中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

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摘要：物理教學(xué)是中職教育的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生必須掌握的一門課程，它能提高學(xué)生的綜合技能和社會實踐能力。本文分析了中職物理教學(xué)存在的問題，并探討了在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的策略，以期提高中職物理教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職院校；物理教學(xué)；綜合技能

物理是一門奇妙的學(xué)科，它可以展現(xiàn)生活中存在的各種美，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。物理知識與其他專業(yè)知識緊密聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科知識的必要前提和基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者深入分析與探究了如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

一、中職物理教學(xué)存在的問題

1.理論與實驗授課比例不協(xié)調(diào)

在中職物理教學(xué)中，理論授課時間與實驗教學(xué)的課程安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地將理論知識運用到實驗中。教師往往一味地對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生能否緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度。這樣不僅不能幫助學(xué)生充分掌握物理知識，還會導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，致使物理教學(xué)無法順利展開，影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。

2.考核機(jī)制不科學(xué)

目前，中職院校對學(xué)生的考核機(jī)制不科學(xué)、不健全。很多中職院校僅僅是通過學(xué)生成績的好壞來評價學(xué)生，這是不合理的評價方式。考試成績可以作為考核的一部分，但不能代表全部，教師既要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。只關(guān)注學(xué)生成績的考核機(jī)制，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。因為物理知識可以解釋一些事物的運行規(guī)律，如電流電力的原理、光學(xué)力學(xué)的基本原理等，所以很多科技產(chǎn)品都是精通物理知識的技術(shù)人員通過不斷探索、創(chuàng)新、實驗與嘗試，最終設(shè)計出來的。因此，在物理教學(xué)中，教師可以通過剖析一些科技產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力

培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，對學(xué)生掌握物理知識，提高綜合技能尤為重要。物理教學(xué)離不開實驗課程，實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。如學(xué)生通過拆裝電子產(chǎn)品，可以掌握、了解電子產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。這既能使學(xué)生實踐所學(xué)的物理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，提高學(xué)生的物理綜合技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，把感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。物理學(xué)科中有很多定義、公式、規(guī)律等深奧難懂的知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些抽象的知識具體化和簡單化，將這些概念、規(guī)律與實際生活相結(jié)合，這就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

三、在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

生綜合能力的策略

1.實行互動教學(xué)

在中職物理教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動。在物理實踐課上，教師可以把學(xué)生劃分成各個學(xué)習(xí)小組，讓小組成員通過互相學(xué)習(xí)和探討，共同動手操作完成物理實踐。教師也可以提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行互動，通過學(xué)生之間的合作，共同解決問題。通過課堂上的互動，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.運用多媒體技術(shù)教學(xué)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)被不斷地引進(jìn)教學(xué)活動，在一定程度上提高了教學(xué)效率。教師運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能使物理課堂教學(xué)更具吸引力，它能將一些抽象、難以解釋的知識具體化、形象化。如通過圖片演示，能讓物理課堂充滿趣味性，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

3.均衡實驗課與理論課的比重

在物理教學(xué)過程中，教師要均衡理論課與實驗課的比重，不能只注重理論教學(xué)，而應(yīng)將理論知識與實踐相結(jié)合，使理論知識能在現(xiàn)實生活中得以運用。另外，實驗教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合技能。

四、結(jié)束語

在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)該使用合理的教學(xué)方法，均衡分配教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合技能。

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[2]劉艷麗.中職物理教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)分析[J].電子制作,2014,(17).

作者：廉炯 單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校