)校舞蹈的實(shí)踐教學(xué)中加入舞蹈創(chuàng)作避免不了的就是對時(shí)代精神的展現(xiàn)和表達(dá)，使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，從而培養(yǎng)其成為優(yōu)秀的文藝人才，為文化的創(chuàng)新和發(fā)展奠定時(shí)代精神基礎(chǔ)，以優(yōu)秀的作品感化世人，激勵(lì)世人。
（三）利用觀摩欣賞和相互評價(jià)
拓寬創(chuàng)作視野在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈的展現(xiàn)與觀賞也是一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生提供舞蹈的展現(xiàn)平臺。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，并舉行舞蹈創(chuàng)作的比賽，讓學(xué)生之間進(jìn)行思想的碰撞，使其在進(jìn)行表演的同時(shí)積累舞蹈創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和舞蹈展現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生們在對其他小組的舞蹈創(chuàng)作進(jìn)行觀摩時(shí)，可以開闊學(xué)生自身的視野，激發(fā)其自身對于舞蹈創(chuàng)作的靈感。
四、結(jié)束語
總而言之，實(shí)踐是藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)也是事物發(fā)展的動力，因此，在中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中加入創(chuàng)新的元素，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，尤其是在舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使舞蹈創(chuàng)新在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮其根本作用，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，為舞蹈教學(xué)增添實(shí)踐性和創(chuàng)造性。在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用舞蹈創(chuàng)作不僅是對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，更使得課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈，推動學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，使其具有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
作者:鄧雅 單位:湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級技工學(xué)校
中職舞蹈教學(xué)篇3
中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)作為必修課，并處在核心課程的重要地位，更是幼兒教師不可缺少的專業(yè)能力之一。通過舞蹈教學(xué)可以優(yōu)化學(xué)生的形體，獲得健康的體魄，樹立良好的個(gè)人形象，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。舞蹈作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅是學(xué)生提升自身素質(zhì)的必修內(nèi)容，而且也是將來幼兒園實(shí)際工作中必不可少的專業(yè)技能，良好的舞蹈能力能夠幫助學(xué)生有效開展幼兒教育教學(xué)活動，豐富其教學(xué)手段。
一、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在的問題
（一）忽視學(xué)生個(gè)性差異
不同類別的學(xué)生喜愛的舞蹈類型與對教學(xué)滿意度存在顯著性差異。中職對口入學(xué)前未學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生更喜歡街舞、啦啦操這些相對更自由、更活潑的舞蹈類型。而普通高中入學(xué)前學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生更加喜愛古典舞和民族舞，而普通高中入學(xué)前未學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生對幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)興趣更大。普通高中學(xué)生對舞蹈的教學(xué)方法滿意度顯著高于中職對口，中職對口對舞蹈基礎(chǔ)的滿意度高于普通高中與五年一貫制學(xué)生。未學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生對除幼兒舞蹈以外的舞蹈類型的滿意度顯著小于學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生。
（二）課程設(shè)置不夠完善
在幼兒園實(shí)際工作中，高重要低滿意度的因素是將來入職必不可少的而在校期間的學(xué)習(xí)效果不夠理想的。幼兒舞蹈的訓(xùn)練方法、示范組織能力反映出來的是教學(xué)能力的欠缺，創(chuàng)新能力則反映出學(xué)生創(chuàng)編能力的不足。而自我學(xué)習(xí)的能力是促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提保證。如何加強(qiáng)這幾個(gè)方面的能力是迫切需要解決的問題和我們研究的重點(diǎn)。而低重要高滿意度的民族民間舞和古典舞占據(jù)了大半的課時(shí)量，實(shí)際在工作中的運(yùn)用卻相當(dāng)有限，得不償失。因此，當(dāng)前學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的設(shè)置不夠完善，沒有針對學(xué)生的專業(yè)需求和可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的自學(xué)能力、教學(xué)能力、創(chuàng)編能力沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。
（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一
學(xué)校因素是影響學(xué)生舞蹈教學(xué)效果的的首要因素，而其中關(guān)于教師的影響因素占到最大。老師與學(xué)生之間的溝通、配合、講解示范與個(gè)人的專業(yè)能力都是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。通過與中職院校學(xué)前教育舞蹈教師的訪談中，我們了解到當(dāng)前對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的關(guān)注度很低，每年的國培、省培等外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)中幾乎沒有關(guān)于舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，老師們都是“摸石頭過河”，教學(xué)的理念得不到更新。教學(xué)的方法也較為單一，基本以傳統(tǒng)的“言傳身授”為主，造成學(xué)生過于依賴教師，欠缺獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革策略
（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力
作為一名教師，除了具備基本的教學(xué)能力之外，還要有編排舞蹈動作和創(chuàng)編舞蹈的思路和想法。在課堂上，往往會出現(xiàn)學(xué)生不會編、不敢編的現(xiàn)象，這是由于學(xué)生的舞蹈語匯太過匱乏的緣故。所以，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。幼兒舞蹈作品的創(chuàng)作更是與幼兒的日常生活息息相關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力先從培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力開始。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生擅于觀察的能力，通過真實(shí)的看、真實(shí)的聽、真實(shí)的表達(dá)生活。其次，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)典的舞蹈作品和幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論知識和方法、隊(duì)形變化、舞蹈調(diào)度等，豐富學(xué)生的舞蹈動作儲備和編舞技法，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
（二）接受新的多樣化的教學(xué)方式
要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課一周2課時(shí)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間為4個(gè)學(xué)期。課時(shí)有限、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，課堂中檢查、復(fù)習(xí)占用大量時(shí)間。通過問卷分析發(fā)現(xiàn)在自我因素里“在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題會想辦法解決”“能利用好課余時(shí)間練習(xí)教學(xué)內(nèi)容”因素影響比較大?？梢試L試設(shè)置網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)庫，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、擺脫傳統(tǒng)課堂的時(shí)間空間限制，調(diào)動學(xué)生利用課余時(shí)間主動參與學(xué)習(xí)，可以最大限度提高學(xué)習(xí)的有效性。
（三）打破傳統(tǒng)嘗試分層式教學(xué)
針對不同的生源類型喜愛的舞蹈類型與專業(yè)需求明顯不同這一現(xiàn)象，可以嘗試根據(jù)生源類型的不同實(shí)行分層式教學(xué)。打破傳統(tǒng)以班級為主的教學(xué)模式，根據(jù)生源特點(diǎn)、學(xué)習(xí)程度的不同進(jìn)行分組，分別開展舞蹈教學(xué)活動，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在原有的舞蹈基礎(chǔ)上掌握基本的舞蹈基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的舞蹈專業(yè)能力。另外，可以通過增加選修課的形式，學(xué)生自愿挑選課程，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生雙向選擇，將具有舞蹈專長的學(xué)生集中訓(xùn)練，發(fā)揮其專業(yè)特長，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能，拓展舞蹈視野。
三、結(jié)語
在中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源復(fù)雜，基礎(chǔ)不一，教師在開展舞蹈教學(xué)活動的時(shí)候要考慮學(xué)生的能力水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行分層式教學(xué)新模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐小舒.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)問題與對策[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（4）：98—99.
作者:徐卉 單位:江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院