中職電子技術(shù)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法；興趣

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“技能型”人才。職業(yè)教育要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)思想道德合格、動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的高技能人才的重任。汽車電工電子技術(shù)是集知識理論和實(shí)踐技術(shù)于一體的實(shí)用性學(xué)科，它具有綜合性高，抽象性深、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

一、當(dāng)前汽車電工電子技術(shù)課堂教學(xué)存在問題分析

（1）教學(xué)體系不能適應(yīng)社會需求。傳統(tǒng)教學(xué)體系的基本教學(xué)理念是重視“知識型”人才的培養(yǎng)，注重書本的文字講解，忽視了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)體協(xié)作能力等個人綜合素質(zhì)要素的培養(yǎng)。中職學(xué)生的學(xué)生一般初中是學(xué)習(xí)成績就很差，汽車電工電子課程知識枯燥、深奧，這樣學(xué)生會很容易出現(xiàn)厭學(xué)、畏難，甚至中途退學(xué)等現(xiàn)象。

（2）教學(xué)計(jì)劃沒有針對性。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。汽車電工電子技術(shù)是一門新興學(xué)科，一般的學(xué)校的還是采用原有的電工電子的教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生。這樣的教學(xué)計(jì)劃沒有針對性，在教學(xué)實(shí)踐中不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。由于汽車電工電子屬于汽車類和電子類相結(jié)合的綜合性專業(yè)，同時具備擅長兩個專業(yè)技術(shù)的教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校只是讓電工電子的老師去擔(dān)任汽車電工電子的教學(xué)，這樣涉及到汽車專業(yè)的內(nèi)容，一般電工教師就束手無策，嚴(yán)重制約了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

（4）教學(xué)方法缺乏多樣性。教學(xué)方法單一，體現(xiàn)在多數(shù)教師主要還采取“一支粉筆+一本教案”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，過分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性。把學(xué)生當(dāng)作簡單的“機(jī)器”，不斷灌輸枯燥無味的理論，這樣不利于學(xué)生對汽車電工電子技術(shù)知識的吸收。

二、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效果

1.正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教

由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術(shù)專業(yè)課程理論抽象，專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。

2.重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場地，讓他們自己動手打開機(jī)床，一開始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開動時就有了準(zhǔn)備也有了興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對電路與電器的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓教學(xué)充滿動感

汽車電工與電子技術(shù)是一門高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動關(guān)系，直觀動感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說：對PN結(jié)加正向電壓是會導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較?。环粗臃聪螂妷簳r，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動畫效果，將整個實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

4.理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動手能力

技能訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過掌握局部動作階段、動作交替階段、動作協(xié)調(diào)階段和動作完善階段。在教學(xué)過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。本人認(rèn)為整個汽車電工技能訓(xùn)練過程可分為四個階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過的知識進(jìn)行綜合。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個階段是一個由淺到深、由易到難的過程，教師在技能訓(xùn)練過程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。

5.循序漸進(jìn)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會分析電工電子線路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽課，在課前通過自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來。對學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評估預(yù)習(xí)效果。凡是通過自學(xué)解決的問題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問題應(yīng)畫上著重號，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“盡早”與“及時”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對所學(xué)知識理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鋼躍.電子電工專業(yè)教學(xué)模式的探討[J].中國科技信息，2007（18）.

第2篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

1是社會發(fā)展的需求進(jìn)入二十一世界以來，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了一個多元化的信息時代，對人才的需求也越來越高。在要求學(xué)生具備基本的專業(yè)知識的同時，對學(xué)生其他方面也有諸多的要求。當(dāng)前的中職電子技術(shù)課程教學(xué)依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，也不能滿足當(dāng)前社會對復(fù)合型人才的需求。因此，中職電子技術(shù)課程應(yīng)該加強(qiáng)改革，適應(yīng)時代的發(fā)展和社會對人才的需求。

1.2是教育改革的需求隨著社會的發(fā)展，教學(xué)改革也取得了良好的成績。新教學(xué)改革中要求教師在教學(xué)的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做好教學(xué)活動的組織者和參與者的角色。因此，中職學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)對電子技術(shù)課程的改革。

1.3當(dāng)前教學(xué)存在弊端當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術(shù)課堂效率不高等，使得電子技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生沒有學(xué)到電子技術(shù)相關(guān)知識。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術(shù)教學(xué)和其發(fā)展的瓶頸，中職學(xué)校要想獲得更好的發(fā)展，就要加強(qiáng)教學(xué)改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需求，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

2我國中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題

2.1中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀中職學(xué)校中設(shè)立電子技術(shù)專業(yè)的時間雖然有一定時期，但對于電子技術(shù)課程的研究不夠深入，在實(shí)施教育的過程中，各種評價體系并沒有建立，缺乏一支穩(wěn)定的電子技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上也各部相同。中職電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，但是在當(dāng)前中職學(xué)校電子技術(shù)教育課程中，由于課程建設(shè)不完善，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會時間并不多，大多都是注重對理論知識的學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)上面，中職學(xué)校并沒有對當(dāng)前電子技術(shù)市場進(jìn)行調(diào)查，對市場人才需求不了解，使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求。

2.2教學(xué)內(nèi)容不足當(dāng)前，大多中職學(xué)校采用的教學(xué)都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。但是隨著社會的快速發(fā)展，其技術(shù)也在不斷的發(fā)展，當(dāng)前的教材內(nèi)容過于陳舊，沒有對其進(jìn)行更新。電子技術(shù)的發(fā)展極為迅速，新的方法和技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中也越來越廣泛，但是這些新的技術(shù)在教材中也沒有得到體現(xiàn)，教材中的大部分案例都是以前的技術(shù)和方法。教師在教學(xué)的過程匯中，按照教材上的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，和學(xué)生的實(shí)踐存在很大的差異，不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，還存在很多不合理的地方，其教學(xué)內(nèi)容的制定不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對于中職學(xué)生來說，其理論知識相對于實(shí)踐來說，對學(xué)生并沒有那么重要，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發(fā)揮。但是教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，卻注重對理論知識的講解，忽略了學(xué)生的實(shí)踐，理論知識過于深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的信心。

2.3電子技術(shù)教育中存在的問題

目前,中職學(xué)校在電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)上還存在諸多的問題，讓電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、教師對電子技術(shù)課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出來的人才沒有特色，不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求，學(xué)的知識大多廣而寬泛，不能很好的針對社會需要進(jìn)行定向培養(yǎng)有技術(shù)性的人才；

第二、課程設(shè)計(jì)不合理，人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的模式，沒有突破，沒有根據(jù)人才需求狀況進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣不利于與時俱進(jìn)，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)比較落后；

第三、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)生與老師的課堂互動性不強(qiáng)，導(dǎo)致在教與學(xué)的過程中存在一定的問題，老師教的與學(xué)生所學(xué)到的知識存在一定的偏差，學(xué)而不精，缺少積極鉆研的態(tài)度。

第四，當(dāng)前中職學(xué)校還缺乏一支專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊(duì)伍，教師的專業(yè)性和教育方式還值得探究，如何培養(yǎng)出一個優(yōu)秀頂尖的電子技術(shù)教育師資團(tuán)隊(duì)，是中職學(xué)校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養(yǎng)出來的人才在學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力兩方面都能符合社會發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)供需平衡。

第五、教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生針對性的培養(yǎng)，對有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而是采用單一的培養(yǎng)方式，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

3中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革對策

3.1改革教學(xué)內(nèi)容教師在實(shí)施電子技術(shù)教學(xué)的過程中，過多的為學(xué)生灌輸理論知識的意義并不大，理論知識過于深奧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅聽不懂，還會打擊到學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生喪失對課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用型和先進(jìn)性。根據(jù)社會對電子技術(shù)人才的要求，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，刪去過于復(fù)雜的理論知識部分，并將使用部分增加。教師在教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生在工作中的實(shí)際需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)脑黾有录夹g(shù)和新知識。

3.2注重對教學(xué)方式的改革俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生對一門課程是否感興趣，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重對教學(xué)方式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，學(xué)生缺乏對電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)電子技術(shù)課堂中，教師就要詳細(xì)的為學(xué)生介紹關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識，讓學(xué)生對電子技術(shù)課程有清晰的認(rèn)識，認(rèn)識到其價值，在以后的學(xué)習(xí)中，才會更加注重對該課程的學(xué)習(xí)。同時，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要使用多種教學(xué)技術(shù)，并做到靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生對電子技術(shù)課程的興趣。

3.3加強(qiáng)對教學(xué)技術(shù)的改革要提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識。當(dāng)今的社會是一個飛速發(fā)展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新的知識才能更好的進(jìn)步，不被時代所淘汰。教師要認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和重要性，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學(xué)校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校要制定好培訓(xùn)目標(biāo)，并按照培訓(xùn)目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，針對教師的現(xiàn)狀，實(shí)時地對教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓(xùn)。同時，學(xué)校也可以聘請校外的有關(guān)專家進(jìn)學(xué)校，對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

4總結(jié)

第3篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；現(xiàn)狀；發(fā)展

隨著信息技術(shù)運(yùn)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，我國對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求正與日俱增，具體表現(xiàn)在對人才能力素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)要求及專業(yè)對口上，目前我國人才的能力水平與崗位需求并不完全相符，甚至存在了相當(dāng)大的差距，為了改善這種現(xiàn)狀，我國要從幾方面出發(fā)，著手培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的專業(yè)人才。中職學(xué)校作為發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、鍛煉人才的教育實(shí)踐基地，需要進(jìn)行不斷的改革，繼而得以完善與發(fā)展。

1我國中職電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

目前我國電子信息產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，手機(jī)早已不再是一種奢侈品，而是隨處可見再普通不過的通訊工具。除此，諸如DVD、液晶電視、電腦等電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)量較十年前也有了翻天覆地的變化。然而，與高速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)相對的是，我國專業(yè)技術(shù)人才卻始終處于一種滯后不前的狀態(tài)。首先從人才數(shù)量上看，我國電子技術(shù)專業(yè)人才始終供不應(yīng)求，各行各業(yè)對技術(shù)人才一直求賢若渴。其次大多數(shù)電子技術(shù)專業(yè)人員操作能力較低、經(jīng)驗(yàn)較少。不能與企業(yè)商業(yè)的職位需求相契合。在這種情況下，我國要從基礎(chǔ)出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鍛煉人才的實(shí)踐基地為突破口，多方面進(jìn)行改革。目前我國中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀為過于重視理論、忽略學(xué)生實(shí)踐動手能力。很多課程在設(shè)置時都傾向于讓學(xué)生照聽照搬，而沒有給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會和平臺，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生只懂紙上談兵，另一方面，中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容相對落后，已和日益發(fā)展的社會不再匹配，所以課程內(nèi)容亟待更新，以期能夠與不斷發(fā)展的社會相適應(yīng)。而中職學(xué)校還存在著教師能力不足、教學(xué)模式陳舊的弊端。本文將針對中職電子專業(yè)的不足之處提出幾點(diǎn)建議，望能提高中職學(xué)校的教育質(zhì)量。

2改善中職電子產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的舉措

2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前我國大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在設(shè)置電子技術(shù)專業(yè)課程時，往往過于注重理論知識的傳輸，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手的能力。學(xué)生學(xué)會了知識，在學(xué)?？梢匀〉脙?yōu)異的成績，卻無法在畢業(yè)后勝任工作崗位的任務(wù)，這樣的情況屢見不鮮，教師在教學(xué)過程中以講授為主，教學(xué)內(nèi)容往往枯燥無味，而學(xué)生如鴨聽雷，機(jī)械被動地接受理論知識，便導(dǎo)致自身想象力與思考力被束縛禁錮，既無法提高個人能力，又無法將所學(xué)知識技能合理靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，將課程的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作上乃是中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠在課堂上得到足夠的實(shí)踐機(jī)會，將所學(xué)理論充分吸收并靈活運(yùn)用，與此同時，學(xué)校應(yīng)在課后為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，大力為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺，通過比賽競爭、合作交流等方式來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及思考創(chuàng)新能力。這樣不僅可以給有能力有水平的學(xué)生提供展示自己的平臺，也可以有效調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，學(xué)校應(yīng)該及時對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，針對市場就業(yè)問題來制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，以期學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容更具針對性和實(shí)效性，學(xué)生能夠有效地把自己所學(xué)的內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到今后的工作崗位中，繼而避免學(xué)生陷入“學(xué)而無用”的境地。

2.2優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，注重教學(xué)方法

想要培養(yǎng)適合國家發(fā)展需求的高水平、高素質(zhì)人才，學(xué)校就必須在教師團(tuán)隊(duì)上做足功夫，只有教師能夠精準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容，全面了解發(fā)展動態(tài)，才能讓學(xué)生在日益進(jìn)步的電子專業(yè)領(lǐng)域占有一席之地。為全面優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)該完善激勵體制，讓更多教師能夠積極地投身于教學(xué)鉆研與教學(xué)實(shí)踐。另一方面，學(xué)?？梢越W(xué)科帶頭制度，教師針對市場的崗位需要合理地進(jìn)行科學(xué)研討，通過管理分配，提高教學(xué)知識水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在工作之余，教師還需通過閱讀及實(shí)踐逐步提高知識能力，做好備課，在不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時，教師還應(yīng)結(jié)合多種元素進(jìn)行教學(xué)方法改革，力求讓課程變得生動精彩，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該變成課堂主體，教師授課不再以講授法為主，而是采用“研討、多媒體、小組展示”三合一的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生開拓自己的視野。

3結(jié)語

在電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時代，各行業(yè)對于電子專業(yè)人才的需要已成為眾多中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向和目標(biāo)，然而中職學(xué)校想要培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的復(fù)合型人才，想要合理快速地改善電子專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就必須要從教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐幾方面入手進(jìn)行變革，這幾方面牽涉甚多，在改革過程在勢必要耗費(fèi)一定的時間和精力。即使如此，其所帶來的經(jīng)濟(jì)效益和價值走向仍是難以估計(jì)的。所以，中職學(xué)校要始終秉承著學(xué)生是教育主體的原則，將學(xué)生放在首位，并將幫助學(xué)生更好地發(fā)展當(dāng)作教育的最終目標(biāo)。為此學(xué)校要合理妥善地解決學(xué)生的就業(yè)問題，這勢必要從學(xué)生所學(xué)內(nèi)容抓起，教師在意識到自身存在不足后，積極改善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以期能夠成為培養(yǎng)學(xué)生合理發(fā)展的不竭動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蔚，劉原，管金云.“模擬電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)方式的探討[J].南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報，2003，25.

第4篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

摘要：在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，電子技術(shù)的應(yīng)該越來越廣泛，社會上需要很多掌握電子技術(shù)知識的技術(shù)人才，所以很多中職學(xué)校都開設(shè)了電子技術(shù)這門課，因電子技術(shù)是一門理論性強(qiáng)，實(shí)踐性也很強(qiáng)的學(xué)科，而中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，傳統(tǒng)觀念的教學(xué)方法很難將這門學(xué)科上好，如何搞好電子技術(shù)的教學(xué)工作，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的技術(shù)人才，是每個中職電子技術(shù)教師面對的一個課題。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)；理論知識；實(shí)踐動手能力；多媒體仿真軟件

傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一，一支粉筆打天下，填鴨式的教學(xué)滿足不了電子技術(shù)的教學(xué)要求，應(yīng)該根據(jù)電子技術(shù)這門課的特點(diǎn)來教學(xué)，從激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，找到新的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式。

電子技術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)該及時的充電，能及時吸收新出現(xiàn)的電子技術(shù)知識和新的教學(xué)手段。

要上好電子技術(shù)這門課，老師是關(guān)鍵，老師應(yīng)該有豐富的知識，能從多方面對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生能很好的理解。

電子技術(shù)是一門理論學(xué)科，也是實(shí)踐學(xué)科，電子技術(shù)教師要做到有理論有實(shí)踐，不能嘴上夸夸其談，手上沒有真功夫，動手能力差，不能到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一直以來學(xué)校一直提倡雙師型教師，但實(shí)際上現(xiàn)在的雙師型教師少得可憐，電子技術(shù)教師大多是半路出家，看著課本邊學(xué)邊上，一知半解的也只能照本宣科，理論不行，實(shí)踐就更談不上了，這是其一；另外從普通大學(xué)新招來的教師也只是懂理論，實(shí)踐基本為零。這兩個原因造就了上電子技術(shù)這門課的師資趕不上教學(xué)的要求，教學(xué)質(zhì)量極差。解決的辦法我認(rèn)為有二：一教師自身努力，要有專研的決心，多動手，“三人行必有我?guī)煛?，要不恥下問；二、政府教育部門新招教師時，應(yīng)該改變以往的進(jìn)人機(jī)制，對學(xué)歷降低門檻，考慮從職業(yè)大學(xué)進(jìn)新老師，這樣的教師才能有動手能力。

職業(yè)教育要面向社會，我們不能關(guān)起門來辦學(xué)，要知道社會需要什么，所以要求教師要經(jīng)常參加社會實(shí)踐，經(jīng)常下企業(yè)，教學(xué)時才能做一有的放矢，知道教什么才是企業(yè)需要的。

理論離不開實(shí)踐，離開了實(shí)踐的理論只會成為空中樓閣，變得沒有任何價值。我們不要這種教學(xué)，電子技術(shù)老師要和學(xué)生一樣下到企業(yè)去，這樣有二個好處：一、投其所好，了解企業(yè)要什么，我們應(yīng)該教什么，讓學(xué)生學(xué)有所用；二、學(xué)新的電路，新的知識。電子技術(shù)日新月異，每天都會有新東西問世，而的東西出現(xiàn)都在企業(yè)里，在企業(yè)里能了解到新的產(chǎn)品相關(guān)的知識，開闊教師的視野，學(xué)到新的東西，使自己得到充電。

教學(xué)手段的更新

告別一支粉筆打天下的傳統(tǒng)，尋求教學(xué)手段的多元化，從多方面進(jìn)行教學(xué)，多方面激發(fā)學(xué)生的接收細(xì)胞。

多媒體教學(xué)

現(xiàn)在多媒體以經(jīng)很普遍了，年輕教師都會用，但很多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子技術(shù)教師往往都是老教師，多媒體教學(xué)對他們來說還是有一定難度，這是一個瓶頸，得突破它，用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。如利用多媒體展示電子線路圖片，省時、清晰，而且便于分析。合理的利用多媒體教學(xué)效果要比嘴來說好百倍。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用電教媒體教學(xué)，教師可以從大量的板書中解脫出來，預(yù)先將大量的教學(xué)信息設(shè)置在投影片或計(jì)算機(jī)內(nèi)，并且可以反復(fù)取用，不斷加深學(xué)生的印象。學(xué)生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時間也將大大延長，從而提高了課堂教學(xué)效率。老教師應(yīng)該了解多媒體的好處，并學(xué)會應(yīng)用它，使教學(xué)取得事倍功半的效果。

仿真軟件的使用

很多職校的設(shè)備不全，學(xué)校掛一個電子電工專業(yè)，實(shí)際沒足夠的設(shè)備，有的只是教師，這是我們貴州職業(yè)教育面臨的一個大問題，在這樣的情況下，仿真軟件應(yīng)該成為教學(xué)中的必備工具軟件。有的電子實(shí)驗(yàn)，學(xué)校不能提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，可以利用電子仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。在理論授課中，我除了利用這些動態(tài)的課件外，部分內(nèi)容還讓學(xué)生即場在電腦上利用電子仿真軟件進(jìn)行操作，給學(xué)生提供了虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室相比，做起實(shí)驗(yàn)來更方便、更快捷了。

實(shí)踐動手能力才是職業(yè)教育的根本所在

第5篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;教學(xué)模式;創(chuàng)新

在移動互聯(lián)網(wǎng)大潮下，手機(jī)連接著世界，相比電腦和PAD，更多的人在大部分時間里選擇用手機(jī)與外界互動。在此背景下，中職學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)方式無形中發(fā)生改變。他們習(xí)慣于使用手機(jī)閱讀和學(xué)習(xí)各種渠道的圖文信息和多媒體信息等。移動互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)內(nèi)容正在重新有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)中職生使用手機(jī)APP進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡?。如何有效引?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生將手機(jī)應(yīng)用到學(xué)習(xí)上順應(yīng)了技術(shù)發(fā)展與教學(xué)的融合趨勢。本文對中職學(xué)生使用微信公眾號進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)開展研究。

一、微信公眾平臺申請通過

在微信公眾號官網(wǎng)注冊，個人和企業(yè)可以打造一個自己的訂閱號或服務(wù)號。本研究是教師個人申請的微信公眾號“玩轉(zhuǎn)電子”。成功申請后，可以生成二維碼。學(xué)生通過掃描二維碼或者在微信APP中查找公眾號名稱的方式可以關(guān)注“玩轉(zhuǎn)電子”微信公眾號。教師通過公眾號后臺可以向關(guān)注的學(xué)生推送教學(xué)資料。公眾號提供了一整套的后臺內(nèi)容管理應(yīng)用，可以群發(fā)文字、圖片、語音三個類別的內(nèi)容（每天限一條）。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)成效

1.模式的創(chuàng)建。下圖是基于微信公眾號的中職電子技術(shù)教學(xué)模式。它是在泛在學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的一種教學(xué)策略體系和結(jié)構(gòu)框架的設(shè)計(jì)。泛在學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)?；旌蠈W(xué)習(xí)要求傳統(tǒng)教學(xué)和移動學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。微信公眾平臺的功能設(shè)計(jì)必須既要滿足泛在學(xué)習(xí)的特征，也要符合混合學(xué)習(xí)的要求。尤其是混合學(xué)習(xí)作為首要的考慮點(diǎn)，因?yàn)槠脚_設(shè)計(jì)的最原始目標(biāo)是提高中職在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本模式具有4個功能，分別是輔助課堂教學(xué)、拓展延伸、泛在學(xué)習(xí)、教師交流。輔助課堂教學(xué)作為第一目標(biāo)排在首位，要求平臺能夠?qū)崿F(xiàn)將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后反饋進(jìn)行線上和線下的整合。輔助課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。拓展延伸部分是相對于課堂教學(xué)來設(shè)計(jì)的，一堂課時間有限，教學(xué)內(nèi)容必須考慮整體學(xué)生的層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。能力強(qiáng)的學(xué)生存在“吃不飽”問題，有一些課程新的技術(shù)發(fā)展方向內(nèi)容不適合在課堂上展開。針對這個情況可以在平臺上設(shè)計(jì)這樣一個功能。第三個功能是泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生在閑暇時間進(jìn)入平臺學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，能夠自主有效的推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，是設(shè)計(jì)上的主要考慮點(diǎn)。因此，整個課程內(nèi)容編排和呈現(xiàn)上需要充分考慮。第四個功能是教師交流，所有關(guān)注平臺的教師可以觀看課程內(nèi)容，從教師教學(xué)的角度解析教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)甚至是平臺，提出改善的途徑。2.模式的運(yùn)用。微信公眾號的主要關(guān)注者從多到少依次是學(xué)生、教師、社會人員。所有的關(guān)注者構(gòu)成了四種功能總和。學(xué)生同時要滿足前三個功能。首先在微信公眾平臺將學(xué)生按照班級和所學(xué)課程分組，在備注中標(biāo)識每個學(xué)生的真實(shí)姓名。利用微信公眾平臺提供的群發(fā)功能基于學(xué)生分組可以投放圖文消息、語音、視頻等內(nèi)容，保證前兩個功能的實(shí)現(xiàn)。投送圖文消息給學(xué)生是實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)和拓展延伸的一種主要方式。圖文消息的編排需要一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。以某一周推送給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為例。推送的內(nèi)容總的主題是《印刷機(jī)基礎(chǔ)知識》，結(jié)構(gòu)上總共分為5節(jié)。第1～3節(jié)內(nèi)容用于課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，第4節(jié)內(nèi)容是反饋評價。教學(xué)上教師可提前推送消息，布置預(yù)習(xí)任務(wù)給學(xué)生。課堂上，教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)。課后根據(jù)第4節(jié)評價反饋內(nèi)容，了解學(xué)生掌握情況。第5節(jié)內(nèi)容用于課后學(xué)生自我提升學(xué)習(xí)深度和廣度。圖文消息包含豐富的內(nèi)容形式，每一節(jié)的內(nèi)容都設(shè)有留言功能，學(xué)生在閱讀后可將體會寫在留言處。教師可以布置單節(jié)的討論任務(wù)，要求學(xué)生在留言中討論。微信公眾平臺允許學(xué)生隨時發(fā)送文字、語音、視頻等內(nèi)容，教師在后臺可以看到學(xué)生發(fā)送的消息，逐一回復(fù)。總利用微信公共平臺的圖文消息推送、留言和其他的互動功能，既可以輔助課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，與教師互動。圖文消息的推送不能夠?qū)⒄麄€課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行完整一次性呈現(xiàn)。學(xué)生一次只能接收到一節(jié)課或者一個章節(jié)的內(nèi)容。圖文消息的推送進(jìn)度與課堂教學(xué)進(jìn)度基本一致。因此，有可能出現(xiàn)同一章的內(nèi)容在幾周時間內(nèi)才推送結(jié)束。這些內(nèi)容沒有整理在一起，不便于學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的效果和教師交流。微信公眾平臺提供的自定義菜單和頁面模板的功能可以很好地解決這個問題。本研究設(shè)計(jì)的一個頁面模板包含3門課程的內(nèi)容：SMT、電子、單片機(jī)。以SMT標(biāo)簽項(xiàng)為例，在這個標(biāo)簽下按照章節(jié)編排順序包含所有的教學(xué)內(nèi)容。教師可以將推送給學(xué)生的圖文消息整理后，有序地安排在此。同一課程的教師通過點(diǎn)擊相應(yīng)的菜單可以瀏覽課程所有的內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)教師間的業(yè)務(wù)交流。學(xué)生可以點(diǎn)擊相應(yīng)的菜單學(xué)習(xí)任意章節(jié)的內(nèi)容，滿足了泛在學(xué)習(xí)的要求。3.模式運(yùn)用的價值。微信公眾平臺既能服務(wù)于課前又能服務(wù)于課后，課堂教學(xué)在時間和空間上得以延伸。學(xué)生使用移動終端可以方便地進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和與教師互動。在微信公眾號的協(xié)助下，課堂教學(xué)重難點(diǎn)的針對性，教學(xué)快慢的把握，教師可自如應(yīng)對。教學(xué)在原有的課后紙質(zhì)作業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用微信公眾平臺的互動功能能夠有效地知曉學(xué)習(xí)掌握知識與技能的情況?，F(xiàn)在學(xué)校的班額較大，無法實(shí)現(xiàn)一對一的交流輔導(dǎo)，通過微信公眾平臺，學(xué)生有些問題可以隨時和老師交流，實(shí)現(xiàn)了因材施教的目的。教師之間坐在一起研究課程教學(xué)內(nèi)容的時間有限。在課程教學(xué)沒有集體備課的情況下，課堂教學(xué)難免出現(xiàn)進(jìn)度不一、內(nèi)容深度、重難點(diǎn)把握不同等問題。微信公眾號允許教師隨時隨地查看并交流教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還可以共同建設(shè)課程資源。微信公眾號為教師之間的研討提供了條件和空間，能夠有效提高教研質(zhì)量。中職電子技術(shù)專業(yè)教材具有明顯的局限性，教學(xué)案例和配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很難配合區(qū)域的企業(yè)對學(xué)生技術(shù)能力的需求。專業(yè)中一些課程沒有可用適用的現(xiàn)成教材。在微信公眾平臺輔助下，教師可以將來源于教材、教師經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、多媒體課件整合在微信平臺中。經(jīng)過整合的數(shù)字化資源具有明顯的校本特色，能夠更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

將微信公眾平臺運(yùn)用到中職的電子技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)不再限于書本和PC端，接受教育可以不限場景。教學(xué)時間與空間得以有效延伸，豐富了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。微信公眾號能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，在條件具備的學(xué)校可以有選擇地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韓璐.基于微信公眾號開展教學(xué)的思考[J].商，2015

第6篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

電工與電子技術(shù)是工科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及機(jī)械、電子類的專業(yè)都要開設(shè)這門課程。它具有應(yīng)用廣、發(fā)展快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。特別是隨著高新技術(shù)的應(yīng)用，各行各業(yè)都離不開電工電子類產(chǎn)品的技術(shù)和應(yīng)用。對于中職學(xué)生，開設(shè)該課程的目的是培養(yǎng)具有一定電工電子基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的技術(shù)人才。同時，對于不同專業(yè)的學(xué)生，電工與電子技術(shù)課程也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育教學(xué)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的綜合素質(zhì)很重要的一方面就是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以往理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分步走的方法已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教學(xué)要求，作為一名中職教師必須更新教學(xué)方法，增強(qiáng)電工電子教學(xué)的教學(xué)效果。

1 學(xué)情分析

首先，要進(jìn)行學(xué)情分析。中職教育對象是初中畢業(yè)生，他們大多是沒有考上高中，在學(xué)校學(xué)習(xí)成績比較差，對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，邏輯思維能力不強(qiáng)。針對這樣的學(xué)生，講授電工電子理論存在一定的難度，特別是遇到計(jì)算題，學(xué)生基本解答不了。例如利用基爾霍夫定律計(jì)算復(fù)雜電路問題，運(yùn)用三角函數(shù)關(guān)系解決三相電的問題。等等。所以，提出要改變教學(xué)內(nèi)容和方法，在不脫離教學(xué)大綱的前提下，理論夠用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 采用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。教師應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上，教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從好奇到引起興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入課堂，利用動畫、視頻、圖片等現(xiàn)代化教學(xué)方法的多樣性和吸引力，將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，便于學(xué)生更好地理解和分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.2 利用仿真教學(xué)，提高學(xué)生的安全操作能力

電工電子課程既有理論又有實(shí)際操作，而學(xué)生在操作時安全是非常重要的。安全操作包括人身安全和儀器設(shè)備的安全。在做三相異步電動機(jī)實(shí)驗(yàn)時，線電壓高達(dá)380 V，如果學(xué)生操作不當(dāng)，很容易發(fā)生觸電事故和設(shè)備損壞?，F(xiàn)在利用電腦仿真，學(xué)生在實(shí)物操作前，先在電腦上模擬接線，模擬運(yùn)行，即使線接短路了，也不會出現(xiàn)安全問題，所以學(xué)生可以放心大膽去做。同時還可以反復(fù)練習(xí)，快速提高學(xué)生的識圖能力。

2.3 運(yùn)用視頻教學(xué)，使學(xué)生熟悉生產(chǎn)場景，掌握規(guī)范的操作方法

作為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，要適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展，必須要提前了解工作崗位，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。教師根據(jù)職業(yè)技能的要求，錄制、下載一些真實(shí)的工作場景、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的技能操作視頻，播放給學(xué)生看，看完讓學(xué)生討論操作的要求以及為什么這樣做，使他們了解不同的崗位需求、安全保護(hù)措施以及正確的操作方法等，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”

傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為了實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，“教—學(xué)—做—練”同時進(jìn)行，增強(qiáng)了教學(xué)效果。比如在講授元器件的識別方法時，將課堂安排在實(shí)驗(yàn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通的電子元件，但很多學(xué)生是沒有見過的，通過圖片講解，學(xué)生記得不牢。如果把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽講邊識別色環(huán)電阻，并用萬用表直接進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易學(xué)會識別元器件，同時學(xué)會了萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如整流濾波電路，電路分析復(fù)雜，交直流轉(zhuǎn)換學(xué)生難以理解。如果在實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合實(shí)物電路，邊講解理論邊觀察示波器上電路各點(diǎn)的波形效果，學(xué)生很快就能分清電路原理、整流的作用。理實(shí)一體化教學(xué)不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常好。

2.5 重視實(shí)用性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

電工電子技術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用的技術(shù)，在平時的生活中，每個人都離不開。生活中經(jīng)常會遇到電路短路，保險絲燒掉；音響時間長了會壞，不響了；日光燈兩頭發(fā)黑，不亮了；等等，這些生活中的例子都是電工電子技術(shù)的范圍。學(xué)生學(xué)習(xí)了該課程，應(yīng)該能解決生活中出現(xiàn)的類似問題。在課堂上，增強(qiáng)實(shí)用性，提高學(xué)生的維修技巧。要求學(xué)生從身邊小電器的故障入手，學(xué)會一些簡單的維修技術(shù)。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障原因，不斷積累維修經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在維修中體會到成功的快樂，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

3 考核方式的改進(jìn)

教學(xué)上加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，考核上也必須理論實(shí)操一體化考試。結(jié)合職業(yè)技能考核方式，采用理論考試和實(shí)操考試相結(jié)合，成績各占50%。在實(shí)操考試的同時，學(xué)生邊做邊問問題，包括原理、電路圖、使用的工具與材料等，這樣使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時不敢忽視實(shí)踐課，必須親自動手，否則影響期末成績?？己朔绞诫m然有了一些改進(jìn)，但還有很多不足，怎樣能夠更合理、更完善、更真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的水平，還需要進(jìn)一步的研究和探討。

提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教師所共同追求的目標(biāo)。在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育理念指導(dǎo)下，不斷發(fā)揮學(xué)生主體作用，改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。作為一名教師，要認(rèn)真研究教材，勇于實(shí)踐，不斷探索出好的教學(xué)方法，用更先進(jìn)、更有效的教學(xué)方法滿足現(xiàn)今的中職學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

第7篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 實(shí)效性 教學(xué)策略

中職學(xué)生在學(xué)電子技術(shù)的過程中，因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊?，學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)會顯得非常困難，因此，導(dǎo)致中職電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性也不高。

要想提高教學(xué)的實(shí)效性，教師需要在教學(xué)的過程中注重理論教學(xué)，使學(xué)生掌握電子技術(shù)的理論知識，同時也要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的操作方法和技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識以及團(tuán)隊(duì)合作精神，通過不斷激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己積累的理論與實(shí)踐知識分析、解決問題，這樣才能真正提高中職電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

一、中職電子技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一般都比較低，在理論教學(xué)過程中的教學(xué)效果也就比較差。而且，這些學(xué)生普遍對電子專業(yè)方面的知識了解非常少，因此，他們在學(xué)習(xí)電子專業(yè)的理論與技能的過程中會感到非常困難，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的影響。而電子技術(shù)又是一門理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，還是一門入門也非常難的課程，這更給中職電子技術(shù)教學(xué)增加了難度。

因此，教師在教學(xué)過程中要先讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白電子技術(shù)對他求職的重要性；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在掌握一定的文化基礎(chǔ)知識與電子技術(shù)理論知識的同時，有更強(qiáng)的動手實(shí)踐能力及素質(zhì)，掌握現(xiàn)場操作技能，這樣才能讓學(xué)生在就業(yè)之后盡快適應(yīng)崗位。因此，對于中職電子技術(shù)教學(xué)來說，實(shí)踐教學(xué)是其中最重要的環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)實(shí)效性最好的方法。

二、提高教學(xué)實(shí)效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高中職教學(xué)的實(shí)效性，就必須要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思維的動力。

在電子技術(shù)學(xué)科中，有一些專業(yè)知識比較抽象，教師應(yīng)盡量將日常生活中的事物與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師更需要注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在搶答器與計(jì)數(shù)器的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行搶答比賽，以此來激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，有效提高教學(xué)的實(shí)效性。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，通常教學(xué)手段比較單一且傳統(tǒng)，一般都只是采用黑板和粉筆輔助教學(xué)。這樣會讓學(xué)生感到非常乏味，并且學(xué)生也很難直觀理解老師介紹的一些電子儀器。因此，教師在教學(xué)的過程中可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地了解各種電子儀器設(shè)備。

比如在講到純凈半導(dǎo)體以及雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成時，如果只是單純的講形成過程，是很難讓學(xué)生明白的，而通過多媒體技術(shù)將形成的過程做成幻燈片，就能夠讓學(xué)生一目了然，在配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)際動手能力

在中職電子教學(xué)過程中要想提高教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。只要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，正確處理兩種教學(xué)之間的關(guān)系，才能夠提高教學(xué)效果。教學(xué)的過程要充分地利用教學(xué)資源，在最大程度上為學(xué)生提供訓(xùn)練技能的機(jī)會，尤其是對中職學(xué)生而言，往往實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠取得更好的效果。比如在講焊接技術(shù)的過程中，要讓學(xué)生多練習(xí)，并對學(xué)生焊接過程中每一個焊點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。

教師還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，開展相關(guān)的技能比賽，看誰完成的速度最快、質(zhì)量最好。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓中職學(xué)生更快地掌握電子技術(shù)，并且具備很強(qiáng)的實(shí)際動手能力，最終全面提升中職電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

三、小結(jié)

因?yàn)橹新殞W(xué)生本身的知識基礎(chǔ)比較差，而電子技術(shù)的入門比較難，在這樣的情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要教師用更多的精力來教導(dǎo)學(xué)生。通過對提高中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)分析，我們可以了解到，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個教學(xué)內(nèi)容中最重要的一部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠配合理論教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素行.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程（第二版）教學(xué)指導(dǎo)書[M].北京：高等教育出版社，2004.

第8篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)　教學(xué)改革　實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)009-176-02

1　中職數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中職教學(xué)改革的不斷深化擻字電子技術(shù)課程原有的教學(xué)要求越來越跟不上時代的步伐，主要的問題在于：教學(xué)目標(biāo)不符合國務(wù)院提出的對中職教育的人才培養(yǎng)要求：傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)方式已經(jīng)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情：以期末理論考試為主的考核方法和只在課內(nèi)時間完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)形式不利于操作技能的培養(yǎng)：課本上學(xué)上的知識與當(dāng)今社會上使用的技能有脫節(jié)的情況，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有及時的跟到社會的發(fā)展，造成學(xué)的用不上；而有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合當(dāng)展趨勢的卻沒有學(xué)。根據(jù)這情況，本文結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，如何對舊有模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以達(dá)到教學(xué)目的，在這里進(jìn)行了一些初步思考和探索。

2　數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生培養(yǎng)動手能力的主要途徑之一，怎樣很好的利用好這一實(shí)驗(yàn)平臺，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法的關(guān)鍵所在。本人根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及給合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)際情況，對數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在的問題總結(jié)如下：

2.1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的依賴性

以往的教學(xué)過程中，學(xué)生往往是以老師為主，由實(shí)驗(yàn)老師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，而后學(xué)生就按部就班的按老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，無需自己對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析思路等情況。這種教學(xué)方式雖然有利于實(shí)驗(yàn)的順利完成，但是大大的限制學(xué)生們的主觀能動性，限制了學(xué)生們的創(chuàng)造性，造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課時對老師有非常強(qiáng)大的依賴性。完全背道而馳了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

2.2　實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)性

以往的教學(xué)過程中，數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)課是在實(shí)驗(yàn)箱或面包板上進(jìn)行，而且我校的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的教材與教科書是相配套的，該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都是針對教科書上的理論知識進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而缺乏學(xué)生自行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課興趣不高，教學(xué)質(zhì)量難于提高。

2.3　實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的陳舊

在我校的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)。而且有部分設(shè)備出現(xiàn)老化、接觸不良，插頭損壞，虛焊等現(xiàn)象，常常使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出不來，影響教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再由，本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)幾位同學(xué)一組，這樣使得部分學(xué)生成了旁觀者。這樣就造成學(xué)生失去求知和動手的欲望。由于目前我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備中沒有很好地利用現(xiàn)代多媒體資源，及仿真軟件EDA沒有很好的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)用，使得每一次實(shí)驗(yàn)課都要損耗實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校必須定期對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更換。

3　數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向

由于以上所述的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題，使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課不感興趣，操作與動力能力較差等情況，使中職學(xué)生沒有達(dá)到數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)大綱的要求。因此，本人提出自己在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程的一些改進(jìn)方案。

3.1　教學(xué)方法的改革

國家教育部非常重視的一個問題且明確指出，要加強(qiáng)中職學(xué)生技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的動手能力。這就要求必須改變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)模式。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。為克服在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對老師的依賴性，我們學(xué)校推出有較性教學(xué)方式，在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方式，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題。而在整個實(shí)驗(yàn)過程中僅當(dāng)配角的指導(dǎo)老師，應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、儀器使用是否正確加以引導(dǎo)、啟發(fā)。

在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)觀察學(xué)生之間的個體差異，對此情況進(jìn)行全面實(shí)施因材施教的教學(xué)方式。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，不僅僅要求他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)，還要啟發(fā)他們從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)獲取間接知識，進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)獲取直接知識，培養(yǎng)學(xué)生探索研究未知新知識的方法和能力：并督促學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，積極查閱資料及自主設(shè)計(jì)進(jìn)行安裝調(diào)試等實(shí)驗(yàn)。同時，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們對實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過積極動手，使他們的能力在實(shí)驗(yàn)中不斷得到鍛煉和提高。例如，有的學(xué)生在做一些自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中，由于還不能知道預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們往往把實(shí)驗(yàn)不成功的原因解釋為設(shè)備或元器件有問題，有的停止實(shí)驗(yàn)等老師指導(dǎo)。在時，作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師不要直接對些故障進(jìn)行點(diǎn)評，而是要讓學(xué)生學(xué)會查找問題所在，對此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和解決問題。這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了思考問題的習(xí)慣，且可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2　豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書

為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，學(xué)校組織一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，針對本校中職學(xué)生的具體情況，在編寫過程中，力求采用現(xiàn)代仿真技術(shù)手段。使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其專業(yè)知識相結(jié)合，同時也要注重培養(yǎng)中職學(xué)生市場需求的技術(shù)能力和分析、解決問題的能力，來編寫符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

(1)針對性。教材的編寫要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合中職學(xué)生的特點(diǎn)和需要；要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力；要適合教學(xué)，考慮教學(xué)目的，滿足教學(xué)要求。

(2)實(shí)用性。要理論聯(lián)系實(shí)際，注重理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，對實(shí)驗(yàn)的描述要有指導(dǎo)性、方法性，且對對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了太詳細(xì)的介紹。這樣就促使每個學(xué)生在動手做實(shí)驗(yàn)前，先查閱相關(guān)的理論和實(shí)驗(yàn)參考資料，再按照自己查閱的資料進(jìn)行自主設(shè)計(jì)電路，以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

(3)科學(xué)性。對實(shí)驗(yàn)編寫時要求概念準(zhǔn)確，符合邏輯，事實(shí)可信。對實(shí)驗(yàn)步驟要有條理性，系統(tǒng)性。

3.3　實(shí)驗(yàn)設(shè)備及手段的更新

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一股均采用分立元件焊接板或者是實(shí)驗(yàn)面板，通過學(xué)生手工接線裝配，檢查線路無誤后，再對電路通電進(jìn)行驗(yàn)證性能。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段來優(yōu)化和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有效的使用多媒體仿真軟件輔助平臺，可以減少人力、物力、財力的投入，適應(yīng)設(shè)計(jì)性、綜合性教學(xué)改革。同時，也激發(fā)學(xué)生理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，增強(qiáng)他們的拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

引入EDA技術(shù)。解決用傳統(tǒng)方法調(diào)試解決各種錯誤就將耗費(fèi)大量的時間。這樣不僅提高實(shí)驗(yàn)效率，而且節(jié)省了實(shí)驗(yàn)器材造成了較大損耗。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不必?fù)?dān)心設(shè)計(jì)電路可能存在的錯誤或接錯電路損壞元器件或儀器，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中大膽地嘗試連接電路，有效得激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意

識和能力。通過引入EDA技術(shù)，增大了設(shè)計(jì)容量和學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，且EDA仿真軟件不受場地、儀器設(shè)備等影響，這對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的互補(bǔ)作用。

另外，為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)及驗(yàn)證自我設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)，我校利用了在課后時間可以開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以對此提早預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣可以讓學(xué)生對驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生可以進(jìn)一步加深對知識的理解。同時，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，積極鼓勵學(xué)生自主開展一些電路設(shè)計(jì)和制作。

4　考核制度的改革

在以住的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是附設(shè)在理論課中的，占總成績的比例的比較小。這樣的考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣不高，沒有什么積極性，且也不重視數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。因此，本人根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)及自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對考核方式提出了下面的改革方案，具體如下：

(1)由于中職學(xué)生存在曠課的不良現(xiàn)象，出勤的檢查不拘形式在課前、實(shí)訓(xùn)過程中或者結(jié)束前。因此在實(shí)驗(yàn)考核中本人對學(xué)生在平時單個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行累積記分，期末時將每個實(shí)驗(yàn)的得分加起來作為平時實(shí)驗(yàn)的成績。其中必須對每一個的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行制定出具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)記錄、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報告和綜合素質(zhì)等。以督促學(xué)生完成每次的實(shí)驗(yàn)。

(2)期未考試采取筆試和操作技能相結(jié)合的方式。筆試考試是對基本操作知識、原理、實(shí)驗(yàn)中的問題和實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則以及安全措施等進(jìn)行檢測。而操作技能考試的內(nèi)容主要是以實(shí)驗(yàn)基本操作技能為主，將實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析問題和解決問題的能力及臺面整潔等作為評分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。當(dāng)然在操作技能考核中要求按照不同的題目，制定出不同標(biāo)準(zhǔn)，評分點(diǎn)清楚，容易評定。這種考核辦法增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐意識，確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的目的。

5　結(jié)束語

“數(shù)字電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)課程是應(yīng)用電子類中職學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提升動手能力和相關(guān)專業(yè)技能的主要途徑之一，充分利用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)驗(yàn)成功率。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的動手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力都有明顯提高。

參考文獻(xiàn)；

[1]乜國莖，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25(7)

[2]邱寄帆，唐程山，數(shù)子電子技術(shù)[M]，北京：人民郵電出版社，2007：1 77-178

[3]尹常永，EDA技術(shù)與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M]，西安：西安電子科技大學(xué)出版社,2004

第9篇：中職電子技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 電子技術(shù)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教 研究

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國的中職學(xué)校承載了為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能人才的重任。中職學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于中職生動手能力以及技能操作意識的培養(yǎng)是非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和拓展課程的鋪墊。對于學(xué)生來說，實(shí)訓(xùn)課程可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)專業(yè)技能，讓學(xué)業(yè)生更深層的掌握基礎(chǔ)知識，并將理論知識與實(shí)訓(xùn)操作有效結(jié)合到一起，使知識得以實(shí)踐，并在實(shí)踐當(dāng)中找到問題、解決問題，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升的重要作用。

1中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生在整體的素質(zhì)上并不高，學(xué)習(xí)能力普遍較低，不管是電子技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還是各單元電路的工作原理分析水平都較差，做實(shí)驗(yàn)時有很大一部分同學(xué)成為了實(shí)驗(yàn)的觀摩者，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)，都是在照葫蘆畫瓢，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容機(jī)械地完成，甚至還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后都不明白自己做的是什么實(shí)驗(yàn)，也不了解想要解決的問題，久而久之，導(dǎo)致了學(xué)生對電子技術(shù)課程失去了興趣。

2中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略研究

2.1實(shí)訓(xùn)要具備趣味性和直觀性

中職生的形象思維相較邏輯思維能力要強(qiáng)很多，針對這一特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性，實(shí)驗(yàn)的過程及其結(jié)果要盡量用光、電、聲等來體現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，及其最終的結(jié)果，能夠使學(xué)生加深對電路原理的印象，理解也更深刻。實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，如果有學(xué)生進(jìn)行的電路安裝活動時常出現(xiàn)問題，而學(xué)生自己又難以解決，會給這些學(xué)生較大的打擊，所以，教師在安排實(shí)訓(xùn)時，電路設(shè)計(jì)必須以滿足較易成功的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，盡量分解整體電路，設(shè)計(jì)單獨(dú)的單元電路，讓學(xué)生分步來完成，保證大部分學(xué)生都能夠成功完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，技能水平逐步提高。

2.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難易程度要循序漸進(jìn)

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最初可以設(shè)計(jì)簡單的電路原件裝配，首先讓學(xué)生對比電路原理圖當(dāng)中的元件和實(shí)物，讓學(xué)生先了解各元件的名稱、原理、作用等，再讓學(xué)生根據(jù)電路原理圖，在萬能板上設(shè)計(jì)電路裝配圖，如果實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)故障，要指導(dǎo)學(xué)生分析故障可能會出現(xiàn)的問位，使查找故障的范圍縮小，讓學(xué)生自己找到故障出現(xiàn)的原因，并解除該故障。通過這樣的方式，逐步增加實(shí)驗(yàn)的難度，使學(xué)生不會產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)過難的想法，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

2.3實(shí)訓(xùn)要具備實(shí)用性

電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要將專業(yè)理論知識作為基礎(chǔ)，將提高學(xué)生的專業(yè)技能、操作技能以及綜合技能作為主導(dǎo)，要做到精講和多練，以啟發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)中職生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力作為主要目標(biāo)，讓中職生既能夠?qū)W到專業(yè)知識與技能，還可以與實(shí)際生活聯(lián)系，使學(xué)生組裝的電路能夠在生活當(dāng)中用到，加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系，可以有效地使學(xué)生對電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

例如，可以設(shè)計(jì)為低頻功率放大器制作的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將課題設(shè)計(jì)為簡易有源音箱的制作。讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力層次兼顧學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的若干個小組，讓學(xué)生共同討論研究制作方案，像某小組最終討論結(jié)果為整個系統(tǒng)主要由低頻功率放大電路、單片機(jī)顯示電路、帶阻濾波電路和多路直流穩(wěn)壓電源等部分構(gòu)成，再根據(jù)方案選擇需要用到的電子元件，像放大輸入信號可選擇放大器NE5532，放大功率可使用MOS管并輸出使倍壓放大，使用帶阻濾波電路實(shí)現(xiàn)理想的濾波效果等等。實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員要明確分工，各司其職，并加強(qiáng)各成員間的相互合作，在遇到問題時，要多討論，經(jīng)過對比找到最優(yōu)的實(shí)施方案，所需數(shù)據(jù)要由專人計(jì)算并由專人核實(shí)后再應(yīng)用，避免計(jì)算錯誤使實(shí)驗(yàn)受阻。教師要注意觀察學(xué)生，當(dāng)某小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)解決不了的難題時，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到問題所在，并通過小組成員的共同努力解決實(shí)際的問題。實(shí)驗(yàn)過程中，各個小組雖然中途都有這樣那樣的問題，但是經(jīng)過教師的引導(dǎo)和學(xué)生共同的努力都完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生制作的低頻功率放大器發(fā)出清晰的聲音時，學(xué)生們都有了強(qiáng)烈的成功感，也對電子技術(shù)知識充滿了強(qiáng)烈的探究欲望，有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。另外，經(jīng)過合理地分組，使各小組中的學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同步提升，教學(xué)效果非常顯著。

另外，還要以不記名的形勢加入學(xué)生對教師的評價內(nèi)容，使學(xué)生能夠敢于指出教師教學(xué)中的不足，大膽地提出建議，也方便教師及時地進(jìn)行課后反思，找到教學(xué)當(dāng)中的問題并及時進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)效果。

總之，通過中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效的實(shí)施策略，可以在實(shí)訓(xùn)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力、分析問題并解決問題的能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及同學(xué)之間相互合作的能力，有利于培養(yǎng)中職生成為社會需要的實(shí)踐操作型應(yīng)用技能人才。

參考文獻(xiàn)