中職舞蹈教學(xué)的培育民族精神策略
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摘要：中職舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)民族精神培育，能夠振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。該文分析了中職舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)民族精神教育面臨的主要問(wèn)題，并提出了統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成教學(xué)合力，給學(xué)生分析民族舞蹈中體現(xiàn)的民族精神，把流行舞蹈和民族精神結(jié)合起來(lái)等教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：中職；舞蹈教學(xué)；民族精神
加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立志振興中華，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不懈奮斗，建功立業(yè)，是中職學(xué)校每位教師在教學(xué)中必須履行的教學(xué)職責(zé)和必須完成的教學(xué)任務(wù)。中職音樂(lè)教學(xué)在加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，筆者結(jié)合多年音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，就中職舞蹈教學(xué)中如何加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育中職學(xué)生的民族精神的意義、問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了研究。
一、中職舞蹈教學(xué)加強(qiáng)民族精神教育的重要性
中職舞蹈教學(xué)加強(qiáng)民族精神教育，能夠振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
（一）舞蹈教學(xué)加強(qiáng)民族精神教育是培養(yǎng)中職
學(xué)生民族自豪感和自信心的需要建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要一代又一代中華兒女繼往開(kāi)來(lái)、開(kāi)拓創(chuàng)新。中職學(xué)校必須堅(jiān)持立德樹(shù)人，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在職業(yè)生涯中艱苦創(chuàng)業(yè)、不懈努力、攻堅(jiān)克難、建功立業(yè)。中職學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度，貫徹落實(shí)德育大綱，挖掘?qū)W科教學(xué)的德育因素，堅(jiān)持教書育人、立德樹(shù)人。舞蹈是中華文化的重要組成部分和表現(xiàn)形式之一。舞蹈的學(xué)習(xí)看似和民族精神沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，有些中職學(xué)生可能在職業(yè)生涯中用不到舞蹈。但是，作為中華文化重要組成部分的舞蹈，反映了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，深受人民群眾所喜愛(ài)。許多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的積極性不高，專業(yè)技能不精，就是缺乏遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。由于舞蹈的藝術(shù)性、觀賞性，青少年對(duì)舞蹈比較感興趣。舞蹈教師應(yīng)該從國(guó)家和民族利益出發(fā)，在舞蹈教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，讓中華民族精神支撐起學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的理想信念，立志感恩社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。
（二）舞蹈教學(xué)加強(qiáng)民族精神教育是培養(yǎng)中職
學(xué)生良好行為習(xí)慣的需要思想是行動(dòng)的指南，一個(gè)人的行為習(xí)慣是受思想所支配的。許多中職學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，比如挑三揀四、半途而廢、不能吃苦、喜歡攀比等，而一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的人是很難做成大事的，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大理想的人也是不可能嚴(yán)格地要求自己的。遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)，必須借助源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，舞蹈教學(xué)就是很好的教育途徑。中職舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)民族精神教育，可以用中華民族偉大的民族精神引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到于細(xì)微處見(jiàn)精神，品德左右人生，細(xì)節(jié)決定成?。粴v史上凡是有所作為的仁人志士，都能夠嚴(yán)格要求自己；培養(yǎng)學(xué)生的民族精神除了能夠?qū)λ麄兊奈璧笇W(xué)習(xí)有短暫的幫助之外，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的舞蹈習(xí)慣也發(fā)揮著不可替代的作用。有了民族精神的指引，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)發(fā)生變化，能夠糾正一些壞習(xí)慣。中職學(xué)生相比普通高校的學(xué)生，起點(diǎn)低了很多，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不用心，就更沒(méi)有可能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。但只要我們能把民族精神滲透到學(xué)生的心中，就能讓學(xué)生從心里接納各種舞蹈的學(xué)習(xí)，能讓他們的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，不僅有利于學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的文化傳播也有著深遠(yuǎn)的意義，而且能夠幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，讓學(xué)生的言行舉止更加文雅、規(guī)范，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。
二、中職舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)民族精神教育面臨的問(wèn)題
但是，由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，加上社會(huì)上各種錯(cuò)誤思想的影響，中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)特別是舞蹈教學(xué)中，還存在著一些問(wèn)題。
（一）學(xué)生喜愛(ài)流行舞蹈，忽視民族舞蹈的學(xué)習(xí)
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校也在不斷提升自身，而且中職學(xué)校的教學(xué)也越來(lái)越多樣化，吸引力不斷增強(qiáng)。但是，中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)還是沒(méi)有做到最好。就學(xué)生而言，學(xué)生的技巧、形體都不算差，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈時(shí)一味追求流行舞蹈，在舞蹈學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)就習(xí)慣性地放棄。就教師而言，不少教師缺乏民族意識(shí)和民族精神，對(duì)民族舞蹈缺乏深入的學(xué)習(xí)、了解和研究，一味地迎合學(xué)生，教學(xué)流行舞蹈比較多，教學(xué)民族舞蹈比較少。
（二）學(xué)習(xí)民族舞蹈要求比較高，學(xué)生有一定的厭學(xué)情緒
不管是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，還是其他專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于舞蹈沒(méi)有一個(gè)人是完全陌生的。流行舞蹈具有節(jié)奏快、律動(dòng)明顯的特點(diǎn)，中職學(xué)生在觀賞練習(xí)舞蹈時(shí)，感覺(jué)能夠讓人看到各種情緒的迸發(fā)，所以接受很快，有的學(xué)生還會(huì)自己從網(wǎng)絡(luò)上找視頻來(lái)練習(xí)，拓寬自己的舞蹈視野，加深對(duì)舞蹈內(nèi)涵的領(lǐng)悟。我國(guó)的民族舞蹈則顯得節(jié)奏比較慢，而且動(dòng)作繁雜，學(xué)生大多不喜歡這種形式。民族舞蹈是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，我們必須傳承和創(chuàng)新，如果因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮，那么知道的人就會(huì)越來(lái)越少。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)民族舞蹈，能夠迎難而上，最主要的就是要培養(yǎng)他們的民族精神，讓他們傳承不屈不撓、知難而進(jìn)、堅(jiān)持到底的精神，把這種精神和他們所學(xué)習(xí)的舞蹈結(jié)合起來(lái)，不僅有利于一般民族舞蹈的學(xué)習(xí)，而且有利于比較難的民族舞蹈的學(xué)習(xí)。
三、中職舞蹈教學(xué)培育中華民族精神的途徑探析
中職舞蹈教學(xué)到底應(yīng)該如何加強(qiáng)中華民族精神教育？筆者總結(jié)舞蹈教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)上述問(wèn)題，提出下列對(duì)策。
（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成教學(xué)合力
培養(yǎng)學(xué)生的民族精神是很重要的，不能因?yàn)榕囵B(yǎng)需要花費(fèi)時(shí)間就輕易放棄，磨刀不誤砍柴工，只要能讓學(xué)生有正確的思想，他們的學(xué)習(xí)就能事半功倍。但很多舞蹈教師一直致力于舞蹈的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，也不知道該從何下手。針對(duì)這些問(wèn)題，我們必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，讓每一位音樂(lè)教師都能夠明白在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)民族精神的重要性，做到教師之間相互配合，形成合力。比如，筆者近幾年主持學(xué)校音樂(lè)教研組工作，在每學(xué)期初的教研工作例會(huì)上，都要進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的總體部署，并邀請(qǐng)學(xué)生管理部門、德育學(xué)科教師一同研究音樂(lè)學(xué)科在舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等教學(xué)中滲透德育的方案，研究音樂(lè)教學(xué)在學(xué)校重大活動(dòng)中營(yíng)造積極、健康、向上的校園文化氛圍，建設(shè)精神文明的具體措施。讓每一位音樂(lè)學(xué)科教師都能夠在舞蹈等音樂(lè)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)教書育人，立德樹(shù)人，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神。
（二）給學(xué)生分析民族舞蹈中體現(xiàn)的民族精神
很多教師認(rèn)為學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)民族舞蹈是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有迎難而上的志氣，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，把所有的錯(cuò)誤和問(wèn)題都?xì)w結(jié)到了學(xué)生身上，但是很少有教師認(rèn)真思考真正的原因。換位思考一下，如果我們是學(xué)生，教師讓我們學(xué)習(xí)民族舞蹈，除了繁雜的動(dòng)作，我們對(duì)此一無(wú)所知，自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生處在一個(gè)容易被感化、激勵(lì)的年紀(jì)，教師在教學(xué)時(shí)如果能夠給學(xué)生講述民族舞蹈中所體現(xiàn)的民族精神，首先讓學(xué)生了解某種舞蹈的成因，這樣學(xué)生不僅能夠以更加認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，還會(huì)因?yàn)閷?duì)舞蹈的了解而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)漢族東北秧歌時(shí)，介紹它的風(fēng)格特點(diǎn)為“穩(wěn)中浪”，展現(xiàn)出舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”，動(dòng)作急出慢落、動(dòng)靜結(jié)合、張弛自如。音樂(lè)曲調(diào)用民族樂(lè)器吹奏出迷人的節(jié)奏變化，把舞蹈烘托得更動(dòng)人，為舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)增添聲色，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了講述之外，有條件的教師還可以給學(xué)生放映某個(gè)民族舞蹈前期形成時(shí)人們是怎么表現(xiàn)其精神的視頻，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠幫助他們化繁為簡(jiǎn)，由難變易。放映舞蹈相關(guān)視頻的好處就是畫面帶來(lái)的沖擊感更強(qiáng)，學(xué)生記憶的時(shí)間更長(zhǎng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有更大的幫助，唯一的不足就是浪費(fèi)的時(shí)間比較多，教師可以自己權(quán)衡利弊，斟酌之后使用。
（三）把流行舞蹈和民族精神結(jié)合起來(lái)，將民族精神教育滲透到教學(xué)中
現(xiàn)代流行舞蹈是中國(guó)舞壇出現(xiàn)的一種新的藝術(shù)范式，它不斷向傳統(tǒng)舞蹈文化輸送流行的、大眾的文化信息，從不同層面促使傳統(tǒng)民族舞蹈實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代轉(zhuǎn)換中的跨越與傳承。多種舞蹈藝術(shù)形態(tài)進(jìn)行互補(bǔ)、互證和互釋，使傳統(tǒng)民族民間舞蹈與現(xiàn)代流行舞蹈走向“同構(gòu)”。變異是藝術(shù)發(fā)展的永恒定律，不變的是血緣的延續(xù)，是精神的傳承。民族精神除了體現(xiàn)在民族舞蹈中之外，還體現(xiàn)在流行舞蹈中。只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就能把流行舞蹈的很多元素和民族精神聯(lián)系起來(lái)，傳授給學(xué)生，用這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式培養(yǎng)他們的民族精神，比用傳統(tǒng)的方式要好得多。在舞蹈教學(xué)中，民族精神的滲透并不是刻意的行為，不經(jīng)意的表現(xiàn)形式更能讓教學(xué)效果最大化；如果過(guò)于刻意，反而會(huì)給學(xué)生造成困擾。舞蹈教師并不排斥流行舞蹈，但也不能完全支持學(xué)生沉迷于流行舞蹈之中；有很多教師跟不上時(shí)代的變化，對(duì)學(xué)生感興趣的舞蹈不能及時(shí)了解，這就造成了師生之間交流的困難。為了解決舞蹈教學(xué)中的這一困惑，教師至少要了解一些最受學(xué)生歡迎的舞蹈，了解它的創(chuàng)作背景，把它所蘊(yùn)含的舞蹈精神和民族精神相結(jié)合，使學(xué)生更容易接受，這也有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
四、結(jié)語(yǔ)
大部分人都認(rèn)為舞蹈的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大的難度，只是練幾個(gè)動(dòng)作，跟著音樂(lè)隨便舞動(dòng)就可以。而一個(gè)真正喜愛(ài)舞蹈的人能夠從舞蹈中看到靈魂和精神，這也是舞蹈教學(xué)為什么要培養(yǎng)學(xué)生民族精神的原因，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)更加深入，更加用心，成為一個(gè)出色的舞者。培養(yǎng)學(xué)生的民族精神并不容易，教師需要為此改變和付出很多，但只要堅(jiān)持，舞蹈教學(xué)的民族精神培養(yǎng)的實(shí)效性就會(huì)大幅度地提高。
參考文獻(xiàn)
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[2]李韻葳.少數(shù)民族舞蹈鑒賞在師范院校舞蹈教學(xué)中的文化融入途徑[J].北方文學(xué),2016(12)：84-85.
作者:陳晶 單位:三明工貿(mào)學(xué)校