中職會計教學培養(yǎng)學生賬務(wù)處理能力

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摘要：當今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展,科學技術(shù)水平不斷發(fā)展,教育教學活動不斷深入改革,學生們能夠獲得良好的教育。在當前教育改革大背景下,中職教育受到廣泛關(guān)注,人們從傳統(tǒng)的注重分數(shù)轉(zhuǎn)移到注重全面發(fā)展的人才培養(yǎng)上,在中職教育中培養(yǎng)學生的全面發(fā)展顯得尤為重要,為了中職會計生在畢業(yè)以后能夠得到更好地發(fā)展,就要求中職會計教育教學的教師著重培養(yǎng)學生的財務(wù)處理能力。本文主要就中職會計教學中如何培養(yǎng)學生賬務(wù)處理能力展開分析,研究中職會計教學的現(xiàn)狀,在中職教育中培養(yǎng)學生的財務(wù)處理能力。

關(guān)鍵詞：中職;會計教學;賬務(wù)處理

當今，經(jīng)濟全球化不斷深入發(fā)展，國家市場經(jīng)濟深入改革發(fā)展，社會競爭壓力增大，中職會計畢業(yè)生與大學畢業(yè)生相比不占優(yōu)勢，唯一可以相提并論的就是專業(yè)性上，因此，為了中職會計畢業(yè)生能夠得到良好發(fā)展，需要注重培養(yǎng)中職會計生的賬務(wù)處理能力。

一、中職會計教學的現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容

主要表現(xiàn)在，一方面，目前的中職學校中基礎(chǔ)會計的教材比較老舊，沒有實際應用價值，主要內(nèi)容大多是理論性的知識，教師在講解過程中缺乏與實踐的結(jié)合，學生學起來枯燥乏味，容易引發(fā)學生的厭學情緒，但是基礎(chǔ)性的會計知識是需要學生學習和掌握的重要內(nèi)容。另一方面，會計課程受到很多因素影響，缺乏一定的教學合理性。

（二）實踐教學效果不佳

根據(jù)實際研究表明，部分的中職學校比較缺乏會計實踐教學，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，讓會計教學只停留在片面的理論教學中，缺乏實踐教學，學生們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗。除此之外，中職學校在會計課程設(shè)置上也不合理，使得會計理論與會計實踐分離開來，達不到理想的會計教育教學成效。

（三）教學理念和方法比較陳舊

教學理念和方法比較落后陳舊，主要表現(xiàn)在，一方面，大多數(shù)的會計教師綜合素養(yǎng)不夠高，中職學校沒有進行及時的安排培訓和學習，導致會計教師的教學能力不高，因此教學方法比較落后陳舊。另一方面，在傳統(tǒng)的應試教育模式影響下，許多中職會計教師思想比較傳統(tǒng)，沒有轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教育觀念，不注重創(chuàng)新教育教學方法，因此，中職學校必須重視會計教學。

二、中職會計教學中賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的重要性

（一）中職會計學科要求

會計具有實用性、科學性和政策性的特點，根據(jù)目前中職會計教學的實際情況分析，了解到目前中職會計的教材比較落后，內(nèi)容比較陳舊，對于學生學習的難度比較大，與此同時，對于學生的要求還比較高，所以，中職會計專業(yè)的教師就需要著重培養(yǎng)學生的賬務(wù)處理能力。

（二）市場化對會計人才的要求

由于當前社會市場經(jīng)濟不斷飛速發(fā)展，使得社會上的人才競爭壓力日趨激烈，中職畢業(yè)生與大學畢業(yè)生相比較而言，想要獲得競爭優(yōu)勢，就必須努力學習會計專業(yè)知識和進，不斷培養(yǎng)自身的專業(yè)能力和實踐能力。在實際招聘中，企業(yè)比較看重應聘者的實踐經(jīng)驗和行動能力。中職學校需要發(fā)揮學生的自身優(yōu)勢，著重培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生的賬務(wù)處理能力，為社會滿足發(fā)展需要培養(yǎng)合適的人才。

三、培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生賬務(wù)處理能力的具體措施

（一）不斷提升中職會計教師的教學水平

在目前的社會經(jīng)濟發(fā)展進程中，中職會計教育教學也處于發(fā)展狀態(tài)，與此同時，就要求中職學校注重培養(yǎng)中職會計專業(yè)教師的教學水平，需要中職會計教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，要求中職會計教師要全面掌握專業(yè)知識，不斷學習了解會計行業(yè)的發(fā)展政策和趨勢。以此作為基礎(chǔ)，合理設(shè)計會計教學，逐漸培養(yǎng)學生的財務(wù)處理能力。在實際的會計教學過程中，會計教師需要運用會計理論與實踐相結(jié)合的教育教學模式，對學生的進行會計專業(yè)知識教學，讓學生學習完會計專業(yè)理論知識，能夠合理的運用到實際的生活場景中解決實際問題，讓學生學習和掌握會計知識的實際應用方式和技能，不斷提升學生的合理運用會計專業(yè)的知識和技能。避免出現(xiàn)一些矛盾和弊端。例如：在對所得稅方面的會計知識進行教學過程中，會計教師在進行授課之前,需要深入研究教材的內(nèi)容和課程體系結(jié)構(gòu)，通過視頻資料學習一些所得稅方面的知識。在課前準備好與具體的生活實際相結(jié)合的案例，在進行教學過程中，把實際的案例運用到教學中，加深學生的理解，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好的參與會計課堂學習，更好地學習和掌握所得稅方面的知識，所以，會計教師需要從理論教學的角度出發(fā)，充分把實踐教學的作用落到實處，才能夠使得會計課程教學工作的順利進行，這樣既有利于學生學習專業(yè)的會計知識和技能，又有利于學生增強實踐經(jīng)驗，增強對會計知識的理解和使用，讓學生學到的專業(yè)知識在實際的生活中得到有效利用。

（二）注重對教學理念和方法的更新

要想使得學生養(yǎng)成良好的財務(wù)處理習慣，需要財務(wù)專業(yè)的教師，學習新的教學思想與教學方法，在實際的教學活動中，結(jié)合實際的教學內(nèi)容，設(shè)計有效的教學方式。在對學生財務(wù)處理能力進行塑造的過程中，比較重要的是要讓學生夯實財務(wù)知識的基礎(chǔ)部分，在進行教學時，教師需要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，讓每個學生都能自覺的融入到課堂學習之中，讓學生更加喜歡會計知識，實現(xiàn)理想化的教學效果。教師在實際的教學過程中，需要把學生放在課堂教學的重要位置，把實際的教學內(nèi)容與生活實例結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，讓學生能夠在把自己所學的會計知識科學的融入到實際案例中解決問題，鍛煉學生應用知識的能力，幫助學生更好的理解會計知識理論。除此之外，教師需要加強學習，學習新的教育教學思想，學習他人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗與方法，在實際教學中合理運用。例如：在對《權(quán)責發(fā)生制原則》這一部分的內(nèi)容進行教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學方式，引起學生的學習注意力，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個問題情景，讓學生能夠結(jié)合情景去探索問題，找尋問題的答案，教師可以鼓勵學生進行交流探討，探尋問題的答案，讓學生之間交流分享自己的見解，不斷找尋新的方法，實現(xiàn)課堂教學的高效性與科學性，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）立足學生的主體地位，理論與實踐相結(jié)合

中職會計專業(yè)教師在進行會計教學過程中，要立足于素質(zhì)教育改革不斷深入發(fā)展的目標要求，在教學中充分發(fā)揮學生的主管能動性，把學生的主體地位充分的展現(xiàn)出來，讓學生有效的參與會計課堂學習，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，滿足學生的實際需要。還要堅持理論與實踐相結(jié)合的做法，在中職會計教學中結(jié)合實際工作案例進行授課，專業(yè)理論知識與實踐經(jīng)驗是離不開的，由于中職專業(yè)的學生參與社會實踐活動的機會比較受限，學生對于會計知識與工作實際相結(jié)合是比較困難的，所以教師如果一味地講授會計理論知識顯得枯燥乏味，這就要求中職會計專業(yè)的教師要立足于學生的主體地位，滿足學生實際發(fā)展的需要，堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的會計專業(yè)素養(yǎng)，在實際教學過程中，把會計知識理論與實踐的工作案例有效結(jié)合起來，方便加深學生對于會計專業(yè)知識的理解和感受，讓學生能夠把所學的會計知識與實踐聯(lián)系起來，為以后實際工作發(fā)展的需要提供幫助，從而提高會計課堂的教學質(zhì)量和效率。

（四）運用綜合訓練，提升學生的會計專業(yè)能力

在中職會計教育教學過程中,可以通過綜合訓練來培養(yǎng)學生的財務(wù)處理能力，在此過程中使得學生能夠?qū)W習掌握會計專業(yè)知識和技能。在對學生進行會計綜合訓練時，需要在對學生進行每個單元的會計知識訓練的基礎(chǔ)上進行綜合訓練，要求學生能夠通過單元知識訓練提高各個方面的技能，然后合理運用到綜合訓練之中，通過對學生進行綜合訓練，可以有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能夠綜合運用所學的會計知識解決實際問題。因此，教師在實際教學中有效運用綜合訓練顯得尤為重要，可以循序漸進的增強訓練的難度和強度。例如：教師在對會計專業(yè)中的財務(wù)處理知識展開教學過程中，通常情況下回用到三種核算方式，即記賬憑證核算知識、匯總記賬憑證、科目匯總表核算，學生通過這樣的訓練方式，能夠加深對著三種核算方式的理解與掌握，學生能夠區(qū)分這三種核算方式并且能夠清楚知道如何運用這三種核算方式，與此同時,還需要加強學生訓練填制會計憑證、登記會計賬簿以及編制會計報表,讓學生在訓練的過程中，加深對知識點的理解和掌握，進行復習總結(jié)，通過不斷地練習，學生的會計學習能力可以有效得到提升，為以后的工作和學習奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助學生合理應用專業(yè)知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（五）培養(yǎng)學生樹立會計賬務(wù)意識

在中職會計教過程學中，一方面需要培養(yǎng)學生的賬務(wù)處理能力，還需培養(yǎng)學生樹立會計賬務(wù)意識。因此,在中職會計教學的過程中,教師要加強對學生的教學力度,讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在學習過程中積極理解和掌握會計賬務(wù)知識和技能，循序漸進的讓學生樹立會計賬務(wù)意識。例如：在進行會計實訓教學中，主要的教學目標是讓學生學習掌握會計相關(guān)技能，會登記會計賬簿，會填寫會計憑證。學生進行實際的操作時，常常會有錯誤發(fā)生，所以需要教師進行積極的引導，根據(jù)學生在實踐中出現(xiàn)的問題進行合理的講解，讓學生清楚問題所在，及時加以改正，讓學生能夠樹立正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣，幫助學生端正對于會計專業(yè)的態(tài)度，仔細認真的對待會計賬務(wù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度對待會計賬務(wù)，防止今后工作中出現(xiàn)賬務(wù)錯誤，逐漸樹立和培養(yǎng)學生的會計賬務(wù)意識，使得學生逐漸提升會計專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（六）加大實踐教學力度

在中職教育教學中,進行會計專業(yè)教學,目的是培養(yǎng)具有會計專業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才，所以，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的會計能力，促進學生能夠得到全面發(fā)展，需要在會計實際教學案例中,把會計基礎(chǔ)知識理論教學與會計實踐教學有機的結(jié)合起來，這是會計課程體系結(jié)構(gòu)的具體要求，與此同時，也是當前中職教育教學發(fā)展的需要，所以，在會計實際教學中，需要結(jié)合實際的案例，進行課堂訓練，需要加強學校與企業(yè)之間的合作，為學生有針對性的提供會計實習崗位和機會，為學生制定合理的發(fā)展規(guī)劃，讓學生在學習良好的會計專業(yè)知識基礎(chǔ)上進行實踐，合理運用所學的會計知識和技能，使得學生深刻體會到社會發(fā)展所需要的會計專業(yè)人才的能力要求，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，努力學習，補足自己的會計短板，在實踐中不斷提升自己的知識和技能，為今后的發(fā)展提供有力支持，在具體的實踐操作中使得自身分析和解決會計財務(wù)問題的能力得到提升。促進人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

（七）對教學內(nèi)容進行有效創(chuàng)新

由于社會不斷發(fā)展變革，對于中職教育的要求不斷增加，所以，中職會計專業(yè)的教師，要明確國家教育發(fā)展的趨勢，增加對會計專業(yè)的認知，在原來的會計專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，不斷研究學習，積極探索有效的教學材料，豐富學生的教學內(nèi)容，給學生帶來更好地會計學習體驗，中職會計專業(yè)教師在實際的會計課堂教學中，要立足于學生的主體地位，采用創(chuàng)新性的教學內(nèi)容和方法，加深學生對于會計專業(yè)知識的理解和掌握，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)學生對于會計學習的興趣和參與會計課堂的積極性。例如：中職會計專業(yè)教師在對“低值易耗品五五撤銷法”進行教學過程中，要結(jié)合具體的實際設(shè)計新的教學案例。比如說某企業(yè)中一批價值5000元的低值易消耗品，其報廢后的回收價值是400元?？梢圆捎梅咒浀姆绞?，用“丁”字賬戶進行聯(lián)立，把賬戶之間的對應關(guān)系講授清楚。通過這個案例對于培養(yǎng)學生的賬務(wù)處理能力具有重要意義，對于學生在實際工作中的發(fā)展提供重要幫助。

（八）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化手段的作用

在中職會計教學實際中，由于中職院校的學生文化水平比較低，對于知識的理解能力比較差，尤其是比較復雜的問題就更加難以理解。這時，會計專業(yè)的教師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的作用，借助多媒體教學手段，利用有趣的視頻動畫圖片等教學資源，為學生呈現(xiàn)出復雜的知識點，讓學生能夠直觀的感受知識的內(nèi)涵，從而更好的理解會計知識。例如：在實際的教學活動中，教師可以借助多媒體教學手段，把企業(yè)中的實際會計賬務(wù)處理的案例為學生呈現(xiàn)出來，結(jié)合實際案例提出相應的賬務(wù)解決的問題，讓學生根據(jù)案例，對問題進行研究分析，與同學之間交流討論，最后總結(jié)解決辦法，讓學生結(jié)合實際案例進行模擬操作，鍛煉學生的財務(wù)處理能力，幫助學生能夠更好的處理財務(wù)問題。除此之外，教師可以為學生布置課下學習任務(wù)，讓學生借助超星學習通等網(wǎng)絡(luò)化學習工具，拓展會計財務(wù)處理的相關(guān)知識點，學習平臺上有豐富的微課視頻學習資源，學生可以根據(jù)自己的需要，把自己不理解的知識點進行重點的學習，幫助學習解決困惑，也可以與教師進行線上交流，讓教師進行答疑解惑，借助豐富的學習資源，鞏固自己的知識體系，為今后的學習提供良好的幫助。

四、結(jié)束語

總而言之，在當前的社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，中職學校必須要立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要，順應時代發(fā)展趨勢，從具體的實際生活出發(fā)，采取合理的教育教學方法，培養(yǎng)會計專業(yè)學生的各方面能力，尤其是培養(yǎng)會計學生的賬務(wù)處理能力，中職學校要把培養(yǎng)會計學生的賬務(wù)處理能力放在重要位置，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，采取合理有效的教育教學方法，既需要培養(yǎng)學生的會計綜合運用能力，又要培養(yǎng)學生會計專業(yè)理論與會計實踐相結(jié)合的能力，讓學生能夠在處理具體的財務(wù)問題時合理運用會計知識，滿足學生的會計專業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的財務(wù)處理能力，從而順應人才培養(yǎng)的需要，為社會主義事業(yè)建設(shè)貢獻一批新的力量支撐。

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作者:譚啟 單位:萊蕪技師學院