中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

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一、挖掘語文課蘊(yùn)含的職業(yè)素養(yǎng)資源

深挖語文課本內(nèi)容，其中蘊(yùn)含的職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際生活總能找到共同點(diǎn)，語文教師要不失時(shí)機(jī)地指引學(xué)生從職業(yè)素養(yǎng)的層面去深思。比如基礎(chǔ)模塊中的《一碗清湯蕎麥面》是一篇深受教師、學(xué)生喜愛的文章，深深感動(dòng)師生的不僅僅是母子三人吃苦耐勞、相互鼓舞、奮斗不息的精神，還有經(jīng)營面館的夫婦身上體現(xiàn)出的最樸實(shí)無華的人性美。職業(yè)素養(yǎng)的積累，就是認(rèn)識(shí)內(nèi)化這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)是構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的重要元素，認(rèn)識(shí)了這些閃光點(diǎn)，才能更好地形成自己的職業(yè)道德理念。再比如，中職語文基礎(chǔ)模塊中《士兵突擊》（節(jié)選）傳達(dá)出的堅(jiān)持和拼搏的勇氣；《石縫間的生命》中展現(xiàn)的頑強(qiáng)和忍耐；中職語文拓展模塊中《人生的境界》中對(duì)思想的提煉與升華；《獲得教養(yǎng)的途徑》中體現(xiàn)的睿智與樂觀；《一個(gè)人的遭遇》中表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)與善良等等。這些人格品質(zhì)正是凝練職業(yè)素養(yǎng)的基本元素。還有些篇目直觀地再現(xiàn)了誠實(shí)守信、惜崗愛崗、遵紀(jì)守法等職業(yè)道德理念。語文教師要不失時(shí)機(jī)地利用好這些素材，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘其精髓，幫助學(xué)生完成對(duì)職業(yè)素養(yǎng)基本層面的把握。

二、利用校園文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中職語文教學(xué)不能光靠課本來獲取學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。我們知道，每個(gè)學(xué)校都有自己優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們走上社會(huì)用自己一技之長去創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的歷程是最直觀的典型事例。語文教師要借助校園文化這個(gè)陣地，將他們的事跡展示在校園宣傳欄，引導(dǎo)學(xué)生活用這些典范，熟知他們奮斗的故事，激勵(lì)自己進(jìn)步。如何讓事例有說服力，讓這些優(yōu)秀畢業(yè)生身上的職業(yè)精神感動(dòng)學(xué)生，語文教師要多下功夫。第一，要查閱、收集他們?cè)谛５臋n案資料，整理他們的成長、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為典型事例充實(shí)素材。第二，了解他們的工作經(jīng)歷，匯總對(duì)他們的評(píng)價(jià)和認(rèn)同，突出典型事例中的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。第三，預(yù)約時(shí)間讓他們回歸課堂，給學(xué)弟學(xué)妹們講講自己對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的體悟。這樣可促使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中要想達(dá)到個(gè)人道德品質(zhì)的“成熟化”，就要不斷汲取養(yǎng)料，增強(qiáng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、通過社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)是進(jìn)入社會(huì)的前奏，也是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象在這里顯現(xiàn)，歷練社會(huì)經(jīng)驗(yàn)在這里起步。樹立服務(wù)企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神，是每個(gè)中職學(xué)生必須具有的職業(yè)素養(yǎng)。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好語文學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，通過實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在行動(dòng)中強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。此時(shí)，語文教師的引導(dǎo)作用要不斷加強(qiáng)，積極追蹤學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成；及時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生把實(shí)踐所得、實(shí)習(xí)所感記錄下來；在與學(xué)生的探討、交流中引導(dǎo)他們結(jié)合源自課本和事例中的職業(yè)素養(yǎng)要求，審視提高自己的實(shí)踐行為準(zhǔn)則。

作者：李海蓉 單位：互助縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校