中職生職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)實(shí)效性

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摘要

培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，僅僅通過(guò)各類課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)是不夠的，需要更加重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程將是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方法。它可以提高企業(yè)仿真環(huán)境，模擬企業(yè)實(shí)際流程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的理解，提升學(xué)生的綜合知識(shí)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 教學(xué) 實(shí)效性 職業(yè)素養(yǎng)沙盤

現(xiàn)在，越來(lái)越多的職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到屬于非專業(yè)能力的職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性。筆者所在學(xué)校從2011年開始構(gòu)建本校的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系，將職業(yè)素養(yǎng)課程體系化地融入日常教學(xué)中。筆者在參與課程體系化的建設(shè)工作中一直在思考，課堂化的職業(yè)素養(yǎng)課程如何提升教學(xué)的實(shí)效性，將素養(yǎng)教育落地？

1當(dāng)前中職生職業(yè)素養(yǎng)及相關(guān)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

多年來(lái)，我們已意識(shí)到“素質(zhì)教育”對(duì)于學(xué)生立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)所具有的意義。對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)方面的教育，從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)了相關(guān)的思想品德教育、政治經(jīng)濟(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)范教育等相關(guān)課程，然而，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的既定目標(biāo)，培養(yǎng)合格的企業(yè)人素質(zhì)一直沒有落到實(shí)處。企業(yè)在用人時(shí)發(fā)現(xiàn)員工的職業(yè)素養(yǎng)能力未達(dá)標(biāo)，很多公司在內(nèi)訓(xùn)及邀請(qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)員工時(shí)，相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)課程方面的培訓(xùn)占很大的比例。為達(dá)到企業(yè)用人需求，應(yīng)將職校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)定位在具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)人，了解用人單位對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求并利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育。目前，職業(yè)素養(yǎng)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，主要是課堂教學(xué)，采用較多的途徑是借用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行素養(yǎng)教育?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指在教學(xué)活動(dòng)中以工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的“職業(yè)素養(yǎng)”。例如企業(yè)的訂單班培養(yǎng)，都是將學(xué)生分成若干小組，讓小組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展工作，通過(guò)討論、協(xié)作來(lái)完成任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)展示。老師在評(píng)定小組的綜合成績(jī)時(shí)，既注重任務(wù)完成成果，也注重小組成員對(duì)待任務(wù)的態(tài)度、責(zé)任感、與同學(xué)合作能力、對(duì)待他人的建議乃至批評(píng)意見的態(tài)度。通過(guò)這種教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，既培養(yǎng)了專業(yè)技術(shù)能力同時(shí)培養(yǎng)了溝通、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作、自我銷售等非專業(yè)能力和素質(zhì)。這種教學(xué)方法，可以切入到日常職業(yè)技術(shù)學(xué)科教學(xué)，也可以是專門的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)并組織教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中，用自己的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)風(fēng)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育和影響。目前，通過(guò)各類的課堂教學(xué)途徑培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的思想政治課說(shuō)教的教學(xué)模式，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)意識(shí)起到很大的作用。與此同時(shí)，學(xué)生有了職業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)意識(shí)后，想進(jìn)一步在學(xué)校提升自我的職業(yè)素養(yǎng)能力，在課堂教學(xué)中得到的是不足夠的，也就是說(shuō)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)效性仍然有待提高。

2如何提升職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)效性

個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)水平有三個(gè)層面：一個(gè)是職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，一個(gè)是職業(yè)素養(yǎng)行為，一個(gè)是職業(yè)素養(yǎng)能力。我們目前構(gòu)建的課程，首先是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，幫助學(xué)生從意識(shí)層面理解校園生活對(duì)于自身職業(yè)素養(yǎng)能力以及規(guī)范行為的推動(dòng)作用，從而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的契機(jī)與路徑，實(shí)現(xiàn)自我管理與自我完善的教育目標(biāo)。提升職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)效性，從發(fā)展的眼光來(lái)看，需要更加重視職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。目前相關(guān)院校主要通過(guò)校園文化滲透、素養(yǎng)水平比賽、課外活動(dòng)指導(dǎo)以及組織學(xué)生校外實(shí)踐實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中我們也關(guān)注到校園文化滲透、素養(yǎng)水平比賽、課外活動(dòng)的組織和指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生溝通、表達(dá)、自信能力等方面有很大的提升，但是跟企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)能力和行為的培養(yǎng)要求還是有距離的。直白地說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)企業(yè)的需求認(rèn)知還是不全面，因而對(duì)個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)行為和能力的提升方向仍然是模糊的。組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，從一定程度上是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，例如某企業(yè)在與各個(gè)合作學(xué)校開始的訂單班，會(huì)組織很多同學(xué)到聯(lián)系的基站中實(shí)習(xí)，直接面對(duì)客戶和具體工作，讓學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力方面有很清晰的提升方向。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們也看到，并不是所有中職學(xué)校目前都能擁有深化的校企合作模式，所以校外實(shí)習(xí)活動(dòng)并不一定能如期如愿達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。那么如何可以做到在校內(nèi)提升職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在萌生了職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)后，幫助學(xué)生更快更高效地培養(yǎng)自我的職業(yè)素養(yǎng)行為和提升職業(yè)素養(yǎng)能力呢？筆者認(rèn)為開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程將是一個(gè)有效的方法。職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程是一門集趣味性、仿真性、對(duì)抗性和模擬演練于一體的實(shí)踐教學(xué)課程，寓教于樂(lè)是此課程的核心方式，沙盤演練課程讓學(xué)生親自模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，通過(guò)企業(yè)核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，來(lái)體驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)能力在企業(yè)\團(tuán)隊(duì)及個(gè)人方面的重要性，領(lǐng)略和掌握日常職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)作用，最終達(dá)到深化和提高職業(yè)素養(yǎng)技能的教育目的。職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程具有如下特色：

（1）提升和加強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)能力與職業(yè)素養(yǎng)能力。通過(guò)素養(yǎng)沙盤課程體驗(yàn)可以起到讓學(xué)生理解企業(yè)崗位職能的作用以及知識(shí)管理、技能培養(yǎng)等能力的重要性。通過(guò)沙盤演練增進(jìn)對(duì)職業(yè)態(tài)度和職業(yè)需求的了解，消除溝通誤區(qū)，注重團(tuán)隊(duì)合作，可以提高學(xué)生決策能力、戰(zhàn)略管理能力、時(shí)間管理能力、危機(jī)處理能力等，理解以市場(chǎng)為導(dǎo)向的戰(zhàn)略管理、經(jīng)營(yíng)管理與財(cái)務(wù)管理的重要性，培養(yǎng)統(tǒng)觀全局的能力，體會(huì)擔(dān)當(dāng)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的感受，理解企業(yè)任何一個(gè)部門的行為對(duì)企業(yè)全局的影響?？梢詭椭鷮W(xué)生了解資金在企業(yè)內(nèi)的流動(dòng)情況，理解資金分配的重要性，學(xué)習(xí)基本的財(cái)務(wù)知識(shí)和管理知識(shí)，培養(yǎng)企業(yè)整體規(guī)劃、內(nèi)部溝通和協(xié)調(diào)處理的重要性?？梢詭椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)提高自我管理能力（時(shí)間管理、信息處理、角色定位等），有助于了解企業(yè)的崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容和需求，充分理解部門之間相互配合的重要性?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生縱觀全局的能力，體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)CEO/CIO/CHO等角色的感受。與傳統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)和能力培養(yǎng)相比，素養(yǎng)沙盤課程具有零成本、零風(fēng)險(xiǎn)、較為全面的實(shí)踐操作教學(xué)的特點(diǎn)，因此，能夠很好地激發(fā)學(xué)生提高自身職業(yè)素養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)熱情。

（2）企業(yè)仿真環(huán)境，模擬企業(yè)實(shí)際流程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的理解。學(xué)生可以親身體驗(yàn)一個(gè)仿真企業(yè)核心的經(jīng)營(yíng)流程，理解企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中各個(gè)部門相互配合的重要性，體會(huì)企業(yè)中物流、資金、信息和協(xié)同的重要性。

3職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程教學(xué)實(shí)踐效果分析

3.1真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn)確實(shí)能提升素養(yǎng)行為和能力

通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程教學(xué)體驗(yàn)，在仿真的企業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生能借助企業(yè)崗位認(rèn)知、企業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等系統(tǒng)的活動(dòng)找到培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)行為的途徑和提升職業(yè)素養(yǎng)能力的方向。

3.2素養(yǎng)沙盤課程輻射面廣，具可操作性

對(duì)比校園素養(yǎng)比賽、校園文化滲透、指導(dǎo)課外活動(dòng)，日常教學(xué)課堂中的職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練可以輻射到每一個(gè)自然班的同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與素養(yǎng)行為和素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升。同時(shí)對(duì)比組織校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，素養(yǎng)沙盤課程可以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)安排在一二三年級(jí)分別滲透，達(dá)到階梯式培養(yǎng)素養(yǎng)行為和素養(yǎng)能力的目標(biāo)，跟培養(yǎng)素養(yǎng)意識(shí)的12門素養(yǎng)課程體系結(jié)合起來(lái)，可操作性強(qiáng)，輻射面廣，真正達(dá)到全員提升素養(yǎng)課程實(shí)效性的效果。

3.3素養(yǎng)沙盤的雙軌制評(píng)價(jià)模式為提升素養(yǎng)行為和能力起到引領(lǐng)作用

職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程是在財(cái)經(jīng)沙盤課程中演變而來(lái)的。眾所周知，財(cái)經(jīng)沙盤課是以企業(yè)運(yùn)營(yíng)效果為唯一的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生在進(jìn)行沙盤對(duì)抗時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)為了提升運(yùn)營(yíng)效果而造成的各種各樣不和諧、不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，而這就恰恰反映了人的思路、平臺(tái)、處事原則、危機(jī)處理、溝通等等。職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程從設(shè)計(jì)伊始就考慮到這些因素，采用素養(yǎng)能力和經(jīng)營(yíng)效果雙軌制評(píng)價(jià)模式，引領(lǐng)同學(xué)培養(yǎng)時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、快速?zèng)Q策、勇于承擔(dān)等高效的企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力的同時(shí)，提升溝通、換位思考、共贏、合作等素養(yǎng)能力，真正達(dá)到培養(yǎng)企業(yè)所需的既有高效的企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力、技術(shù)能力，又有職業(yè)素養(yǎng)能力的新時(shí)代人才。

4結(jié)語(yǔ)

職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程目前還處于開發(fā)試行階段，但是我們可以預(yù)期，這是一種更有實(shí)效性、可操作性、輻射面更廣的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程。

參考文獻(xiàn)

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作者：莫海菁 單位：東莞理工學(xué)校