中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學模式改革探究
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摘要:職業(yè)教育是我國技術(shù)型、應用型人才培養(yǎng)不可或缺的教育過程，職業(yè)教育的結(jié)果應當以為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域輸送高質(zhì)量的專業(yè)型人才為導向，也就是說職業(yè)教育應當要注重于就業(yè)市場人才需求的相互匹配，要能夠促進學生適應就業(yè)以及在就業(yè)過程中發(fā)揮出高水平的專業(yè)實踐能力，而中等職業(yè)教育更是職業(yè)教育發(fā)展的重中之重，對于促進中等職業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式探究應當?shù)玫阶⒅兀疚囊?a href="http://saumg.com/lunwen/wljslw/177992.html" target="_blank">中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學為例，以就業(yè)為導向?qū)ζ涞?a href="http://saumg.com/lunwen/wljslw/177992.html" target="_blank">教學模式改革進行了綜合性探究。
關(guān)鍵詞:就業(yè);中職教育;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);教學模式
不可忽視的是，中職教育提供的很多計算機畢業(yè)學生已經(jīng)難以匹配就業(yè)市場對于中職人才素質(zhì)的需求，一方面，中等職業(yè)學校專業(yè)就業(yè)市場供求矛盾突出，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)學校對于相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模越來越龐大，每年都是以很大的增長速率在增長，并且職業(yè)學校對于相關(guān)專業(yè)的學生招生要求不是很高，這樣就進一步造成了職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)學生專業(yè)技能參差不齊，這樣的現(xiàn)象帶給了職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)就業(yè)非常多的負面評價。同時，由于龐大的職業(yè)學校畢業(yè)學生數(shù)量使得就業(yè)市場充斥大量的新增就業(yè)人員，從而導致了職業(yè)學校學生就業(yè)市場競爭激烈的現(xiàn)狀，而且在當今時代不太穩(wěn)定的經(jīng)濟環(huán)境下，很多企業(yè)還在大力裁減一些技術(shù)專業(yè)員工，這就進一步增加了院各專業(yè)學生的失業(yè)率。另一方面，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的職業(yè)學校就業(yè)市場已經(jīng)達到了過于飽和的狀態(tài)，換言之，在這樣的就業(yè)環(huán)境下，給了企業(yè)更多的選擇機會，企業(yè)往往都會在各項招聘中占據(jù)主導作用，企業(yè)對于各職業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生的專業(yè)水平要求也越來越高，對于中職網(wǎng)絡(luò)計算機專業(yè)來說更是如此，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已經(jīng)是人才供大于求的現(xiàn)狀，因此中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學就更應當要注重對于學生各項技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。
1中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學存在的不足之處
1．1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)教師知識實踐經(jīng)驗不足
筆者在調(diào)查高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，如今很多高校在引進專業(yè)課程教師的過程中非常注重對于教師專業(yè)知識的注重，這當然有利于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學過程幫助學生有效掌握課程理論知識，但是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特殊性就在于如果僅僅是具備專業(yè)理論知識，學生是不能夠有效勝任相關(guān)工作實踐的，而高校的這批教師以往也僅僅是在理論上對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)有過了解和研究經(jīng)驗，很少有教師曾經(jīng)親自參與過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體研發(fā)過程，也沒有具體的行業(yè)實踐經(jīng)驗，所以就缺乏對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的實踐經(jīng)驗，這顯然不利于高校為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各項生產(chǎn)研發(fā)崗位上輸送一批高質(zhì)量的應用型人才，就無法滿足計算機就業(yè)市場對于中職技術(shù)人才的素質(zhì)需求。
1．2沒有注重培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需要能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)知識進行融會貫通，并能夠在課程學習中具有知識運用改革能力，才能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)中展現(xiàn)出優(yōu)良的創(chuàng)新實踐能力，這是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)對于人才素質(zhì)的一個需求，更是高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要目標。然而筆者在調(diào)查目前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況了解到，一方面，學校在專業(yè)課程設(shè)置上設(shè)置了大量的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論課程，在不斷單一化地為學生灌輸理論知識，學生在課后則是根據(jù)課堂的所學內(nèi)容進行簡單的“書面作業(yè)”，在絕大多數(shù)時候，學生無法深入體會到這些計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的實用性到底是什么，因為他們根本沒有機會對這些事課程加以實踐的過程，而又怎么談在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)中有所創(chuàng)新呢?另外一方面，學校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)計劃中并沒有實施對于實踐課程的具體計劃，很多時候都是當專業(yè)課教師想起需要讓學生對這些專業(yè)知識加以實踐時，就帶領(lǐng)學生到相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地去簡單地實地參觀一下，對于整個參觀過程也僅僅是停留在“參觀”的層面上，學生并沒有參與體會的過程，更是沒有產(chǎn)業(yè)基地的專業(yè)教師進行現(xiàn)場指導，所以學生在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域難以施展創(chuàng)新實踐的才能。
1．3教學環(huán)境的真實性不強
所謂教學環(huán)境的真實性是指要在學校教學過程中真實模擬專業(yè)領(lǐng)域的各項生產(chǎn)經(jīng)營活動，這是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用型人才培養(yǎng)所必須要注重的過程，只有讓學生真實融入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各項流程當中，學生才能夠在不斷的實踐中增加專業(yè)素質(zhì)，累積實踐經(jīng)驗，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展做出相應的貢獻。但是筆者在調(diào)查高校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況中卻發(fā)現(xiàn)，學校即使增加了與具體的產(chǎn)業(yè)項目的人才培養(yǎng)合作模式，讓學生在校內(nèi)體驗到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程知識具體如何運用，但是仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，這個過程顯得太過于空泛，也就是說校內(nèi)的實踐平臺與真實的互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展項目有著巨大的出入，學生并不能深刻體會到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方向，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域難以有所創(chuàng)新和建樹，一些學校還是將已經(jīng)過時的計算機技術(shù)進行教學，學生難以了解到最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，在技術(shù)掌握上缺乏實用性，而如何構(gòu)建一個真實的校內(nèi)實驗教學環(huán)境，也是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式改革，促進專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量應當要重點考慮的一個方面。
2以就業(yè)為導向的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學模式改革策略
促進就業(yè)就應當要結(jié)合就業(yè)市場對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的素質(zhì)和能力需要，進一步對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，優(yōu)化教學模式，讓學生在進入就業(yè)之前能夠?qū)蜆I(yè)有一個更加清晰的認識。
2．1優(yōu)化實踐型專業(yè)師資的配置，注重對于專業(yè)教師的實踐考核
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專產(chǎn)業(yè)應用型人才對于實踐型、應用類人才的高質(zhì)量需求，對于直接影響學生培養(yǎng)質(zhì)量的教師來說，應當要不斷增強在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的實踐操作能力，學校更是要優(yōu)化實踐型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊伍的配置，讓具備很高的實踐型專業(yè)師資與應用型人才培養(yǎng)模式相匹配，最終使得人才培養(yǎng)模式能夠系統(tǒng)化和有效化。首先，高校應當要和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)項目領(lǐng)域的專家進行交流和探討，如果有條件的話最好是要將這些“專業(yè)人士”引入校內(nèi)，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學工作作指導，這樣不僅有利于校內(nèi)教師對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展有一個更加清晰的認識，更有助于學校在建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實踐項目的過程中清晰平臺建設(shè)的應用性應該體現(xiàn)在那些方面，而不是盲目地、不合時宜地構(gòu)建這個校內(nèi)實踐平臺。其次，學校還要注重對于校內(nèi)專業(yè)課程教師的選拔和考核工作，在選拔計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教師的時候不僅要對其專業(yè)知識能力進行考核，還要在這個基礎(chǔ)上聘請領(lǐng)域的專業(yè)人士來對教師專業(yè)課程實踐能力的考核，而在考核工作當中，要體現(xiàn)出對于教師計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識項目實踐的培訓，形成一個在實踐培訓中考核、在考核中實踐培訓的雙向促進，促進的就是這些教師對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)項目的深刻理解和實踐教學經(jīng)驗累積，這樣組建起來的高質(zhì)量師資隊伍，才能夠真正做到為應用型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高質(zhì)量人才培養(yǎng)服務。
2．2關(guān)注計算機行業(yè)發(fā)展動態(tài)，合理優(yōu)化專業(yè)課程的教學目標
在計算機課程教學活動當中，教學目標一定要結(jié)合現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)動態(tài)發(fā)展方向，結(jié)合這些內(nèi)容對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，教學的目標也是要讓學生能夠掌握并且運用最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣能夠?qū)I(yè)課程知識的實用性發(fā)揮到最佳，能夠有利于學生在就業(yè)過程中被計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需求高的企業(yè)所青睞。筆者在通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新行情的情況調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在市場主流的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是平面設(shè)計和代碼編程這兩個方面，所以學校就可以結(jié)合這兩門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對現(xiàn)有的專業(yè)課程內(nèi)容進行優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)出能夠幫助學生提升網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計能力和代碼編程能力的課程，在實際的教學過程中，教師也應當要盡量減少對于計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的講解，應該將更多的時間讓學生去對這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行實際操作，因為企業(yè)需要的是一批能夠?qū)⒓夹g(shù)發(fā)揮到實踐當中的創(chuàng)新型人才，而不是需要只能死記硬背專業(yè)課程理論知識的學生，所以在教學目標的設(shè)置中，一定要將評價學生的實際操作能力作為一個重點的教學目標。
2．3設(shè)立應用型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)項目實踐課程、構(gòu)建有效的考核和獎勵制度
可以開發(fā)例如“校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)平臺”這樣的應用型課程，引領(lǐng)學生自發(fā)參與到“校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作室”的建設(shè)和管理等一系列工作過程中，進而為學生提供實踐機會，同時，通過這樣的方式還能夠充分調(diào)動學生工作的主動性和積極性，進行自我完善提升創(chuàng)造能力，學生在校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)平臺工作發(fā)揮其創(chuàng)造能力的過程中，還能夠進一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，進而使得計算機專業(yè)課程內(nèi)容得以創(chuàng)新，有助于全面提升學生的綜合素質(zhì)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)平臺作為一個項目校內(nèi)培育基地，其正常運轉(zhuǎn)離不開對于學生在參與其中的工作進行考核，所以這個項目要建立起有效的考核機制，而考核的過程應當要由專業(yè)課程教師和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士共同來完成，首先，專業(yè)課程教師要對對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作室成員在諸如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)應用能力等方面的素質(zhì)水平進行考核，也要考核學生在參與項目實踐過程當中的學習態(tài)度。其次，這個校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)平臺既然作為一個具體的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培育項目，那么項目的發(fā)展成果應該當要被重點考核，不能“光建立，無結(jié)果”，所以學校和專業(yè)領(lǐng)域人士要對這一項目的分工安排進行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，在各項工作事務當中將學生的職責明確好，更可以采取小組合作的形式來讓學生完成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)平臺相關(guān)工作的過程，發(fā)揮優(yōu)秀的實踐小組更是可以得到相關(guān)條件的支持，比如說提供項目扶持資金等，這樣才能夠在各個方面達到對于應用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的培育的目的，讓學生在項目實踐中掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程知識以及對于知識進行有效的實踐創(chuàng)新，最終系統(tǒng)化、全方位構(gòu)建起一個校內(nèi)學生項目實踐平臺，全方面提升學生的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，讓其能夠在就業(yè)過程中展現(xiàn)出更優(yōu)秀的素質(zhì)。
2．4聯(lián)合校外企業(yè)，增加學生定崗實習經(jīng)驗
頂崗實習對于中職學生的職業(yè)生涯發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，對于中職學生來說，頂崗實習能夠促進其從學校學習生活走向社會工作崗位的有效過渡，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)知識實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著很大的幫助，中職學校應當要重視加強與校外相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才有需求的企業(yè)或單位的合作，讓學生走進相關(guān)企業(yè)來增加定崗實習的經(jīng)驗，以達到對于高水平應用型人才的培養(yǎng)，更是為了以后為企業(yè)輸送高質(zhì)量的就業(yè)人才做充足的儲備工作。需要注意的是，中職學生在參加定崗實習的過程中，需要得到有效的工作指導才能明確實習的工作內(nèi)容，從而達到對于專業(yè)知識應用的全面提升，而這個指導如果僅僅是靠專業(yè)老師和同學的指導是遠遠不夠的，所以對于企業(yè)來說，在提供全方位頂崗實習工作崗位的同時，還應當要努力從企業(yè)內(nèi)部選拔專業(yè)人士來對學生的定崗實習工作進行指導，企業(yè)可以建立定崗實習導師制，當學生在進行相關(guān)的工作內(nèi)容時，企業(yè)要把學生頂崗實習的情況及時反饋給學校，使學校能夠根據(jù)收集到的信息，進行相關(guān)的市場調(diào)研，整理專業(yè)課程設(shè)置和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，企業(yè)也要督促學生按照學校要求和企業(yè)規(guī)定來完成實習任務，關(guān)心指導學生克服困難和問題，給學生傳授工作經(jīng)驗、提供工作建議，幫助學生更快發(fā)展成為具備高素質(zhì)專業(yè)知識實踐能力的應用型和創(chuàng)新型人才，從而為未來的就業(yè)做好充分的準備。
3結(jié)語
對于中職學校來說，將人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向以就業(yè)為導向就不僅僅需要關(guān)注學生就業(yè)率的提升，更重要的是要全方位地提升中職學生的就業(yè)質(zhì)量，這是標志中職學校在人才輸出工作上取得成效的關(guān)鍵因素所在，因此中職學校一定要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中多設(shè)置應用實踐性強的課程，在這樣的課程教學理念下注重學生創(chuàng)新實踐能力的有效提升，以及注重學生在實操環(huán)境當中對于計算機專業(yè)技術(shù)應用能力的提升，通過改進教學模式，優(yōu)化教學配置，培養(yǎng)出一批專業(yè)素養(yǎng)強、技術(shù)水平高的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型、應用型、創(chuàng)新型人才。
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作者:黃樹棉 單位:廣西南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術(shù)學校