中職學校學生管理方案精選(九篇)
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第1篇：中職學校學生管理方案范文
中職學校學生生源大部分為成績不理想而未升入高中的初中畢業(yè)生，大多數(shù)學生在初中階段經(jīng)歷了因學習成績不佳而帶來的各種挫折。還有一部分學生是因為家庭經(jīng)濟困難，希望通過中職學校的學習早日進入社會，以扶持家庭。中職學校學生有其鮮明的特點，可歸納為以下幾點。
一是經(jīng)歷過挫折，更懂得珍惜。中職學校的學生比同齡人更早地接觸社會，經(jīng)過在社會上的磨煉，他們更加珍惜友情。那些因為家庭經(jīng)濟困難而選擇讀中職的學生學習非?？炭?，他們付出了比別人更多的努力，希望通過學習改變現(xiàn)狀，這樣的學生對自己的老師通常有著深厚的感激之情，與教師形成了良好的互動與交流。
二是學習目的不明確，學習積極性不高。中職生大多由于成績不佳或缺乏學習動力才選擇中職學校作為走入社會前的過渡期，因此對學校缺乏認同感，普遍缺乏自信心，求學目的不明確，對學習缺乏興趣和主動性。由于中職學校的專業(yè)性較強，更易產(chǎn)生壓力和厭學情緒，進一步挫傷自信心和學習積極性。
三是自控自律能力較差，正確的價值觀及良好的行為習慣難以養(yǎng)成。中職生大多處于14～18歲的青春叛逆期，還未形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，自我評價不客觀，缺乏社會責任感。表現(xiàn)在行動上，往往紀律觀念淡薄，自制能力較差。中職生發(fā)生曠課、早戀、打架、沉迷網(wǎng)絡、抽煙喝酒、亂扔垃圾、破壞公物等現(xiàn)象的頻率較高，個別學生甚至曾經(jīng)有過違法亂紀被公安機關處理的不良記錄，少數(shù)學生把社會上的不良習性和風氣帶進了校園，更影響了其他學生正確價值觀和行為習慣的養(yǎng)成。
四是個性發(fā)展不成熟，心理問題較多?，F(xiàn)階段，來自單親家庭的中職學生人數(shù)逐年遞增，家庭狀況給學生帶來很大的困擾和影響。由于年齡小、成長過程遭遇挫折等多重因素，中職生易產(chǎn)生自卑感，而過分的自卑又衍生出過于敏感的自尊保護心理，可能會因為一個眼神、一句話大動肝火，甚至不惜暴力相向。出現(xiàn)心理問題時，他們傾向于自我壓抑和逃避問題，不愿承認更不愿溝通，致使問題更加嚴重，難以解決。
五是辨別力差，容易受社會大環(huán)境的影響。中職生因知識水平有限，社會閱歷較淺，對社會現(xiàn)象只看表面，極容易跟隨社會潮流。但因缺乏深層次思考的能力，容易迷失自我。
中職學校學生管理現(xiàn)狀
大部分中職學校的學生管理模式均強調制度約束，以嚴格的制度規(guī)范學生的行為，但是在制度執(zhí)行的過程中有時又會出現(xiàn)酌情處理的情況，導致制度執(zhí)行不統(tǒng)一。教育者的指導思想、管理水平和管理方法都有待改進。
首先，多采用制度約束式管理模式。中職學校對學生的教學活動、學生活動主要采取制度約束的方式進行管理。制度約束式管理模式強調紀律性和規(guī)范性，注重共性教育，以減少和避免違紀現(xiàn)象為主要目標，主張嚴管，采取“堵”、“壓”為主的硬性管理方式，忽視了對學生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)。
其次，中職學校教育者的教育指導思想需要改變。大部分中職學校的教師對學生的期望值較低，認為自己的工作就是把學生培養(yǎng)成為具有一定技術水平的技術工人，而對他們其他方面的能力素質提高并無過多的關注，只要不違規(guī)、不違紀就可以了。在全國大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，中職學校的畢業(yè)生到職業(yè)技術院校進行深造的上升通道已經(jīng)打通，社會已經(jīng)為中職生提供了向上發(fā)展的良好平臺。因此，中職學校的教育者應轉變觀念，拓寬思路，在原有指導思想的基礎上進行全方位培養(yǎng)人才的探索，幫助學生在綜合素質提升方面有所作為：從培養(yǎng)具備一定技能的技術工人轉變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質人才，從培養(yǎng)單一的合格勞動者轉變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者。
再次，學生管理制度要健全。中職學校的制度管理多集中在告訴學生應該或不該做什么，如考勤制度、課堂紀律制度等。中職學校在生源不足、招生競爭壓力大的情況下，在進行學生管理時，因擔心生源流失，有寬容學生的不良行為、不能嚴格執(zhí)行制度的情況發(fā)生，致使學生管理制度的權威性逐漸降低。同時，還存在約束性制度較全、較規(guī)范，但缺乏指導學生成長成才的機制、體制的情況。
復次，學生管理水平要提高。學生管理工作涉及學生學習和生活的各個方面，日常事務多且繁瑣，在中職學校，學生管理工作基本上由學生科全面負責，未能建立起各部門聯(lián)動的管理體制。中職學校很少建立起合理的激勵機制，學生管理工作者的培訓和進修機會較少，導致個人的能力水平停留在某一個層次，而沒有實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個人提升。
最后，學生管理工作的方法、手段要創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展與進步，手機成為學生最經(jīng)常使用的工具，中職學校因擔心學生過多使用手機而影響學習和休息而限制學生使用手機。但是，此方式無法限制青年人對新技術的追逐。迅速發(fā)展的新媒體技術要求學生管理工作者必須緊跟時代的步伐，結合青年人的需求和特點，充分利用微博、微信等新媒體技術，在學生關注的領域占領學生思想陣地的前沿，引導學生的思想和行動。
“服務育人”學生管理模式的探索
針對中職學生的特點和傳統(tǒng)教育模式的弊端，中職學校學生管理應強化“服務育人”的基本理念，建立起制度育人與全員育人相結合，課堂育人與實踐育人相結合，傳統(tǒng)教育方式與新媒體教育方式相結合的“三結合”育人新模式。
（一）深入開展教師成長與規(guī)劃設計
中職學校很少有自己的中長期發(fā)展規(guī)劃，缺少學校發(fā)展的頂層設計，很少考慮對教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助教師完成專業(yè)發(fā)展，提升技術水平，使得部分教師對自己的工作得過且過，不求進步，導致學校人力資源浪費現(xiàn)象嚴重。中職學校應借鑒示范校建設的經(jīng)驗和做法，深入思考自己的辦學定位，結合學校的實際制定出教師培養(yǎng)計劃，幫助教師成長。要探索建立引導教師成長和發(fā)展的制度和機制，激勵教師將個人成長與學校發(fā)展結合起來，培養(yǎng)教師的崗位責任感和自豪感，提高教師對學校的忠誠度，幫助他們樹立“校興我榮、校衰我恥”的意識。
（二）搞好學生工作，加強學校的“服務育人”宣傳，讓初中畢業(yè)生及其家長及時了解學校的服務理念
充分利用網(wǎng)絡資源，提高學校知名度 要建設好學校網(wǎng)站，向全社會宣傳學校的工作，提高學校的知名度和對學生的吸引力。同時，要引導學生參與到學校網(wǎng)站的建設與維護中，讓他們參與網(wǎng)站管理與信息，這種方式不僅可以鍛煉學生的綜合素質，還可以提升學校網(wǎng)站的吸引力。
打造品牌，提高學校的影響力 要整合學校資源，在教學環(huán)節(jié)、學生管理環(huán)節(jié)打造學校的品牌。如我校就抓住中職示范校建設的機遇，引進了心理測試系統(tǒng)，開發(fā)了素質拓展訓練課程，承擔了牙克石市團市委組織的青少年素質拓展訓練項目，該活動受到新聞媒體的關注，提高了學校的影響力。要抓住新生入學、畢業(yè)季、重大事件紀念日等契機組織開展豐富多彩的實踐活動，通過軍訓、“學雷鋒”活動、專業(yè)應用能力競賽、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動的開展，將學生教育和管理理念融入實踐活動中，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學校的影響力。
開展初中對口校建設工作，實現(xiàn)提前對接 生源數(shù)量影響中職學校的生存，生源質量制約中職學校的發(fā)展，優(yōu)質生源是提高學校競爭力的保障。因此，在中職學校招生存在激烈競爭的情況下，中職學校與初中學校進行對口校建設，對于中職學校和初中學校均是有益的探索。中職學校參與初中學校勞動技術課的教學環(huán)節(jié)，可以幫助初中學校提高實踐類活動的水平，幫助初中生找到自己的興趣愛好，吸引沒有升高中愿望的學生盡早確定自己的興趣愛好和發(fā)展方向，吸引他們到對口中職學校進行學習。
（三）強化過程服務，深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現(xiàn)全員育人
完善制度建設，以健全的制度為學生發(fā)展服務 中職學校要在充分理解和尊重學生并了解學生需求的基礎上制定科學、嚴謹、易行的規(guī)章制度，對學生行為實施有效的管理和服務。在管理上，要落實到課堂、宿舍、自習室、實踐基地、操場、食堂等校園里的每一個場所，并要嚴格確保令行禁止；在服務上，要建立學生表彰、扶持的各項具體機制，多爭取社會資源，爭取在校內設立更多專項獎學金，使學生在各個方面都能找到自己發(fā)展的成就感。
開展職業(yè)規(guī)劃指導，以專業(yè)指導引導學生發(fā)展 中職學校學生管理最擔心的就是出現(xiàn)突發(fā)事件或惡性事件，職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的深入開展可有效減少甚至避免上述事件的發(fā)生。要將職業(yè)規(guī)劃指導課程納入教學計劃，結合不同年級學生的特點，有針對性地開設相關課程，組織相關課外活動，指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生及時解決生活、學習、成長過程中遇到的問題和困惑，從而形成客觀的自我認知，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。當學生有了明確的自我發(fā)展方向后，就會約束自己的言行，為實現(xiàn)自己更遠大的目標而努力。
充分利用新媒體平臺，為學生提供信息服務 中職學校要考慮學生的實際情況，發(fā)揮新媒體平臺無空間時間限制、快捷高效的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡、手機，通過QQ群、飛信群、微博微信公共平臺等方式及時學校日常通知和動態(tài)信息，展示學?；顒雍蛯W生風采。使學生通過觀察身邊榜樣的言行，找到可以模仿、借鑒的對象，從而實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。同時，要利用新媒體平臺建立高效便捷的服務和溝通系統(tǒng)，為學生提供及時、周到、高效、熱情的服務。
整合資源，實現(xiàn)全員育人 （1）學校各部門要進一步強化服務職能，關心關注學生權益，通過座談會、問卷調查等方式定期聽取學生在學習、生活等方面的要求和建議，了解學生成長成才的需求，對合理訴求給予及時關注和解決，對不合理訴求做好溝通解釋工作，幫助學生理解和支持學校的各項措施。（2）要開設家長課堂。大部分中職學校的學生家長知識水平不高，不具備指導學生發(fā)展的能力，但是，他們的觀念和想法會對子女產(chǎn)生重要的甚至是決定性的影響。中職學校要邀請家長參加家長課堂的學習，給家長講述學生中可能出現(xiàn)的問題，如何避免問題的發(fā)生，以及出了問題該如何面對、如何解決。同時要傾聽家長的心聲，建立學生家庭情況檔案，根據(jù)學生不同的家庭背景，采取有針對性的培養(yǎng)方案。要及時與家長溝通學生在校情況，發(fā)揮家長在教育引導方面的作用，共同幫助學生成長。（3）改變學生管理工作主要由學生科承擔的現(xiàn)狀，深入開展教育思想大討論活動，幫助全體教師認識到學生管理是所有部門、所有教師共同的責任，在教學、后勤保障等各個環(huán)節(jié)滲透育人理念，充分調動學校各個部門、任課教師等各方面的力量，建立集決策機制、評估機制和反饋機制為一體的全員育人網(wǎng)絡，整合資源，實現(xiàn)全員育人、全方位育人。
（四）做好“出口”規(guī)劃，拓展就業(yè)渠道，為學生成才服務
合理規(guī)劃，建立適合不同年級學生的視野拓展基地 學校要與企業(yè)、高職院校聯(lián)系，建立起良好的合作關系，為學生的參觀學習、實踐鍛煉提供必要的場所。對一年級的學生，可為其提供到與所學專業(yè)相關的企業(yè)參觀學習的機會，幫助他們盡早了解自己未來的工作環(huán)境、工作狀態(tài)，了解本行業(yè)的發(fā)展前景，組織學生到對口高職院校參觀，讓他們了解中職畢業(yè)后繼續(xù)求學的生活和學習內容，幫助他們形成初步的職業(yè)規(guī)劃意向。對二年級的學生，則可使其參與到企業(yè)的專業(yè)操作訓練當中，進行初步的專業(yè)體驗。同時，要引進大學生社會實踐團隊，讓年輕人引導年輕人，鼓勵中職生向更高層次發(fā)展。
加強校企合作，建立“訂單式”培養(yǎng)機制 現(xiàn)階段，我國各個地區(qū)均出現(xiàn)了不同程度的“用工荒”，這對中職學校而言是非常好的機遇。中職學校負責就業(yè)的教師要走出去，與相應企業(yè)進行接洽，建 立“訂單式”培養(yǎng)機制，在教學大綱設計、學生培養(yǎng)方案制定、招生宣傳等各個方面與企業(yè)進行溝通合作。要在達成“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)建立學生實習基地，將三年級學生的實習安排在將來可能就業(yè)的企業(yè)頂崗實習。要建立良好的溝通交流機制，將學校的育人理念貫徹到校外實踐中去，同時，通過校外力量對學生情況的及時反饋，更加全面深入地了解學生的需求和問題，使管理工作更有針對性和實效性。
總之，為了適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，在激烈的競爭中占得優(yōu)勢地位，中職學校必須轉變傳統(tǒng)教育管理理念，建立新型管理模式。在“服務育人”的管理理念指導下，為學生提供合理、有效、優(yōu)質的服務，通過學生成長成才、成功就業(yè)的典型示范作用，吸引學生到中職學校學習，將中職生培養(yǎng)成為高素質、高技能的有用之才。
參考文獻：
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第2篇：中職學校學生管理方案范文
關鍵詞：中職學生 學生管理 工作建議
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（a）-0125-02
目前全球經(jīng)濟逐漸復蘇，世界各國越來越重視對職業(yè)人才的培養(yǎng)，實用型和復合型人才的需求量也不斷增加?，F(xiàn)今我國作為工業(yè)大國，對技能型人才的需求增大，使得中等職業(yè)學校得到了大力的發(fā)展，所以很多高素質技能型人才被培養(yǎng)了出來，這些人才得到了大量的機會并成為各大制造公司和企業(yè)爭相吸納的對象。中職學校發(fā)展的關鍵因素無疑是學生管理的工作，學校管理水平制約著學校里面人才的質量以及我國勞動者素質的高低。所以學校有必要對學生和學生管理工作的順利延續(xù)起到有力的支持作用，同時對學生進行有效管理也是學校辦學能力的直接體現(xiàn)。但因種種原因過去沒有重視這些問題，從而使得各大職業(yè)院校的發(fā)展過程并不是很順利，導致在方案和政策出臺實施的時候，大多數(shù)中職學校都對學生管理工作不太重視，因此學生管理工作的效果不太顯著。學生管理目前仍存在“難教育學生”這種看法。很大一部分管理者認為對學生的管理僅僅依靠學校的行為規(guī)范就可以了，依然停留在只要學生在學校不犯任何錯誤就萬事大吉的觀念，對學生的行為不加任何干涉，很少為學生的“三觀”和身心素質提供教育管理意義上的引導。這種在管理意識和理念上的錯誤認知導致大部分中職院校管理隊伍不健全，管理者的水平不達標，甚至有些中職院校是由外聘社會人員擔當管理者。這些問題表明了中職學生管理中還存在很多的問題。
1 中職學生管理問題的現(xiàn)狀
隨著教育的不斷探索，我國的很多教育專家和具有豐富教學經(jīng)驗的教師總結了大量詳細統(tǒng)一的關于我國中職學生該如何管理的科研成果，在對該如何改進管理方法和觀念方面給出了值得參考借鑒的觀點和看法?？v觀國內的中職學校，可以看出我國中職學生管理的發(fā)展趨勢主要有以下幾點：首先，學生在管理過程中占主導位置，對學生非常重視和尊重。其次，注重情感教育在其中發(fā)揮的作用，關注師生關系。最后，開始管理主體的轉化，從以教師為主體管理轉向以學生為主體管理，重視學生對自我的管理和學生自身的全面發(fā)展。
1.1 中職院校學生管理現(xiàn)狀分析
首先，中職學校學生的綜合素質相對較差，招生相對困難，因此中職學校對學生考試成績不設限定，更不要說對學生的基本素質的考察了。中職學校中有未畢業(yè)的初中學生，甚至有一些因為違法亂紀被公安機關拘留過的學生，這些個別的學生會把社會的壞風氣帶到校園里。學校很難管理不愿意學習的學生，該部分學生嚴重擾亂了學校的正常教學秩序，降低了中職學生的綜合素質。其次，中等職業(yè)學校學生的學習能力差，幾乎全部來自弱勢群體，他們的父母和家庭基本上沒有文化基礎，父母忽視了他們孩子的家庭教育和培訓。由于成績不好，高考無望，家長送孩子報名參加職業(yè)院校只是希望孩子在某一行有一技之長。甚至一些家長也沒有時間照顧自己的孩子，因為工作繁忙，所以將孩子送到中等職業(yè)學校，只為了讓學校照顧他們的孩子，對于孩子是否學習技術，父母不關心。許多原因導致很大一部分學生懶惰、懈怠，混日子，不認真學習。最后，留守少年和來自單親家庭的孩子在中職院校的學生中占很大比例。70%的中職學生家長在孩子很小的時候就外出打工，有的幾年才見一次面，孩子獨自被老人代管。老一輩的管教方式多是溺愛，給予物質上的滿足和放任，基本上不能給予精神層面的關愛和學習上的引導。由于年齡較大的差距，“代溝”是非常明顯的，相互之間難以溝通。此外，老一輩的觀念陳舊，教育方法簡單，不利于孩子的健康成長，加之老人年歲已高，身體不好，精力非常有限，再加上孩子自身學習的主動性和自制力差，監(jiān)督和激勵不足，容易失去學習動力。而父母離異的這部分學生大多孤僻自卑，也有一部分學生有著復仇的叛逆心理，性情暴躁，不理會老師的教誨，造成了中等職業(yè)學校學生管理工作中社會責任的轉移，這成為中職院校學生管理工作的難題。
1.2 學校管理方面
首先，學校教育設備不完善。作為國家職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育是以專業(yè)的社會人才和高質量人才為主要培養(yǎng)目標的技能型人才培養(yǎng)的重要組成部分。但由于它是一種高中教育，目前社會關注的焦點在高考，同樣，完善的教育和教學資源都集中在高中階段。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)階段高中教育占政府教育總投資的15%，而中職教育僅為2%。不同的社會關注度必然會影響投資的方向和力度。在的教育資源和教育設備有限的條件下，管理單位的經(jīng)費、學生的難度要大于高中教育管理。其次，自我控制力不強。中職教育位于教育與工作職場的交界處，決定了教育模式的特殊性。在教學專業(yè)知識的基礎上，大量進行相應技能的培訓和鍛煉，在保證過硬專業(yè)知識的前提下，培養(yǎng)學生達到標準的職業(yè)要求。知識的積累和能力的體現(xiàn)不僅要求教師講解，更要求學生有意識地在課堂上或日常生活中關注時事，更多地學習，但學生在課堂上普遍不活躍，下課到處跑的問題在中職學生中普遍存在。最后，中職教師自身的專業(yè)素質不高。中等職業(yè)教育和高等教育的道路建設和職業(yè)生涯規(guī)劃是不同的，我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)是以研發(fā)人才為主、技術人才為輔的模式。具體的培訓模式?jīng)Q定了教師的水平，對高中教師的最低要求為大學畢業(yè)生，但中等職業(yè)教育教師可以是相當有經(jīng)驗的工人。資源配置最終取決于社會關注和社會價值。
2 中職院校學生管理工作建議
從上面可以看出，目前中職學校的學生普遍存在自卑的問題，至少是有不自信的心理。因此，要管理和教育這個階段的學生，首先要接受他們，接受他們的“困難”和“問題”，同時在接受他們的基礎上理解和尊重他們；其次，需要制定更加科W、嚴謹、容易施行的相關規(guī)章制度并充分利用；再次，要以極大的愛心、耐心和責任心，通過各種形式的活動，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，幫助學生建立自信；最后，必須有一個優(yōu)秀的教師管理團隊，利用教師的個人魅力來引導和塑造學生的性格。對學生的教育和管理，首先要考慮的是人的重要性并因人而異。教師的愛、責任感和個人魅力比他們在教育中的知識水平更重要。老師應該用一顆寬容的心原諒學生們犯的錯誤。對于學生的逃課現(xiàn)象，如果教師采取嚴厲的措施，可能影響不大，但如果允許做一些公益的事情，如義務勞動等，效果會更好。很多時候，學生的缺點轉化為優(yōu)點，是通過做一些公益的事情發(fā)生改變的，是受一些有益的集體活動影響的。因此，教師要注意批評和教育的策略，盡可能不要批評學生，不要聯(lián)系他們過去的不良行為。批評的同時也讓他們解釋，但有一點，老師應該堅持原則，不能受學生影響。中等職業(yè)教育是中國教育體系中的重要力量，職業(yè)學校的學生管理是不容易的，是要注重方式方法的。中等職業(yè)教育的發(fā)展和中等職業(yè)學校學生的發(fā)展，是國家、社會和教育工作者必須認真思考的問題。
參考文獻
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第3篇：中職學校學生管理方案范文
關鍵詞： 中等職業(yè)學校 美術教育 學生綜合能力
中職美術教育對學生綜合能力的培養(yǎng)有重要意義，可以豐富學生的審美情趣，提高學生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)全方位高素質的綜合性人才，更好地適應人才市場的需要，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。因此，如何培養(yǎng)中職美術教學中學生的綜合能力，顯得尤為重要。
一、完善學校管理制度，開展有益的校園活動
學校的管理模式對學生各方面的發(fā)展有至關重要的作用，也是提高學生綜合能力的有效保證。首先，學校要加大對學生管理工作的指導、督促力度，形成多層次、全方位的學生管理考核制度，開展提升學生綜合素質教育的專題講座和座談會，召開素質教學工作研討會，不斷修正完善學校的管理制度，加強對輔導員及任課老師的培訓，完善教育考核方案，提高他們自身的實踐能力與教學能力，充分調動老師的工作積極性，對學生起到良好的模范帶頭作用。其次，學校要重視學生自身的隊伍建設，加強學生的自我約束能力和自主管理能力，這也是提升學生綜合能力的有效途徑。學校可以成立相關學生管理組織，在學校必要管理的前提下，把管理權放手給學生，這種做法讓學生在參與學校常規(guī)管理的同時，可以更好地與師生進行溝通交流，學校也可以減輕自身的工作負擔，同時能夠及時了解學生各方面的信息，有利于學校和學生共同進步。另外，讓學生參與到日常的學校管理中，將教師的被動教育轉化為學生的主動接受，達到學生自主管理的效果。最后，學校要加強學生社團建設，在學校設立專門的社團活動場地，團委設立專門的社團活動指導中心，制訂社團活動工作活動方案，并提供相應發(fā)展經(jīng)費作為支持；開展多項目、多方面的評比競賽，創(chuàng)造有利于提升學生綜合能力的活動平臺，對優(yōu)秀學生進行鼓勵表彰，讓學生在活動中體驗樂趣；同時可以舉辦校園文化藝術節(jié)，鼓勵學生進行美術創(chuàng)作，開展感恩活動和誠信活動、文化建設活動，引導學生感恩生活和社會，樹立正確的人生觀和價值觀，開展美術周等一系列形式活潑的活動展示學生的風采。
二、加大教學改革力度，加強師資隊伍建設
要提高美術學生的綜合能力，在改變教學理念的同時，要改革傳統(tǒng)的教學模式，與現(xiàn)代實踐技術相結合，提高美術教育質量，教師也要改變舊的思想，以學生為主體，學生主動學習時在一旁加以輔導，把原來的教師灌輸性學習變?yōu)閷W生自主實際操作學習，提高學生的自主能力。在課程教學方面也要進行合理調整，選取貼近社會現(xiàn)實的學習材料，讓學生更加貼近社會，有利于社會實踐能力的培養(yǎng)。美術學習是一個漫長的過程，需要不斷練習才能有更嫻熟的功力，教師合理的課程安排對此起到了很重要的作用，能夠讓學生更加自由順暢地學習，讓學生發(fā)揮想象力和設計創(chuàng)新能力。美術教育在培養(yǎng)美術人才的基礎上，更重要的是培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的一代新人，所以學生的綜合發(fā)展更為重要，教師要完善學生綜合素質測評體系，把學生的綜合能力培養(yǎng)教育計入學校的學分制教育體系中，并以一定的學分督促學生的綜合能力發(fā)展，建立全方位素質發(fā)展的測評機制，公正客觀地對學生進行評價，將評測成績與學生的在校評獎評優(yōu)資格掛鉤，以有效促進學生全面發(fā)展。
三、在學校和老師的幫助下，加強學生自我能力培養(yǎng)
中職美術教學中對學生能力培養(yǎng)的構建方案，要根據(jù)其教學開展中存在的問題，提出具有針對性的對策，旨在全面提高中職美術學生的綜合能力，使其創(chuàng)新能力不斷增強。首先，要激發(fā)主體創(chuàng)造力，繪畫是一門具有很強的表現(xiàn)性和視覺性的學科，同時帶有很強的概括性；美術的第一步是感知，在感知的基礎上理解，下一步才是描繪，要在生活中尋找素材，貼近自然，要注重學生求異能力的培養(yǎng)，對于兩個特征造型類似的事物能夠找出其細微的差異，關注細節(jié)，繪畫的關鍵所在就是事物的不同之處；同時要培養(yǎng)美術的趣味性和實用性，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。美術是直觀性很強的藝術，所以我們在學習中可以借鑒電視、網(wǎng)絡、錄像等各種現(xiàn)代科學技術，更加直觀地感受和體驗美的存在。其次，美術可以說是一種技術活動，二者之間存在很大聯(lián)系，中職美術教學在所有的科目中是最具有技術特征的科目之一，因此要強化技能創(chuàng)造效果，培養(yǎng)興趣，進行技能訓練，在已有經(jīng)驗的基礎上，培養(yǎng)學生的觀察能力，營造合適的氛圍和審美環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，同時選材貼近生活。在美術教育中，教育者與學生不是灌輸者與被灌輸者的關系，而是雙向交流關系，要相信學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，保護學生的藝術創(chuàng)造力，根據(jù)學生的發(fā)展狀況和需要，對繪畫的表現(xiàn)方式和技能技巧進行指導，展開生動活潑、富有個性的藝術教育。最后，要培養(yǎng)審美情趣，發(fā)揮學生的想象力，有意識地培養(yǎng)學生的審美情趣和意識，有利于啟發(fā)學生在美術創(chuàng)造中使用多種方法，提高學生創(chuàng)造性，讓學生通過對美的欣賞、評析，進而引發(fā)聯(lián)想，擴寬審美意識的范圍，激發(fā)學生內心的真實情感，從而對藝術有一個新的認識，讓學生在自身實踐中為藝術形象的創(chuàng)造探索新方法。
總之，美術表現(xiàn)方式多種多樣，在美術教育時，要注重培養(yǎng)學生的各方面能力，提高學生綜合素質，促進學生全面、健康發(fā)展，同時在中職美術教育中，要提高教師自身素質和教學技能，改善傳統(tǒng)教學模式，提高學生綜合能力。
參考文獻：
[1]劉軍.淺談高職學生實踐能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2007.
第4篇：中職學校學生管理方案范文
一、中職學校管理的的目標
中職學校管理中越來越強調為人民更好地服務，真正做到學校的辦學是為了更好地服務于人民，服務于學生，培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀人才。在黨對學校管理的領導下，中職學校教學管理的首要的宗旨是為了更好地提高辦學所帶來的社會的效益，中職學校管理只有把社會的效益上升到辦學的新高度，才有可能從本質上保證學校管理的辦學質量，學校的管理工作才可能保持正確的方向，做到這點中職學校才可能為國家源源不斷地輸送新型的優(yōu)秀人才。
二、學校管理的“三個面向”
隨著時代的發(fā)展，中職學校管理有了新的要求。學校的教育應將不斷地給社會輸送更多的人才作為宗旨和目標，教師要對學生因材施教，面向每一個學生，而各級的教學領導則要面向每一個教師，了解教師在各個階段的需求。
1.面向社會
中職學校管理要為社會輸送綜合性的優(yōu)秀人才，扮演培育人才的角色。學校要面向各個階段的各個領域的人才，滿足社會對人才的需求和社會對稀缺人才的需求。
2.面向每一個學生
中職學校管理的主體是學生，學校和教師培養(yǎng)的中心也是圍繞著學生的，學生的培養(yǎng)方案的設計決定著人才的未來是否能順利地向社會輸送。因此，學生的培養(yǎng)計劃是很重要的。教師要面向每一個學生，在培養(yǎng)學生上可以采用學分制或是學年制。學生的教學方案的制定要以學生的實際的水平、學習的接受能力作為基礎，教學方案的制定不能隨意性。學校在制訂教學的培養(yǎng)計劃要結合最新的學科成果，不斷革新，知識體系的構建要全面。
3.校領導要面向每一個學生、教師
中職教學管理中學校的校領導要對每一個老師提供全面服務，最大限度提高學生的積極性，讓老師可以按時完成教學的指標、提高教學的質量。
做到上面的三點，中職學校的教育的管理體系才能夠更加完善，學校的辦學才可能被更多的人所認可。
三、制度管理的“三個堅持”
中職學校管理中體系完善的學校的制度對于社會認可度的提高很重要，很多的家長都是沖著學校的制度的完善度、學科的設計情況、學校的知名度來給學生選擇學校的。所以中職學校只有在制度上有保證，學校的辦學才能夠被更多的人所接受，為此辦好一所學校我們要注意哪些方面的呢？
1.堅持機制的建設
建立有效的學校的監(jiān)督控制機制，也就是不僅讓學校和教師有監(jiān)督學生的學習情況，還要發(fā)揮社會的力量讓更多社會人士、家長參與學生的學習質量的監(jiān)控。日常堅持量化的評估機制，使教學質量的評估更加合理。
2.堅持權責協(xié)調一致
在學校的管理中，各個角色的權利和職責都有明確的制度的規(guī)定，讓每個人都各司其責，最大限度提高教學的質量，發(fā)揮各方的最大的活力。
3.堅持辦學質量的提高
在學校的管理中我們不僅要對學校的教學管理、監(jiān)督體系的完善，同時最關鍵的教學的質量情況。我們要把學校建設成一個真正社會社會發(fā)展的單位。可以通過不斷運用新的科學技術、新的科研成果、新的教學觀念等來提高我們的辦學質量。
四、中職教學管理中在未來的發(fā)展
1.強調責任心
教師在中職管理中起著傳道者的作用。教師在為學生提供更多知識時應是負責任的，把正確的知識理念傳授給學生。家長把孩子送到了學校就是把孩子交給了學校。而現(xiàn)今，中職學校的學生普遍存在著的問題主要是學生的基礎差、底子薄、習慣不良，問題紛繁、學校管理不善。因此，教師在教學中要擔起學生校期間的負責人的角色。教師要提高自己的責任心，對學生全面的負責任，把德育教育作為教學的宗旨。教師要制定全面的教學方案，每天教師都要認真做好備課，力爭使自己講的課有條理，教好自己所課任的學科。面對學生在日常中出現(xiàn)的各種問題要及時處理，不能把問題滯留到第二天再來處理，教學上要盡可能地彰顯民主，聽取學生的建議，讓更多的學生參與到課堂的討論中來。對待學生多寬容，多些耐心。平時中對于表現(xiàn)突出的學生多些鼓勵和贊賞。班主任在教學管理中也要跟上，對于學生的品德修養(yǎng)的培養(yǎng)要有詳細的工作安排，要抓好班級的紀律，做好學生的引路人。班主任在日常的教學管理中要多關心學生，平時多關注自己在管理中是否存在著不足，并對不足及時歸正。
2.學校管理體制的規(guī)范
中職學校管理上，要扮演好社會性的角色，為社會輸送更多的優(yōu)秀的人才教師和學生的各項管理工作的規(guī)范化要求是很必要的。中職學校對于學生的入學條件要有一定的限定要求，不能一概照單全收。若生源的質量不好，對于學校管理的效果也會產(chǎn)生負面的影響。所以要對學生擇優(yōu)入取，生源的質量有一定的要求。學校要制訂一套完善的學校招生管理計劃。對于教師而言，引入先進的博士、留學博士近來已經(jīng)成為中職學校管理中的招人才的最新跟風動向，但是好多優(yōu)秀人才招進來并不能很好利用，編制上跟不上是中職學校教師管理的弱項。中職學校針對這一項要和教育部協(xié)調好人才編制的機制，不斷完善學校人才管理的機制。讓這些千辛萬苦引進來的人才能夠安心在學校工作，給學校做出更大的貢獻。
五、總結
中職學校管理上還需要從多方面去研究和考慮，要不斷提高學校的服務質量，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。希望上面的幾點研究對于更好地提高中職學校管理的服務質量有所貢獻。
參考文獻：
[1]彭興順.做卓越的教師[M].天津：天津教育出版社，2010.
[2]李琴.教師如何讓課堂更加生動有趣[M].長春：吉林大學出版社，2012.
[3]顧勤芳.教育中的心靈溝通[J].中學課程輔導，2010，（8）：97-98.
第5篇：中職學校學生管理方案范文
中職教師的實踐教學能力，不僅直接影響中職技能型人才的培養(yǎng)質量，還將決定著教育教學改革力度。在教師培訓途徑當中，組織教師到企業(yè)實踐是中職教師在職培訓的重要形式，也是職業(yè)學校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)。此舉對于優(yōu)化教師的能力素質結構，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業(yè)教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉變具有重要意義。
對于中職教師而言，進入企業(yè)實踐大有裨益：其一，對現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和創(chuàng)新意識產(chǎn)生新的認識；其二，更新教育觀念。更清晰地認識到，當前中職教育教學存在理論與實踐脫節(jié)的困境，中職學校必須把用人單位的要求作為培養(yǎng)目標，在專業(yè)設置、課程安排、教學內容、教學組織形式等方面進行改革，以適應市場需求；其三，提升專業(yè)理論和職業(yè)技能。通過深入工作崗位第一線，將專業(yè)理論知識運用到具體的實踐當中；其四，豐富教學案例，為教學增加許多新的內容和案例，使教學更貼近企業(yè)實際。因此，學校應鼓勵并幫助教師在總結教學實際問題的基礎上，制定個性化的實踐方案，帶著問題、任務或項目去企業(yè)實踐。
但是，從當前的具體實施過程來看，無論是職教管理部門和企業(yè)，還是學校和教師自身，面對教師進企業(yè)實踐尚有一些問題亟待解決。必須加強管理，探索長效機制，才能促進學校、教師、企業(yè)的多方共贏。
摘要：中職教師到企業(yè)實踐是適應當前職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢的迫切需要。通過對中職教師到企業(yè)實踐的形式、內容、管理辦法和實施步驟，以及建立教師到企業(yè)實踐的鼓勵措施等各方面進行闡述，其目的在于探討教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐更趨合理性、可行性和操作性。
關鍵詞：中職教師；企業(yè)實踐；技能水平；實踐教學能力
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）32-0019-02
一、中職教師到企業(yè)實踐的意義
1. 適應職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢的迫切需要。教師到企業(yè)實踐是當前新形勢下，職業(yè)教育發(fā)展和教師隊伍建設的迫切需要，也是職稱評審的一項重要指標。中職教師專業(yè)技術資格職稱評審，增加了教師到社會實踐方面的考評內容和權重，要求教師深入企業(yè)一線，掌握所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技能、新工藝，結合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，不斷改進教學方法，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。同時，對于創(chuàng)新和完善職教教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質結構，建設高水平的"雙師型"教師隊伍，促進職業(yè)教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉變都具有十分積極的意義。
2. 促進師資隊伍建設，提高教學水平。組織教師到企業(yè)實踐是中職教師在職培訓的重要形式，也是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑。許多教師從師范院校來到職業(yè)學校，不了解企業(yè)的實際情況，普教觀念濃，動手能力不強，致使師資隊伍出現(xiàn)較嚴重的問題。如何培養(yǎng)具有中職特色的教師？最有效的辦法之一就是讓教師在企業(yè)的實際崗位鍛煉一段時間，讓他們了解企業(yè)，知道企業(yè)需要什么樣的技能人才。同時，指導教師在課堂教學中做到理論與實踐有機結合，使學生樂于接受，從而提高教學水平，加強師資隊伍建設。
二、中職教師到企業(yè)實踐的形式及內容
學校可根據(jù)各教學科室教師進企業(yè)實踐的年度計劃，結合教學、教研、教改和學生管理等實際情況，利用寒暑假或脫產(chǎn)進行。中職教師到企業(yè)實踐通常有兩種方式：其一，教師到企業(yè)一線親自操作。實踐內容包括到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、了解企業(yè)文化，接受企業(yè)組織的技能培訓，或者在企業(yè)的生產(chǎn)培訓崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術改造等；其二，帶學生到企業(yè)實踐，教師參與管理。學校選派相關專業(yè)教師與學生一起下到企業(yè)，教師在做好學生實習管理和指導的同時，結合本專業(yè)特點不斷完善教學方案，改進教學方法：①帶隊教師負責參與社會實踐學生的管理，對學生的思想、實習、生活等方面進行指導，并完成社會實踐的相關工作；②配合實踐單位，加強學生實習安全教育，努力培養(yǎng)實習學生的獨立工作能力，并提高職業(yè)道德，幫助實習學生完成實習任務；③做好學生社會實踐的考勤，開展學生實踐考評工作，督促學生填寫《學生社會實踐周志》、《學生社會實踐總結鑒定》等資料，總結后上報學校相關部門。
三、管理方法和實施步驟
1. 管理方法。
（1）學校各教學科室應在每年年末結合師資隊伍建設、專業(yè)建設、教學教研教改等實際情況，制定本部門專業(yè)教師到企業(yè)的實踐計劃，包括教師到企業(yè)實踐的時間、地點、具體的實踐目標和考核辦法等相關事宜。
（2）采用部門推薦和個人申請相結合的辦法確定參與企業(yè)實踐的教師。擬安排到企業(yè)實踐鍛煉的教師應填寫《教師企業(yè)實踐申請表》，根據(jù)實踐要求詳細填寫實踐的時間、地點、內容計劃和預期成果。
（3）教師在企業(yè)實踐期間，應嚴格遵守國家法律法規(guī)及實踐單位的有關制度和紀律，如違反操作規(guī)程和規(guī)章制度或因個人原因對企業(yè)造成經(jīng)濟損失者，由個人承擔相應責任。
（4）實踐結束后，由學校的考核小組對教師提交的實踐成果進行考核、評比，考核結果分別存入教師檔案。
（5）各教學科室應采取多種形式加強對到企業(yè)實踐教師的過程管理，如實地或電話查訪、組織階段匯報等。相關部門對實踐教師進行不定期抽查，以確保實踐效果和實踐目標的完成。
2. 實施步驟。首先，學校針對教師到企業(yè)實踐制定相關文件。如《教師到企業(yè)實踐管理辦法》、《學生社會實踐帶隊教師管理辦法》等，指導思想是造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍目標，結合學生社會實踐管理和健全教師到企業(yè)實踐機制的需要，使學校對帶隊教師的管理更加規(guī)范，從而樹立新的教育教學理念、人才觀和質量觀；其次，按照文件精神及相關要求認真落實。在學期末，要求各教學科室的教師填寫《教師從事教學及其他相關活動意愿調查表》，其目的在于最大限度地解決教師因工作量不足而造成收入減少的情況。另外，充分利用這一特殊時期加大專任教師參與教研教改、企業(yè)實踐、行業(yè)聯(lián)系力度，加強學科帶頭人、“雙師型”教師和骨干教師的培養(yǎng)，努力提升全體教師的綜合素質。意愿調查表的選項內容應包括：服從學校教學安排，參與社會培訓等相關工作；參與協(xié)助招辦招生和畢業(yè)生安置工作；參加企業(yè)實踐活動；參與企業(yè)實習學生管理等，由學校相關部門做好此項工作的匯總統(tǒng)計。然后，各教學科室根據(jù)在校學生人數(shù)和學校教學計劃統(tǒng)一安排，結合教師填寫意愿表，上報富余教師名單到相關科室進行匯總。學校按照教學計劃要求，制訂教師到企業(yè)實踐的計劃和實施方案，與企業(yè)溝通好實踐的形式、內容、時間、地點，做好教師到企業(yè)實踐的選派和管理指導工作。
四、建立教師到企業(yè)實踐的鼓勵措施
激發(fā)專業(yè)教師到企業(yè)實踐的積極性，幫助專業(yè)教師制訂實踐方案，提高實踐的目的性和有效性。中職專業(yè)教師進企業(yè)實踐與職稱掛鉤，必將大大激發(fā)專業(yè)教師到企業(yè)實踐的積極性。
1. 選派到企業(yè)實踐的教師，學校正常發(fā)工資并享受相關待遇，每月給予一定生活補助。
2. 對到企業(yè)實踐鍛煉的教師，評定職稱時累計學時，實踐情況將作為職務聘任、考核、晉級和評優(yōu)的重要指標。
五、探索長效機制
教育部出臺的《關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》，要求中職專業(yè)課教師、實習指導教師每2年必須有2個月以上的時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐。
中職學校要制定教師定期到企業(yè)的實踐制度，按照《意見》要求，專業(yè)教師每2年必須有2個月到對口企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐。新的專業(yè)教師上崗前必須安排到企業(yè)、校外實習基地或校內實訓場所進行專業(yè)實踐鍛煉，經(jīng)考核合格后方可聘任上崗。學校要積極為參與企業(yè)實踐的教師提供幫助，為其聯(lián)系企業(yè)，提供對口實訓場所，幫助教師了解企業(yè)的工藝流程和組織等，以提高教師的實踐操作能力、勞動技能和素質，增強本職工作能力。
中職學校要制訂并不斷完善專業(yè)教師到企業(yè)的實踐計劃。在上級主管部門的指導下，結合本校專業(yè)發(fā)展和教師成長的需要，組織實施專業(yè)教師的實踐活動，制訂并具體落實其學年（學期）輪訓計劃，保障實踐的時間和質量。
除此以外，還應保障教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費來源和相關待遇，鼓勵并幫助教師在總結平時教學過程中面臨的實際問題的基礎上，制訂具有針對性的實踐方案，讓教師帶著問題、任務或項目去企業(yè)實踐，以提高實踐的目的性。由于教師親自參與實踐方案的制訂過程，所有問題均來自教學一線，切合教師需求，因而在企業(yè)實踐中必將認真對待，積極行動，這將大大提高實踐的有效性。
第6篇：中職學校學生管理方案范文
關鍵詞： 中高職三二分段 問題 思路 人才培養(yǎng)模式
廣東省教育廳從2010年起選取部分中等職業(yè)技術學校和高職院校對應，開展對口自主招生三二分段中高職銜接（以下簡稱“中高職三二分段”）培養(yǎng)技能型人才招生試點工作。“中高職三二分段”指在中等職業(yè)技術學校和高職院校選取對應專業(yè)，統(tǒng)籌安排中職學段（三年）和高職學段（二年）連貫一體化的人才培養(yǎng)方案，分段開展教學活動。學生經(jīng)過三年中職學段學習，取得中等職業(yè)教育畢業(yè)學歷證書，并獲得國家職業(yè)資格中級以上（含中級）技能等級證書，經(jīng)高職院校自主組織選拔考核招入高職院校對應專業(yè)學習。學生經(jīng)過高職學段學習，取得相應專業(yè)的專科畢業(yè)證書和高級職業(yè)技能等級證書，成為高素質高層次專業(yè)技能人才。
一、中高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標
高職與中職的銜接，是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要內涵之一，是技能型人才類型和層次結構科學化的必然要求。通過銜接促進中職學校提高辦學水平和教學質量，推動高職院校深化教育教學改革，提高技能型人才培養(yǎng)能力和人才培養(yǎng)質量。
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，其定位就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質勞動者。作為一類教育，中等職業(yè)教育有責任承擔就業(yè)、升學雙重任務，既要為生產(chǎn)、服務和管理的第一線培養(yǎng)實用性人才，又要為高一級學校特別是高等職業(yè)學校輸送合格新生，但它的主要任務是為就業(yè)服務，不能重升學輕就業(yè)。
高等職業(yè)教育的主要教學功能是在中等職業(yè)教育的基礎上，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，加深學生的專業(yè)理論知識，著重培養(yǎng)與專業(yè)有關的管理知識和技巧，使之成為生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線的高素質技能型人才。
二、中高等職業(yè)教育銜接存在的主要問題
1.專業(yè)課內容重復
目前高職的生源主要來自普通高中，部分來自中職，高職人才培養(yǎng)方案的制訂主要以高中畢業(yè)生為參考，即假定高職新生沒有專業(yè)背景、專業(yè)知識和專業(yè)技能。并且中高職目前沒有統(tǒng)一的課程標準，缺乏中高職銜接的教材，特別是專業(yè)課教材。中職學校和高職院校都是按照自己的實際情況來設置教學內容，這會導致高職階段教學內容與中職階段教學內容重復的現(xiàn)象。在高職學習過程中會出現(xiàn)一種很普遍的情況，即中職生源學生認為老師講課內容與中職沒有兩樣，這嚴重影響了他們的學習興趣與積極性，他們對專業(yè)感到鈍化，還會導致以后就業(yè)時眼高手低。
2.技能訓練不足
目前很多中職學校由于發(fā)展時間比高職院校長，有完善的實訓設備，有較多數(shù)量的雙師型專業(yè)教師，老師有豐富的實踐經(jīng)驗，很注重培養(yǎng)學生實踐能力。不少高職院校無論是設備、師資，還是實訓時間、實訓內容，都存在明顯的不足。中職畢業(yè)生都有一定的動手能力，高職仍然按照高中畢業(yè)生那樣去培養(yǎng)他們，中職生源學生會認為來高職學習用處不大。因此，高職教育沒有體現(xiàn)出職業(yè)性的特點，培養(yǎng)出來的學生理論比不過本科生，技能比不過中職生。
三、中高職銜接的思路
1.人才培養(yǎng)方案制定原則
中高職三二分段由高職院校負責牽頭組織中職學校共同制定定位準確、連貫一體的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。中職學校主要從事職業(yè)基礎教育，包括文化基礎、專業(yè)理論基礎和專業(yè)實踐基礎，而高等職業(yè)教育階段則是在中職基礎上的全面提高，包括文化基礎的提高。專業(yè)理論的加深和專業(yè)能力的進一步發(fā)展。中職學校按照統(tǒng)一連貫的專業(yè)人才培養(yǎng)方案負責實施前三年的教學和學生管理工作，組織學生參加相關專業(yè)技能證書考試，確保教學質量。高職院校負責實施后兩年的教學和學生管理工作，構建以崗位、職業(yè)能力為核心的課程體系，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的一體化，克服中高職課程內容的重復，提高課程銜接質量，凸顯職業(yè)教學的特色，以利于學生的就業(yè)和未來發(fā)展。
2.課程銜接
專業(yè)的銜接最終要通過課程的銜接來實現(xiàn)。在課程目標銜接上，要將中職的實用性、操作性、工具性目標與高職的技術性、創(chuàng)造性、人格化目標優(yōu)化整合。在課程內容銜接上，要根據(jù)中高職相近專業(yè)大類的特點和要求，制定相互銜接的統(tǒng)一的課程標準，確定合理科學的教學順序和實施路線，既要避免中高職課程內容的重復，又要拓寬和加深課程內容，真正實現(xiàn)課程內容銜接的連續(xù)性、順序性和整合性。
3.改革考試招生方式
高職學段的轉段招生選拔考核由高職院校會同對口中職學校自主組織，由于中等職業(yè)教育的主要任務是為就業(yè)服務，不能重升學輕就業(yè)，因此轉段招生選拔考核要有一定的導向性，不能變成一個小高考，更不能變成應試教育?？己朔绞接芍小⒏呗殞谠盒f(xié)商確定，考核內容包括綜合文化知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，積極探索過程考核和綜合評價，突出專業(yè)技能。
四、高職人才培養(yǎng)模式探索
高職要推行“校企合作、產(chǎn)教結合辦學、工學結合”育人模式，以職業(yè)教育理念為先導，確立服務理念、人才理念和品牌理念；轉變以學校為中心的單向思維模式，樹立以社會需求為中心的理念，尋求與用人單位合作，對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行改革；以人才需要方為出發(fā)點，摒棄了以學校為中心的傳統(tǒng)理念，以社會需求為中心，進行自我調整、主動適應。
1.加強實訓基地建設
（1）加強校內實訓基地建設
校內生產(chǎn)性實訓基地以生產(chǎn)帶動實訓，使學生在真實的企業(yè)環(huán)境中進行操作訓練，降低教學成本，同時培養(yǎng)和鍛煉了教師、開發(fā)實訓教材、調整課程體系，促進產(chǎn)教結合和工學結合的落實。
校內實習工廠模擬企業(yè)運作方式，以企業(yè)工作任務為載體，按企業(yè)體制設置相關部門，使學生不出校門就能接觸企業(yè)運轉方式，就能感受企業(yè)的生產(chǎn)、管理，并參照企業(yè)的考核標準或由企業(yè)管理人員對學生進行崗位意識、安全意識、團隊精神、操作技能、產(chǎn)品質量等方面的考核評價，將考評結果記入學生的學習檔案，使“校內工學結合”出實效。同時對準備建設的專業(yè)實訓場所直接進行工廠化建設，建議標準可參考現(xiàn)有企業(yè)標準。
（2）加強校外實訓基地建設
校外實訓基地的建設按照“產(chǎn)學結合，校企共建”的原則，真正實現(xiàn)“產(chǎn)學互惠三方受益”。首先，企業(yè)通過教學實習、頂崗實習認識、了解人才的狀況，為儲備和招聘人才打下基礎，同時緩解勞動力緊缺的壓力。其次，學校獲得企業(yè)提供的校外實訓基地，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，進一步了解企業(yè)的用人需求，結合專業(yè)改革與教學改革，及時調整學生培養(yǎng)目標，增設就業(yè)崗前專業(yè)輔導強化訓練，讓學生向社會需求靠攏。最后，學生通過工讀結合，頂崗工作，提高全面素質和技術技能，從而提高就業(yè)競爭力。在校外實訓基地建設中，學校需要充分利用企業(yè)的物質和人力資源，達到學生輪崗實訓、頂崗實習的目的。
2.采取兩個培養(yǎng)途徑
（1）訂單定向培養(yǎng)
“訂單”式培養(yǎng)由于崗位預先確定，因此培養(yǎng)方案具有很強的針對性。學生通過在學期間的企業(yè)生產(chǎn)實訓，可縮短新招錄員工的適應期，學校也可減少物質投入，是市場經(jīng)濟條件下企業(yè)和學校共同進行人力資源開發(fā)的必然選擇。根據(jù)企業(yè)不同需求構建的全新課程體系，推動教育教學改革與社會需求相融合。
（2）頂崗實習培養(yǎng)
學校根據(jù)社會需求，在學生入學時確定虛擬訂單，并預留一定的調整空間，所有課程原則上在一年半年內完成。第四學期按照企業(yè)崗位的需要靈活地安排綜合訓練內容，集中進行崗前培訓，然后到企業(yè)頂崗實習，進一步提升職業(yè)技能，拓展職業(yè)能力，完成從學生到準企業(yè)員工身份的轉變。
3.解決兩個突出問題
（1）課程體系
根據(jù)行業(yè)標準和工學結合、校企合作的原則，建立與職業(yè)崗位標準相符合，與職業(yè)技能取證相銜接，與生產(chǎn)性實踐相對應的模塊化課程體系，形成對職業(yè)崗位指向明確的核心課程包和集教材、教學課件、實訓項目、課程指導等內容的立體化課程教學包及教學資源庫。通過聘請名家、培養(yǎng)骨干、增加兼職等措施，加強“雙師型”教師隊伍建設，使其適應課程體系的要求。同時，按照技能培養(yǎng)的要求和教、學、做一體化的教學設計，將教學地點要求也納入課程標準。
（2）評價體系
推行工學結合育人模式必須打破單純以課堂考試成績?yōu)闃藴试u價學生的傳統(tǒng)做法，建立突出能力、全程評價、多元考核的開放性評價體系。將企業(yè)內部人力資源管理的機制納入對學生的評價指標，實現(xiàn)在真實的職業(yè)環(huán)境中，人才評價與生產(chǎn)實踐過程中的各個環(huán)節(jié)和要素進行更加有效的結合。要將能力訓練、知識學習、素質培養(yǎng)與職業(yè)技能鑒定相結合，注重以人為本、校企參與，體現(xiàn)人才評價的多元化和開放性。開放性的學生評價體系應成為工學結合育人模式的重要組成部分。
參考文獻：
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第7篇：中職學校學生管理方案范文
1．1一般資料
我校中職學制是四年制，為初中畢業(yè)后生源，2008年—2012年我校5屆中職學生入學年齡及男女比例差異無統(tǒng)計學意義，以女生為主，學生入學成績（以南通市生源為例）及護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導前1周第1次模擬考試合格率（即各門考試均達及格線的學生比例）情況見表1，5屆中職學生入學成績及第1次模擬考試合格率比較差異均無統(tǒng)計學意義（P＞0．05）。
1．2方法
從學生管理軟件分別統(tǒng)計2008屆～2012屆參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的學生人數(shù)、入學成績，待每年的護士執(zhí)業(yè)資格考試成績網(wǎng)上公布后，進行學生考試成績錄入。本研究依據(jù)每屆所錄入的執(zhí)業(yè)護士考試成績，對5屆學生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率進行比較，并分別從學生管理、護生考前狀況、考前輔導方法等方面分析，驗證我校護士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導方案的有效性。
1．3統(tǒng)計學方法
用SPSS11．5軟件進行統(tǒng)計學分析，其中率的比較采用χ2檢驗，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
我校5屆中職生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率分別為70．00％、83．05％、97．28％、97．29％和97．89％，組間2008屆和2009屆與其他屆比較差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05），2010屆、2011屆、2012屆通過率比較差異無統(tǒng)計學意義（P＞0．05）。見表2。
3討論
我校應屆畢業(yè)生參加全國護士執(zhí)業(yè)資格考試2008屆、2009屆、2010屆的通過率逐年增高，差異顯著（P＜0．05）；2010屆、2011屆、2012屆護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率穩(wěn)定于97％以上，無差異，可能與以下原因有關。
3．1加強護生考前班級管理
通過多年考前輔導實踐，越來越注意學生管理工作在復習迎考階段的重要性，在整個復習過程中，護生雖然知道護士執(zhí)業(yè)資格考試的重要性，但由于中職護生年齡較小，青春期階段心理狀態(tài)不穩(wěn)定，自律性差，自我學習和管理能力較弱以及剛從醫(yī)院實習回校等因素，造成護生不能安心復習。所以在復習迎考階段，各班班主任及輔導員必須深入班級加強管理，了解護生考前狀態(tài)，關心、鼓勵護生，調整好護生的心態(tài)，全身心投入復習，以良好的精神狀態(tài)參加護士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導。
3．2調整護生考前整體狀態(tài)
3．2．1考前狀態(tài)
由于用人單位招聘已真正實施“雙證”就業(yè)模式，所以雖然很多畢業(yè)生在考前就找好了工作單位并與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，但在協(xié)議中往往有一條款，即護生不能取得執(zhí)業(yè)資格證書，協(xié)議將自動作廢，從而使畢業(yè)生面臨就業(yè)的嚴峻形勢。因此，無論是護生本人、家長，還是學校，都對護士執(zhí)業(yè)資格考試給予高度重視，這都會對護生心理產(chǎn)生較大的壓力，導致緊張心理。適當?shù)木o張心理有利于護生刻苦學習，取得好成績，但過度緊張往往會使護生產(chǎn)生焦慮，記憶力減退，復習停滯不前。
3．2．2心理調整
在整個復習迎考階段，組成由班主任、督導為主的班級管理團隊，扎根班級，與護生進行廣泛交流，關心護生，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決，調整好心理狀態(tài)，全身心投入復習；安排有心理咨詢師資質的教師對全體護生進行1次心理調節(jié)知識講座，使護生獲得緩解壓力的方法；在復習迎考過程中，全天開放心理訪談室，開展心理門診，緩解護生考前心理壓力，必要時，邀請護生家長來校共同疏導，調整心理狀態(tài)，參加護士執(zhí)業(yè)資格考試。有研究報道，開展考前心理輔導，可降低護生的考試焦慮水平［2］。
3．3制定科學的考前輔導方案
從2009年起我校初步形成一套較為完整科學的考前輔導方案［1］，之后不斷根據(jù)每年輔導情況及出現(xiàn)的問題，逐步改進、完善該方案，2011年國家護士執(zhí)業(yè)資格考試方法及形式進行了重大改革，我校在時間上未作調整，但在輔導策略上進行了適當調整，重點突出護生應用能力的培養(yǎng)，取得較好效果。
3．3．1整體方案
2009年我們對應考護生進行了為期1個半月的集中復習輔導，實踐后發(fā)現(xiàn)時間緊，只能完成一輪系統(tǒng)復習，雖然護生執(zhí)業(yè)資格考試通過率較2008年有所提高，但仍然不能滿足護生及社會需要。2010年后調整為2個半月的集中復習輔導。首先護生實習結束后返校進行護士執(zhí)業(yè)資格考試復習動員，說明護士執(zhí)業(yè)資格考試的重要性，并安排1次模擬考試，了解護生實習階段學習情況；寒假結束提前2d到校，安排1次模擬考試，了解護生寒假期間復習情況，開始為期1個半月（6周）的系統(tǒng)復習，中（高）職課時安排分別是內科、外科、護理基礎各64（56）學時，兒科和婦產(chǎn)科護理各40（36）學時；后1個月（4周）通過習題串講；在整個復習期間安排6次～8次模擬考試。從而形成了一套較為科學而有效的輔導方案，歷年護士執(zhí)業(yè)資格考試均取得了較好的成績。
3．3．2輔導形式
除2008年以護生自主復習為主，結合短期集中輔導外，2009年后則采取分期輔導、評價分層、循環(huán)輔導、自主復習、網(wǎng)絡輔導、個別輔導等方法，具體過程如下。①分期輔導：前6周系統(tǒng)復習，緊扣執(zhí)業(yè)護士考試大綱，重點內容講精講透，使護生的原有知識得到鞏固，疑點和難點得到化解，復習思路得到理順；后4周串講試題，通過試題講解相關知識點，突出分析問題和解決問題的能力，達到舉一反三的效果。在整個輔導過程中著重培養(yǎng)護生靈活應用的能力。②分層輔導：系統(tǒng)復習結束后進行一輪模擬考試，并結合先前2次模擬考試成績，對全體護生進行分層，一般分為3個班（為了便于管理，原則上以后不再進行分班）。通過分班便于開展分層輔導，有利于輔導教師針對不同學習層次、不同接受能力的護生采取不同的教學方法、手段。開展分層輔導，尤其是加強對學困生的輔導是提高學校整體通過率的關鍵所在。③循環(huán)輔導：通過試題精講、知識拓展、模擬考試、試卷點評等方式進行循環(huán)輔導。具體為精講重點和難點、精講試題，訓練解題技巧，提高分析能力；知識拓展，鞏固相關知識，提高應用能力；模擬考試（模擬試卷可通過校內輔導老師出題組卷、外校交換試卷、試題庫隨機抽卷等形式完成），了解復習進度，營造考場氛圍，提高應考能力；試卷點評主要針對高差錯題進行點評講解，找出前階段復習存在的盲點，消除共性問題，并根據(jù)護生的復習及心理狀況，適時調整輔導形式。第10周后進行畢業(yè)考試、護生自主復習、學困生的個別輔導及護生心理調整等。④自主復習：主要針對學習能力較強、學習習慣較好的護生。在自主復習期間，班主任要加強管理，輔導教師要進班進行答疑，解決護生存在的問題，使其順利通過考試。⑤網(wǎng)絡輔導：對自主復習的護生也可同時開展網(wǎng)絡輔導，充分利用網(wǎng)絡資源，但在選擇網(wǎng)絡輔導課程時，一定要把握優(yōu)質資源。⑥個別輔導：對學困生尤其是多次模擬考試成績排名在后的護生，班主任及輔導教師應及時與其交流，了解影響學習的因素，找出問題所在，并針對不同原因進行對癥處理，同時也便于合理安排輔導教師進行個別輔導；對因找工作不能按時上課的護生也應進行課外個別輔導。
4小結
第8篇：中職學校學生管理方案范文
關鍵詞：中職院校 學生干部 管理 措施
2016年，關于高職院校學生人數(shù)的調查報告顯示，中專、大專學生人數(shù)占到國內高等人才總數(shù)的一半左右，由此可見，職業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要形式，并逐步呈現(xiàn)出大眾化趨勢。從國內剛開始實施職業(yè)教育到現(xiàn)在，大約60年的時間里，我國已逐步實現(xiàn)了從勞動密集型轉向科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不斷發(fā)展和過渡。
在職業(yè)教育領域，學生干部一直以來都是學生工作的重要管理者，為教師開展學生工作提供了大量的幫助，同時，學生干部也在大量的學生工作中實現(xiàn)了向組織者或領導者過渡，實現(xiàn)了自我成長和為學生服務的雙重目標。隨著現(xiàn)代教育對管理型人才要求的不斷提高，職業(yè)院校的學生干部在管理和培養(yǎng)方面呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)模式的不同，教育工作者在現(xiàn)代教育工作中發(fā)現(xiàn)，學生干部群體的管理工作也有待進一步提升。針對現(xiàn)代學生干部培養(yǎng)的各種問題，筆者進行了深入的調查研究。
一、中職院校學生干部管理情況調查研究
1.調研概況
本次調研采用的方式是問卷調查，調查學校是天津市某職業(yè)技術學院，調查的重點對象是學生干部、普通學生和學生干部管理教師。
2.調研步驟及內容
第一，通過對普通學生的調查來研究學生對學生干部管理工作的滿意程度、對學生干部的選拔意見和對學生干部自我約束能力滿意程度等內容。第二，通過對學生干部的調查來研究學生干部在活動組織、競選方面，學校對學生干部的管理教育與培訓、評估學生干部的管理工作等方面的內容。第三，通過走訪學校中學生干部管理教師，采訪當前對學生干部的管理情況，收集管理教師對當前中職院校學生干部管理工作的具體建議。
3.調研結果分析與探究
本次調研的主要目的是發(fā)現(xiàn)學生干部管理工作中存在的問題，因此，分析在計算各題得分的同時還需對具體內容進行探討。
第一，調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代職業(yè)院校中學生干部管理的組織機構比較完善，通過跟調研學院學生管理人員訪談發(fā)現(xiàn)，該院校在學生干部組織結構方面建立了完整的體系，例如，各學院學生會、黨支部、團支部等，以班級為單位還建立了社團、班委等學生干部機構。不同組織分別細化了其內部組織結構，并制定了不同人員的職務和權限等，能夠有效地促進各機構學生管理工作的順利進行。
第二，學生干部的選拔方法與標準情況如表1所示。學生干部的選拔方式如表2所示。調查發(fā)現(xiàn)，被調研的職業(yè)院校在學生干部選拔標準和選拔方式方面做得比較到位，但仍存在某些細節(jié)性問題。
第三，對被調研學院學生干部培養(yǎng)頻次的調查情況如表3所示。在跟院系管理教師訪談中發(fā)現(xiàn)，各學院黨委和團委及時對學生干部進行了相關內容的培訓，對學生干部樹立科學的人生觀、價值觀與世界觀提供了指導，同時，也有效地幫助學生干部形成了正確的政治意識和集體榮譽感，這在學生干部的團隊意識等方面都發(fā)揮著極其重要的推動作用。
第四，學生干部的合理考核和監(jiān)督機制的構建。從監(jiān)督考核制度方面來看，被調研學校已經(jīng)構建了比較完善的考核機制，例如，學校建立了學生干部考核規(guī)章制度、優(yōu)秀學生干部評估實施細則等，這些規(guī)章制度能夠很好地約束、督促學生干部開展學生管理工作。通過對學生干部的調查問卷調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，被調查學院在學生干部考核方面做得比較到位。從整體上來看，被調研學院對學生干部的定期考核達到了80.4%，不定期考核達到了55.7%；通過對具體考評工作的研究發(fā)現(xiàn)，75.2%的學生干部贊同該考評體系的公正性。由此可見，在被調研學院，的學生干部考評和監(jiān)督工作在學生管理中得到了順利實施和落實。
二、學生干部管理工作存在的問題及分析
盡管在調查研究中發(fā)現(xiàn)，被調研學院的許多學生干部管理工作都做得比較到位，但數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，83.1%的學生反映，完善學生干部管理工作非常重要，同時，66.7%的學生對當前學院學生干部管理工作不滿意。由此可見，被調查學校在學生干部管理工作中仍然有做得不夠規(guī)范、不夠科學的地方，具體表現(xiàn)為如下幾個方面。
第一，該學校的各級領導對學生干部管理工作沒有給予足夠的重視。
第二，該學校在學生干部選拔方面的做法存在不科學的問題：一是學生干部的選拔方式不夠規(guī)范。二是學生干部的選拔存在不公平的因素。三是學生干部的選拔不合理。問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生干部選拔方式不合理主要表現(xiàn)在：在學生干部選拔的過程中，由于學生的年級、性別和專業(yè)等在學生干部中表現(xiàn)不均衡，導致61.4%的學生干部對此產(chǎn)生不滿；在各類學生組織機構中，團隊成員的性格組成、意志情況等不能形成互補，在學生干部的選拔過程中，該項內容未被列入學生干部的選拔標準內，所以這樣組成的學生干部團隊，通常都存在不同的缺陷，長期觀察就能發(fā)現(xiàn)，這樣的學生干部團隊很難發(fā)揮出全面的學生管理效果。
第三，該學校在學生干部監(jiān)督考核制度建設方面沒有做到與時俱進。監(jiān)管工作很難在學生干部中得到實施。大約48%的學生表示，在平時的學習生活中，很難對學生干部做到突出的監(jiān)督。同時，大約40%的學生表示，學校和教師都缺乏對學生干部的良好監(jiān)督。當監(jiān)督機制不能很好地實施時，學生干部就會缺少了管理方面的壓力，并會造成不作為的情況，造成了許多中職院校出現(xiàn)了擺設性的學生干部。
三、學生干部管理問題的應對措施
1.提高學生干部的思想覺悟
想法決定出路。因此，只有通過提高學生干部的思想覺悟，才能有效解決當前職業(yè)教育中學生干部存在的主要問題。中職學院必須全面提高對學生干部管理工作的認識，使學生干部管理工作納入學校的總體發(fā)展規(guī)劃中。職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，必須站在全方位的角度對職業(yè)院校的學生干部進行培養(yǎng)。學校各級領導和教師必須及時制定各類學生干部交流活動方案，關心、愛護學生干部，實現(xiàn)對學生干部的培養(yǎng)。通過全面了解學生干部當前處理各種問題時需要注意的事項，并幫助學生干部處理他們感覺棘手的難題，進而提高學生的思想覺悟。通過全面加強對學生干部所遇到問題的探究，為學生干部即將踏入社會積累寶貴的工作經(jīng)驗。
2.構建全面的學生干部選拔制度
在學生干部的選拔方面，通過全面構建學生干部管理制度，實現(xiàn)學生干部的選拔。在選拔優(yōu)秀學生干部時，必須做好各方面的把關，進而為社會輸送合格的管理人才。具體來講，主要通過確立適當?shù)倪x拔標準和原則，并按照規(guī)定實施選拔。
3.構建全面的學生干部培養(yǎng)途徑
全面培養(yǎng)學生干部在開展學生管理工作時所需要的能力，可以有效促進學生干部實現(xiàn)自己的角色，較好地完成管理任務。中職學院可通過如下方式培養(yǎng)學生干部。
第一，提高學生干部的政治修養(yǎng)和品德素質，具體可以從加強思想教育、全面提升學生干部素質、提高學生干部的學習能力、完善團隊合作意識、提高實踐能力等方面加大對學生干部的培養(yǎng)力度。第二，完善學生干部的培養(yǎng)機制，具體包括在培訓教學過程中通過小組討論，提高學生干部的積極性；針對遇到的某一類突發(fā)問題，通過模擬場景，實現(xiàn)對學生培養(yǎng)干部能力的培養(yǎng)；如果條件允許，還可以通過實地調研，讓學生干部感受到課堂之外的理論知識。
4.構建透明化的學生干部監(jiān)管機制
監(jiān)管機制是完成學生干部考核的關鍵環(huán)節(jié)，監(jiān)管機制的內容是否透明、全面，直接關系到能否全方位實現(xiàn)對學生干部工作實踐，進而關系到能否提高學生干部今后步入社會的工作能力。所以，構建透明化的學生干部監(jiān)管機制是學生干部管理工作的重要研究課題之一，必全面建設監(jiān)管的內容與方法，完善對學生干部的監(jiān)管機制。
四、小結
中職院校的學生干部作為學校教育的精英群體，不但能推動學校各項措施的落實，還能有效促進各項教育活動的開展，在現(xiàn)代中職院校的發(fā)展過程中有著不可替代的作用。筆者基于對中職院校的問卷調查，發(fā)現(xiàn)了學生干部管理工作中存在的各類問題，包括學校對學生干部的重視程度不足、干部選拔機制不合理、監(jiān)管機制不完善等。這些問題對中職院校學生干部管理工作造成了不良影響，筆者針對當前存在的各類問題，提出了具體的應對措施，希望通過研究和探討，能夠為今后中職院校的學生干部管理工作提供有益的參考和指導。
參考文獻：
[1]武如飛.論高職院校學生干部隊伍建設――以蘇州國際教育園為例[D].上海：華東師范大學，2010.
第9篇：中職學校學生管理方案范文
關鍵詞：中職學校；班級；企業(yè)管理
一、問題提出
近年來中職學校教學工作都以提倡“理實一體化”教學，教學場地模擬企業(yè)現(xiàn)場進行教學，學生管理也要跟企業(yè)對接，但利用現(xiàn)在學校執(zhí)行的《中等職業(yè)學校學生管理條例》對學生進行管理，與企業(yè)用人要求的一定差距，顯現(xiàn)出了弊端。借鑒成熟的企業(yè)管理制度對學生進行管理，讓學生提前感受企業(yè)氛圍，學生更愿意接受。
二、按照企業(yè)建立好組織機構
全班同學公開競聘一名總經(jīng)理（兼班長），行政主管一名，由任課老師推薦一名技術總監(jiān)，下設四個部門經(jīng)理（兼寢室長），每個部門設兩個班組（6人），一個班組設一名技術主管（任課老師推薦），部門人員雙向選擇，自由組合。以班組為單位進行考核，增強學生團隊意識，所謂團隊意識，是指建立在團隊的基礎之上，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調合作的能力。同時按照班級配制好班干部隊伍（班長和寢室長兼任），兩套班子根據(jù)自己的職責進行考核，形成一個相互協(xié)作又相互制約的管理機制，讓學生在“做學生”的同時感受“員工”的角色。
三、如何到班級考核計算工資
按4S店工資標準，每月基本工資3000元，獎金100元，在部門、學生會和任課老師的考核中合格，計發(fā)基本工資，為班級爭得榮譽計發(fā)獎金，考核中有扣分，則扣基本工資，工資每月一公布，工資只計算不發(fā)放，讓學生清楚自己的表現(xiàn)，在現(xiàn)實工作中能獲得的真實報酬，以便學生找到原因，改正不良習慣，避免到企業(yè)再犯錯。
四、將“6S”管理制度細化到學生每天的學習和生活中
1．整理、整頓：將教室、寢室統(tǒng)一規(guī)劃，用黃色膠帶劃好區(qū)域或者用標簽確定好區(qū)域，在教室內勞動工具、體育用品等要擺放在教室后面靠內的角落，擺放整齊有規(guī)律，雨具統(tǒng)一放在椅子下面；學生課桌橫豎成線，離開座位時，椅子隨手橫放在桌下靠左；教師講課桌上面除計算機、鮮花、茶杯外不能放置任何其他物品，且物品擺放整齊、美觀；學生課桌內、外物品擺放整齊，有規(guī)律，學習用品要分門別類，放學后走讀生的桌內要清空；黑板原則上教師下課后保持干凈；教室內班訓、獎狀、學習專欄、學校通知等的張貼要整齊、美觀，要營造能體現(xiàn)班級、專業(yè)特色的教室文化；宿舍桌子上物品、床上物品、床下物品、洗刷用品、衣物、暖瓶等物品要根據(jù)季節(jié)、溫度變化及時清理。床上除被褥、床單、枕頭外不能放置其他物品，比如玩具等；床下用來放置鞋子，洗刷用品要統(tǒng)一放在洗刷間，暖瓶統(tǒng)一放在房間內書桌下面，衣物和其他小物品放在衣柜內，較大的箱子統(tǒng)一放在自己睡的床下面。床上被子疊齊，統(tǒng)一方位放置，枕頭放在被子旁邊內側；床下鞋子每人只能放置3雙（含拖鞋）且按統(tǒng)一方向，成一線排開；衣物放入指定的衣柜內，毛巾晾在指定位置，牙杯、牙膏、牙刷按規(guī)范放置；宿舍內勞動工具要統(tǒng)一放置；學生上課時宿舍桌子上除放置一些花瓶等裝飾性物品外，不能放置其他任何物品。2．清掃、清潔：制定班級衛(wèi)生制度，由各小組輪流安排值日生對教室、寢室和公共區(qū)進行打掃和保潔，學生下課后必須清潔課桌及課桌下區(qū)域的衛(wèi)生，始終保持教室干凈整潔，及時清除垃圾，垃圾桶每天清洗一次，地面每周拖洗一次；對寢室地面（包括桌下床底地面）清掃干凈，垃圾裝入袋中并及時傾倒，玻璃窗明亮干凈，門、窗框上無明顯灰塵的整潔狀態(tài)，廁所必須每天清洗，達到無刺激異味。3．素養(yǎng)：每位學生要注重文明禮儀，在行為規(guī)范、儀容儀表都要養(yǎng)成以上良好的習慣。做到不穿拖鞋進入教學區(qū)，不得有舉止粗暴、口出臟言的行為，做到不遲到、不曠課、作業(yè)認真完成，同學間互幫互教有團隊精神等。4．安全：每時每刻都要有安全第一的觀念，防患于未然。班級建立學習、生活和實訓安全教育制度，做到安全天天講、月月講、開學、放假都要講。5．建立健全的考核機制每周星期三下午全體干部到各部門（寢室）交叉檢查寢室內務及衛(wèi)生情況，勞動委員每天檢查教室及公共區(qū)衛(wèi)生情況，每月最后一個星期三下午舉行“挑刺會”，會上先由各部門經(jīng)理總結本部門執(zhí)行“6S”管理的情況，然后由其他部門的干部根據(jù)檢查情況指出不足，每個干部必須發(fā)言，最少也要挑一條不足，部門經(jīng)理和小組長收集好意見，逐條進行答復，并當場作出整改方案，確定整改時期，并由提出問題的干部檢查整改效果。整改不達標則繼續(xù)整改并上報總經(jīng)理扣發(fā)基本工資。
五、結束語
本人連續(xù)擔任汽修班班主任，從一年級開始我試探性的利用汽車4S店執(zhí)行的6S管理制度對我們班進行管理，學生感覺新鮮，執(zhí)行起來效果好，兩年來我班的班風、學風得到了任課教師的好評，學生就業(yè)后，對用人單位的回訪，用人單位評價很高。班級并不是真正的公司，班級管理的對象是學生，借鑒公司的管理模式，這就對班主任提出了更高的要求，既要了解公司管理的知識，又要熟悉教育學和教育心理學等相關知識。這就要求我們班主任有強烈的進取心和責任感，有合理的知識結構和廣泛的興趣愛好，有鮮明的時代感和勇于創(chuàng)新的改革精神。
參考文獻：
［1］焦小龍．中職學校公司化班級管理模式的制度構成［J］．成功，2013，（3）．
