中職物流學生職業(yè)素養(yǎng)論文

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一、中職學校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)是中職教育的基礎

職業(yè)教育是為了使學生順利就業(yè)，適應企業(yè)的發(fā)展。中職學校的教育目標除了要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能上崗并得到企業(yè)的認可。畢業(yè)生是學校在社會上的招牌，學生素質(zhì)如何反映了學校教育情況，關(guān)乎學校的生存和社會對學校及中職教育的評價。

（二）職業(yè)素養(yǎng)是中職學生可持續(xù)發(fā)展的源動力

中職學生年齡為16歲至18歲，對人生的發(fā)展、自身定位、職業(yè)規(guī)劃的認識還很模糊，性格品行尚可教育。此時學校如果能加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生健康全面發(fā)展，挖掘?qū)W生興趣和潛能，提前讓學生了解未來的就業(yè)方向和崗位要求，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)，使學生盡早具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身就業(yè)能力，進而成長為企業(yè)的骨干人才，為他們在職場上長遠發(fā)展提供源動力。

二、中職物流學生職業(yè)素養(yǎng)的教育現(xiàn)狀

（一）學校對職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視

中職學校是職業(yè)學校，但仍存在“重理論輕實踐”，“重教學輕實訓”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為課程設置不合理，實訓課程少，實訓資金投入不夠，學生動手能力較弱。物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位多是倉管員、理貨員等基層操作工作，對操作能力要求較高，但是課程設置偏重理論教學，實訓課程安排較少。同時學校對實訓設施設備投入少，限制實訓課程的開展。

（二）專業(yè)教師對物流職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視

有些教師在教學過程中只是灌輸專業(yè)知識，認為中職物流學生從事的是基層崗位，企業(yè)對其要求不高，從而缺少對學生職業(yè)道德、職業(yè)行為作風、職業(yè)思想等方面的教育，導致學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)不佳，得不到企業(yè)的認可。中職物流專業(yè)學生的就業(yè)崗位多為基層操作崗位，但是良好的職業(yè)素養(yǎng)才能成為學生可持續(xù)發(fā)展的源動力，才能使學生在職業(yè)上有發(fā)展。

（三）中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失

中職生是一個年紀輕、成績不理想的群體，他們多數(shù)對學習本身缺乏興趣、學習目標定位不準確，學習動力缺乏，存在以自我為中心、缺乏團隊意識、功利主義明顯等特點，與物流企業(yè)要求的吃苦耐勞、敬崗愛業(yè)、團隊合作的職業(yè)素養(yǎng)有差距。

（四）企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中參與度低

職業(yè)素養(yǎng)的教育的目的是為了讓學生更快更好地滿足企業(yè)的需求。因而對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從企業(yè)需求的角度著手。目前學生接受的教育僅僅是來自于課本和教師的課堂教學，落后于當前經(jīng)濟發(fā)展形勢，脫離企業(yè)的實際需求，學生無法真正感受企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)對職場生存的重要性。

三、中職物流學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

（一）明確職業(yè)素養(yǎng)的定位，強化物流學生職業(yè)素養(yǎng)教育

中職學校要充分認識職業(yè)素養(yǎng)的重要性，一是明確職業(yè)素養(yǎng)的目標定位，中職物流學生的就業(yè)去向是中小企業(yè)的基層操作崗位，那么職業(yè)素養(yǎng)的目標就是培養(yǎng)具備一定物流技能，有職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃能力的物流專業(yè)學生。二是構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，兼顧理論與實踐教學，優(yōu)化課程設置，調(diào)整理論課程與實訓課程比例，適當增加實訓課時，鼓勵理實一體化教學。三是加大實訓投入。拓展實訓場地，添置實訓設備，使學生熟悉物流操作和物流工作環(huán)境，讓學生能順利過渡到工作崗位。

（二）開發(fā)物流職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，在教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容廣泛，如何系統(tǒng)地、合理地設置培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)的課程很重要。根據(jù)物流專業(yè)的特點，培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)的課程有物流管理基礎、倉儲管理、物流綜合實訓等專業(yè)課程；培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的課程有職業(yè)道德教育，職業(yè)生涯規(guī)劃、形象與禮儀、物流客服等。提升教師對職業(yè)素養(yǎng)的認識，教師在教學過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。教師可采取情景教學的方法，在專業(yè)教學中通過引入物流業(yè)務的工作流程，模擬物流工作環(huán)境，調(diào)動學生積極性，讓學生在模擬的工作環(huán)境中角色扮演，使職業(yè)素養(yǎng)不經(jīng)意的滲透到學生的學習中。如倉儲管理課程教學過程中，可以創(chuàng)設一個倉庫工作的虛擬環(huán)境，對于倉管員這個崗位，教師應該強調(diào)誠信、自制能力強，不監(jiān)守自盜是一個非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。組織學生到物流企業(yè)參觀，請企業(yè)人員講解企業(yè)運作、企業(yè)文化，真實的物流環(huán)境有助于強化學生的職業(yè)意識，服務意識和合作精神，從而進一步提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強校企合作，企業(yè)請進來學生走出去

校企合作是加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳方式，通過把企業(yè)請進校園，讓學生走進企業(yè)的方式，學生能真實地體會工作環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)對員工素養(yǎng)的要求。校企合作方式多樣，結(jié)合物流專業(yè)的特點，可以采取以下幾種方式：

1、企業(yè)進校企業(yè)在學校設立分店，學生參與企業(yè)分店的運營，一方面解決企業(yè)用地的問題，另一方面為學生提供真實的工作場地。在學校設立快遞網(wǎng)點就是很好的例子?？爝f業(yè)的發(fā)展很大程度上取決網(wǎng)點數(shù)量，在學校設立網(wǎng)點可以大大節(jié)省成本。學校挑選合適的物流專業(yè)學生在輪流在快遞網(wǎng)點上崗，學生在崗位中學習快遞業(yè)務，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)進校實現(xiàn)了企業(yè)與學校資源共享，企業(yè)、學校和學生三贏。

2、學生進企業(yè)頂崗實習學生到企業(yè)頂崗實習，加強學生對職業(yè)素養(yǎng)的體驗。中職學校與當?shù)匚锪髌髽I(yè)合作，安排三年級學生輪流到頂崗實習一段時間。學生在頂崗實習過程中通過企業(yè)的培訓，企業(yè)員工的指導，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。教師根據(jù)學生頂崗實習的表現(xiàn)，及時調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教育方法，進一步完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

3、訂單式培養(yǎng)訂單式培養(yǎng)就是學校根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)接收學校畢業(yè)生。學校與物流企業(yè)合作，共同培養(yǎng)物流人才，一起制定培養(yǎng)計劃，開發(fā)滿足就業(yè)需求的課程，企業(yè)骨干負責部分內(nèi)容的教學，使企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)教育中發(fā)揮更重要的作用。

作者：陳淑嫻 單位：東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校