中職生畢業(yè)自我鑒定精選(九篇)

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第1篇：中職生畢業(yè)自我鑒定范文

【中職生自我鑒定200字一】

三年的中專生活似彈指一揮間,從剛跨入中專時的失落和迷茫,到現在即將走上工作崗位的從容、坦然.我知道,這又是我們人生中的一大挑戰(zhàn),角色的轉換.這除了有較強的適應力和樂觀的生活態(tài)度外,更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養(yǎng).

我自認為無愧于中專三年,剛入學時,我曾為身為中專生而懊喪過.但很快,我選擇了坦然面對.因為我深信,是金子在任何地方都會發(fā)光.所以我確信,中專生的前途也會有光明、

輝煌的一天. 通過這三年的學習使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經過那人生的挫折和坎坷,到現在成熟、穩(wěn)重的我.使我明白了一個道理,人生不可能存在一帆風順的事,只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站.當然,

三年中的我,曾也悲傷過、失落過、苦惱過,這緣由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗,是不能跌倒的.中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己,提高自己的綜合水平能力.

這三年的鍛煉,給我僅是初步的經驗積累,對于邁向社會遠遠不夠的.因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇;面對現在,我努力拼搏;面對將來,我期待更多的挑戰(zhàn).戰(zhàn)勝困難,抓住每一個機遇,相信自己一定會演繹出精彩的一幕.

【中職生自我鑒定200字二】

我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發(fā)光。

三年的學習生活使我懂得了很多。三年前那個天真幼稚的我，經過了那些人生的挫折和坎坷，現如今已經變得成熟、穩(wěn)重。我明白了一個道理，人生不會總是一帆風順，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。本人誠實，上進心強。在生活上，能嚴格要求自己、待人真誠、熱情，在學習中努力刻苦，在校曾擔任團支部書記和組織委員職務，在工作中，認真負責、吃苦耐勞、有較強的責任心、團隊意識和組織能力、管理能力，我還會更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

【中職生自我鑒定200字三】

本人這兩年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事。遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。勤奮刻苦，成績優(yōu)良;不足是工學矛盾處理不夠好，學習成績需進一步提高。踏出校門，面對當今飛速發(fā)展的社會，我深知自己的缺點與不足。在不斷積累實際工作的同時，我準備繼續(xù)參加大專的學習，給自己的理論知識打下更加扎實的基礎。在今后的日子里，我我整裝待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，發(fā)揚成績，克服不足，爭取更大進步。

第2篇：中職生畢業(yè)自我鑒定范文

關鍵詞： 中職校企合作模式 德育教育 職業(yè)道德 應對策略

近幾年，國家采取了一系列重大措施，倡導又好又快地發(fā)展中等職業(yè)教育。隨著學校辦學規(guī)模逐步擴大，畢業(yè)生就業(yè)數量的增加，企業(yè)也越來越青睞既有一定的專業(yè)技能，又具備相應的職業(yè)道德素質的中職生。但原來學校德育教育相對封閉，德育內容與學生對崗位需求脫節(jié)，學生對職業(yè)道德認知模糊，往往缺乏自尊、自愛、自強、自立和積極進取、團結友愛的精神。校企合作的辦學模式實施后，學生被安置到不同的企業(yè)見習、實習，雖然離開了校園的德育環(huán)境，但企業(yè)的實踐活動、社會生活為學生德育工作的實施提供了一個更佳的環(huán)境。本文就中職校企合作模式下的德育實施方式進行分析和探討。

一、要定位好學生的培養(yǎng)目標

中職學校的辦學方向是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本為，以質量求發(fā)展”，中職學校培養(yǎng)學生的目標應當是“肯干、夠用、會學”，就是要求學生能吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，這便是對學生德育的要求。

二、要在德育工作中滲透企業(yè)文化

這既是現代職業(yè)教育的要求，又是提高德育工作實效性的有效途徑。企業(yè)文化是現代企業(yè)的精髓，是企業(yè)核心競爭力的體現，它倡導的是愛崗敬業(yè)、責任心、吃苦耐勞、團隊協(xié)作精神，體現的是質量、效益、品牌等價值觀。引入企業(yè)文化內涵，能幫助學生樹立企業(yè)價值理念和行為規(guī)范意識，達到較好的育人效果。

1.引進企業(yè)規(guī)章，創(chuàng)新學生管理制度。

行業(yè)不同，企業(yè)對員工行為規(guī)范的要求就不同，讓學生熟悉不同崗位的行為規(guī)范要求是使學生畢業(yè)后，能很快適應企業(yè)的很重要的方面。學校應與企業(yè)聯手，借助企業(yè)的管理體制，側重就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，從定位與擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、團隊精神與競爭意識的培養(yǎng)、校園文化與企業(yè)文化接軌、健康人際關系、深化專業(yè)意識等方面引導學生在實際生產崗位上實現人生價值，提高能力。依據企業(yè)管理文化定向培養(yǎng)的學生能較快適應企業(yè)崗位需求，普遍受到企業(yè)的歡迎。

2.進入企業(yè)實踐，拓展德育活動空間。

學校與企業(yè)畢竟是有區(qū)別的，為了能更好地使學生融入企業(yè)，學校應安排學生到企業(yè)進行見習或臨時短期體驗，內容包括企業(yè)文化、規(guī)章制度、工作流程、專業(yè)知識、禮儀禮貌等，全面提高學生的思想素質、技能水平、業(yè)務能力，促進學生不斷成長。學校可以抓住這一有利時機，把學生轉變?yōu)榈掠黧w，鼓勵其進行自我評價、自我鑒定，使其按照現代企業(yè)的用人標準，找出自己身上的優(yōu)勢與不足，改造自己、完善自己，實現個體快速全面發(fā)展。

3.領會企業(yè)職業(yè)道德的要求，增強德育實效。

每個企業(yè)都有自己的員工職業(yè)道德標準，都在公司員工道德標準中明確提出員工要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀守法等最基本的職業(yè)道德標準，職業(yè)道德的維護和遵守是與行業(yè)生產密切相關的，它對行業(yè)內職工的素質要求很高。在校企合作過程中，學生的身份悄然發(fā)生了變化，由原來課堂中的旁觀者轉變?yōu)槠髽I(yè)中的積極參與者和勞動者，自我價值得到體現，成就感增強，主體意識增強，進而在行動上能以企業(yè)的道德要求為標準，達到增強德育實效的目的。

三、要建立和完善實習期的德育管理機制

1.建立學生職業(yè)生涯記錄。

每名學生從走上實習崗位開始，實習單位就要對他們進行崗前培訓，上崗前考核，對技能操作、崗上培訓、實習崗位更換、職務提升等進行全面記錄。實習結束后交一份回校保存，并定期更新，作為學校持續(xù)了解學生發(fā)展的依據。

2.建立不定期與學生溝通機制。

學校要保持和每位學生進行不定期的溝通，為學生解決生活、工作中的各種實際困難，了解學生心理活動變化，穩(wěn)定學生情緒，協(xié)調企業(yè)創(chuàng)造最佳工作環(huán)境。由原班主任通過網絡、電話等方式了解學生工作、生活情況，及時做好個性化的心理輔導、情緒疏導和思想教育。應定期組織班主任、德育教師到企業(yè)針對學生開展德育活動，每月收集并批閱學生的思想匯報，及時發(fā)現問題并解決問題，保證德育的有效實施。

3.建立不定期學校信息反饋機制。

實習指導老師、學生干部應不定期地與學校溝通，把最新的學生實習信息向學校反饋，增強校企雙方信任度，對學生在實習期間的各種表揚獎勵以書面形式反饋給學校。

4.建立德育導師制。

學校還可聘請企業(yè)中那些遵紀守法、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、技術精良的優(yōu)秀員工作為實習學生的德育導師。通過德育導師的言傳身教和人格魅力感染學生，使學生在耳濡目染中逐漸體會感悟，提升道德素養(yǎng)。

5.改革對學生的考核方式。

第3篇：中職生畢業(yè)自我鑒定范文

關鍵詞：中職學校 班主任管理 企業(yè)化管理模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0210-03

隨著時代的進步和經濟科技的迅速發(fā)展，當前社會各行各業(yè)的不同崗位都希望吸納具備創(chuàng)新精神，能夠順應時展要求，及時調整職業(yè)觀念、適應崗位變化并具有終身學習能力的綜合型人才；而目前中職學生在思想觀念、知識結構和水平、學習興趣和能力、生活方式和日常行為習慣等方面的現狀，與社會需求相比還有很大差距。這種不斷變化的新形勢和矛盾的供求關系給現在的中職教育提出了更高的標準和要求，也給中職學校人才培養(yǎng)目標和班級管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

中職學校班主任作為學校管理的“神經末梢”，是學校與學生、學校與家長、學生與家長之間聯系的紐帶和橋梁，是與學生接觸最頻繁、關系最密切的人。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任對學生進行思想教育和行為規(guī)范管理的一個基本平臺，而班主任作為這個平臺的組織者和實施者，如何做好管理工作，為學生創(chuàng)造健康和諧、積極向上的班級氛圍，建立有效的班級激勵機制，培養(yǎng)良好的學風和班風，提升學生就業(yè)能力和適應能力使之更好地融入社會，是每個班主任都在積極探究的話題。作為一名中職學校的班主任，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，下面就結合我目前管理的班級情況和自己十多年的教育教學經驗，淺談一下如何更好的開展中職學校班主任管理工作。

1 了解每個學生基本情況，加強引導，幫助學生盡快適應學校生活

了解學生是班主任工作的起點和先決條件。擔任班主任工作以來，我都會在開學之初，通過各種形式對學生的基本情況進行深入細致的調查，對他們的家庭結構、家庭關系、父母職業(yè)、聯系方式、學生思想狀況作比較詳細的記錄。并有選擇有針對性仔細了解個別學生的思想實際和家庭境況，制定初步個性化的目標。

中職學校生源質量不高，學生普遍基礎差，底子薄，學生的自制能力和自我約束能力較差，個性特點鮮明，集體意識淡薄，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。所以新生入學之初的引導極為關鍵，掌握了基本情況后，還要及時地對學生進行引導。我們必須引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，樹立規(guī)則意識和責任意識。讓校規(guī)、校訓等深入學生內心，讓學生知道紀律是“高壓線”誰也觸碰不得，理解個人利益服從集體利益的重要性，培養(yǎng)學生的集體觀念和責任心。然后指導學生給自己制定一個適合自己切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學生從一進校就明確自己的目標，不讓學生虛度年華，浪費光陰，幫助學生盡快適應職業(yè)學校的生活。

2 與家長建立有效的溝通渠道，調動家長資源協(xié)助管理學生

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成‘培養(yǎng)人’這一極其細致和復雜的任務。”因此，我們應該充分調動家長資源，與家長建立有效的溝通渠道，實現學校、班主任、家長三方共同協(xié)作，及時準確地掌握學生發(fā)展動態(tài)，有針對性地引導幫助學生樹立正確的觀念，調整學生的發(fā)展方向。

社會已經進入信息化時代，我們可以充分利用QQ群、微信等平臺，有意識地將時間和空間留給家長，讓家長們針對孩子們的問題進行討論，每一位家長都可以表達自己的觀點，也要讓他們傾聽其他家長的教子經驗與困惑，讓家長們參與其中，樂在其中，感悟其中。最后，要根據家長們的交流進行總結，要求家長們學會賞識自己的孩子，及時表揚他們所取得的成績和點滴進步；要對自己的孩子有信心，只有讓孩子們充滿信心，他們才有能力面對自己的未來，才能擁有美好的人生。

所以我們要充分利用家長的力量來協(xié)助管理學生，讓家長參與到我們的教育教學當中，共同培養(yǎng)學生的學習興趣，充分挖掘學生的潛能，把握學生的發(fā)展方向，以更好的提高學生學習的積極性和主動性。

3 對班級實行企業(yè)化管理模式，搭建學生自主管理平臺

班主任是班級工作的管理者和引導者，是班級體制的設計者，是學生生命成長所需資源的開發(fā)者，是學生成長平臺的搭建者，班主任的管理思維和管理方向，會給班級和學生的日后管理工作帶來決定性的影響。

我始終把帶出一個班風好、學風正的班集體，作為班級工作的首要任務。如何能打造出一個班風好、學風正的班集體？我認為小班級，大社會，班級與社會有很多相似之處，如果不把班級作為學生走向社會的模擬訓練場，就是教育資源的浪費。我們學校有些專業(yè)是校企聯合辦學，部分專業(yè)課都是聘請的企業(yè)培訓師作為講師，受此啟發(fā)，我對班級實行了“企業(yè)化”的管理模式，讓學生提前感受企業(yè)的管理氛圍和在校體驗職場，使學習、實習、工作三者和諧地融為一體。在保證學生學習質量的同時，也能鍛煉學生適應社會的能力，提前了解社會和熟悉工作環(huán)境，縮短了學生走向工作崗位以后的適應時間。

3.1 首先確立班級管理機構、職責和班級文化

通常我接手一個新班級，會確定出兩個管理機構，即班委和自律委，并采取自律委監(jiān)督下的班委負責制。

根據本班實際，班委通常設置班長、團支書、學習委員、體育委員、生活委員等；自律委通常設置每日值班班長，并配以各科課代表構成。班委是班級事務的執(zhí)行機構，執(zhí)行學校和班主任布置的任務，要求其于每周主題班會前如實總結上周本班情況，提出下周本班需要進行的具體工作及需要注意的問題，并將有關情況及時反饋給我進行處理。自律委負責監(jiān)督班級管理，但重心和關鍵在自主管理，讓全班每個學生都能有事做，人人參與班級管理，極大地調動學生積極性和工作的主動性，給學生更多的自主的、個性化的、人性化的空間。

確定出班級管理機構后，就要明確各自的工作職責和工作分工。班長是班級代表，對外代表班級，維護班級聲譽；對內起表率作用，全心全意為班級服務。班長全局負責班級事務，協(xié)調各委員及自律委之間的工作聯系；團支書負責團支部全局工作，參與班級日常管理工作，與班長協(xié)調合作，共同處理班級日常事務，準時參加上級團委召開的工作會議，主管操行考核（將每日操行考核情況放在班級固定檔案袋里，以供自省自勵）；學習委員負責班級學習工作，與各任課教師取得聯系，按時收發(fā)作業(yè)并作好記錄，及時傳達由各任課教師決定的課程安排；體育委員負責每天的兩操及各項體育活動；生活委員負責勞動周工作安排及班級日常勞動、衛(wèi)生工作；每日值日班長負責布置、協(xié)調管理當天具體的各項班級管理工作，每天下午放學前進行一日總結，表揚當天表現突出的同學，提醒當天表現差的同學，并做好記錄交給團支書作為操行考核依據；各科課代表負責記錄當天同學課堂表現情況，包括紀律和學習情況，將進步大、表現優(yōu)秀和表現較差的同學及時報告給每日值班長，協(xié)助每日值班長做好當天管理工作，并對班委工作起到良好監(jiān)督作用。所有班干部均要起到榜樣標兵的帶頭作用，各展所長，各司其職，營造積極向上的良好氛圍，鼓勵與自我鼓勵，批評與自我批評，影響帶動其他同學積極向上發(fā)展，讓每位學生由習慣性的被管理逐漸過渡到自我管理、自我約束、自我調控。

班級管理隊伍成立后，為了更好的體現自主管理，我會同班委一起擬定出班級文化建設規(guī)劃，提出班級目標、班訓、班級精神，制定班級量化的獎懲管理辦法及各項管理制度等。通過精神、品格等塑造學生的行為，通過制度等強化學生的紀律和責任意識，用班級文化來增強學生的團隊榮譽感，營造和諧的班級學習生活氛圍。班級文化的形成是班級集體智慧的結晶，要讓所有同學都參與其中，讓學生們牢牢記?。杭热徽f到那就要做到，就要落實和執(zhí)行，沒有其它任何借口。

班干部隊伍成立后，要給他們充分有效的授權，讓他們敢管敢干。我堅持每兩周開一次班委會，了解他們的工作狀態(tài)，并提出一些解決問題的建議和方法，班委在我班的管理中起到舉足輕重的作用。每學期期末，我都會用我自己的工資為表現突出的班委購買電話卡等小禮物作為辛勤工作的獎勵，班委鼎力支持班主任的工作，并積極為班主任分憂解難，我很欣慰。

3.2 堅持每周主題班會，激發(fā)學生自尊、自強及自我管理意識

我將學生未來職業(yè)鍛煉與當下班級事務有機結合，除學校規(guī)定的主題班會由班主任主持召開外，我都會堅持每周讓班長主持召開一次主題班會。班會的形式不做固定要求，可以是視頻、演講、辯論、座談等，每次班會形式、主題、內容、素材等均由班長組織同學們來提前確定。感恩、勵志、誠信、招聘、禮儀等等，這些內容在我的班級班會里都出現過，內容豐富多彩，形式千變萬化，學生的潛能大得無法想象，而且每次班會都取得了不錯的管理效果。

班會的意義在于凝心聚力，最大限度的讓每位同學都參與進來，鼓勵與帶動全班同學參與班級的管理活動，使學生感受到自己有責任、有義務為班級的進步而添磚加瓦。由于學生是抱著鍛煉自己的心態(tài)，通過激烈的競爭才能獲得表現自己的機會，因此非常重視，對任務往往會認真地、積極主動地去做，這樣可以激發(fā)學生自尊和自強意識，有效培養(yǎng)學生的自信心、自我分析能力和職業(yè)意識，并提高其職業(yè)道德素質，增強其就業(yè)觀念，提升其就業(yè)能力。

3.3 要求學生每周做一次自我總結，讓自己不斷前進

在我的班級，我會要求學生每周都給自己做一個自我鑒定總結，并交到班主任手里保存，是自愿而不是強迫。自我鑒定總結的內容主要包括：一是本周自己認為做得最棒的事是什么，自己認為做得最糟糕的事是什么，自己表現的怎么樣，離自己制定的學習目標還有多大差距，為了達到目標而使用的修正措施等。這樣做一是為了我能更多地了解學生；二是讓學生每周有一個對自己的正確評價，知道自己應該做什么，做到什么程度，借以鼓勵和約束自己。讓學生樹立“從我做起，從現在做起，從點滴做起”的思想，每天進步一點點，讓自己不斷前進。

3.4 定期向學生做一次匿名摸底調查，了解學生真實的心理狀況

通常我每月向學生做一次匿名摸底調查，及時了解學生的心理狀況，讓學生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對老師的意見和建議都寫在紙上。我認真整理，對發(fā)現的個別學生的心理問題，主動聯系學生，通過面對面的交流，讓學生感受到班主任和學校對他們的關愛，讓學生得到具體的心理健康指導；對出現的其它問題及時處理和糾正，并對提出好的建議給予表揚和鼓勵。這樣一來，有的學生還能主動反映班級中的特殊事件及班委管理情況，這些都給我管理班級提供了幫助。

現代學生管理的真諦在于發(fā)揮學生的價值，發(fā)掘學生的潛能，發(fā)展學生的個性。班級是學生生活的舞臺、交流的空間，應該是一個充滿情趣、充滿人文、充滿活力和魅力及吸引力的地方；是讓學生身心得以舒展，個性得以發(fā)展的地方；是讓學生畢業(yè)后有著美好回憶的地方。為學生搭建自主管理平臺，使學生通過參與班級管理，來培養(yǎng)學生的社會適應能力，使學生知社會，懂管理，會做人，能做事，提前感悟企業(yè)的管理氛圍，增強職業(yè)意識，提升就業(yè)能力，是中職學校班主任義不容辭的責任。

4 尊重每個學生，用愛心打造和諧的師生關系

班主任工作中班主任的性格、心態(tài)、管理思維會對學生群體產生最直接而又具有無可替代作用的影響。自尊心是學生心靈中最敏感的一個角落，每個人都有被尊重、被欣賞、被關愛的需要。所以班主任除常規(guī)工作外，還要心中有“愛”，要尊重每一位學生，班主任只有尊重學生的個性與人格尊嚴，才能使師生之間形成一個互相尊重、互相關愛的和諧關系。

4.1 做學生的好朋友

著名教育家葉圣陶認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友?！痹诮逃缬幸痪淞餍械拿裕骸鞍褜W生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！?/p>

班主任在日常的班級管理過程中，要以熱情換取坦誠，以坦誠換取信任，以信任換取和諧，爭取成為學生的好朋友。人是有個性的，對于學生的個性表現，班主任必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，面對學生缺點與錯誤，班主任要懂得包容與善待。每一個班級或多或少都有幾個“特殊生”，他們也常常是老師最不喜歡的人，對他們，老師也最容易產生怨氣，老師與他們之間也最易產生不和諧音。其實，“特殊生”比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。所以我們一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致地培養(yǎng)他們。我利用空余時間去學生寢室和同學們談心，了解學生的日常生活情況和心理動態(tài)，幫助有困難的學生，做好后進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題。在彼此的日常交往中加深理解，促進相互間的信任，成為他們的良師益友。

4.2 必須要有“愛心”和“公正心”

班主任工作比較瑣碎、繁雜，在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心和一顆公正心，就很容易流于簡單化；表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣?！皭凼抢斫獾膭e名”，所以班主任必須把自己真正融入到學生中間，多理解他們，學生愿意把班主任當作他們在學校里最親的人，才能信服班主任，班主任也才能更好的樹立自己的威信。

班主任真誠、平等、友好地對待每一位學生，換位思考，將心比心，設身處地為學生著想，才能取得學生的親近和仰慕，學生才會向你敞開內心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才能產生動情效應，以收到事半功倍的教育效果。另外，班主任還要有一顆“公正心”。班集體也是個社會團體，這個微型社會里的公正是由班主任營造、學生共同維護的。公正即公平與正義，公平具體表現在班主任處理各項班級事務的過程中按照一定的標準始終做到合情合理，不因學生的學習成績、生源性質甚至學生性別差異而偏袒某一個學生，保證每一個學生在學校的學習和生活中得到同等的保障與尊重；公開校內外比賽活動等相關信息，給予學生同樣的個體發(fā)展機會；全面客觀地評價每一個學生。正義則表現為師生共同建立和培養(yǎng)正確的是非觀和榮辱觀，呼喚班級正氣，譴責歪風邪氣。班主任要嚴格地給表現優(yōu)秀的學生以表揚和獎勵，嚴厲地對擾亂班級和校園公共秩序的學生施以批評和處罰，使班集體的每個成員都明確并認真承擔應該承擔的責任。

教育是一項與人打交道的事業(yè)，一個學生在班級中，對班主任來說可能只是1/40或1/50，但在一個家庭中，對父母來說就是百分之百。每一個人都渴望能夠得到他人的關注、信任和賞識，學生亦如此。我們只有拿出真心才能換取別人的真心，放低身段成為學生的好朋友，公平、公正，建立起一種平等的、朋友間的師生關系，才有可能贏得學生發(fā)自內心的尊敬。教育的力量在于學生對教育者的認同，只有如此，教育的效果才是實在的。

作為中職學校的班主任，我們只有在不斷的思考與實踐中提高自身素質，重視技能型人才的社會地位和教育，創(chuàng)新教育教學和管理方法，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、責任意識和競爭意識，不管提升學生的自信心和自我管理及應變能力，處處時時以學生就業(yè)為導向，使學生更好更快地融入社會，才能不辜負時代所賦予我們的神圣使命。

參考文獻