中職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

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一、中職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法與途徑

1.培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

當前職業(yè)學校對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)，往往是只重視專業(yè)技能的培訓，而忽略了對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，導致學生走向社會后，會計人員職業(yè)道德素質低，會計責任缺失。這樣，不僅損害了會計信息使用者的利益，也危害了會計人員的自身利益。因此，在會計專業(yè)的教學中，必須讓學生了解當前各種會計法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則，將會計職業(yè)道德教育貫穿于會計教學始終。例如，在講授會計核算的一般原則時，緊密結合新修訂的《會計法》，讓學生明白會計工作時時、處處涉及執(zhí)法守規(guī)方面的問題，會計人員應當熟悉財經法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，做到自己在處理各項經濟業(yè)務時合法合理，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

2.建立一整套行之有效的教學方法和模式

一套行之有效的教學方法和模式，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的核心。

（1）建立以會計人才市場需求為導向的課程體系根據現在社會對會計專業(yè)人才的需求，建立以市場需求為導向的課程體系，強調學生的文化基礎知識，使學生有更大的柔性去適應未來工作的需求和變化，并具備終生學習和持續(xù)發(fā)展的本領。

（2）創(chuàng)建以工作過程為中心的任務驅動教學模式會計專業(yè)最顯著的特點是崗位分工明確、實踐性強。中職學校生源的質量普遍較差，所以，可以創(chuàng)建以工作過程為中心的任務驅動教學模式，在任務的驅動下，促使學生自主完成工作的整個過程，提高學生解決問題的能力、自主創(chuàng)新的能力、合作探究的能力，進而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）成立以記賬為中心的校企合作實踐基地中職學校作為培養(yǎng)高素質勞動者的搖籃，應當創(chuàng)建“產教結合，校企合一”的公司化模式辦學體制，以適應經濟發(fā)展的需要。成立記賬公司，學生以員工和學生的雙重身份出現。這種實訓教學體系的完整性、連貫性、逼真性及貼切性不但能讓學生將所學知識很好地應用于實踐，同時還能夠培養(yǎng)學生的會計職業(yè)道德，符合職業(yè)學校教育教學的根本目的。

二、結語

總之，中職學校要緊密聯系社會發(fā)展的需要，以就業(yè)為導向，建立以會計人才市場需求為導向的課程體系，創(chuàng)建以工作整個過程為中心的教學方式，完善以職業(yè)本領訓練為重點的實踐教學體系。這樣才能培養(yǎng)出具有活力和生命力的高素養(yǎng)應用型會計人才。

作者：趙娣 單位：魯中中等專業(yè)學校