中職舞蹈教學(xué)學(xué)前教育論文
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一、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)分析
1.傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的就業(yè)需要
傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式集中表現(xiàn)在只對學(xué)生進(jìn)行形體和基本舞蹈的教授，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中的主體地位。學(xué)生在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式下，只能夠?qū)W會跳舞，而很難學(xué)會熱愛舞蹈、自己編排舞蹈進(jìn)而教授舞蹈。這樣的傳統(tǒng)模式下的學(xué)生在畢業(yè)之后從事舞蹈教學(xué)是很難滿足現(xiàn)代舞蹈教師崗位的要求的。從事學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)，必須對舞蹈和幼兒非常有熱情，而這些在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中往往被忽視。
2.重視舞蹈基本功教學(xué)，忽略了幼兒律動舞蹈編排教學(xué)
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)非常重視學(xué)生基本功的練習(xí)，這與舞蹈專業(yè)的特性有關(guān)。從我國中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)來看，通過兩年的舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生的基本功以及表演表現(xiàn)能力都有了一定的提高，甚至有些學(xué)生自己表演的舞蹈都可以登上大型的文藝晚會表演。但是，卻很少有學(xué)生能夠為幼兒律動性的歌曲編排一個孩子們喜愛的舞蹈，這一現(xiàn)象非常不利于滿足學(xué)前教育專業(yè)的孩子們今后的崗位對接，學(xué)生們必須認(rèn)識到自己在中職階段的舞蹈學(xué)習(xí)在一定程度上是為今后從事舞蹈教學(xué)而做準(zhǔn)備的，因此必須提高自身對幼兒律動舞蹈學(xué)習(xí)、編排以及教學(xué)能力。
3.教師教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)，忽略學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
在舞蹈教學(xué)的課堂上，教學(xué)活動是教師教，學(xué)生學(xué)的共同活動。教師起主導(dǎo)作用，但是課堂真正的主人是學(xué)生，他們才是教學(xué)活動的主體。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)著未來的幼兒教育工作者，所以教學(xué)必須突出學(xué)生的主體作用，為將來學(xué)生走進(jìn)幼兒園，做好幼兒教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該保持著高度的互動性，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情，使學(xué)生真正地成為舞蹈教學(xué)活動的主體，多多進(jìn)行自己創(chuàng)編有積極意義的幼兒舞蹈，給自己積累舞蹈資料，為將來走上崗位打基礎(chǔ)。
二、與崗位對接的中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)
（一）與崗位對接的中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)效果
中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分是14、5歲的初中畢業(yè)生，在對其進(jìn)行專業(yè)舞蹈教學(xué)時必須認(rèn)識到，其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)他們能夠在畢業(yè)后與崗位良好對接的能力，因此對中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)必須要有針對性。
1.使學(xué)生必須具備一定的舞蹈素質(zhì)
中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過系統(tǒng)性的舞蹈學(xué)習(xí)都可以鍛煉出一定的舞蹈素質(zhì)，教師在中職學(xué)生的舞蹈教學(xué)中必須注意中職學(xué)生的身體特點，根據(jù)每一個學(xué)生的身體舞蹈素質(zhì)去進(jìn)行培養(yǎng)，由于很多學(xué)前教育的學(xué)生沒有接觸過舞蹈，由于骨骼和身體發(fā)育已基本成型，所以在舞蹈集訓(xùn)課中，應(yīng)充分考慮到這些學(xué)生的生理特點，適當(dāng)?shù)臏p少軟開度訓(xùn)練，對于很多學(xué)生做不到而對于將來教學(xué)工作卻很重要的舞蹈動作，如下腰、下叉等，應(yīng)淡化動作的操作，轉(zhuǎn)而強(qiáng)化動作的要點，利用學(xué)生理解力強(qiáng)的優(yōu)點，把重點放在動作應(yīng)如何才能教好的問題上。將軟開度訓(xùn)練節(jié)省下來的時間，利用到對學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練中去。只有這樣因材施教，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。
2.使學(xué)生具備編排幼兒園律動舞蹈的能力
中職教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時，不僅僅要提高學(xué)生自身的舞蹈素質(zhì)，讓其在以后的崗位對接中能夠滿足舞蹈的要求，更要重視學(xué)生自身編排幼兒園律動舞蹈的能力。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，多數(shù)是要從事幼兒的教育，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時，其教學(xué)的內(nèi)容多事幼兒園的律動性的音樂排練而來的舞蹈，如果學(xué)生在就業(yè)之后，能夠根據(jù)自身的舞蹈素質(zhì)進(jìn)行幼兒園律動舞蹈的編排，一定能夠受到幼兒的喜愛，每一首歌曲可以編排出不同的舞蹈對于幼師而言也是一種成就。
3.培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈教學(xué)的專業(yè)能力
中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后從事的是幼兒教育工作，因此必須提高學(xué)生教授舞蹈的能力。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)都是老師跳，學(xué)生學(xué)的方式，但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育方式的多樣化，傳統(tǒng)的幼兒園舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的需求，因此在中職舞蹈教學(xué)的過程中，就要注重學(xué)生對舞蹈的教學(xué)能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新舞蹈的教學(xué)方式，師生共同進(jìn)步。
（二）提高與崗位對接的中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)策略
1.從教師的角度分析
作為中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師而言，在進(jìn)行學(xué)生舞蹈教學(xué)時必須堅持示范與引導(dǎo)并行的原則，在舞蹈教學(xué)中，教師的示范是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接來源，這就要求教師具備扎實的舞蹈基本功，能夠?qū)⑽璧竸幼鞯拿恳恢攸c都示范出來，讓學(xué)生能夠被教師的舞蹈示范所吸引，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時也要開拓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的思維，能夠?qū)γ恳粋€舞蹈動作進(jìn)行反思和創(chuàng)新?，F(xiàn)代的舞蹈教學(xué)的方式是多樣化的，除了傳統(tǒng)的示范教學(xué)還可以借助多媒體教學(xué)等多種途徑，以鍛煉學(xué)生編排幼兒律動舞蹈的能力，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)也應(yīng)當(dāng)多以律動性強(qiáng)的舞蹈為訓(xùn)練的主體舞蹈形式。最后，教師可以多組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到幼兒園去實地觀摩幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程，以讓學(xué)生切身感受到幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的特點，進(jìn)而在自己的學(xué)習(xí)過程中能夠更加有針對性，根據(jù)幼兒的身心需要去改善自身學(xué)習(xí)舞蹈的方式和重點，更好的滿足崗位對接的各項要求。
2.從學(xué)生的角度分析
作為一名中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，一定要注重基本功的學(xué)習(xí)，鍛煉出扎實的基本功，這樣在以后幼兒教育的工作崗位上才能夠給幼兒學(xué)習(xí)舞蹈做好示范工作，同時要注重學(xué)以致用，不能夠僅僅停留在基本功的訓(xùn)練，還要對幼兒律動性強(qiáng)的舞蹈有自身的編排和運用思考。要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)舞蹈的理念，明確自身學(xué)習(xí)舞蹈不是為了表演，而是為了以后從事幼兒舞蹈教育工作，要適應(yīng)幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的需要。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，要注重對幼兒律動行強(qiáng)的舞蹈的興趣以及編排的能力。為了適應(yīng)新課改的要求，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中還要注重對主題式課程的學(xué)習(xí)和運用，因為舞蹈教學(xué)的特殊性，主題式教學(xué)是舞蹈教學(xué)的有效教學(xué)形式，靈活的掌握和實施主題式教學(xué)對中職學(xué)生在崗位對接后的幼兒舞蹈教學(xué)工作是非常有益的，可能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、小結(jié)
總之，中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，是很重要的一門課程，各個學(xué)校要重視起來，中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)必須與崗位對接聯(lián)系起來，為社會培養(yǎng)出合格的幼兒教育工作者，對我們的孩子負(fù)責(zé)，對我們的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。
作者：黃艷 單位：廣西欽州市合浦師范學(xué)校