中職財(cái)會(huì)精選(九篇)

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第1篇：中職財(cái)會(huì)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)教學(xué);中職財(cái)會(huì)學(xué)生;教育理念;技能訓(xùn)練

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化梯度推進(jìn)，城市化進(jìn)程加快，特別是第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中比重逐年增長，為主要面向第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代服務(wù)類中等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。作為職校的教師，深切感受到目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一方面由于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較明顯的厭學(xué)情緒;另一方面在日常行為規(guī)范上對(duì)自己要求放松，學(xué)習(xí)意識(shí)差，自律性不高。在這種情況下，我們要積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，才能取得在競爭中的有利地位?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)際情況，就財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的種種問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 中職財(cái)會(huì)的學(xué)生存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差

一直以來會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合現(xiàn)在的學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，大部分的學(xué)生接受困難，逐漸就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，本來會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但在平常的教學(xué)工作中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生反而在專業(yè)課上厭學(xué)情緒更濃，上課時(shí)睡覺、看課外書、玩手機(jī)的學(xué)生不在少數(shù)。再加上市場需求迅速飽和，就業(yè)壓力日增，很多畢業(yè)生從事一些與會(huì)計(jì)無關(guān)的工作，所以，有的學(xué)生認(rèn)為，既然學(xué)了這專業(yè)，也干不了和本專業(yè)相關(guān)的工作，那么學(xué)了這些知識(shí)也用不上，還不如多玩玩呢。

1.2 作業(yè)抄襲，混過考試

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的很好的檢驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生掌握并鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是教師檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，是教學(xué)過程中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分。作業(yè)還是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)平臺(tái)，教師可以通過學(xué)生的作業(yè)情況檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，及時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。中職學(xué)生不交作業(yè)、抄襲作業(yè)、胡亂寫作業(yè)以應(yīng)付老師的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。對(duì)于考試，也是想著讓老師劃重點(diǎn)，偷試題，考前突擊，考試過程中作弊，“抱抱佛腳”混過考試。

1.3 對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠

近些年，就讀職業(yè)教育的觀念有了較大改觀，但仍然不夠，因?yàn)樵诂F(xiàn)有的招生政策下，中職學(xué)生除特殊專業(yè)有限制外，其它專業(yè)只要學(xué)生愿意來就收，沒有門檻，造成中職學(xué)校生源“雙差”的誤區(qū)，生源質(zhì)量沒有保障。與普通教育相比，職業(yè)教育的宣傳力度還顯得很弱，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念還需時(shí)日。中職學(xué)校大部分學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)偏小，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，理解和接受能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)和將來就業(yè)擇業(yè)等的明確認(rèn)識(shí);缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力 ，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)成長中的中職學(xué)生產(chǎn)生正負(fù)兩種不同的影響。有的學(xué)校相當(dāng)于勞務(wù)中介，將學(xué)歷教育的學(xué)生進(jìn)校幾個(gè)月就倒騰出去，學(xué)生沒學(xué)到什么東西，這個(gè)后續(xù)影響就是把學(xué)校看成人販子;有的學(xué)校是師資設(shè)備缺乏，學(xué)生在校兩年，專業(yè)技能得不到意想的提升，覺得學(xué)習(xí)意義不大，看不到前途，因而流失。

2 解決途徑

2.1 改變教育理念，營造良好的教學(xué)環(huán)境

素質(zhì)教育是注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。在素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)生是主體，教師處于主導(dǎo)地位，教師要做好領(lǐng)路人的角色，要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己探索，而不能包辦代替。我們要通過有效的教學(xué)方法，既可使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到教育，又可使學(xué)生在活動(dòng)中所形成的積極向上的思想能夠得到肯定，并且固定下來。課堂教學(xué)中，我們堅(jiān)持把不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同思維方式，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生組織起來，通過在學(xué)習(xí)過程中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在相互交流撞擊中，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，上升新的水平，通過集體的力量來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強(qiáng)了學(xué)生批判性思維能力。

2.2 改進(jìn)教學(xué)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)方式

我們中職財(cái)會(huì)的學(xué)生，是具有獨(dú)特個(gè)性的，活生生的人。新課標(biāo)的實(shí)施中，要求我們?nèi)リP(guān)注 他們的身心健康，關(guān)注他們的情感，關(guān)注學(xué)生的道德生活、人格養(yǎng)成 。中職生課堂問題行為的形成不是孤立的。學(xué)生學(xué)業(yè)成績好壞與問題行為嚴(yán)重不僅和學(xué)生的課堂行為有關(guān)，還與學(xué)業(yè)層次有關(guān)。學(xué)業(yè)失敗學(xué)生與學(xué)業(yè)成功學(xué)生相比，不僅問題行為多，而且在程度上更加嚴(yán)重。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，建立機(jī)制，營造氛圍，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在事業(yè)發(fā)展中學(xué)習(xí)。而在新課伊始就激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，顯得尤為重要?？傮w上要降低文化課的難度，要與中職生的學(xué)習(xí)水平適應(yīng)。文化課教學(xué)要為提高學(xué)生文化素養(yǎng)、為專業(yè)教學(xué)服務(wù)和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。

2.3 強(qiáng)化技能訓(xùn)練，重視實(shí)踐性教學(xué)

不少剛進(jìn)職校的學(xué)生，大多在初中開始就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課時(shí)往往無精打采，現(xiàn)在在課堂中能積極參與討論和嘗試，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。 注重加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，并主張學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。如：教師根據(jù)課本的主題，例舉出一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，教給學(xué)生如何審閱原始憑證，然后正確地填制記賬憑證，登記賬簿，并對(duì)某些特殊格式賬頁的填寫作出指導(dǎo)。又如：分錄的編制、賬簿的登記等存在于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)課程之中，因此財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)除理論教學(xué)外，另一重要組成部分就是技能教學(xué)。這就要求在教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)單位實(shí)習(xí)、校內(nèi)模擬相結(jié)合，以提高學(xué)生的技能為宗旨，多方面、多環(huán)節(jié)、多層次地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.4 應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在教學(xué)中，教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)將進(jìn)一步提高教學(xué)情境的有效性，可以增加學(xué)生好奇感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于提高學(xué)習(xí)效果。另外，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，還可以活躍基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)寬松、民主、自由的狀態(tài)，有利于學(xué)生活躍思維，提高創(chuàng)新思維能力。根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用尤為重要，因?yàn)楸菊n程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，講課時(shí)經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達(dá)清楚。因此，我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點(diǎn)，能收到較好的教學(xué)效果。

2. 5 加強(qiáng)中職生的就業(yè)教育

畢業(yè)生的就業(yè)問題是中職教育工作的重中之重，也是事關(guān)學(xué)校辦學(xué)宗旨的關(guān)鍵問題。因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)中職生加強(qiáng)就業(yè)教育，培養(yǎng)“為了工作，掌握技能”的思想，使中職生有一技之長。 學(xué)校要積極開展提前性職業(yè)指導(dǎo)，有利于變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地促進(jìn)就業(yè)穩(wěn)定。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育、行為規(guī)范教育，特別是社會(huì)道德方面的教育。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生充分理解個(gè)人素養(yǎng)，如紀(jì)律觀念、合作觀念、誠信意識(shí)、吃苦精神、創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)愛崗、禮儀舉止等素養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生明白，只有愛崗，才不會(huì)下崗，只有敬業(yè)，才不會(huì)失業(yè)。

總之，教師在財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)中需多想辦法，付出愛心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的支持和配合下，將財(cái)會(huì)教學(xué)推向更加有效、實(shí)用的軌道。

參考文獻(xiàn)

1 陸微芬.淺析職高財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].新課程研究（中

旬刊），2010（1）

第2篇：中職財(cái)會(huì)范文

在全球信息化的大趨勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是大勢所趨，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才的必然要求。財(cái)會(huì)專業(yè)作為社會(huì)的熱門專業(yè)和社會(huì)需求量很大的一個(gè)專業(yè)，重視教學(xué)輔助手段的更新?lián)Q代，打破傳統(tǒng)的口耳相傳的教學(xué)模式顯得尤為重要。將現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子資料庫、龐大數(shù)據(jù)庫等新型手段與理論教學(xué)相結(jié)合，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用水平，開發(fā)出全新的有效教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力就勢在必行。

2應(yīng)用優(yōu)勢

2.1降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用豐富了教學(xué)形式，也使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、綜合化。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和知識(shí)掌握情況，有的放矢，從所缺失的專業(yè)知識(shí)為切入點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)多層次地進(jìn)行廣度和深度學(xué)習(xí)，更有效率地掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)方法。例如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》一書中，“賬戶和復(fù)式記賬的應(yīng)用”主要包括工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、資金籌集業(yè)務(wù)的核算、生產(chǎn)準(zhǔn)備業(yè)務(wù)的核算、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的核算、財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)的核算等幾部分，涉及復(fù)雜多樣的核算方法和核算步驟。通常書本上只有寥寥幾頁理論知識(shí)的敘述，對(duì)缺少專業(yè)知識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者來說顯得格外困難。但如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)，用視頻的形式將復(fù)式記賬的詳細(xì)步驟直觀的呈現(xiàn)出來，并補(bǔ)充講解會(huì)計(jì)核算的過程和所需要的要素，就大大減小了教學(xué)難度，更有利于學(xué)習(xí)者的內(nèi)化吸收，使空洞抽象的理論知識(shí)化成具體易懂的形式。

2.2提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在新時(shí)代背景下的學(xué)生深受信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及的影響，具備手機(jī)和電腦等現(xiàn)代信息通訊工具，且學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)也大量投入在更新教學(xué)設(shè)備、建立新型網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等方面。在財(cái)會(huì)教學(xué)中，應(yīng)充分利用設(shè)備優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。在多媒體影音的指導(dǎo)下，學(xué)生更易于接受這種新穎的教學(xué)方式，可以充分利用課余時(shí)間自學(xué)，彌補(bǔ)不足，查漏補(bǔ)缺。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，聽覺、視覺沖擊結(jié)合，提高教學(xué)的趣味性和靈活性，更有利于抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可以使學(xué)生具備自學(xué)的海量資源，有利于自學(xué)能力的提升。

3應(yīng)用方法

3.1利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

首先，課堂上老師的見解受講課時(shí)間、課程安排進(jìn)度、教材內(nèi)容等限制，并不能將所學(xué)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容全部講解清楚。然而網(wǎng)絡(luò)資源中有豐富的視頻公開課、精品課程等資源，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的自學(xué)加以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)便利自學(xué)部分課程，開拓視野，提高專業(yè)水平。其次，網(wǎng)絡(luò)資源中有很多財(cái)會(huì)軟件，這些軟件的熟練掌握是新時(shí)期對(duì)一個(gè)財(cái)會(huì)人員的必備能力。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間都極其有限，應(yīng)充分利用課余時(shí)間進(jìn)行大量實(shí)踐操作訓(xùn)練，有效調(diào)整學(xué)習(xí)中理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的分配時(shí)間，將基本財(cái)會(huì)軟件中的基本程序熟練掌握，提高專業(yè)實(shí)踐技能。第三，網(wǎng)絡(luò)資源一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是及時(shí)更新，利用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)常關(guān)注財(cái)會(huì)學(xué)科的動(dòng)態(tài)變化，掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)新的變化調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)變化需求。

3.2建立模擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)

財(cái)會(huì)專業(yè)一個(gè)很重要的特點(diǎn)是具有很高的實(shí)踐操作要求和專業(yè)技能要求，實(shí)踐操作是將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系起來的紐帶。一旦忽略實(shí)踐操作，理論知識(shí)就成了一盤散沙，不能很好地適應(yīng)實(shí)際的工作需求，導(dǎo)致就業(yè)困境的出現(xiàn)。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，因此，更應(yīng)該加大重視實(shí)踐操作的力度。一個(gè)裝備齊全的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)是必不可少的，要加大實(shí)驗(yàn)課的比重，鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作，在實(shí)際操作中熟悉理論知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)分析能力，建立集理論和實(shí)踐為一體的系統(tǒng)知識(shí)體系，以更好的適應(yīng)日后的工作崗位。比如，會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)產(chǎn)清查等重要的會(huì)計(jì)流程都已經(jīng)開啟了網(wǎng)絡(luò)化操作流程，只掌握傳統(tǒng)的紙質(zhì)格式的書寫和操作流程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)實(shí)踐能力的重視力度，加強(qiáng)自身實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的能力要求有一個(gè)合理科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

4結(jié)語

第3篇：中職財(cái)會(huì)范文

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式存在的問題

1.中職財(cái)會(huì)專業(yè)師資力量薄弱

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、扮演者，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要角色，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)具有推動(dòng)作用。當(dāng)下中職院校師資力量薄弱，不能很好地推動(dòng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。主要有以下原因。首先，中職院校教師數(shù)量不足，一個(gè)教師擔(dān)任多門課程的教學(xué)，沒有充分的時(shí)間與精力教學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)；其次，中職院校教師學(xué)歷普遍較低，知識(shí)水平不夠，不能給予學(xué)生更好的指導(dǎo)；再者，較多教師自身沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是紙上談兵，教學(xué)質(zhì)量差。由上述問題可知，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教師整體水平不高，在一定程度上阻礙了財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的開展。

2.教學(xué)方法單一，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

相關(guān)調(diào)查研究發(fā)展，我國現(xiàn)下中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教師單純向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不能全面提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，無法滿足社會(huì)的需要。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求較高，學(xué)生在具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要有較高的專業(yè)技術(shù)能力，還需具備如交流技能、禮儀規(guī)范等綜合能力，而僅擁有財(cái)會(huì)理論知識(shí)顯然是不能滿足社會(huì)的需要的。

3.考核體制與就業(yè)需求不相符合

和不少專業(yè)一樣，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的考核方式仍為期末閉卷考試，單一、片面的考核體制不利于學(xué)生真正掌握知識(shí)本領(lǐng)。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生逃課或上課不認(rèn)真等現(xiàn)象頻發(fā)，導(dǎo)致一到期末考試，學(xué)生就臨時(shí)抱佛腳，對(duì)考試內(nèi)容死記硬背，當(dāng)考試結(jié)束后知識(shí)就容易忘記，參加工作時(shí)不能做到學(xué)以致用，另外，中職教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，也是影響就業(yè)的重要因素。

4.教學(xué)內(nèi)容與市場需求相分離

學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)需要一定的基礎(chǔ)與時(shí)間，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)制通常為三年，而中職學(xué)生是由初中直接入學(xué)的，基礎(chǔ)薄弱，年齡較小。財(cái)會(huì)專業(yè)是一門技術(shù)型學(xué)科，要求學(xué)生同時(shí)具備良好的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。我國現(xiàn)下的中職財(cái)會(huì)專業(yè)授課方法是以教師講解理論知識(shí)、學(xué)生聽課為主，學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，與目前財(cái)會(huì)市場對(duì)技術(shù)型人才的需求不相符合，畢業(yè)生無法勝任相應(yīng)的工作崗位。

二、優(yōu)化中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的措施

1.優(yōu)化中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師的教學(xué)觀念

我國中等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，加上中職教師多是從普通高等院校畢業(yè)的，這易造成中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師直接將普通教育的理念、教學(xué)模式等應(yīng)用于中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，使得中職教育的特色性、職業(yè)性、實(shí)用性弱化，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)不符合實(shí)際目標(biāo)。因此，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師必須對(duì)中職教育的特點(diǎn)有所認(rèn)知，優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，明白中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是面向中小型企業(yè)單位的，與普通高校財(cái)會(huì)專業(yè)相比的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，從而改正以教學(xué)理論知識(shí)為主的錯(cuò)誤觀念。在明確中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)后，教師以教學(xué)理論知識(shí)為輔，重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生具備扎實(shí)、實(shí)用的財(cái)會(huì)實(shí)踐技能。

2.優(yōu)化中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指向?yàn)楸镜仄笫聵I(yè)單位，就業(yè)指向地域性較強(qiáng)，而當(dāng)下較多的中職財(cái)會(huì)專業(yè)教材具有大眾化、社會(huì)化的特點(diǎn)，單純地以會(huì)計(jì)制度與行業(yè)共性為依據(jù)進(jìn)行編寫，通常不適用于地方，無法滿足地區(qū)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的需要。因此，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教師應(yīng)在就業(yè)導(dǎo)向個(gè)性化的理念指導(dǎo)下，梳理、增刪通用教材的相關(guān)內(nèi)容，使其與當(dāng)?shù)貙?duì)財(cái)會(huì)人員的技能需求符合。例如某地區(qū)財(cái)會(huì)崗位的主要工作內(nèi)容為出納、輔助會(huì)計(jì)等，教師則可以在教學(xué)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)，將重點(diǎn)放在現(xiàn)金收支與結(jié)算、珠算、銀行轉(zhuǎn)賬等相關(guān)內(nèi)容上，以提高學(xué)生適應(yīng)崗位需求的能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

3.優(yōu)化中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式

教學(xué)模式是集教學(xué)思想、理念以及實(shí)踐為一體的教學(xué)框架與程序。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)下中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師仍然持教師為主導(dǎo)的觀念，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在新課改的推動(dòng)下，現(xiàn)在職業(yè)教育的指導(dǎo)以構(gòu)建主義教學(xué)理論為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因此中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以“學(xué)生為中心”的觀念，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。教師在進(jìn)行相關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以采用將課堂分步的教學(xué)模式，首先通過呈現(xiàn)個(gè)案、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并主動(dòng)參與其中；然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題，從而使學(xué)生形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式；最后通過遷移，采用變式練習(xí)與實(shí)踐操作拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得規(guī)律，在此過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4.優(yōu)化中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)手段

不同的教學(xué)手段有不同的教學(xué)效果，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師在確定教學(xué)手段時(shí)，要以學(xué)生的年齡、思想等特點(diǎn)為依據(jù)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，使得教學(xué)課堂氛圍活躍、和諧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極性。例如，在教學(xué)會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)下載并展示多個(gè)企事業(yè)單位的相關(guān)會(huì)計(jì)核算圖片、視頻等資料，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的案例中更好地掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)核算知識(shí)；又如在教學(xué)會(huì)計(jì)憑證與賬簿時(shí)，采用實(shí)踐教學(xué)手段，讓學(xué)生自行填制、登記會(huì)計(jì)憑證或賬簿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5.優(yōu)化學(xué)生實(shí)操能力的鍛煉途徑

為了更好地讓學(xué)生鍛煉實(shí)操能力，學(xué)校方面可以建立起校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供在實(shí)際工作中演練的機(jī)會(huì)。教師可以組織學(xué)生找校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行定期的實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠身臨其境地感受到職業(yè)的價(jià)值。同時(shí)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)事物有所了解的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面可以邀請(qǐng)企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員為學(xué)生進(jìn)行講解，幫助他們將教材中的理論知識(shí)與工作實(shí)際中的操作技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位綜合發(fā)展。從另一角度說，對(duì)于中職財(cái)會(huì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校除了為其輸送優(yōu)秀人才以外，還可以與其加強(qiáng)合作，共同開發(fā)、研究具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域課題，從而在提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)力的提升，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局面。總而言之，作為優(yōu)化學(xué)生實(shí)操能力鍛煉途徑的重要措施，校外實(shí)習(xí)基地的建立不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，還有利于提升學(xué)校、教師的科研能力，最終充分發(fā)揮出就業(yè)導(dǎo)向模式的教學(xué)優(yōu)勢。

三、小結(jié)

第4篇：中職財(cái)會(huì)范文

關(guān)鍵詞：中職教育；財(cái)會(huì)專業(yè)；教學(xué)反思

教學(xué)就如同藝術(shù)創(chuàng)作，必須要用心去詮釋，用心去琢磨，用心去反思。而教學(xué)反思是提高教學(xué)效率、提升課堂質(zhì)量的有效手段，是加速教師專業(yè)發(fā)展的助推器，也是每一名教師職業(yè)生涯的必經(jīng)之路。反思的過程，實(shí)際上就是教師跳出自身的圈子來批判性地解讀自己。如何開展教學(xué)反思活動(dòng)，可謂是仁者見仁智者見智，許多一線教師都提出了自己的成功經(jīng)驗(yàn)。在這一活動(dòng)中，教師將自己的教學(xué)過程作為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為，以及由此而產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。筆者長期工作在中職財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)一線，在十幾年的教學(xué)生涯中和廣大教師一樣，經(jīng)常會(huì)對(duì)教學(xué)上的得與失進(jìn)行反思。下面就中職財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)反思提出一些粗淺的看法和分析。

一、對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的反思

細(xì)節(jié)決定成敗。事實(shí)上教師在每一節(jié)課中都會(huì)有成功之處，也會(huì)有遺憾甚至敗筆，這往往取決于教學(xué)細(xì)節(jié)的把握火候，如一節(jié)課的教學(xué)步驟如何規(guī)劃，怎樣開始、結(jié)束、過渡，提問設(shè)計(jì)如何做到既有鋪墊又突出主要內(nèi)容，多媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功能，在某個(gè)教學(xué)片斷中要運(yùn)用什么樣的手段與策略，等等，這些細(xì)枝末節(jié)在教學(xué)中悄悄扮演著重要的角色，都是應(yīng)該反思的重要內(nèi)容。例如，在每節(jié)課教學(xué)開始，都會(huì)考慮如何引入新課的問題，財(cái)會(huì)專業(yè)課往往前后關(guān)聯(lián)緊密，邏輯性較強(qiáng)，所以在引入新課環(huán)節(jié)，很多時(shí)候很多老師會(huì)注重從前后課之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性入手來引入新課，缺少了趣味性，學(xué)生的上課情緒難以很快很好地調(diào)動(dòng)起來，也給學(xué)生留下財(cái)會(huì)難學(xué)的印象，這也是困擾筆者并讓筆者反思多年的教學(xué)難題。于是，筆者開始嘗試從趣味性方面來設(shè)計(jì)新課引入。例如，在《無形資產(chǎn)的核算》一節(jié)的教學(xué)中，涉及商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)、土地使用權(quán)等多種無形資產(chǎn)，其實(shí)在生活中隨處可以見到大量商標(biāo)，也非常清楚商標(biāo)是某種產(chǎn)品區(qū)別于其它產(chǎn)品的一種標(biāo)識(shí)，是不能隨便仿冒的，筆者決定從大家都熟悉的商標(biāo)入手，在互聯(lián)網(wǎng)上找到了肯德基、麥當(dāng)勞、雅芳、柯達(dá)等幾種較為常見的商標(biāo)標(biāo)識(shí)圖，利用多媒體將一幅幅的商標(biāo)標(biāo)識(shí)圖及該商標(biāo)的價(jià)值金額投影到大屏幕，詢問學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些商標(biāo)標(biāo)識(shí)圖。因?yàn)檫@些都是學(xué)生熟知的商標(biāo)標(biāo)識(shí)圖，對(duì)學(xué)生來說沒什么難度，不需要擁有財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)就可以輕松地回答出來，所以學(xué)生的回答熱情高漲，特別是平時(shí)財(cái)會(huì)學(xué)不好的學(xué)生更是爭相回答，一掃平時(shí)的沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被點(diǎn)燃。此時(shí)，筆者拋出一個(gè)問題：請(qǐng)問誰知道哪個(gè)商標(biāo)是去年價(jià)值最高的（答對(duì)者可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)）？學(xué)生躍躍欲試，最后在揭曉答案時(shí)又提出了一個(gè)問題：剛才大家看到的商標(biāo)是不是財(cái)會(huì)學(xué)中的“無形資產(chǎn)”呢？這樣，就非常自然地引入到新課。

二、對(duì)教材處理得失的反思

教材是老師撰寫教案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，師生的一切教與學(xué)都是圍繞教材展開。作為理解課程的一種重要形式，教材體現(xiàn)了編者的一種理解、一種詮釋，但是教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容、編排的順序結(jié)構(gòu)、難易程度等是否符合課堂教學(xué)實(shí)際，是否符合現(xiàn)代學(xué)生心理接受方式，這些都尚需實(shí)踐的檢驗(yàn)；教師準(zhǔn)確地理解、使用、評(píng)判教材的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的一項(xiàng)基本功，對(duì)教材中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)、增加、減少、替換、重組等處理，構(gòu)成了對(duì)教材處理得與失反思的基本內(nèi)容。

在長期的財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)中，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校曾多次更換《基礎(chǔ)財(cái)會(huì)》的教材，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)版本的《基礎(chǔ)財(cái)會(huì)》教材在賬簿的登記一章中，都詳細(xì)講述了總賬、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬簿、多欄式賬簿、數(shù)量金額式賬簿等多種賬簿的登記，如果這些賬簿都一股腦地全部教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)因賬簿種類繁多而犯迷糊，加之登記賬簿的工作本身工作量就大，需費(fèi)時(shí)較多，學(xué)生非常容易出現(xiàn)畏難情緒而放棄。針對(duì)這種情況，筆者決定只教學(xué)生做總賬和日記賬，剩下的賬簿在其他財(cái)會(huì)專業(yè)課程中再要求學(xué)生做。學(xué)生在財(cái)會(huì)專業(yè)課程中摸爬滾打得久了，接觸財(cái)會(huì)知識(shí)多了，積累了豐富的專業(yè)感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又掌握了總賬和日記賬的登記，再來做其他類型的賬簿，可謂是輕車駕熟，小菜一碟，而且可以在《基礎(chǔ)財(cái)會(huì)》教學(xué)中節(jié)省大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他章節(jié)的知識(shí)，可謂一舉兩得！

三、對(duì)課堂預(yù)設(shè)與和課堂生成的反思

第5篇：中職財(cái)會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 中職財(cái)會(huì) 工學(xué)結(jié)合 模式初探

為了突出中職院校教學(xué)的個(gè)性與特色，教師要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，真正在因材施教中提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，通過對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用，有效為中職院校營造“做中教，做中學(xué)，做教學(xué)合一”的教學(xué)氛圍，建設(shè)適合學(xué)生財(cái)會(huì)技能發(fā)展和進(jìn)步的管理教學(xué)平臺(tái)。

一、工學(xué)結(jié)合下的專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是中職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂中的一項(xiàng)重要教學(xué)模式，我們通常將其理解為院校的理論學(xué)習(xí)和崗位的實(shí)際工作交替進(jìn)行的培訓(xùn)模式，這兩個(gè)過程的交流與實(shí)施能有效讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生熟練掌握和理解專業(yè)理論知識(shí)。當(dāng)前，為了改變中職學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)難的問題，相關(guān)中職院校和教師要積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以避免傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中“重視考試、輕視實(shí)踐”的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。許多實(shí)踐教學(xué)證明，以考證為主的教學(xué)方式是無法讓學(xué)生真正掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的，鑒于此，教師要積極引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)核心，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)。首先，以財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)際崗位的需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。為了提高學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)踐能力、理論運(yùn)用能力，可以將其分為以下幾個(gè)部分：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、崗位專業(yè)。其中，公共基礎(chǔ)課程主要包括對(duì)學(xué)生德育、文化基礎(chǔ)、文化拓展內(nèi)容的教學(xué)，而專業(yè)課程則主要有專業(yè)平臺(tái)和專業(yè)拓展兩個(gè)部分，前者包含項(xiàng)目、實(shí)操、學(xué)科課程，后者則包含企業(yè)物流、銀行柜員、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向等教學(xué)課程。其次，以財(cái)會(huì)職業(yè)能力為教學(xué)核心，構(gòu)建專屬于財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)課程體系，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，編寫財(cái)會(huì)專業(yè)課程的教學(xué)大綱。最后，課程開發(fā)與建設(shè)還要積極貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，以此在讓學(xué)生和教師積極參與充滿工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的財(cái)會(huì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力提升。

二、工學(xué)結(jié)合下的實(shí)訓(xùn)基地的建立與使用

對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要分為兩個(gè)，一個(gè)是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一個(gè)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，就校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)而言，中職院校應(yīng)當(dāng)與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行交涉和合作，以求更好實(shí)現(xiàn)雙方共贏的局面。在校企合作中，院校主要為合作企業(yè)提供所需的高素質(zhì)人才，而企業(yè)則為學(xué)生提供就業(yè)平臺(tái)及實(shí)習(xí)場地，使學(xué)生在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，并讓其畢業(yè)之后直接上崗。為了更好地促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)發(fā)展，專業(yè)課教師還要定期去相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，同時(shí)，院校與企業(yè)要簽訂相應(yīng)的協(xié)定，以保證學(xué)生在實(shí)踐操作中的有效性。其次，就校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)而言，雖然說校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生獲取實(shí)踐操作能力的理想場所，但是院校與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)還是有限的，特別企業(yè)對(duì)于學(xué)生的接納數(shù)量是極為有限的。為此，中職院校為了更好地滿足財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)練習(xí)的需求，要積極建設(shè)校內(nèi)高仿真的財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與到實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練之中?，F(xiàn)如今，大多數(shù)中職院校都建設(shè)了財(cái)會(huì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，或ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，這些場地為學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)素養(yǎng)提升提供了很好的場地和訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)，院?？梢岳脤W(xué)校的教學(xué)資源，如財(cái)務(wù)室、后勤服務(wù)組織、超市等，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

三、工學(xué)結(jié)合下的師資隊(duì)伍的組織和構(gòu)建

為了更好地發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教學(xué)價(jià)值，中職院校必須為之配備一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)理論知識(shí)及豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過制定相關(guān)的培訓(xùn)策略及激勵(lì)制度促進(jìn)教師發(fā)展，使教師通過自身相關(guān)等級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)職稱等證書的考取，具有更高的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)，能使教師在獲取證書的時(shí)候熟悉財(cái)會(huì)考試制度的流程和內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的“雙證書”制具有極其重要的作用。其次，在對(duì)教師的選擇上，院校要有針對(duì)性，之后，中職院校要將選中的教師送到與院校合作的企業(yè)第一生產(chǎn)線進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，以此為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造更為有利的條件。同時(shí)，中職院校要安排相應(yīng)的培養(yǎng)教師的計(jì)劃，以教師的實(shí)際情況為依據(jù)，分期、分批次地將教師進(jìn)行派送。這樣的培養(yǎng)方式不僅可以完善教師的實(shí)踐操作能力、增加教師對(duì)崗位需求的了解度，還能有效讓教師在相互比拼中提高競爭意識(shí)。最后，為了更好地組織和構(gòu)建師資隊(duì)伍，中職院校還要安排教師對(duì)校本教材進(jìn)行合理而科學(xué)的開發(fā)。一些院校的專業(yè)教材相對(duì)來說比較落后，在一定程度上具有滯后性，易使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中與不斷發(fā)展的社會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要編寫工學(xué)合一的教材，邀請(qǐng)生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)工作者加入編寫隊(duì)伍中，不僅使教材編寫得更貼近企業(yè)的實(shí)際需求，還能為教師與工作者提供更多的交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而使教師對(duì)社會(huì)的發(fā)展及企業(yè)對(duì)人才的要求有更深一層的了解。

總而言之，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜又漫長的過程，需要以課程理論與系統(tǒng)論為指導(dǎo)。這時(shí)，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)充分滿足了這一教學(xué)改革的需求，同時(shí)對(duì)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境及培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型技術(shù)人才等都起到極其巨大的作用，是推進(jìn)教育改革發(fā)展的必然要素。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中職財(cái)會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 中職教育 財(cái)會(huì)專業(yè)課 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)反思

近年來，新課程改革的實(shí)施和不斷深化，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了更高的要求。中職財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)，堅(jiān)持以培養(yǎng)實(shí)踐操作型人才為出發(fā)點(diǎn)，力求培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具備財(cái)會(huì)領(lǐng)域的專業(yè)技能。下面結(jié)合我近二十年的教學(xué)實(shí)踐，分析財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀并提出改進(jìn)措施。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

中職財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，很多教師仍然習(xí)慣于教師唱獨(dú)角戲，師生之間缺乏最基本的互動(dòng)交流。教師只管把財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)用滿堂灌的方式灌輸給學(xué)生，而學(xué)生很少思考所學(xué)的知識(shí)，這就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

在教學(xué)過程中，從教師角度來看，由于部分教師不能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平缺乏了解。盡管教師有板有眼地按照教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，使學(xué)生們盡可能掌握較多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，卻忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一年后仍然不會(huì)編制會(huì)計(jì)分錄，一些綜合型的實(shí)訓(xùn)題更是無從下手；從學(xué)生的角度來看，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至有一部分學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入中職學(xué)校就是為了找工作，并未對(duì)以后的發(fā)展有明確的認(rèn)識(shí)，加之自我控制能力差，學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）教學(xué)方法和手段滯后

在中職財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)中，從教學(xué)過程來看，大部分教師還是只重視書本理論知識(shí)的傳授，依靠的是傳統(tǒng)的粉筆加黑板，這種單向灌輸模式缺乏對(duì)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣的足夠考慮；從目前中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來看，在會(huì)計(jì)電算化逐漸普及的今天，財(cái)會(huì)專業(yè)課的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施并不完善，教學(xué)設(shè)備落后，一些教師對(duì)多媒體技術(shù)在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的重要作用認(rèn)識(shí)不足。

二、改進(jìn)措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在教學(xué)思路上要進(jìn)行必要的調(diào)整，盡量縮短教師講授知識(shí)占用課堂的時(shí)間，留給學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛辛藢W(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑不僅僅是在課堂中被動(dòng)地接受知識(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）實(shí)施分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，充分發(fā)揮中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師對(duì)學(xué)生有充分了解，做到因材施教。分層教學(xué)就是從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的實(shí)際出發(fā)，通過班級(jí)組織與教學(xué)形式的變化，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容等方面體現(xiàn)層次性，對(duì)不同層次的學(xué)生群體制定適合他們認(rèn)知能力和發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來組織教學(xué)的一種教學(xué)模式，這一模式能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性潛能的充分發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

目前，中職學(xué)生普遍存在主觀能動(dòng)性不強(qiáng)、思維能力和創(chuàng)新能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高等問題。下面結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐分析幾種能提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)各種能力的教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的思考和分析問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如：在講資產(chǎn)確認(rèn)前，設(shè)問“企業(yè)預(yù)計(jì)在兩年后建造一棟現(xiàn)代化廠房，該廠房是不是企業(yè)目前的資產(chǎn)？”給學(xué)生留下疑問，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)、思考所學(xué)知識(shí)。如果所設(shè)問題和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，學(xué)生就會(huì)覺得有趣，就很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.案例分析教學(xué)

案例分析是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平，增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是將書本的知識(shí)點(diǎn)以填鴨式的方式教給學(xué)生，學(xué)生為應(yīng)付考試通常采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)，這些知識(shí)點(diǎn)過一段時(shí)間很容易被遺忘，達(dá)不到教學(xué)最終目的。通過案例分析，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解程度；可將教材中分散的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)綜合起來，形成較系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)

第7篇：中職財(cái)會(huì)范文

一、合理設(shè)置課程體系

學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)可以在科學(xué)合理的課程體系設(shè)置下得到培養(yǎng)與造就。財(cái)會(huì)類課程體系改革可在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，了解、分析和判斷不斷變化的社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求，圍繞社會(huì)需求、以達(dá)到素質(zhì)化教育的就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，可以增加通識(shí)基礎(chǔ)課所占比重，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；相對(duì)淡化專業(yè)意識(shí)，拓寬知識(shí)口徑，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的視野；適當(dāng)歸并專業(yè)課，減少專業(yè)必修課的門數(shù)，合理調(diào)整專業(yè)選修課；加強(qiáng)信息技術(shù)類課程如計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容覆蓋與財(cái)會(huì)專業(yè)工作相關(guān)的高新技術(shù)內(nèi)容；加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的比重，提高學(xué)生的職業(yè)技能；開設(shè)相關(guān)職業(yè)道德、法律法規(guī)的課程，培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才必備的品德。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

既然職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)教育的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)初級(jí)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)人員，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)就要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，立足于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和實(shí)際操作能力。教師在課堂上應(yīng)注重案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。在課程設(shè)計(jì)中，考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，努力使理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中增加案例的比重，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，廣泛開展會(huì)計(jì)案例教學(xué)，把學(xué)生從理論教學(xué)中巧妙地帶入實(shí)際應(yīng)用環(huán)境中，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高他們的綜合分析和判斷能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。財(cái)會(huì)人員一般是用人單位重要的管理人員，行使著財(cái)務(wù)管理的職能，現(xiàn)代財(cái)會(huì)人員不僅需要會(huì)計(jì)一般財(cái)務(wù)技能，還要擁有管理能力和財(cái)務(wù)預(yù)警能力，因此，中職教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備這些職業(yè)技能。通過財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力鍛煉，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)熟練地處理各項(xiàng)基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為畢業(yè)后從事實(shí)際工作打下良好的專業(yè)知識(shí)理論與技能操作基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系

目前我國不斷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行改革，經(jīng)濟(jì)快速得到發(fā)展。而會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的服務(wù)手段，也必須要時(shí)刻跟上時(shí)展的步伐。因此中職學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系，要讓學(xué)生走出去。職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，必須使學(xué)生有相當(dāng)部分的時(shí)間在企業(yè)里實(shí)習(xí)。職?？梢耘c中小企業(yè)等其他相關(guān)用人單位聯(lián)手，建立多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到這些單位去實(shí)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中了解和熟悉企業(yè)的會(huì)計(jì)處理流程。此外，對(duì)于中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來說，為了使他們所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求達(dá)到一致，中職學(xué)校應(yīng)與相關(guān)政府職能部門、民間職業(yè)團(tuán)體和工商企業(yè)保持良好的溝通，建立多種渠道的聯(lián)系，可以聘請(qǐng)財(cái)會(huì)職業(yè)界人士到學(xué)校講課。這樣就可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力，畢業(yè)后上崗工作就可以得心應(yīng)手了。

第8篇：中職財(cái)會(huì)范文

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；財(cái)會(huì)專業(yè)；教學(xué)改革

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的中、初級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才，是擺在我們會(huì)計(jì)教師面前的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而迫切的問題。筆者認(rèn)為改變會(huì)計(jì)教育觀念，加強(qiáng)和改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，是辦好中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育、實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、注重在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)

技能教學(xué)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)，主要培養(yǎng)面向基層企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作的人員，為了將來走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作需要，要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)具備一定的實(shí)際操作能力。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握技能，形成實(shí)踐能力的主渠道，這就要求教師在傳授會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的同時(shí)，注意技能訓(xùn)練的實(shí)施，做到理論與實(shí)踐并重。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，很多流程或操作是需要實(shí)習(xí)來輔助認(rèn)識(shí)的。尤其是學(xué)生未接觸過財(cái)會(huì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷?duì)于剛從初中畢業(yè)的中職學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中從未見過的名詞、術(shù)語以及一些處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法都感到陌生，難以理解和接受。這時(shí)，如果教師在講授理論知識(shí)的過程中，提供相應(yīng)的實(shí)物，通過教師演示和學(xué)生自己動(dòng)手相結(jié)合，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把抽象的、復(fù)雜的理論通過具體的、有形的實(shí)體表現(xiàn)出來，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生獲得正確處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的實(shí)際能力，在上崗前就熟悉經(jīng)濟(jì)工作中的具體業(yè)務(wù)并能有效處理，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。比如在講到會(huì)計(jì)憑證一章時(shí)，可準(zhǔn)備大量的原始憑證由學(xué)生識(shí)別和填制并進(jìn)行審核，再根據(jù)審核無誤的原始憑證編制記賬憑證并進(jìn)行審核。在講到會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，準(zhǔn)備好各種賬頁供學(xué)生識(shí)別，再根據(jù)編制好的記賬憑證練習(xí)日記賬及各種明細(xì)賬的登記。在講到會(huì)計(jì)核算組織形式時(shí)利用前面的資料講解各種匯總記賬憑證的編制方法及總賬的登記方法。

二、構(gòu)建雙師型團(tuán)隊(duì)

為確保財(cái)會(huì)專業(yè)課程模塊化改革的教學(xué)效果，需要構(gòu)建一支雙師型的教師團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建雙師型團(tuán)隊(duì)的主要做法就是“專家請(qǐng)進(jìn)門，教師走出去”。我們鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師參與會(huì)計(jì)上崗證、會(huì)計(jì)師的考試，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷地拓寬專業(yè)視野、及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。要讓專業(yè)教師帶著自己的教學(xué)模塊定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，深入到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)技能，同時(shí)開展教學(xué)模塊的研究。另外要讓企業(yè)一線的會(huì)計(jì)人員進(jìn)入課堂，讓學(xué)生了解專業(yè)，了解社會(huì)。目前我校財(cái)會(huì)專業(yè)已與當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)等十多家單位簽訂了校企合作協(xié)議，成立了財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。同時(shí)我們還定期邀請(qǐng)一線的財(cái)會(huì)人員來校作專業(yè)講座，講座拓寬了學(xué)生的視野，使同學(xué)們深受啟發(fā)。

三、課堂教學(xué)必須創(chuàng)新模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為中心，教師通過板書、講授的形式把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程都是以教師為主角，全班學(xué)生都是被教師牽引著，圍繞著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主觀性、自主性、能動(dòng)性無法得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就僅限于教師的講授。這樣的學(xué)習(xí)方式久而久之使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，使許多學(xué)生一旦離開教師就不知道該怎么樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)無從下手，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力和自我創(chuàng)新能力都得不到很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，一方面可以以師生討論分析的互動(dòng)形式為主，著重于案例教學(xué)，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的求知。另一方面，可以積極聯(lián)系會(huì)計(jì)職業(yè)界的參與，邀請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的相關(guān)負(fù)責(zé)人等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的人士進(jìn)行不定期的學(xué)術(shù)講座。這樣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)大學(xué)生的視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

四、建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)

第9篇：中職財(cái)會(huì)范文

關(guān)鍵詞:中職 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué)

中職學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是一門技術(shù)性、操作性較強(qiáng)的專業(yè)。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是辦好財(cái)會(huì)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

目前中等職業(yè)學(xué)校在財(cái)會(huì)實(shí)踐性教學(xué)中還存在著諸多問題，表現(xiàn)為在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕動(dòng)手操作，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)流于形式；專業(yè)課教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)教學(xué)計(jì)劃理論課時(shí)占的比例偏大，學(xué)生實(shí)踐能力較差，達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)的要求；實(shí)踐性教學(xué)缺乏有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，強(qiáng)化中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是迫在眉睫、亟待解決的大問題。

一、適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置課程

原有的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃沒能真正體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為本位的思想，因此有針對(duì)性地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃重新設(shè)計(jì)，科學(xué)的安排在校兩年的課堂教學(xué)和一年的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，成為調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)。中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)是培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)及較高會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力,畢業(yè)后能夠較快地從事各種會(huì)計(jì)核算工作、直至擔(dān)任主管會(huì)計(jì)的初、中級(jí)應(yīng)用型專門人才。為了適應(yīng)財(cái)會(huì)專業(yè)這一特點(diǎn)，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力為主線，制定科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)處理好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能三者的關(guān)系，即：基礎(chǔ)理論以“必須、夠用”為尺度；專業(yè)理論應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性；實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)加大課時(shí)比重，一般應(yīng)占總課時(shí)的60%以上。以體現(xiàn)中職教學(xué)中以能力為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)思想。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例

教師的實(shí)踐能力的高低影響著學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校要深化課程教學(xué)改革，必須建立一支高質(zhì)量的財(cái)會(huì)專業(yè)師資隊(duì)伍。我國中等職業(yè)學(xué)校的教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校,我校的專業(yè)教師隊(duì)伍中絕大部分也是從校門進(jìn)校門，雖具有一定的理論知識(shí),但是普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中等職業(yè)學(xué)校的教師不僅要具有較高的理論知識(shí)水平，同時(shí)還要具備熟練地技能操作水平。顯而易見，財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)具備高超的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作水平，包括原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記及結(jié)賬、報(bào)表的編制等。要采取相應(yīng)措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?？梢圆扇±煤罴俚臅r(shí)間有計(jì)劃地安排教師深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)企業(yè)資深的會(huì)計(jì)專家定期到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；創(chuàng)造條件讓專業(yè)教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格考試,爭取“雙師型“教師的比例達(dá)到60%以上；鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加專業(yè)技能大賽,提高自身技能水平。

三、采用“體驗(yàn)式’教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式，就是要在具體會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐中進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)；了解學(xué)生在操作過程中所獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，張楊其個(gè)性；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行思考，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。會(huì)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式一種改革，是教學(xué)理念的創(chuàng)新。筆者建議，會(huì)計(jì)專業(yè)課程可全部在會(huì)計(jì)模擬室進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的會(huì)計(jì)模擬環(huán)境，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐課程中，搜集企業(yè)實(shí)際發(fā)生的的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，從編制會(huì)計(jì)分錄、填制會(huì)計(jì)憑證，設(shè)賬、賬簿的登記，到資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、利潤表等會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，要求由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師只是充當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)與提高技能的引領(lǐng)者。通過會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好效果。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。使學(xué)生畢業(yè)就能勝任會(huì)計(jì)工作。

四、進(jìn)行考核評(píng)價(jià)體系改革，采用分層次考核辦法