課程建設(shè)培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：筆者基于本市三所幼兒園教師園本課程建設(shè)能力現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師缺乏對(duì)課程建設(shè)能力的全面理解，發(fā)展教師課程建設(shè)能力取得的成效不佳。由此我們對(duì)教師課程建設(shè)能力的發(fā)展需要加強(qiáng)認(rèn)知，轉(zhuǎn)變理念，進(jìn)一步改善園本課程建設(shè)氛圍，優(yōu)化發(fā)展策略，以尋求發(fā)展幼兒園教師課程建設(shè)能力的新路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；園本課程；課程建設(shè)能力

一、問題提出

課程建設(shè)推動(dòng)著幼兒園教師專業(yè)能力的發(fā)展，教師的創(chuàng)造性實(shí)踐又能推動(dòng)幼兒園課程建設(shè)。因此，幼兒園教師課程建設(shè)能力是影響園本課程建設(shè)的重要因素。幼兒園教師課程建設(shè)能力是教師在課程建設(shè)過程中所具備的能動(dòng)力量，其發(fā)展水平影響著園本課程建設(shè)和教育質(zhì)量提升。然而，在幼兒園的園本課程建設(shè)中，常常忽視了教師作為課程實(shí)施主體的重要性，加之教師自身缺乏動(dòng)力與能力去發(fā)展自己的課程建設(shè)能力，導(dǎo)致教師發(fā)展與課程建設(shè)處于一種失衡的狀態(tài)。本研究以廈門市三所公辦幼兒園教師為調(diào)查對(duì)象，在對(duì)75名教師問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取具有代表性的9名教師進(jìn)行訪談，并對(duì)其課程進(jìn)行觀察。旨在了解幼兒園教師園本課程建設(shè)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，考量教師在園本課程建設(shè)中的困惑。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）教師對(duì)發(fā)展課程建設(shè)能力的態(tài)度和認(rèn)識(shí)情況

調(diào)查顯示，教師們認(rèn)為課程建設(shè)能力是一種綜合能力，具體涵蓋觀察分析能力、課程設(shè)計(jì)能力、活動(dòng)組織能力、資源利用能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力以及評(píng)價(jià)反思能力。其中“觀察分析能力”被教師們認(rèn)為是發(fā)展課程建設(shè)能力最為重要的。與此同時(shí)，教師們認(rèn)為發(fā)展課程建設(shè)能力對(duì)自身的教育實(shí)踐能夠起到促進(jìn)作用。但也有個(gè)別教師認(rèn)為，發(fā)展課程建設(shè)能力只是理論上的追求，實(shí)際達(dá)成是有一定困難的。例如，“我很想發(fā)展課程建設(shè)能力，但我工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，每天帶班都忙不過來，要寫教案、觀察記錄、要做環(huán)創(chuàng)，我實(shí)在沒精力也沒有能力?！笨梢姡處煵粌H對(duì)課程建設(shè)能力的內(nèi)涵缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，對(duì)發(fā)展自身課程建設(shè)能力的重要性也不夠重視。

摘要：自從我國發(fā)布新課程改革以來，我國教育的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，其表現(xiàn)在：課程的內(nèi)容，課程的要求、課程的組織以及實(shí)施。并且讓人們把目光轉(zhuǎn)移到了幼兒園的教育上，目的是為了提高兒童教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育的改革重點(diǎn)是幼兒教育課程的改革，幼兒教育的改革，需要得到符合自己的教學(xué)方式，這對(duì)兒童的課程建設(shè)均衡化有著重要影響。在這個(gè)大背景下，幼兒教育課程建設(shè)均衡化日益顯得重要，它不僅是全國幼兒教育的一個(gè)熱門話題，而且目前有很多的幼兒園及教育機(jī)構(gòu)都對(duì)此進(jìn)行了研究、探討。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；課程建設(shè)；均衡化

引言

幼兒全面課程均衡化改革面臨著諸多挑戰(zhàn)。為此，需要教育部等部門做好幼兒園課程建設(shè)工作。同時(shí)，有關(guān)部門在課程建設(shè)過程中要及時(shí)指導(dǎo)和幫助解決問題。幼教課程改革強(qiáng)調(diào)要根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律設(shè)計(jì)，與幼兒發(fā)展相適應(yīng)。兒童早期教育課程的改革，通過有效的教學(xué)與娛樂，使兒童在情感、語言、學(xué)習(xí)等方面充分發(fā)揮自己的作用。通過改革，逐步建立規(guī)范均衡化的幼兒教育課程體系。

一、幼兒全面發(fā)展教育課程建設(shè)均衡化的重要意義

（一）課程內(nèi)容的科學(xué)化

兒童早期教育的主要目的是為兒童提供開明的教育，幼教課程改革是在理解幼兒認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其內(nèi)涵有兩個(gè)主要內(nèi)涵：一是了解幼兒在課程中的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)路徑。其次，可以明確兒童的思想的形成及其在課程教育中的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。在教學(xué)過程中，考慮兒童的年齡特征，以保留調(diào)整性質(zhì)的初等教育，放棄傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)為主，更新教育教學(xué)內(nèi)容，使幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)兒童教育學(xué)課程發(fā)展。

摘要：隨著醫(yī)療教學(xué)的飛速發(fā)展，公共衛(wèi)生管理學(xué)科隨之誕生而出，對(duì)其課程建設(shè)進(jìn)行研究，在提升其教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，強(qiáng)化醫(yī)療教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校公共管理中的課程建設(shè)進(jìn)行研究，分析公共管理課程建設(shè)意義，并總結(jié)出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)力、提升職業(yè)素養(yǎng)以及革新評(píng)價(jià)方式四項(xiàng)強(qiáng)化措施。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；公共管理；學(xué)科制定；課程

由于醫(yī)學(xué)教學(xué)具有一定的專業(yè)性和重要性，所以對(duì)學(xué)科制定和學(xué)生培養(yǎng)等問題皆較為嚴(yán)謹(jǐn)，其中公共衛(wèi)生管理作為新興學(xué)科之一，其課程建設(shè)便更加需要符合嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新精神，因此對(duì)醫(yī)學(xué)院校中公共管理課程建設(shè)進(jìn)行研究，便顯得很有必要。同時(shí)強(qiáng)化公共管理課程建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀醫(yī)療人才。

1公共管理課程建設(shè)的意義

教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是社會(huì)各個(gè)行業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，所以公共管理課程建設(shè)不僅關(guān)乎到醫(yī)療工作的創(chuàng)新，而且還能影響到管理事業(yè)的發(fā)展，因此公共管理課程的建設(shè)工作具有一定的必要性和重要性。除此之外，為確保教育工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升，管理者應(yīng)當(dāng)將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行明確劃分，構(gòu)建各學(xué)科之間的界限和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)者提供針對(duì)性的專業(yè)化培養(yǎng)，在強(qiáng)化其教育質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國醫(yī)療教育事業(yè)的發(fā)展。

2強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院公共管理課程建設(shè)的措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

［摘要］近幾年來，戶外拓展運(yùn)動(dòng)在我國不斷興起，很多高校也在體育教學(xué)中開設(shè)了戶外拓展訓(xùn)練專業(yè)的課程。但是資金以及教育經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致很多高校在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的時(shí)候，不可避免地存在一定的發(fā)展滯后性問題，難以滿足現(xiàn)當(dāng)代我國教育改革工作的要求，亟須進(jìn)行改進(jìn)?；诖?，采用文獻(xiàn)資料法等立足于應(yīng)用型本科高校教學(xué)現(xiàn)狀探討了應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程的建設(shè)與開發(fā)路徑，旨在促進(jìn)高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的進(jìn)程。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科高校；戶外拓展訓(xùn)練；課程建設(shè)；策略分析

高校開展戶外拓展課程建設(shè)的根本目的，就是為學(xué)生提供更多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)的時(shí)候，高校要考慮如何進(jìn)行課程建設(shè)與開發(fā)，在課程建設(shè)與開發(fā)的過程中又應(yīng)當(dāng)注重哪些細(xì)節(jié)……這些都是應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)開發(fā)的時(shí)候需要綜合考慮的問題。以下將立足于現(xiàn)當(dāng)代應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的現(xiàn)實(shí)情況，探討應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的優(yōu)化路徑，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高校體育教學(xué)效率。

一、戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的意義

戶外拓展訓(xùn)練是通過利用戶外自然環(huán)境對(duì)人們進(jìn)行訓(xùn)練的一種方式。戶外拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間，戰(zhàn)后便逐漸演變成能夠被現(xiàn)代社會(huì)群體所接受的一種戶外訓(xùn)練方式。戶外拓展訓(xùn)練主要由三大類訓(xùn)練模式組成：一是水上訓(xùn)練，主要有游泳、扎筏、劃艇等；二是野外訓(xùn)練，主要有登山、露營、攀巖、戶外生存技能等；三是場(chǎng)地訓(xùn)練，主要是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施開展訓(xùn)練，如高架繩網(wǎng)等心理訓(xùn)練活動(dòng)。通過參與戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)更加了解自身潛能，增強(qiáng)自信心，克服膽小怕事的心理，同時(shí)還能幫助學(xué)生磨煉出戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)戶外拓展訓(xùn)練也是塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的訓(xùn)練課程。通過參與戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)以開放的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的變化，在學(xué)習(xí)與生活中變得更加積極與努力。應(yīng)用型高校的發(fā)展教育理念，重在應(yīng)用二字，應(yīng)用型高校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀為指導(dǎo)思想，要在新社會(huì)發(fā)展中積極地打造能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新教育學(xué)科，以為國家培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為最終的教育目標(biāo)，所以應(yīng)用型本科高校的戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)中存在的主要問題

（一）缺乏完善的戶外課程體系

摘要：信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高職院校教育中的地位越來越高，而開放在線課程建設(shè)能夠打造高效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂，促進(jìn)高職院校教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展?；诖?，本文以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為例，分析了高職院校開放在線課程建設(shè)的重要性、存在的問題和應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；開放在線課程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

建設(shè)在線開放性課程，不僅能夠有效整合和應(yīng)用現(xiàn)有教學(xué)資源，還能夠節(jié)省教學(xué)空間和時(shí)間，提高教學(xué)有效性，所以在很多學(xué)科教學(xué)中都得到了應(yīng)用。

一、開放在線課程建設(shè)的重要性和存在的問題

1.開放在線課程建設(shè)的重要性

首先，在沒有翻閱教材的情況下，開放在線課程能夠幫助教師快速制定教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)殚_放在線課程只需要網(wǎng)絡(luò)就可以獲取很多教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程體系構(gòu)建、教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)實(shí)施，因此教師可以直接將其制作成教學(xué)方案，以便于學(xué)生處處學(xué)、隨時(shí)學(xué)。其次，開放在線課程能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。實(shí)質(zhì)上，開放在線課程就是網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程包括精品課程、共享課程和開放在線課程等，不同的課程能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以開放在線課程具備多樣化特點(diǎn)，符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

2.開放在線課程建設(shè)存在的問題