中職音樂(lè)課程體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用分析
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摘要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是建立在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與新興教學(xué)理念基礎(chǔ)上的一種以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為核心的教學(xué)活動(dòng)形式。在中職音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化音樂(lè)課程教學(xué)效果，就要充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建沉浸式教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)情感，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了中職音樂(lè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用思路與策略進(jìn)行深入探究。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；中職；音樂(lè)課程；教學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)階段，中職音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)大量不同的教學(xué)理念，更加關(guān)注教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上強(qiáng)化了教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在教學(xué)效果不佳、教學(xué)模式固化的情況。面對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題，中職教師結(jié)合新課程教學(xué)理念，引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)法，將學(xué)生主觀學(xué)習(xí)感受作為開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)核心元素。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容，全面分析課程知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，全面構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
一、中職音樂(lè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
在現(xiàn)階段的中職音樂(lè)課程教學(xué)中，主要存在以下兩方面問(wèn)題。一方面，中職音樂(lè)課程教學(xué)效果不佳。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師雖然能夠?qū)⑽⒄n、小組合作等不同的教學(xué)方式運(yùn)用課程活動(dòng)中，但是其本質(zhì)仍是“以教師為中心”，圍繞教師的想法與意愿開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能夠根據(jù)教師的提示與指導(dǎo)完成各種音樂(lè)賞析與實(shí)踐任務(wù)，自主發(fā)揮空間有限。這種課程教學(xué)現(xiàn)狀不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，同時(shí)大大降低了課程教學(xué)的有效性，忽視了學(xué)生主體感受在課程教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。另一方面，課堂教學(xué)模式固化。在中職音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)方式能夠直接影響到課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教育改革進(jìn)程日益深化的背景下，對(duì)中職音樂(lè)課程教學(xué)的要求逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，單一的賞析類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展需求。但是，仍然有很多教師將音樂(lè)賞析作為音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)的主要模式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到歌唱教學(xué)、樂(lè)器教學(xué)、音樂(lè)文化教學(xué)、音樂(lè)歷史教學(xué)等教學(xué)方式的重要價(jià)值，從而弱化了中職音樂(lè)教學(xué)的有效性。
二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)課程教學(xué)中的運(yùn)用
結(jié)合中職音樂(lè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，教師要想通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)提升中職音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀，就要明確體驗(yàn)式教學(xué)在課程中的運(yùn)用思路，以此奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)提供有力保障。
（一）掌握綜合學(xué)情體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師通過(guò)引進(jìn)能夠激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的課程元素構(gòu)建相應(yīng)的體驗(yàn)情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要教師充分了解班級(jí)學(xué)生，能夠全面掌握班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)情況、對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知、音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度與個(gè)好等。在制訂課程教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教師要將學(xué)生情況作為主要依據(jù)，全面考慮不同課程元素對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，融入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視頻、圖片、音樂(lè)等內(nèi)容，以此構(gòu)建沉浸式情境，為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在了解學(xué)生的綜合情況之后，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容，結(jié)合中職音樂(lè)課程教學(xué)大綱，提出明確的課程教學(xué)目標(biāo)，為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)提供重要導(dǎo)向。在實(shí)際過(guò)程中，教師要將音樂(lè)課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將學(xué)生綜合情況作為依據(jù)，將體驗(yàn)式教學(xué)作為主要框架，提出符合體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)需求的教學(xué)目標(biāo)。
（三）合理安排教學(xué)教師要根據(jù)課程目標(biāo)與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)活動(dòng)，有序推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力，陶冶自身情操，提升音樂(lè)素養(yǎng)水平。在安排教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇一些膾炙人口的音樂(lè)作品。
三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)課程教學(xué)中的運(yùn)用策略
（一）構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸體驗(yàn)要想充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，教師就要構(gòu)建出真實(shí)、生動(dòng)、直觀的音樂(lè)情境，促使學(xué)生能夠主動(dòng)沉浸于情境中，產(chǎn)生沉浸式體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)具體課程內(nèi)容，引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的元素，比如樂(lè)器、音樂(lè)視頻等，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。
（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)要想充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與體驗(yàn)式教學(xué)模式相融合。比如，通過(guò)多媒體教學(xué)工具構(gòu)建真實(shí)生動(dòng)的課程情境，進(jìn)一步豐富情境內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，有效提升課堂教學(xué)效率。
（三）組織開(kāi)展多種活動(dòng)，凸顯體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)要想充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)組織開(kāi)展多樣化的音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)，以小劇場(chǎng)、音樂(lè)劇等不同的形式構(gòu)建音樂(lè)情境，讓學(xué)生在自主構(gòu)建情境的過(guò)程中產(chǎn)生主觀感受，形成良好的音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)。
四、小結(jié)
綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生全身心地沉浸于音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在中職音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合音樂(lè)課程內(nèi)容和課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生融入情景，產(chǎn)生良好的體驗(yàn)。之后，教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富情境內(nèi)涵，促使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)、生動(dòng)的音樂(lè)情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受音樂(lè)的魅力，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，凸顯體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
作者：胡海燕 單位：南陽(yáng)市宛西中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校