中職思政教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中職思政教學(xué)范文

工學(xué)結(jié)合屬于一種新型教學(xué)模式，在該模式的影響下，教師在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。因此在當(dāng)前中職思想政治教學(xué)中，需要正確認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

工學(xué)結(jié)合；中職；思想政治教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，如何運(yùn)用新的方法提高學(xué)生綜合能力，成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)問題，而中職院校作為我國現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，也嘗試將新的教學(xué)思想應(yīng)用其中，工學(xué)結(jié)合模式就是其中的代表。而在實(shí)際上，部分中職院校在應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式過程中深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用效果不盡如人意，本文將以此為背景，以思想政治教學(xué)為切入點(diǎn)，對工學(xué)結(jié)合模式在中職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、對工學(xué)結(jié)合模式的研究

所謂工學(xué)結(jié)合模式，就是指學(xué)校與社會兩種教育資源有效的聯(lián)合在一起，通過學(xué)校與社會的配合，為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)與動手實(shí)踐培訓(xùn)，這種“知識+能力”的培訓(xùn)模式有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。在中職思想政治教學(xué)中，在工學(xué)結(jié)合模式的影響下，思想政治教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其主要措施應(yīng)該包括：（1）在教學(xué)過程中要全面貫徹以人為本的理念，在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，保證學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)的同時，更加全面的掌握實(shí)踐知識。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)。（2）在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，在滿足當(dāng)前教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，更多的向?qū)W生滲透就業(yè)思想，使學(xué)校教學(xué)與社會需求銜接在一起，保證學(xué)生畢業(yè)之后能更好的參與工作。

二、中學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然大部分教師已經(jīng)接受了工學(xué)結(jié)合模式，但受多方面因素影響，教師在工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)策略存在多種問題。一般情況下，學(xué)校與企業(yè)對工學(xué)結(jié)合模式的管理未提出過高的要求，并且在操作上也不需要嚴(yán)格按照市場的相關(guān)內(nèi)容展開管理。而另一方面，企業(yè)在教學(xué)過程中，將工作的重點(diǎn)放在對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)上，所指派的指導(dǎo)人員多為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀員工，這些員工雖然具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但對于學(xué)生的思政學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。同時，由于學(xué)生處在企業(yè)的環(huán)境下，教師無法針對學(xué)生進(jìn)行近距離的教學(xué)，這也會影響學(xué)生學(xué)生的思政教學(xué)效果。因此對教師而言，在當(dāng)前情況下需要充分利用各種時間開展教學(xué)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、新時期工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在工學(xué)結(jié)合模式下，“實(shí)踐”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到以市場為導(dǎo)向，為同學(xué)樹立正確的三觀。針對這種要求，教師在教學(xué)過程中需要及時的創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，以多種方法讓同學(xué)了解實(shí)際或與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容，保證教學(xué)效果。對中職教師而言，在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中應(yīng)該做到從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛好興趣?？傮w而言，我國中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，“貪玩”、“不愛學(xué)習(xí)”往往成為中職學(xué)生的代名詞，針對這種實(shí)際情況，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中切忌采取探究式教學(xué)等具有鉆研性的課堂教學(xué)方法，避免學(xué)生因?yàn)闊o法解決教師的問題而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒?；诖耍疚恼J(rèn)為在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中，教師可以從愛國主義或民族自豪感等方面進(jìn)行改進(jìn)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于本院校的教學(xué)內(nèi)容，選擇與本院校教學(xué)有關(guān)，并且普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論（例如本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關(guān)的社會問題進(jìn)行研究）。在這個過程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合該行業(yè)在近些年的發(fā)展情況，也可以利用數(shù)據(jù)圖表等，讓學(xué)生們感受到本行業(yè)在進(jìn)入新時期以來的巨變。通過這種教學(xué)，教師不僅將有關(guān)本行業(yè)的實(shí)踐知識引入到課堂上，使學(xué)生更好的了解了社會變化；還通過列舉重大成果的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的自信心，使其相信能在國家政策的引導(dǎo)下在該行業(yè)中取得更加突出的成就，達(dá)到了思想政治教學(xué)中愛國精神的教育。

2.充分利用時間

在政治教學(xué)中，充分利用時間也是保證思政教學(xué)效果的關(guān)鍵，應(yīng)該得到教師的重視。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐也是整個學(xué)習(xí)計劃中的重要組成部分，而由于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有辦法指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也會導(dǎo)致原有的教學(xué)計劃遭到破壞，影響教學(xué)。而對政治教師而言，也應(yīng)該利用這部分時間進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以創(chuàng)建以本班級為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學(xué)有關(guān)的資料；也應(yīng)該充分發(fā)揮班級干部的作用，通過朋友圈分享的方式，向班級干部傳遞重要的思政知識點(diǎn)，并要求學(xué)生干部能督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，教師可以將這些通過特殊方式傳授的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在期末考試中適當(dāng)?shù)奶岣哌@部分知識點(diǎn)所占的比例，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)模式，教師能有效的利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的時間，有助于提高教學(xué)效果。

3.做好教學(xué)評價

在工學(xué)結(jié)合模式下，思政課程的考評更應(yīng)該注重科學(xué)性，因此教師可以從以下方面完善考評內(nèi)容：（1）豐富考評內(nèi)容。在考評過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素質(zhì)作為評價的重點(diǎn)，凡是思想道德與職業(yè)修養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)定不合格，從而引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德方面形成相應(yīng)的準(zhǔn)則。（2）完善考評方式。在考評過程中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)報告、實(shí)踐學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績、企業(yè)導(dǎo)師評語等進(jìn)行綜合評價。同時，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的遲到、請假現(xiàn)象都應(yīng)該作為影響期末成績的指標(biāo)。（3）增加考評主體。在考評過程中，教師應(yīng)該充分考慮個人自評、小組互評、帶隊(duì)指導(dǎo)教師評價和企業(yè)人員意見。企業(yè)評價主要針對學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)得如何，能否經(jīng)受起檢驗(yàn)，這樣的考評更有針對性、更科學(xué)。

四、結(jié)束語

主要研究了工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問題。總體而言，在工學(xué)結(jié)合模式下，政治教師的教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)對教學(xué)的影響，并能制定針對性的教學(xué)方針，以提高教學(xué)效果。

作者：趙麗坤 單位：邢臺技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中職思政教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 新媒體 中職學(xué)生 思想政治教育 新途徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中職學(xué)生特點(diǎn)及思想政治教育現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生是指接受中等職業(yè)教育的學(xué)生，年齡集中在14-18歲之間，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，可塑性強(qiáng)；中職生在求學(xué)期間，自我意識開始形成，自尊和逆反心理強(qiáng)，內(nèi)心矛盾復(fù)雜激烈，最大的特點(diǎn)就是生理的成熟早于心里的成熟，從而產(chǎn)生了中職學(xué)生成熟于兒童卻不足于高職學(xué)生的心理特點(diǎn)；他們渴望獨(dú)立和被人肯定，對外界充滿好奇，在不斷了解外界信息的同時開始形成自我價值觀，受外界影響極大。

1.2思想政治教育現(xiàn)狀

由于中等職業(yè)教育招生政策的變化，學(xué)校所招生源質(zhì)量總體來說有所下降；加之教育的普及導(dǎo)致生源增多，中職院校的師資和教學(xué)資源出現(xiàn)匱乏，中職學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)有：思想政治教育觀念淡薄且滯后；教育內(nèi)容和形式單一乏味；院校對學(xué)生思政教育的引導(dǎo)和調(diào)控能力低；學(xué)生接受程度低、教學(xué)效果差。總體來說，中職學(xué)生思想教育的實(shí)效性差，達(dá)不到預(yù)期和應(yīng)有的教學(xué)效果。

2新媒體環(huán)境下中職學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

2.1教育主體的確定性和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

在中職院校傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，展開教育的主體是教師，正是因?yàn)榻處焿艛嗔私虒W(xué)資源，導(dǎo)致教育主體具有特別的權(quán)威性。但在新媒體環(huán)境下，教學(xué)資源公開化、可取化，中職生可以自主在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺上獲取有關(guān)思想政治課程的相關(guān)信息，不再完全依賴教師，教學(xué)活動也可以不再以教師為中心。這便使得教師的作用被減弱，教學(xué)質(zhì)量也將受到影響。

2.2教學(xué)內(nèi)容的可控性和導(dǎo)向性受到挑戰(zhàn)

在以往的中職思想政治教育過程中，授課主體可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意的控制，可對于教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行自主篩選和過濾，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但在新媒體環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元化和復(fù)雜化，中職學(xué)生可以接收到豐富多樣的信息，這便給教育工作者在控制和管理學(xué)生接收信息方面增加了難度，難以保證中職學(xué)生接收到的信息質(zhì)量。

2.3教學(xué)內(nèi)容的主流地位受到挑戰(zhàn)

在基于網(wǎng)絡(luò)的新媒介環(huán)境下，信息內(nèi)容多種多樣，良莠不齊，魚龍混雜，各種價值觀念并存并且相互沖擊，甚至存在有很多與社會主流不相符的意識形態(tài)。中職學(xué)生此時正處于身心發(fā)展特殊時期，閱歷較淺且判斷能力較差，不能很好的辨別出主流與非主流意識，很容易動搖教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中的主流地位，誤導(dǎo)學(xué)生，沖擊中職院校的思想政治教育。

2.4教學(xué)方式的灌輸性和單向性受到挑戰(zhàn)

中職院校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，往往采取的都是灌輸式、說教式的課堂教學(xué)方式，表現(xiàn)出單向性和灌輸性的特點(diǎn)。但在新媒體環(huán)境下，中職學(xué)生可以根據(jù)個人偏好自主選擇和接受所需要的信息，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)即時交互的特點(diǎn)使學(xué)生可以進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)平等的交流。此外，新媒體環(huán)境下學(xué)生接受到的信息可以通過圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)，大大豐富了學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。

3新媒體環(huán)境下中職學(xué)生思想政治教育新途徑

3.1加強(qiáng)新媒體思想政治教育的師資力量

作為教育主體的教師，要緊隨新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識、新媒體使用技能、網(wǎng)絡(luò)信息搜尋和處理能力，增強(qiáng)自身對新媒體的應(yīng)用能力，促進(jìn)思想政治教學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的雙提高。此外，中職院校也可以通過招聘把關(guān)和后期培訓(xùn)，提高學(xué)校教師的新媒體教育水平，實(shí)現(xiàn)更好的中職學(xué)生思想政治教育。

3.2創(chuàng)新新媒體環(huán)境下的思想政治教育方式

在以往的思想政治教育過程中，照本宣科、課堂灌輸式的教學(xué)方式容易引起活躍開放、處于青春期的中職學(xué)生的反感和抵觸。為此，在新媒體環(huán)境下，思想政治教育要針對中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展符合學(xué)生個性特點(diǎn)的新型教學(xué)方法，例如借助新媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，建立班級QQ、微信群，或是建立微信公眾平臺或者微博帳號，進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)和信息的交流。在這種方式下，學(xué)生可以進(jìn)行交流，不再被動地接受，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，教學(xué)效果得以提升。另外，這種方式不僅利于教學(xué)質(zhì)量的提升，對于鞏固師生之間的感情也有很大的作用。

3.3建立思想政治教育新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，是中職院校對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上思想教育的基礎(chǔ)平臺，是學(xué)生集中接受思想政治教育的信息平臺。為此，中職院校要重視平臺的建設(shè)工作，聯(lián)合教育部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)，對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和有機(jī)的整合，使平臺內(nèi)容豐富化、形式簡單化、信息新穎化，發(fā)揮平臺的優(yōu)勢和作用，使之成為中職學(xué)生接受思想政治教育的主要平臺，保證中職院校思想只能高職教育緊跟新媒體的潮流。

3.4幫助學(xué)生樹立正確的新媒體網(wǎng)絡(luò)價值觀

隨著新媒體背后的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中職學(xué)生的思想觀念受到了極大的沖擊，中職學(xué)生作為青少年意志力薄弱，判斷鑒別力以及控制力較差，容易受到不良思想的侵害。中職院校應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀，幫助其判別出主流和非主流的價值觀念，選擇符合社會主義核心價值觀的信息內(nèi)容進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，提升新媒體環(huán)境下思想政治教育的水平，以便幫助中職生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其能夠在日后的學(xué)生、工作和生活中很好地解決遇到的苦難和挫折。

4結(jié)語

新媒體技術(shù)的發(fā)展為中職院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但從另一角度來說，這也是一種機(jī)遇。中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)以及思想政治教育工作的現(xiàn)狀，在挑戰(zhàn)中尋求機(jī)遇，找到提升教育工作的新途徑，通過改善教師師資水平、創(chuàng)新教育方式、建立網(wǎng)絡(luò)平臺、幫學(xué)生樹立正確價值觀等方式，不斷提高中職生思想教育的水平，實(shí)現(xiàn)其更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒燕.對新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生思想政治教育的思考[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）：142-143.

[2] 吳斐.中職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[3] 孫冬華.中職學(xué)生思想政治教育問題及對策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

第3篇：中職思政教學(xué)范文

一、實(shí)施高中政治素質(zhì)教育的必要性

1.由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識的更新周期縮短，人類新的實(shí)踐出現(xiàn)了前所未有的廣度和深度，這對現(xiàn)代人提出了新的要求。在政治課教學(xué)中，如何結(jié)合這些新形勢的變化，來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是政治教學(xué)必須解決的問題。

2.高考改革對政治課帶來的影響。高中階段是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時期，學(xué)生能否考入大學(xué)，高中階段的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。近年來，國家推行了3+X高考制度改革，政治學(xué)科在高考中的地位明顯削弱。理科學(xué)生又不考政治，會考是否合格也不影響參加高考，對絕大多數(shù)學(xué)生的重視程度帶來了消極影響。政治課教師面對這一變化如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，也是教學(xué)中必須解決的問題。

3.政治教學(xué)與歷史、地理教學(xué)如何結(jié)合的問題。政治教學(xué)內(nèi)容與歷史、地理教學(xué)內(nèi)容交叉的相當(dāng)多，在教學(xué)中如何使這三者教學(xué)上各有側(cè)重，不重復(fù)又互相結(jié)合，使學(xué)生對知識有一個完整的了解，同樣是政治課教學(xué)要解決的問題。

二、高中政治新課改與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.高中政治新課改的理念是在素質(zhì)教育理念下提出并發(fā)展起來的。高中政治新課改的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。同時，新課改深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問題，鮮明地提出了改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。

2.素質(zhì)教育的實(shí)施有利于高中政治新課改的推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而高中政治新課改的主要任務(wù)是更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度，即更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，重建教與學(xué)的評價和管理制度。從根本上來講，新課改的精神是要求解放和發(fā)散人的思維，鼓勵創(chuàng)新，因此，從本質(zhì)上講，新課改的精神正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。由此可見，素質(zhì)教育的順利進(jìn)行必將有利于高中政治新課程的改革。 轉(zhuǎn)貼于

三、高中政治教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)方式與方法死板僵化。在思想政治教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于從時間上只以一節(jié)課來考慮教學(xué)內(nèi)容，從空間上把課堂局限在狹小的教室之中；從教學(xué)過程上，一般分為復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)等固定環(huán)節(jié)。雖然這種封閉式固定化的教學(xué)結(jié)構(gòu)對于知識的傳授有其實(shí)用價值，但它明顯地存在著弊端：一是它容易把思想政治變成說教；二是它不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；三是它容易割斷知識的聯(lián)系性和系統(tǒng)性。

2.考核方式存在一定問題。思想政治課傳統(tǒng)的評價方式就是考試檢測，評價的標(biāo)準(zhǔn)就是問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)往往把學(xué)生引向死記硬背的死胡同，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，制約了他們思想和能力的提高。

3.實(shí)施創(chuàng)新教育，要求教師在傳授知識、發(fā)展智育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并將三者有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)學(xué)生突破性的發(fā)現(xiàn)、開拓新領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，它要求學(xué)生自覺探索學(xué)習(xí)知識，深入主動地挖掘知識的內(nèi)在價值，改變傳統(tǒng)的只注重教師的講解、傳授，忽視了學(xué)生的主體地位的教學(xué)模式，而應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要求政治教師在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識、解決問題的主觀能動性，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，鼓勵學(xué)生的探索精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的探索與求知的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第4篇：中職思政教學(xué)范文

一、教師對高中政治教學(xué)的反思

在采用反思教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)對教學(xué)方式展開深入研究。由于許多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生失去政治學(xué)習(xí)的積極性。因此，在政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足。如在政治課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，提高課堂教學(xué)效率。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，所以在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方式，從實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)相關(guān)要求調(diào)整教學(xué)方法，新的教學(xué)方法要拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握知識，調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師可以通過舉辦各種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如組織政治知識競賽、播放相關(guān)視頻等。這樣能有效活躍教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的欲望。如在教學(xué)《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》時，教師可以先向?qū)W生講解知識框架，然后給學(xué)生播放相關(guān)視頻，促進(jìn)學(xué)生更好地理解與掌握知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

反思教學(xué)法能有效提高高中政治教學(xué)效率，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)概念時進(jìn)行反思。如在教學(xué)“多變的價格”時，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分為幾個步驟：第一，介紹概念；第二，提出與價格有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思；第三，向?qū)W生講解有關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思；第四，要求學(xué)生及時掌握教師所教授的內(nèi)容。有步驟地讓學(xué)生進(jìn)行反思，能夠充分提高學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生對高中政治教學(xué)的反思

1.預(yù)習(xí)前的反思

在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)前的反思，內(nèi)容包括教師上堂課所布置的作業(yè)是否完成、所講的知識點(diǎn)是否完全掌握。在預(yù)習(xí)前進(jìn)行反思，學(xué)生可以充分了解自己上堂課的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)反思結(jié)果展開有效學(xué)習(xí)，這樣可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

2.課堂上的反思

在上課時，學(xué)生應(yīng)展開有效的反思。由于在課堂上，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)新的知識，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著明顯的差異性，所以他們對知識的掌握程度也不一樣。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要反思是否全部掌握了知識點(diǎn)，如果沒有完全掌握，就要找到問題出現(xiàn)的原因，并向教師請教，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“互補(bǔ)商品和互為替代品及其關(guān)系”時，教師可以舉“汽油、汽車與電動車之間的關(guān)系”為例，讓學(xué)生明白在汽油的影響下，汽車與電動車是互補(bǔ)商品，它們互為替代品。通過這樣的舉例，讓學(xué)生進(jìn)行反思，能有效提高課堂教學(xué)效率。

3.課后反思

課后反思是學(xué)生反思中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生沒有意識到自己上課注意力不集中等問題，通常在課后復(fù)習(xí)時，才發(fā)現(xiàn)自己沒有完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識到自己的不足。通過課后反思，學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

第5篇：中職思政教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)改革

政治是初中階段新設(shè)置的課程，也是重要的文科科目之一。對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，這門課程既不像歷史課那樣具有“故事性”，又不像地理課那樣讓人對世界充滿好奇，政治課既枯燥又乏味，很難理解，并且需要不斷地記憶。實(shí)際上，這種情況在政治課堂上并不罕見。近些年，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，教學(xué)方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師更加關(guān)注學(xué)生的思想，學(xué)生的反饋能夠得到及時的關(guān)注和處理。教和學(xué)的地位發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)換，“長篇大論”式的教學(xué)方式得到了一定的改善。最重要的是，通過這種轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生對于政治已經(jīng)有了很大的學(xué)習(xí)熱情，愿意學(xué)才有動力學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，還有很多問題依然存在，很多現(xiàn)象需要繼續(xù)做出調(diào)整。筆者根據(jù)自己在初中政治教學(xué)崗位上多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬φ谓虒W(xué)的反思，希望對廣大教師有所啟迪。

一、需要大量記憶內(nèi)容，講解方式缺乏聯(lián)系實(shí)踐，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成困擾。

政治作為一門文科科目，有大量需要記憶的內(nèi)容。尤其是對于剛接觸政治的初中學(xué)生來說，如果不記憶，單純依靠理解，則很難對知識有深入的認(rèn)識。因此，背誦、記憶是有效且常用的政治教學(xué)方法，我們不能回避這個問題。只有在大量背誦后，才會對知識有深刻的認(rèn)識，這是積累基礎(chǔ)知識的過程。那么，作為教師，如何讓學(xué)生更好地背誦，就是需要思考的問題。有的老師在課上講解完知識點(diǎn)后，就要求學(xué)生課下背誦，很多學(xué)生由于不理解或者覺得不好背誦，不能按時完成任務(wù)，就會被落下，時間久了，就失去了對政治學(xué)習(xí)的熱情。這是我們在教學(xué)中經(jīng)常見到的情況，對于一門新的知識，大家的接受水平和基礎(chǔ)都相當(dāng)，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，有的不佳呢？很大程度上是因?yàn)槔蠋煕]有做到位。對于怎樣讓學(xué)生更好地記住知識點(diǎn)的問題，筆者認(rèn)為一個很好的方法就是和實(shí)際相結(jié)合。與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐過程中對所學(xué)的知識才能夠有更深刻的認(rèn)識與體會，單純依靠課本知識很難達(dá)到這樣的效果。如在講解少數(shù)民族政策時，就可以和實(shí)際相結(jié)合，通過一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、地理背景等強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在這一過程中，學(xué)生自然而然就記住了知識點(diǎn)，而不用死記硬背。

二、政治教學(xué)中以教授硬性知識為主，對于思想品德等軟性知識強(qiáng)調(diào)得較少。

初中學(xué)生正處于青春期，身心快速發(fā)展，也是樹立價值觀、人生觀和世界觀的重要階段。因此這一時期對于他們的身心教育尤為重要。培養(yǎng)他們正確的價值觀念，健康的心理，向上的心態(tài)，這些比成績分?jǐn)?shù)更重要。在這方面，政治課發(fā)揮著尤為重要的作用。思想品德教學(xué)正是針對初中學(xué)生的身心特點(diǎn)而設(shè)置的，能幫助他們樹立正確的價值觀念，幫助他們更好地成長。實(shí)際上，這是相當(dāng)重要的一部分，現(xiàn)代社會有很多中學(xué)生由于各種原因走上了不正確的道路，這在很大程度上是心理因素造成的，因此，政治教師要多關(guān)注學(xué)生的思想、心理。但實(shí)際情況卻恰恰相反，由于過于關(guān)注成績，部分政治教師不太關(guān)注這一塊。一位同事曾經(jīng)表達(dá)過這樣的看法：“思品的題都比較好完成，分也好拿，關(guān)鍵是后邊的知識，這個才是重點(diǎn)。”這確實(shí)客觀存在，并且說出了很多政治教師的心聲。對于成績分?jǐn)?shù)的要求限制了我們對于課程重點(diǎn)的設(shè)置，因此一些老師沒有給思想品德部分充分的時間，導(dǎo)致學(xué)生對這一塊也不夠重視。這是現(xiàn)階段政治教育的一大問題，它所反映出來的不僅是課程設(shè)置的問題，更多的是教學(xué)體制的問題。它所帶來的問題也許短時間內(nèi)看不出來，但這個漏洞一定會不斷擴(kuò)大，在個人成長過程中有所體現(xiàn)。

三、反思教師在教學(xué)過程中所扮演的角色和發(fā)揮的重要作用。

初中學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對于事物的辨別能力有限。對于他們來說，老師好，我就喜歡上他的課，老師講得有意思，我就能聽進(jìn)去。一些老師滿腹經(jīng)綸，但就是講不出來，不知道怎么講，說得深了學(xué)生聽不懂，說得淺了又表達(dá)不出自己的觀點(diǎn)。這樣的老師最重要的是要鍛煉自己的表達(dá)能力，分析初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，說他們“聽得懂”的語言，這樣才能強(qiáng)化教學(xué)效果。政治課相較于歷史等文科課和物理化等需要計算的理科課程來說，更加“缺乏趣味”，也顯得“枯燥”。如果教師在課上還是不分主次、輕重地講一堆，可能就會使學(xué)生覺得枯燥乏味。教師要明確自身在教學(xué)中所處的地位，是引導(dǎo)者，目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，因此必須提高自身多方面的素質(zhì)，不僅要鍛煉口才，要挖掘?qū)W生的身心特點(diǎn)，還要在多方面完善自己。不斷充實(shí)自己的知識，廣泛閱讀相關(guān)書籍，作為課堂上引申的知識，在思想上進(jìn)步，不斷跟上學(xué)生的思想，還要在儀表、著裝方面都有所注意。

筆者在初中政治教學(xué)崗位上已經(jīng)工作了多年，看著一批一批學(xué)生入學(xué)，畢業(yè)，學(xué)成歸來，內(nèi)心無比感慨。教師所做的一切都是為了創(chuàng)造更好的條件讓學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。盡管我們在不斷努力，但在教學(xué)實(shí)踐中總有一些意想不到的問題出現(xiàn)，我們在教學(xué)中只有不斷反思、創(chuàng)新，才能讓學(xué)生更好地成長。

第6篇：中職思政教學(xué)范文

針對上述中職學(xué)校學(xué)生思想教育工作中出現(xiàn)的問題，其原因可以從以下幾個方面進(jìn)行探究：

1.在思想政治教育教學(xué)中，學(xué)校主要以教材為模板，按照大綱要求進(jìn)行教學(xué)活動。但是現(xiàn)行的教育體制決定了教材上的內(nèi)容死板，跟不上形勢的發(fā)展和要求。

2.隨著社會的發(fā)展和不斷進(jìn)步，人們的價值觀已經(jīng)被嚴(yán)重扭曲，普遍趨向經(jīng)濟(jì)利益，信奉有錢就是萬能的、一切向錢看齊等言論。舉例來說：人們在集體利益和個人利益的關(guān)系上趨于選擇個人利益；在人生理想和人生現(xiàn)實(shí)的關(guān)系上趨于選擇人生現(xiàn)實(shí)，放棄人生理想；在艱苦奮斗和貪圖享樂的關(guān)系上趨于選擇貪圖享樂，不愿意吃苦奉獻(xiàn)。

3.由于招生制度的改革缺乏公平競爭機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，現(xiàn)階段的就業(yè)形勢使學(xué)生對于前途失去信心，導(dǎo)致了學(xué)生的悲觀情緒。如果思想政治教育工作沒有取得良好的成效，就會使得學(xué)生在悲觀中放松對自己的要求，產(chǎn)生混日子的想法，進(jìn)而逃避現(xiàn)實(shí)和責(zé)任，在貪圖享樂中自甘墮落。

4.隨著人們生活水平的不斷進(jìn)步，加之現(xiàn)在的獨(dú)生子女居多。父母對于獨(dú)生子女的溺愛使得子女本身嬌生慣養(yǎng)，抗打擊能力差，心理素質(zhì)低，對父母產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性。

5.由于部分學(xué)生心智不成熟性和法律意識淡薄，承受不住來自外在的打擊，思想容易走向極端產(chǎn)生嚴(yán)重的報復(fù)心理，影響了學(xué)校的教學(xué)秩序的安定和其他學(xué)生的安全。

6.外部環(huán)境的影響給學(xué)生帶來的沖擊。由于學(xué)校教育的滯后性，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)所受教育與社會實(shí)際相脫節(jié)后會產(chǎn)生叛逆心理，這也給思想政治教育工作帶來了一定的難度。綜上所述，加強(qiáng)中職學(xué)校的思想政治教育已經(jīng)達(dá)到了迫在眉睫的程度。

二、加強(qiáng)思想政治教育工作的對策方法

1.改變思想政治教育工作的觀念。在中職學(xué)校開展思想政治教育工作時會出現(xiàn)抓不住重點(diǎn)的現(xiàn)象。這是由思想政治教育工作缺乏針對性所引起的，另一方面學(xué)生思維活躍、接觸面廣、容易受外界環(huán)境影響，所以在對其進(jìn)行思想教育時難以把握他們的思想。為改善解決這個問題，這就要求我們要轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的觀念。一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立起主動意識、責(zé)任意識。讓學(xué)生自覺的進(jìn)行自我管理、控制、約束、激勵，進(jìn)一步學(xué)會如何主動學(xué)習(xí)、學(xué)會如何與人相處、如何處理外界的影響，從而把握住學(xué)習(xí)上的主動性、行為上的自律性、生活上的獨(dú)立性、理想上的堅定性，最后實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和社會價值。另一方面，一切事物都具有其規(guī)律性，對于學(xué)生的思想政治教育工作同樣如此，我們也必須按規(guī)律辦事。這一規(guī)律就是要將我們的思想教育工作觀念從強(qiáng)硬灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)。要讓學(xué)生暢所欲言地表達(dá)心中的想法和意見，這樣才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，將學(xué)生錯誤的想法和觀點(diǎn)引導(dǎo)到正確的方向。

2.以身作則，發(fā)揮教育者的表率作用。教育者作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的實(shí)施者，不僅要樹立正確的人生觀、價值觀，而且要正確的認(rèn)識到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。教師所傳授的知識包含兩個方面的含義：一是教科書中的知識，二是如何做人，如何做事。這就要求教師不僅要具有過硬的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，同時也要具有較高的思想道德水平。只有教師具有高尚的思想道德水平，才能擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任。要使學(xué)生具有高尚的思想道德水平并非是一朝一夕就能完成。一方面要受到家庭和社會環(huán)境的影響，另一方面教師的教育也起到了重要的作用。學(xué)生正處于心理不成熟的階段，還未形成完整的人生觀、價值觀，其行為也具有一定的不確定性。教師需要對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展指明正確的方向，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀。所以說，教育者要在思想政治教育工作中以身作則，發(fā)揮教育者的表率引導(dǎo)作用。

3.不斷創(chuàng)新，豐富思想政治教育工作的內(nèi)容。在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時，不應(yīng)該片面的固定在教科書之中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使新鮮感、時代性取代過去的枯燥感、落后性，追求教育內(nèi)容具有職業(yè)道德、人生理想和追求，使教學(xué)內(nèi)容可以切實(shí)地解決學(xué)生的實(shí)際問題。在具體的教育工作中，一方面，可以利用中職學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)上的優(yōu)點(diǎn)，將職業(yè)技能實(shí)踐與思想教育工作相結(jié)合。另一方面，可以利用中職學(xué)校的職業(yè)教育特點(diǎn)，廣泛地開展不同形式的青年志愿者活動，比如家電、汽車維修、家裝設(shè)計和社區(qū)服務(wù)等。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中切實(shí)的感受到自身的社會價值的實(shí)現(xiàn)過程，自覺地建立正確的人生觀、價值觀。

第7篇：中職思政教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中 政治 實(shí)踐

實(shí)施素質(zhì)教育，是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》更重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對教課書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解。要想完成體驗(yàn)――實(shí)踐式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)活動。

一、上好“聊天課”

我對課堂時間進(jìn)行人性化安排，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，盡量讓學(xué)生愉快地“聊課”。需要強(qiáng)調(diào)的是，“聊課”并不是純粹學(xué)生愛聊什么就聊什么，也不是無限制的長聊，更不是脫離與教師交流的獨(dú)聊。對于這種“聊天課”，我的實(shí)際操作是分“四步走”：

第一步，準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課，并在預(yù)習(xí)本上提出個人感興趣的話題。對于學(xué)生的問題我都仔細(xì)看，認(rèn)真地思考并分類，以備課堂上使用。

第二步，開展。上課時把學(xué)生普遍關(guān)心的話題告訴大家，調(diào)動學(xué)生的熱情，促使大家踴躍發(fā)言，并提問個別同學(xué)針對具體問題抒發(fā)看法。

第三步，交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，我將與學(xué)生進(jìn)行互動的探討和分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維往教材靠攏。

第四步，總結(jié)。最后由師生共同歸納出探討的結(jié)果，并印證教材的知識點(diǎn)。

二、上好“實(shí)驗(yàn)課”

初中學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，如果單純地進(jìn)行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學(xué)生會慢慢地失去對政治課的興趣，導(dǎo)致上課時沒精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中更好地傳授給學(xué)生，我認(rèn)為政治教師也可以像化學(xué)、物理教師那樣進(jìn)行一些生動活潑的實(shí)驗(yàn)課。

三、上好“表演課”

為了使學(xué)生更好地理解、把握教學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活加以聯(lián)系，我在平時的教學(xué)過程中通過采用表演小品、角色閱讀、模擬法庭等形式適當(dāng)?shù)亻_展一些表演課活動。

四、上好“辯論課”

初中學(xué)生年齡雖小，知識尚淺，但他們已具備了辨別是非和初步分析的能力。有時他們的知識、能力超乎我們教師的意外。只要教師在平時教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行目標(biāo)訓(xùn)練，同學(xué)們的綜合素質(zhì)將會得到較佳的提高。我開展辯論課，一般也是采用“四步走”：

第一，準(zhǔn)備。首先，確立辯論題。如：中學(xué)生該不該上網(wǎng)，我國該不該接受外來文化等。其次，確立正反方。最后，確定辯論稿。同學(xué)們收集有說服力的資料，匯編成辯論稿。

第二，開展。辯論時，我一般都安排政治科代表做主持人。首先，正反方各自闡述觀點(diǎn)。然后，雙方圍繞辯題展開辯論。

第三，總結(jié)。在激烈的辯論賽后，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識點(diǎn)對整場辯論進(jìn)行總結(jié)。

第四，評選。最后評選出最佳辯論組和最佳辯手，進(jìn)行加分獎勵。

通過辯論課，同學(xué)們不僅掌握了知識，拓寬了思維，還增長了見識，鍛煉了口才、應(yīng)急、分析等綜合能力。

五、上好“討論課”

問題通過爭辯，就會更加明晰。我讓學(xué)生組成固定的討論小組，就某一觀點(diǎn)、某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評判，加深對知識的理解和運(yùn)用，由“靜聽”的記憶變?yōu)椤坝懻摗钡睦斫狻Ｓ袝r候，以即堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說自己，說生活，說見聞，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。

六、上好“主人課”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動地位，也減弱了師生的互動性。其實(shí)，對于一些適宜學(xué)生自主理解的教材，可以讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，讓學(xué)生成為課堂的小主人。有時候，我也請同學(xué)們大膽走上講臺充當(dāng)小教師，把自己對教材的理解大聲說出來。為了正確理解教材，我會在講前進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括講題、材料、講法。這樣就減少了小教師誤講的現(xiàn)象。最后，我將教材進(jìn)行概括總結(jié)，圓滿完成一節(jié)“主人課”。這樣的教與學(xué)的互動容易使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

七、上好綜合實(shí)踐課

在以上幾種方法的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)夭捎镁C合實(shí)踐課。此類課能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行――學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。開展綜合實(shí)踐活動，還可以與其他學(xué)科進(jìn)行溝通，打破學(xué)科的界限，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合，使得課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合。

第8篇：中職思政教學(xué)范文

學(xué)生都喜歡漫畫這種簡單有趣的藝術(shù)表達(dá)形式。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過漫畫來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，并使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如講“嚴(yán)峻的環(huán)境形勢”時，我向?qū)W生展示了這樣一幅漫畫：遠(yuǎn)處有一個大型的造紙廠，烏黑的廢水從造紙廠流出來，流到小河里，河水變成了墨水。在河邊釣魚的人不用釣就能捉到魚，因?yàn)轸~都跳到釣魚者的清水盆里了?？赐曷嫼?，我讓學(xué)生說一下漫畫的主題，并讓學(xué)生想想該給它加一個什么題目。學(xué)生的興趣很快就被激發(fā)出來了，他們都積極思索，給出了各種各樣的答案。大部分學(xué)生都覺得應(yīng)該給漫畫加上與“求生”相關(guān)的標(biāo)題。結(jié)合學(xué)生的答案，我提出了本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。這樣，在歡樂的氛圍中，學(xué)生的好奇心與求知欲都被激發(fā)出來，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)就是順理成章了。

二、以故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在我們的政治教材中，有些概念比較抽象，學(xué)生很難理解。如果教師一味地灌輸，可能會使學(xué)生的思維更混亂，也會讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。如果教師在教學(xué)過程中加入一些新穎有趣的小故事，就能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如在進(jìn)行中華文化的學(xué)習(xí)時，我向?qū)W生講述了這樣一則小故事：在一個混居的大樓中住著三個國家的人，他們分別是猶太人、法國人和中國人。一天，大樓著火了，法國人冒火去救樓里的情人；猶太人則先把錢袋背了出來；而中國人跳入火海，把自己的媽媽救了出來。聽了這個故事，學(xué)生就對三個民族的特色有了一些了解。我隨即引入了本課的教學(xué)內(nèi)容：民族文化和背景不同，導(dǎo)致了行為了不同。相同的民族則有相同的民族心理素質(zhì)。對于其他民族的文化，我們要取其精華，有選擇性地使用?？傊?，政治教學(xué)不能再像以前一樣的“滿堂灌”了，而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在有趣的故事中展開，讓枯燥的政治概念變成新鮮、靈動的形象，從而深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生的身心都能夠健康發(fā)展。

三、以詩句創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)趣味性

唐代大詩人白居易曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情。”政治教學(xué)也是這樣，激發(fā)學(xué)生的情感遠(yuǎn)比知識的傳授要有意義。思想政治課的理論性較強(qiáng)，其中的概念比較生澀，學(xué)生很難理解。因此，教師要通過感情來激發(fā)學(xué)生，讓他們始終保持學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在濃厚的感情氛圍中去理解這些知識，去追求真理。如學(xué)習(xí)“社會主義基本的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度”時，我為學(xué)生朗誦了兩首詩，一首是張俞的《蠶婦》，一首是鄭谷的《偶書》。其中，學(xué)生對“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”和“不會蒼蒼主何事，忍饑多是力耕人”這兩句感受很深。他們充分地認(rèn)識到了公有制度的建立體現(xiàn)了廣大勞動人民的根本利益和共同愿望。這樣，不僅幫助學(xué)生掌握了政治概念，還讓學(xué)生的認(rèn)知水平有了很大的提高。政治教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都是在知識與情感相互作用下進(jìn)行的。在教學(xué)中，知識的傳授與師生之間的情感交流是同等重要的。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才能夠樂于親近教師，學(xué)習(xí)教師所教的知識。因此，我們不能做教書機(jī)器，而要做學(xué)生的精神使者，為知識獻(xiàn)身，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生在情感的感染下激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過懸念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的好奇心與求知欲都很強(qiáng)，他們愛聽故事，對一些有懸念的故事更是情有獨(dú)鐘。因此，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。另外，在設(shè)置懸念時，教師也可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的情緒始終保持高昂的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極思維。雷曼麥曾經(jīng)說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮堋！苯處熆梢赃x取一些生活中常見的幽默，比如小笑話、相聲、小品等，稍做加工，適當(dāng)運(yùn)用，就能夠讓課堂更活潑，就能獲得良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)創(chuàng)新社會時，我用一個笑話來引入討論：兒子對父親說：“爸爸，老鼠跑到咱家的油缸里了?！备赣H問：“你有沒有把它撈出來？”兒子答道：“沒有，但是我放進(jìn)去了一只貓?！蔽覇柕溃骸皟鹤舆@樣做的結(jié)果是什么？”這樣就設(shè)置了一個懸念來讓學(xué)生來討論。在說笑聲中，學(xué)生理解了教條主義的危害，認(rèn)識到我們的思維需要創(chuàng)新，社會需要創(chuàng)新型人才。

五、用時事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

第9篇：中職思政教學(xué)范文

1大學(xué)生思政課教育的要義

大學(xué)生的思想政治教育，就是要立足于院校實(shí)際，尊重教育規(guī)律，以思政課為依托，整合一切可以利用的教育資源，構(gòu)建完善的教育體系，充分發(fā)揮院校、家長、社會三方面力量，全面開展思想政治教育活動，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神、愛國情懷、道德品質(zhì)、法制觀念等基本的政治素質(zhì)，為國家輸送合格人才。

這樣的教育內(nèi)涵決定了大學(xué)生的思想政治教育的重要性，現(xiàn)實(shí)教育中，專業(yè)以其實(shí)用性被大學(xué)生重視，而思想政治教育在他們的心目中可有可無，教育方針指出：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，在全面發(fā)展中，“德”排在了首位，我們必須認(rèn)識到，一個有才無德的人，盡管也能為社會建設(shè)做出貢獻(xiàn)，但也會帶來一定的危害，甚至可能會用自己所掌握的技能去危害社會。因此，我們要把大學(xué)生的思想政治教育放在工作的重要位置來抓。

2大學(xué)院校思想政治教育的缺失

2.1固守傳統(tǒng)，缺乏突破

一個時期以來，高校的思想政治教育工作比較固守傳統(tǒng)，注重解決實(shí)際問題，對于大學(xué)生思想政治素質(zhì)沒有更高的要求，忽視理論研究，缺乏前瞻性，對社會影響的敏銳度不夠，對大學(xué)生指出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題缺乏深層次研究。

2.2方法陳舊，缺乏順應(yīng)

現(xiàn)代大學(xué)生的主體意識不斷增強(qiáng)，他們需要民主，需要平等，更需要現(xiàn)代技術(shù)的介入。他們常常以自己的好惡去判斷、去選擇，這給傳統(tǒng)的方式方法帶來了沖擊。曾經(jīng)以學(xué)校教授主導(dǎo)教育、引領(lǐng)價值判斷的時代，不再適應(yīng)現(xiàn)代的大學(xué)生，要改革思想政治教育工作的方式方法，要順應(yīng)學(xué)生的需求，才能被學(xué)生認(rèn)可和接受。

2.3講師權(quán)威，缺乏溝通

現(xiàn)代的學(xué)生喜歡細(xì)心、耐心、隨和、專業(yè)強(qiáng)、教法靈活、幽默的教師。而我們的講師，還高高的站在神壇上不肯下來，這就造成了他們?nèi)烁聍攘Φ南陆担姓倭?、吸引力減弱，不能建立良好的師生關(guān)系，古人云：“親其師則信其道”，不“親其師”，必會帶來不“信其道”，給思想政治教育工作帶來了難度，影響到了教育效果。

3應(yīng)對策略

3.1管理文化上臺階

大學(xué)校園的文化氛圍是非常濃厚的，尤其是環(huán)境文化，每一個準(zhǔn)備上大學(xué)的學(xué)生對大學(xué)校園和生活都充滿了向往，他們走進(jìn)校園往往被濃郁的文化氛圍所感染，要利用他們這種最初的興奮點(diǎn)，把學(xué)校管理層面的文化，通過學(xué)校活動、教師授課等方式傳遞給學(xué)生，讓他們感受到大學(xué)的精神、校風(fēng)、教風(fēng)、行為準(zhǔn)則等等，從而潛移默化地接受健康的思想，受到價值觀的熏陶。學(xué)校的管理文化往往引領(lǐng)著師生的思想發(fā)展方向，院校必須做好學(xué)校的管理文化，而且要根據(jù)時代的不同，不斷完善管理文化，以適應(yīng)時代要求，適應(yīng)學(xué)生需求。

3.2解決學(xué)生新需求

面對新形勢，面對新需求，思想政治教育工作同樣需要不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代大學(xué)生面臨很多實(shí)際問題，比如經(jīng)濟(jì)困難問題、就業(yè)問題、心理問題等，他們往往被這些問題所困擾，甚至憂心忡忡，這種情況下很難接受思想教育。因此，高等院校的思想政治教育要關(guān)注他們的新需求，幫助他們解決一些能夠解決的問題，排除他們的后顧之憂，使思想政治工作得以順利實(shí)施，使他們能夠健康快樂的成長。

3.3尊重理解要順應(yīng)

時代的發(fā)展造就了一代代新人，每個時代的新人都朝氣蓬勃，有著嶄新的思想，有著較前人更高的追求，尤其是生活在這個飛速發(fā)展時代的青年，他們思維活躍、信息來源廣泛、尚未成熟的思想也時時受到新生事物的沖擊，他們在心理上需要老師家長的理解，他們同樣不想與上一代人有代溝。因此，為了使思想政治教育工作做得更好，教師就要尊重客觀規(guī)律，依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)理論，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心需求，正確引導(dǎo)學(xué)生，和他們建立起和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的貼心人。教師要增加和學(xué)生交流的機(jī)會，在了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生了解自己。不斷增加師生之間的情感，使思想政治教育更順利。

3.4院校、家長、社會三統(tǒng)一