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現(xiàn)代教育理念下小學美術教學策略

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現(xiàn)代教育理念下小學美術教學策略

摘要:教育現(xiàn)代化在教育教學中有著極其重要的地位,它并不是社會現(xiàn)代化之外的東西,而是社會現(xiàn)代化的組成部分。在教育現(xiàn)代化的框架下,以信息化來推動教育體系的結構重組、流程再造、和思想變革,才能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。塑造孩子從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習的認知方式,嘗試大膽地實踐并與他人交流分享。

關鍵詞:教育現(xiàn)代化;信息技術;綜合實踐

當前教育正全面推進教育現(xiàn)代化,教育觀念的改變,這為現(xiàn)今美術課堂中帶來一縷春風。為擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋面與創(chuàng)新的教與學方式的實現(xiàn)創(chuàng)造了新契機。也為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、綜合發(fā)展奠下夯實的基礎,為提高學生藝術素養(yǎng),促進學生個性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。

1美術與信息技術整合,激發(fā)學生創(chuàng)新思維

隨著課程改革的深入推進,在課堂教學中出現(xiàn)了一系列競相開放的局面,“讓學生得到最大發(fā)展”的新理念得到進一步的完善。在美術教學上,它更是一道最具特色的風景線。

1.1巧造氛圍,激活興趣

德國教育學家、教育家赫爾巴曾經說過:“興趣意味著自我活動?!蔽疫\用多媒體巧妙創(chuàng)設氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。在上國畫課時,我利用媒體教學將國畫的表現(xiàn)手法與詩情畫意結合,誦讀古詩、欣賞優(yōu)秀名家作品,感受“詩是無形的畫,畫是有形的詩”的意境,提高學生內在的美術涵養(yǎng)。整個教學過程文圖并舉,聲情并茂,視聽結合,渲染了氣氛,創(chuàng)造出了原詩的意境,使學生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識,為課堂教學帶來生機和活力。

1.2設疑解惑,突破難點

在美術的學習過程中,學生由于缺乏生活經驗,對課程內容的理解產生一定的限制,作畫時經常會茫然無措,不知從何下筆。我在教學中運用多媒體技術,緊扣畫題詞句,重點設疑,啟發(fā)學生帶著問題去思考,去學習,起到牽一發(fā)而動全身的作用。如:《童眼看世界》一課,為了讓學生更深入地觀察大千世界中美好的景物,我搜集了一些大自然中的美景,通過eLearning交互平臺,讓學生如同插上了想象的翅膀,將自己眼中所有的美好事物都一一展現(xiàn)。通過情景繪畫示范的微課,學生在平板上一個個獨特見解的討論,課堂教學異彩紛呈,井然有序。

2開展美術綜合實踐課,促進學生綜合素質

“以學生發(fā)展為本”。讓學生全面發(fā)展,提倡差異發(fā)展,鼓勵共同發(fā)展,培養(yǎng)學生學會學習,學會生活,學會自我發(fā)展的能力。

2.1扭轉學習方式,側重自主學習

現(xiàn)在美術教材漸漸地融合人文、自然、生活等領域,但作為授課的老師,可能因為本身專業(yè)特性與思維方式的制約因素,在講授時,比較側重于繪畫技能的訓練。從而忽視了教材所傳遞的一種信息,哪就是它除了教育功能外還有社會作用。在美術教學中開展綜合實踐課,對于教師們來說是一種嶄新的教學模式,它因整合了不同學科的內容,所以在課程結構上更加豐富,教師的教學方法與手段也要求靈活多變,重視教學過程中評價多樣性、合理性,這對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)。當我們教師面對這一新生事物時,必須樹立素質教育觀、學生自主觀、能力和應用觀,這也正是新課改所倡導的。美術綜合實踐活動課的開展,讓學生從過去被動獲取知識的學習方式中解脫出來,主動學習,樂于探究,積極參與實踐體驗,不斷完善自我。

2.2倡導綜合探索,培養(yǎng)學生審美觀

美國費德門教授的欣賞程序提出了敘述、形式分析、解釋、評價四個環(huán)節(jié),它從淺層的敘述到中層的作品分析,再到解釋與評價深層的拓展,讓學生從作品中分享個人的情感。結合這四個環(huán)節(jié)的指引,我在上《民間玩具》(欣賞、評述)一課時,展開探究步驟如下:(1)學生只需認真看我提供的玩具與視頻、圖片資料。(2)從玩具的形狀、結構、色彩三方面來分析地看,并簡述各自的觀點和看法,提出問題,在小組內分析、討論解決問題的方法,小組長作筆記。(3)小組長匯報各組的獨特見解,并提出本小組無法解決的問題,師生共同對學生存在的疑難問題進行探討。(4)師生共同對民間玩具進行欣賞和評價,小組內再次談體會,把個人的見解和集體的智慧融合起來,不斷完善自己的觀點,把握民間玩具傳遞出的文化信息。通過以上四個環(huán)節(jié)的嘗試,不單培養(yǎng)了學生審美觀,還提高了觀察力、分析能力及與人交流思想能力。

3注重運用美術的語言,培養(yǎng)學生人文精神

我們常說要把課堂還給學生,讓孩子們在寓教于樂中快樂學習。因此,在課堂教學時我們應選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識與技能,讓學生逐步體悟美術學習的特質,形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力,為終身學習奠定基礎。

3.1展現(xiàn)美術學科的特性,學會美術語言

美術的語言其實就是引導學生用形狀、線條、色彩、紋理等因素來分析作品,它們可以通過各種各樣的巧妙組合,創(chuàng)造出絢麗多姿、千變萬化的視覺形象,表達豐富復雜的客觀物象與思想情感。教學中鑒賞優(yōu)秀的美術作品,讓學生找一找作品中有哪些構成因素,并鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個性,大膽運用這些構成因素進行表現(xiàn),允許學生的差異性。

3.2置身美術作品的情境,豐富美術語言

《義務教育美術課程標準(實驗稿)》基本理念之一就是:“在廣泛的文化情境中認識美術?!币虼嗽诿佬g教學時不能停留在單純的技能技巧的欣賞層面,而要把美術作品放到一定的文化情境中,引導學生通過學習,從中體會美術表現(xiàn)語言的豐富性。我在欣賞課中有時讓學生口頭作欣賞討論,有時根據(jù)具體情況要求學生寫成小短文,然后大家交流,從中嘗到樂趣。

3.3靈活運用美術語言,彰顯自主性

在教學中我通過多種方式來引導學生對美術表現(xiàn)語言進行創(chuàng)新運用,讓學生揮灑靈感,展示個性。我鼓勵學生對曾經描繪過的對象進行再創(chuàng)造。比如可以讓學生改變視角重新表現(xiàn),可以運用放大、簡化、變形、變色等手段,對已經描繪過的對象或畫面進行處理,從而獲得全新的視覺效果,綜上所述,在現(xiàn)代教育理念小學美術的教學中,教師應該遵循學生的特點,真正實現(xiàn)審美、認識、教育三者并舉的功能,提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力,促進學生個性化與全面化的協(xié)調發(fā)展,使得美術這門藝術課程更具生命活力與藝術魅力。

參考文獻

[1]吳祥興.現(xiàn)代科技概念興界圖書出版社.[M]2001年

[2]禇宏啟.教育現(xiàn)代化的路徑[M]教育科學出版社.2006年

[3]義務教育《美術課程標準》(2011年版)

作者:余志偉 單位:肇慶市端州區(qū)河苑小學