前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的中職語(yǔ)文教學(xué)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
中職旅游專業(yè)語(yǔ)文教師大多來(lái)自普通的師范學(xué)校,他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法受到普教的影響很深,教學(xué)中仍以知識(shí)的講授為主,教學(xué)方法單一,教師照本宣科的情況十分嚴(yán)重,且多數(shù)教學(xué)模式只為應(yīng)付考試,而對(duì)于無(wú)升學(xué)壓力的中職學(xué)生來(lái)講,考試也已無(wú)法刺激他們的學(xué)習(xí)熱情,更何況教學(xué)內(nèi)容陳舊,無(wú)特色,脫離旅游專業(yè)的特點(diǎn),學(xué)生也看不到所學(xué)知識(shí)與專業(yè)的聯(lián)系,自然遠(yuǎn)離了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
二、中職學(xué)校旅游專業(yè)語(yǔ)文課程教學(xué)策略
(一)中職學(xué)校旅游專業(yè)語(yǔ)文課程教學(xué)特色
首先,中職旅游專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)具有旅游專業(yè)的特色,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,教給學(xué)生用得到的語(yǔ)文;其次,要強(qiáng)調(diào)淺顯性,教給學(xué)生學(xué)得會(huì)的語(yǔ)文;再次,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,教給學(xué)生能用得到語(yǔ)文,把語(yǔ)文教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力訓(xùn)練和旅游專業(yè)的職業(yè)化緊密聯(lián)系在一起,突出旅游專業(yè)特色。
(二)突出基礎(chǔ)訓(xùn)練,使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更貼近旅游專業(yè)
職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)提出了明確要求:“具有現(xiàn)代語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力?!痹诼?tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)會(huì),在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中,訓(xùn)練學(xué)生在一定的交際語(yǔ)境中說(shuō)的能力,使學(xué)生靈活流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合旅游專業(yè)的特色,整合現(xiàn)行教材資源。在現(xiàn)有的教材中有大量與旅游有關(guān)的課文,如《邊城》中淳樸的鳳凰小鎮(zhèn)、《三峽》中雄奇的長(zhǎng)江三峽等,教師可以通過(guò)這些與旅游相關(guān)的文章,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,使其掌握閱讀方法和技巧,從而為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)充分運(yùn)用導(dǎo)向教學(xué)法
中職旅游專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)向教學(xué)法主要有模擬情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自我指導(dǎo)教學(xué)法等。所謂模擬情境教學(xué),即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中模擬社會(huì)場(chǎng)景,這些場(chǎng)景具有與實(shí)際相同的功能,通過(guò)這種教學(xué)可以使學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)氛圍中對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)崗位有一個(gè)較為具體和綜合的全面理解,縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位之間的距離。所謂案例教學(xué)法即通過(guò)一個(gè)具體的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些教學(xué)情境進(jìn)行討論,把一個(gè)證實(shí)典型的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?cè)O(shè)身處地去思考,從而激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法即是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)助學(xué)習(xí)的一種模式,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法成功實(shí)施的關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)任務(wù),并巧妙創(chuàng)設(shè)情境。如在《林黛玉進(jìn)賈府》的學(xué)習(xí)中,可設(shè)計(jì)一個(gè)“我?guī)煊裼钨Z府”的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游角色,從而完成對(duì)賈府環(huán)境的解讀,既加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,又具有實(shí)踐的作用,是一次很好的專業(yè)能力訓(xùn)練。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中還應(yīng)注意與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的融合。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法無(wú)疑為語(yǔ)文教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)方法,而這種教學(xué)首先應(yīng)找準(zhǔn)合理的切入點(diǎn),即教材的哪些部分可以用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)完成,而哪些使用傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)法會(huì)更好等,只有真正的適合學(xué)生,才能更好地完成中職旅游教學(xué)任務(wù)。
(四)改變?cè)u(píng)價(jià)方式,使評(píng)價(jià)方式更貼合旅游專業(yè)的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以學(xué)生的書(shū)面成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn),而隨著教學(xué)改革的不斷深入,這種評(píng)價(jià)方法已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如今的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)立足發(fā)展,體現(xiàn)立體多元化。對(duì)于旅游專業(yè)而言,旅游專業(yè)教師、景區(qū)的導(dǎo)游人員、星級(jí)飯店的服務(wù)人員都可參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中來(lái),來(lái)自這些專業(yè)人員的評(píng)價(jià)可能更好地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文能力是一種綜合能力,因此不能只用一節(jié)課、一個(gè)單元或是一個(gè)學(xué)期的成績(jī)來(lái)作為測(cè)量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),還應(yīng)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力以及意志品質(zhì)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展,從而對(duì)學(xué)生形成立體化的評(píng)價(jià)方式。
三、結(jié)語(yǔ)
(一)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,就能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果,還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而能在學(xué)習(xí)中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習(xí),厭煩心理十分嚴(yán)重。如果教師一味地刻板說(shuō)教,強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí),將會(huì)適得其反,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此,在日常教學(xué)中,語(yǔ)文教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生逐漸會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到成功的體驗(yàn),從而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。
(二)和學(xué)生平等地交流,塑造學(xué)生的健康人格
青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱,職教中心的學(xué)生也不例外。因此,教師要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng),尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中,教師要做到以下兩點(diǎn):一是對(duì)所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生,教師都要“一碗水端平”,平等地對(duì)待所有的學(xué)生,千萬(wàn)不能用“有色眼鏡”看人。針對(duì)學(xué)生的不同水平,教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生,也不能濫用表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心,但是,一些教師濫用肯定和表?yè)P(yáng),不管是什么情況,哪怕學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的,也是一味地肯定、表?yè)P(yáng),這種做法也是不妥的。
(三)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生形成良好的人際交往
社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),人際交往越來(lái)越密切,對(duì)人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力要求也越來(lái)越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會(huì),走上工作崗位,他們的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗(yàn)。因此,語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與人溝通、交流,形成合作意識(shí),端正心態(tài),正視自己,對(duì)自己和他人形成正確的評(píng)價(jià),提高人際溝通、交往能力,以便為以后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透
高中語(yǔ)文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品,在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳素材。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng),可以讓學(xué)生與作品、作者進(jìn)行心靈交流,感受其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵,進(jìn)而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶,并會(huì)對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的影響,從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中,語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,主要包括兩方面:一是課內(nèi)閱讀。高中語(yǔ)文教材所選大多是經(jīng)典作品,內(nèi)涵豐富,代表性強(qiáng),是進(jìn)行德育教育的范本。教師一方面要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心的講解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過(guò)自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式,讓學(xué)生掌握閱讀方法,具備自主學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)而在學(xué)習(xí)中受到作者思想的熏陶,并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì),收到良好的學(xué)習(xí)效果。二是課外閱讀。課上的時(shí)間是有限的,大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo),比如,給學(xué)生推薦閱讀的書(shū)目、幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的書(shū)籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗(yàn),等等。通過(guò)大量有益的語(yǔ)文課外閱讀,學(xué)生的眼界寬了,心靈滋潤(rùn)了,道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育,提高學(xué)生的道德情操
審美需要是高層次的精神需求,它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系,它能讓人分辨美丑、善惡,進(jìn)而提高學(xué)生的道德情操。可以說(shuō),德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育必不可少。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要注重審美教育,一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。高中語(yǔ)文課本中的文章處處體現(xiàn)了美,不管是語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美,還是情感美、自然美,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟,讓學(xué)生的心靈受到陶冶,在不知不覺(jué)中提升品位。另一方面,教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的審美能力,以便更好地影響德育教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去發(fā)展自身的審美能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生審美能力不斷提升的過(guò)程中,讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶,進(jìn)而取得良好的德育教育效果。
四、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生在高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂活動(dòng)中很難有積極的表現(xiàn),他們最主要的表現(xiàn)就是在機(jī)械式的記錄筆記,他們是不會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)工作中來(lái)的。可見(jiàn)在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師并沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生為了在最后的期末考試中取得理想的成績(jī)就必須去死記硬背,根本沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,當(dāng)然學(xué)生的態(tài)度是需要進(jìn)一步的端正的,而同時(shí)教師更應(yīng)該進(jìn)一步的研究課程改革和教學(xué)大綱中的具體要求,充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,從而真正的樹(shù)立學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中的主體地位。
2提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施
2.1師生之間應(yīng)建立良好的關(guān)系,奠定情感基礎(chǔ)
在學(xué)生們的高中階段,他們的心理發(fā)展水平已經(jīng)是較為成熟的了,所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科時(shí),都是需要得到別人的認(rèn)可和尊重的。而教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作時(shí),如果其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生存在偏見(jiàn),以成績(jī)的高低作為評(píng)定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),那么在教學(xué)過(guò)程中就可能會(huì)做一些打擊學(xué)生自信心的事情,從而影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此,在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,其應(yīng)重點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,客觀公正的對(duì)待每一位學(xué)生,充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能幫助學(xué)生真正的喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.2更加高效的應(yīng)用多媒體課件
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升,多媒體激素的出現(xiàn)也促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展,而通常情況下教師在課堂上也都會(huì)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),而在使用這一技術(shù)時(shí),應(yīng)遵循適量、適時(shí)和適度的原則,不能將所有的教學(xué)內(nèi)容都以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。下面我們以高中語(yǔ)文課程中的《再別康橋》為例,談?wù)勅绾文軌蚋雍侠?、高效的使用多媒體課件?!对賱e康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī),是徐志摩在再游康橋時(shí)寫(xiě)下的,他用豐富多彩的語(yǔ)言文字將自己的生活體驗(yàn)融入到了康橋的美麗景色中,既表達(dá)了對(duì)康橋的依依不舍之情,同時(shí)也使學(xué)生們馳騁在他想象的美麗世界之中,而教師就必須采用形象的肢體動(dòng)作和豐富的語(yǔ)言將這些內(nèi)容講解出來(lái)。而在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí),其重點(diǎn)內(nèi)容就是對(duì)其的朗讀,那么就應(yīng)采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上教師可以下載一些朗讀這篇詩(shī)歌的范本,由于多媒體課件具有配樂(lè)、暫停和快慢等多種功能,那么學(xué)生就能夠更加充分的掌握朗讀這篇詩(shī)歌的技巧,從而提升語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。
2.3應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)的方法,以保證教學(xué)的兼容程度
不同的學(xué)生,他們的個(gè)人素質(zhì)水平是有著一定差異的,那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科時(shí)所具備的能力就也是有一定區(qū)別的,在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下,教師往往都是會(huì)應(yīng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式的。那么教師通常都是更加重視成績(jī)好的學(xué)生的,而忽略了成績(jī)差的學(xué)生,這不但對(duì)這些學(xué)生是不公平的,同時(shí)其對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文水平的整體發(fā)展也是會(huì)產(chǎn)生消極作用的。所以,教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)能夠理性的看待學(xué)生之間存在的差異,應(yīng)在考慮到學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定有針對(duì)性的教學(xué)方法,兼顧學(xué)生的整體情況,激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是他們成為課堂的主體。而教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的不同層次,從而提升每一名學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外,教師還應(yīng)多為學(xué)生安排一些課外的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生們創(chuàng)造更加真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣才能真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō),學(xué)校可以定期的組織一些與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的趣味性較強(qiáng)的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的參加,如課文朗誦大賽和語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等,在學(xué)生積極的參與到這些活動(dòng)的過(guò)程中也提升了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在我國(guó)對(duì)現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行深入研究的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的最主要原因就是這些學(xué)生從思想上就認(rèn)為語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是枯燥乏味的,并且在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生們也就逐步的形成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是考試技巧練習(xí)的這樣一種觀點(diǎn),而要想有效的解決這一問(wèn)題,教師在上課之間就應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)出更加豐富多彩的課堂教學(xué)形式,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)活躍并且輕松的學(xué)習(xí)氛圍,在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用,從而切實(shí)的提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代中職生思想活躍,求新、求異、求變的意識(shí)和欲望強(qiáng)烈。鑒于此,中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課文教學(xué)方式,變講讀課文為學(xué)生自己演繹課文,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的新穎多樣,以課堂教學(xué)充盈的情致和韻味激發(fā)教學(xué)情感,增強(qiáng)學(xué)生心理投入,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感態(tài)度。在教學(xué)《古希臘的石頭》時(shí),我選擇了合適的音樂(lè)配音,指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀后,把課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行即時(shí)擴(kuò)寫(xiě)和仿寫(xiě)訓(xùn)練。而對(duì)于《祝?!芬徽n,我則在初讀課文后,組織學(xué)生以小組為單位合作改編課文為小劇目,讓學(xué)生分角色盡情發(fā)揮,用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言等方式展示課文內(nèi)容,表達(dá)內(nèi)心情感。這種對(duì)課文的演繹過(guò)程不僅增添了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新意和趣味,給學(xué)生一種輕松、暢快的心理感受,更有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)涵,感受課文在意境、語(yǔ)言和立意方面的獨(dú)到之處。
二、引導(dǎo)問(wèn)題合作探究,深化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感投入
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式,是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的行為詮釋。中職語(yǔ)文教師要樹(shù)立與時(shí)展相適應(yīng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,把“改變學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)習(xí)水平”作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn),以恰如其分的“問(wèn)題”作導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng),用探究打破學(xué)生內(nèi)心的“平靜”,激起學(xué)生思維活動(dòng)的“波瀾”,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,深化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感投入。如教學(xué)選讀課文《等待散場(chǎng)》時(shí),我就在引導(dǎo)學(xué)生自讀后,設(shè)置了如下的探究問(wèn)題:
(1)這篇課文以什么為線索展開(kāi)故事情節(jié)?
(2)劇場(chǎng)里演出的《天鵝湖》對(duì)文章有什么特殊寓意?彰顯了什么主題?
(3)這篇文章有哪幾個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)?(找出相應(yīng)的句子加以標(biāo)注)
(4)文章哪些地方描寫(xiě)了讓“我”久久不得釋?xiě)训那楦小?/p>
(5)小伙子和妙齡女郎到底遭遇了什么?
(6)文章如何通過(guò)“我”的“晚點(diǎn)”而去“感受愛(ài)情”。組織學(xué)生對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)合作探究。有問(wèn)題做導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、議有方向,學(xué)習(xí)自然地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),課堂自然變得精彩而靈動(dòng)。
三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方式,愉悅學(xué)生自信學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感體驗(yàn)
在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的背景下,中職學(xué)生入學(xué)年齡較小,正處在生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,尤其是現(xiàn)在學(xué)生很少吃苦,學(xué)生的身體素質(zhì)和意志強(qiáng)度薄弱,但是并不是所有的學(xué)校都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。在應(yīng)試教育和社會(huì)急功近利的風(fēng)氣影響下,不少中職學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)、待人接物、就業(yè)等方面的問(wèn)題時(shí)往往表現(xiàn)出厭惡、不滿、叛逆等許許多多的負(fù)面情緒,對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)更是不屑一顧。這就要求學(xué)校、家長(zhǎng)、老師及時(shí)地給予學(xué)生積極正確的心理引導(dǎo),引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)自身的重要性。教師要積極地與學(xué)生溝通,因?yàn)楹推胀▽W(xué)生相比,中職學(xué)生馬上就面臨著工作的問(wèn)題,這無(wú)疑對(duì)中職學(xué)生提出了更高的要求,而其中最基本的就是對(duì)身體素質(zhì)的要求,沒(méi)有強(qiáng)健的體魄就沒(méi)有一個(gè)好的工作狀態(tài)。學(xué)校要提高學(xué)校體育教育的實(shí)效性,體育教育要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),有系統(tǒng)地進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo),在體育教學(xué)中融知識(shí)、趣味和參與為一體,真正地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,使得學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志,真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如2013年12月25日,一名中職學(xué)生在跑步中暈倒,送醫(yī)院搶救無(wú)效失去生命。這無(wú)疑在給人們敲響人們的警鐘,學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉已經(jīng)刻不容緩,只有加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),才能使中職學(xué)生更好地適應(yīng)以后快節(jié)奏的工作生活。
二、當(dāng)前中職學(xué)生體育教學(xué)工作所面臨的困境及優(yōu)化策略
因?yàn)橐酝膶W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授,而沒(méi)有進(jìn)行相適應(yīng)的體育鍛煉和心理輔導(dǎo),使得中職學(xué)生體格瘦弱,間接地丟失了努力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。有的學(xué)生對(duì)體育鍛煉不重視,在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng),逐漸使得自身意志薄弱,形成“事不關(guān)己,高高掛起”的心態(tài),這樣容易使學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,缺乏對(duì)社會(huì)的義務(wù),缺乏理想信念。在新課程的背景下,中職學(xué)校的體育教學(xué)面臨困境的同時(shí)也面臨一個(gè)新的機(jī)遇,只有學(xué)校和學(xué)生一起努力,正確地認(rèn)識(shí)體育的重要性,提高自身的鍛煉意識(shí),在體育教學(xué)中提高自身的意志強(qiáng)度,使得每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)身體健康強(qiáng)壯、意志堅(jiān)強(qiáng)的人,才可以使得中職學(xué)生更好地立足于社會(huì),更好地生活、工作和學(xué)習(xí)。中職學(xué)生入學(xué)年齡較小,受到年齡的限制,學(xué)生對(duì)新鮮事物有著天生的好奇心,尤其是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的環(huán)境下,中職學(xué)生空閑時(shí)間相對(duì)普通學(xué)生較多的背景下,中職學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界,整日迷戀于網(wǎng)絡(luò),而忽略了整日坐在電腦前對(duì)自身身體的危害,更是對(duì)體育鍛煉不屑一顧,這就逐漸造成了中職學(xué)生體格瘦弱,精神空虛的現(xiàn)狀。比如網(wǎng)絡(luò)游戲,有的學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)會(huì)逃課,對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高,學(xué)生之間形成了不斷攀比的心態(tài),不能正確地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值觀,往往會(huì)不努力學(xué)習(xí)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,必須加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的體育教育,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,教師采取富有趣味性的體育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍,走出網(wǎng)絡(luò),在自然的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉,陶冶自己的情操,逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的吸引力。只有學(xué)校加強(qiáng)中職院校體育教育的宣傳工作,教師采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法,才可以激發(fā)中職學(xué)生對(duì)體育鍛煉的濃厚興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀 學(xué)生學(xué)習(xí)
在知識(shí)更新與科技成果轉(zhuǎn)換周期越來(lái)越短、職業(yè)更替與社會(huì)流動(dòng)越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生在校學(xué)到的知識(shí)極為有限,所以終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來(lái)發(fā)展中,職校學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力,是否具有巨大潛力,是否具有在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代駕馭知識(shí)的本領(lǐng),從根本上來(lái)說(shuō),都取決于他們是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。因此教師應(yīng)以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo),以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為路線,理論聯(lián)系實(shí)際,尊重學(xué)生,“以就業(yè)為向?qū)?,以能力為本位”?/p>
1.現(xiàn)狀分析
如今,普通高中的新一輪課改正如火如荼地進(jìn)行著,職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)卻不容樂(lè)觀甚至陷入了尷尬境地,職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱得超乎我們想象。中職學(xué)校語(yǔ)文課程的任務(wù)是貫徹國(guó)家教育方針,落實(shí)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的基本要求,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的文化基礎(chǔ)。目前,大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣,認(rèn)為語(yǔ)文有必要學(xué),并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)自己的幫助很大,渴望參加各類(lèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。但超過(guò)半數(shù)的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不喜歡思考有關(guān)問(wèn)題,不能積極回答問(wèn)題;部分學(xué)生不關(guān)心自己有沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)文能力,課余時(shí)間也不能堅(jiān)持經(jīng)常讀書(shū)寫(xiě)作。相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣,這是個(gè)好現(xiàn)象,但多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目的性、自覺(jué)性和堅(jiān)持性,令語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣僅停留在淺層次上,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于職業(yè)教育的特殊性,部分學(xué)生也將語(yǔ)文看做可有可無(wú)的“副課”,認(rèn)為只要具備一技之長(zhǎng),將來(lái)就能有一份工作。他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)極不重視,個(gè)別的甚至討厭語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2.結(jié)合實(shí)際,科學(xué)教學(xué)
2.1提高興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我們要掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。如講授《靜女》一文時(shí),以往讓學(xué)生就課本進(jìn)行預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,朗讀課文。但部分學(xué)生因貪玩等各種原因放棄預(yù)習(xí),部分學(xué)生因?qū)ξ难晕睦斫庥欣щy而置之不理,還有學(xué)生因篇幅太長(zhǎng)而放棄預(yù)習(xí)。于是我利用休息時(shí)間制作多媒體課件,增加相關(guān)圖片、音樂(lè)背景及有聲朗讀。通過(guò)《敖包相會(huì)》音樂(lè)導(dǎo)入,穿插有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí),無(wú)形之中,學(xué)生掌握了知識(shí),再聽(tīng)錄音范讀課文,明確字音、句讀,排除閱讀障礙。對(duì)重點(diǎn)字音、通假字進(jìn)行知識(shí)傳授。進(jìn)行整體文意感知,介紹現(xiàn)代人改寫(xiě)的《靜女》,同時(shí)在課件中附有圖片,最后在音樂(lè)中回味《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)集錦,并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣,同學(xué)們興致勃勃地在課堂中建構(gòu)知識(shí)體系,課后也難以忘記,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,使得他們自發(fā)地積極學(xué)習(xí)。
2.2以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)。
發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育是提高我國(guó)勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要對(duì)策。中職教育是我國(guó)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié),應(yīng)引起重視。中職教育改變了原有的要求,要實(shí)踐“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為指導(dǎo),以能力為本位,以學(xué)生為中心”的宗旨。高水平的技術(shù)人才需要有高水平的語(yǔ)文素養(yǎng),因?yàn)檎Z(yǔ)文能力是學(xué)好一切的基礎(chǔ),是學(xué)生順利走向就業(yè)的橋梁。新大綱明確指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分?!惫ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中職學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。中職學(xué)校的語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景、終身發(fā)展、職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、對(duì)專業(yè)課的理解和接受能力無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。一名真正合格的人才,不僅應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)與技能,而且應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)和較高的文化修養(yǎng)。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成,與語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和積累是分不開(kāi)的。應(yīng)該把大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教育放在應(yīng)有的地位。
2.3開(kāi)展活動(dòng),夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)只局限于教室、課本,更應(yīng)將其置于社會(huì)生活的大背景中。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,離不開(kāi)課外語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源豐富多彩,圖書(shū)、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。職校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕,課余可支配時(shí)間較多,而且學(xué)生大多喜歡參加集體活動(dòng),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,語(yǔ)言使用者實(shí)施語(yǔ)用策略的基本目的在于實(shí)現(xiàn)交際目的,一切語(yǔ)用策略的實(shí)施都是為了滿足言語(yǔ)交際的目的需要,教師可嘗試多種多樣的適合綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,比如組織辯論會(huì)、主題班會(huì)、詩(shī)朗誦等活動(dòng)。同時(shí),可以組織學(xué)生參加論文比賽等。我每年都組織學(xué)生參加校內(nèi)外各項(xiàng)有意義的論文比賽。
3.建立融洽師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
要想提高職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招班的語(yǔ)文教學(xué)水平,那么教師就應(yīng)該放下架子,和學(xué)生平等相待,像朋友一樣交流,建立新型的師生關(guān)系。中職學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)較差,很多同學(xué)在中學(xué)時(shí)期就被邊緣化,對(duì)教師的批評(píng)也更加敏感,其自信心不足,容易自暴自棄。此時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮情感教育作用,因勢(shì)利導(dǎo),動(dòng)之以情,充分尊重他們,多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,是師生平等關(guān)系中的首席。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。新課程改革要求語(yǔ)文老師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的新理念,以全新的理念指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
4.以身作則,實(shí)行人文素質(zhì)教學(xué)
【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 美學(xué)教育 策略
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2014)01B-0075-02
有些中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)水平較低、文化素養(yǎng)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)成就感缺失,容易出現(xiàn)思想紀(jì)律、行為紀(jì)律等方面的問(wèn)題。如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中充分利用美育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、享受美和欣賞美,提高中職生的綜合素質(zhì)是教師應(yīng)有的責(zé)任。中職語(yǔ)文教學(xué)是美學(xué)教育的主陣地,語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中融入更多關(guān)于美的教育,從各個(gè)方面來(lái)對(duì)中職生進(jìn)行美的感悟、美的享受、美的塑造等教育,讓他們除了學(xué)好專業(yè)課程,努力提高他們?cè)谌烁?、心智、道德、行為等方面的水平,給他們帶來(lái)更多的榮耀與自信。
一、依托課文內(nèi)容滲透美學(xué)教育
中職語(yǔ)文教材不乏“美”的課文,如自然美、人性美、社會(huì)美、愛(ài)情美。美的主體通過(guò)語(yǔ)言的形式來(lái)展現(xiàn),表達(dá)手段多樣化,表達(dá)情感多元化,具有“源于生活高于生活”的特性,這是語(yǔ)言文字表達(dá)的功效。語(yǔ)文教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從這些文字的表面,看到其深層次的內(nèi)涵,去了解什么是美。例如,朱自清的《匆匆》:“時(shí)光匆匆,日子一天天地在我們洗手吃飯的時(shí)候過(guò)去了,我能留著些什么痕跡呢?”《少年行》:“新豐美酒斗十千,咸陽(yáng)游俠多少年。相逢意氣為君飲,系馬高樓垂柳邊?!备邩强v飲,瀟灑不羈,這是一代少年游俠的快樂(lè)生活,“天高任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍”,活出自由,活出自信,活出自我。教師應(yīng)該在教學(xué)的第一課就強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),抓住時(shí)間這一匹奔騰的飛馬,不要讓自己的生命浪費(fèi)在無(wú)謂的休閑中,要么縱橫四方,云游天下,做個(gè)瀟灑的“唐朝少年郎”;要么埋頭于一隅,做個(gè)從從容容、踏踏實(shí)實(shí)的耕耘者。對(duì)中職生而言,就是要結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè),抓緊時(shí)間,努力學(xué)習(xí),掌握真正的技術(shù)本領(lǐng)。正所謂“美是生命”,生命之美在于讓自己活出精彩。
在“美”的眾多看法中,還有一種叫做“美也就是善”。在中職語(yǔ)文教材詩(shī)歌《千萬(wàn)別擠》中,狄更斯說(shuō):“不要把善良從心靈深處擠走,更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。給道德應(yīng)有的地位,給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄,面對(duì)它,你應(yīng)當(dāng)問(wèn)之無(wú)愧?!薄渡屏肌分?,王蒙對(duì)善良的詮釋是“善良也是一種智慧,是一種遠(yuǎn)見(jiàn),是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種樂(lè)觀?!薄吧屏嫉牧α烤驮谟谒侨说摹K龑儆谌?,她屬于歷史屬于文明,屬于理性屬于科學(xué)”——善良,何其偉大何其美!中職語(yǔ)文教師要在教學(xué)中把這種善的美滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生在心靈深處養(yǎng)成善良的美的意識(shí)。
生活的美處處都有,在中職語(yǔ)文教材中,《木屐》的父愛(ài)、《履痕》的母愛(ài)、《飛船即將隕落》的蘇聯(lián)宇航員弗拉迪米·科馬洛夫?qū)ψ鎳?guó)的愛(ài)……這種愛(ài)就是生活,這種愛(ài)就是美?!懊朗巧?、“美是善”、“美是生活”……美實(shí)際上就是人們所理解的種種積極向上的東西。讓學(xué)生了解了美,領(lǐng)悟了美,體驗(yàn)了美,就能激發(fā)他們內(nèi)心深處那種美好向上的情感,使他們向善、向真。如在教學(xué)《雪花和櫻花》這首詩(shī)中,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中感悟一種高尚的“美”,雪花本是白色的“冷血”之物,在此詩(shī)中,它是邪惡的象征,它的寒冷就是一把刀,任何生命都抵抗不了它的摧殘,但面對(duì)這種邪惡,有沒(méi)有一種愛(ài)可以包容它呢?“熱情的櫻花吻著冷酷的雪花說(shuō):‘我要教會(huì)你學(xué)會(huì)愛(ài)’?!卑菔且环N更高尚的品質(zhì),面對(duì)敵人的冷酷、殘忍和暴力,我們更需要大度和寬容,用高尚的寬容之心,讓冷酷的雪花融化,“融化在櫻花的花心里”。以花心喻人心,櫻花的包容乃人心的包容,使學(xué)生明白:包容不等同于懦弱,包容是愛(ài),是一種更高境界的大愛(ài)。讓他們領(lǐng)悟了這一點(diǎn),就是領(lǐng)悟了愛(ài)之美、生活之美、善良之美和生命之美,從而激勵(lì)他們端正態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí),樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效人民的正確人生觀。
二、在教學(xué)中輔以課外讀物拓展美學(xué)視野
在教學(xué)中,適當(dāng)補(bǔ)充一些課外篇目,可以拓寬學(xué)生的美學(xué)視野。我國(guó)文學(xué)浩如煙海,世界文學(xué)更是如繁星璀璨,文學(xué)能陶冶人的心靈,提高人的思想境界,語(yǔ)文教師應(yīng)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我國(guó)文學(xué)乃至世界文學(xué)的殿堂,讓他們盡可能地接觸我國(guó)的名著:如冰心的《繁星》《春水》《寄小讀者》《再寄小讀者》,魯迅的《狂人日記》《藥》,鐵凝的《哦,香雪》《麥秸垛》,張賢亮的《靈與肉》,莫言的《豐乳肥臀》;外國(guó)的名著如《簡(jiǎn)·愛(ài)》《哈姆萊特》《基度山伯爵》《巴黎圣母院》等。文學(xué)名著具有最經(jīng)典的美及教育功能,如在鐵凝的《哦,香雪》中,山區(qū)女孩香雪和她的伙伴們甚至父輩們從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)她們所住的大山。有一天,火車(chē)通到了他們那里,大山與外面的世界聯(lián)通起來(lái)了,香雪和她的伙伴們通過(guò)火車(chē)與外面的世界溝通起來(lái)了。香雪的形象其實(shí)就是那個(gè)時(shí)代整個(gè)中國(guó)人的形象,等來(lái)了改革開(kāi)放的大好時(shí)機(jī),大家的思想解放了,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,美的思想回歸了,人格的魅力就提升了。從中職生的角度來(lái)講,在他們的心靈里,這樣的文學(xué)形象是有滲透力的,文學(xué)力量的潛移默化能夠給他們帶來(lái)巨大的心靈洗禮。從某種角度來(lái)講,甚至可以說(shuō)能夠重塑他們的靈魂,讓他們?cè)?jīng)貧乏的靈魂重獲生命。適當(dāng)補(bǔ)充這些課外篇目,讓中職生從這些文學(xué)形象中審視、剖析中國(guó)歷史,從而增強(qiáng)歷史使命感,這對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是很有幫助的。其他文學(xué)名篇如冰心的散文詩(shī)《繁星》和《春水》中思想的教育性和哲理性,也是從生活、社會(huì)各方面給讀者以不盡的美的啟迪和感悟;魯迅的《狂人日記》、鐵凝的《麥秸垛》、張賢亮的《靈與肉》、莫言的《豐乳肥臀》等都以各種手法從各個(gè)角度來(lái)揭示社會(huì)的真、善、美,龐大的容量及深刻的思想,對(duì)中職生來(lái)說(shuō),這些都將是十分有益的與“美”有關(guān)的教育?!案褂性?shī)書(shū)氣自華”,中職生如果在提高精湛的專業(yè)技能之外再擁有比較高的文學(xué)素養(yǎng),一定可以成就其魅力無(wú)窮的人生。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的美學(xué)欣賞習(xí)慣
中職語(yǔ)文教材內(nèi)容少而簡(jiǎn)單易懂,中職學(xué)校語(yǔ)文教師要從這些少而簡(jiǎn)單易懂的課文內(nèi)容中挖掘出其深層次的美的東西,讓學(xué)生自覺(jué)地感悟和品味,使學(xué)生形成良好的美學(xué)欣賞習(xí)慣?!霸鴰缀螘r(shí),黑云掩沒(méi)了月色,雨雪紛紛地襲來(lái),胡馬長(zhǎng)嘶,觱篥哀鳴,狼煙在山頭升起,矢刃在石間摧折;當(dāng)將軍戰(zhàn)死,燕姬自刎,旌旗橫倒,死尸相撐,戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后,只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰(shuí)家的春閨夢(mèng)里人了?!边@是一段描寫(xiě)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的文字,前幾句寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境,天空有月色還被黑云淹沒(méi),暴雨肆虐還裹挾白色的雪花,黑的云、白的山、黃的月,一系列沖突的色彩,渲染了一個(gè)非同尋常的恐怖環(huán)境,再輔以“胡馬長(zhǎng)嘶,觱篥哀鳴 ”這樣的悲涼之聲,從聲、色兩方面來(lái)襯托下文“將軍戰(zhàn)死,燕姬自刎,旌旗橫倒,死尸相撐”的殘酷場(chǎng)面。毋庸置疑,這段描寫(xiě)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的文字,是有色彩、有力量、有震撼力的,這也是一種美,一種富有力度的美,能喚醒人內(nèi)心的正義力量,能夠激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)人民的情感?!拔胰绻麗?ài)你,絕不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果愛(ài)你,絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒,為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲,也不止像泉源,長(zhǎng)年送來(lái)清涼的慰藉;也不止像險(xiǎn)峰,增加你的高度,襯托你的威儀”——舒婷在這首詩(shī)里表達(dá)的是一個(gè)普通人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀之情,凌霄花是美的,鳥(niǎo)兒的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的,泉源是可貴的,高山上的險(xiǎn)峰是莊嚴(yán)的,作者在這里以反說(shuō)正,“不像”、“不學(xué)”、“不止”以否定之詞,讓這些具體的意象更強(qiáng)烈地烘托自己對(duì)祖國(guó)的一片癡愛(ài)之情。一個(gè)人的生命價(jià)值不是體現(xiàn)在他活得有多瀟灑、有多富裕、有多少權(quán)力,而是在于他為社會(huì)、為大眾做了多少事和多少貢獻(xiàn)。中職生因?yàn)槲幕鬃虞^薄,文學(xué)素養(yǎng)普遍欠佳,缺乏比較高尚的審美觀,學(xué)習(xí)目標(biāo)性高度不夠,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,也不容易有成就感,人生價(jià)值指向性不是很明確,在這種情況下,語(yǔ)文教師要努力從思想上,從美的、有意義的事物上給予中職生引導(dǎo),挖掘有思想、有意義、有美感的文學(xué)作品來(lái)給他們閱讀。美的文字能表達(dá)美的情感,美的情感能夠陶冶美的情操,激發(fā)學(xué)生向美的高尚追求,讓他們目標(biāo)明確,情趣高尚,行為脫俗,從而成為一代真正有文化、有思想、有魅力的新一代高技術(shù)人才。
四、陶冶美學(xué)情操
語(yǔ)文教學(xué)與生活息息相關(guān),在語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)到的美就是現(xiàn)實(shí)生活中的美。教師要通過(guò)多搜集語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活中的美,找到切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)美、享受美,從而陶冶美學(xué)情操。文本教材《木屐》中的父愛(ài)其實(shí)就是存在于我們身邊的父愛(ài),《履痕》中的母愛(ài)其實(shí)就是我們身邊的母愛(ài)。中職生(包括一切學(xué)生)往往觀察不到發(fā)生在他們身邊的點(diǎn)滴之愛(ài),他們接受了別人(如父母、親友、師長(zhǎng)等)之愛(ài),卻不知道感恩。美的教育就是要喚醒他們的善良之心,讓他們潛移默化,也盡快成長(zhǎng)為一代有愛(ài)心、懂得感恩的新人?!按饶甘种芯€,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”,父母之愛(ài)的體驗(yàn)人人都有,當(dāng)學(xué)生看到那些以深沉的文字表達(dá)出來(lái)的令人難忘的愛(ài)時(shí),他們的內(nèi)心深處會(huì)再次翻起愛(ài)的漣漪,愛(ài)的美麗能讓他們的心靈更加純樸、真誠(chéng)。
在文本教材《月是故鄉(xiāng)明》中,作者筆下的“月”,“對(duì)比之下,無(wú)論如何我也感到,這些廣闊世界的大月亮,萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多少萬(wàn)里,我的心立刻就飛起來(lái)了。”故鄉(xiāng)的月亮不見(jiàn)得與別處有什么不同,但如果包含了情感,月亮就各有各的不同,故鄉(xiāng)的月亮總是明亮的,因?yàn)楣枢l(xiāng)是每個(gè)人心中的最美,月亮美是托詞,故鄉(xiāng)美才是真的!學(xué)生們自己心目中故鄉(xiāng)的月亮如何?不妨讓他們回到家鄉(xiāng),在屋門(mén)上凝望天空,當(dāng)一輪新月出來(lái)時(shí),讓他們?nèi)ハ胂?,故鄉(xiāng)的月亮是不是特別明亮、特別美麗。中職生正處于心智逐漸成熟的人生階段,他們所面臨的生理、心理問(wèn)題往往涉及性的成熟、人性的迷惘、交友、戀愛(ài)、社會(huì)及家庭的責(zé)任等。教師是他們身邊的長(zhǎng)者,給予正確引導(dǎo)是義不容辭的責(zé)任。引導(dǎo)的方式多種多樣,可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活和審美等,在教學(xué)中,從美的教育開(kāi)始,教會(huì)學(xué)生什么是美、如何熱愛(ài)生活美、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美等,相信會(huì)有事半功倍的功效。愛(ài)護(hù)一棵芨芨草,因?yàn)槊恳豢密杠覆荻荚鵀榇蟮氐姆睒s作出過(guò)自己的貢獻(xiàn),欣賞他們的美,給予他們關(guān)注,從而讓愛(ài)從他們的心靈中升起,逐漸擴(kuò)大,溢滿心扉。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而學(xué)會(huì)愛(ài),因?yàn)閷W(xué)會(huì)愛(ài)而尊重友誼、尊敬師長(zhǎng)、尊敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蘇占先.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[D].河北師范大學(xué),2008
[2]萬(wàn)福成,李戎.語(yǔ)文教育美學(xué)論[M].青島:青島海洋大學(xué)出版社,2001
[3]王智杰.談?wù)Z文教學(xué)中的美育及其作用[J].職業(yè)教育研究,2004(4)
[4]萬(wàn)瀟瀟.論語(yǔ)文美育與人格塑造[D].揚(yáng)州大學(xué),2004
[5]楊辛,甘霖著.美學(xué)原理[M].北京:北京大學(xué)出版社,2001
目前,我國(guó)中職學(xué)校的生源不容樂(lè)觀。一般來(lái)說(shuō),初中畢業(yè)生會(huì)依據(jù)成績(jī)進(jìn)行分流,只有成績(jī)較差的才會(huì)進(jìn)職業(yè)學(xué)校的大門(mén)。這些學(xué)生往往會(huì)缺乏必要的自我約束,因此,有相當(dāng)一部分中職生不懂禮貌和規(guī)矩、無(wú)視校紀(jì)校規(guī),存在著這樣或者那樣的問(wèn)題,而這些問(wèn)題并不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上,更多還會(huì)體現(xiàn)在其它各方面。例如,有的中職生打扮不符合學(xué)生身份,奇裝異服;有的中職生缺乏修養(yǎng),隨便出口就是粗話,甚至是臟話;還有的對(duì)管教嚴(yán)格的老師抱有排斥態(tài)度,有時(shí)候會(huì)故意在課堂做惡作劇;有的不珍惜父母的勞動(dòng)成果,隨意花錢(qián)或是揮霍;等等??梢?jiàn),面對(duì)這樣一個(gè)群體,中職學(xué)校老師的教學(xué)難度和教育管理難度很大,因此,加強(qiáng)中職學(xué)校禮儀教育具有重要意義和很大的必要性。
二、中職學(xué)校禮儀教育的必要性
一方面,根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》可知,中職學(xué)校新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)中有一條就是“全面提高受教育者的素質(zhì)”,這就從理論上給中職學(xué)校禮儀教育提供了依據(jù)。全面提高受教育者的素質(zhì)就需要加強(qiáng)其知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,它是社會(huì)發(fā)展和諧發(fā)展和必然趨勢(shì)的重要保障。而禮儀教育則是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段之一,它并不是幾項(xiàng)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單相加,而是在掌握學(xué)科知識(shí)的的基礎(chǔ)上進(jìn)行社會(huì)化運(yùn)用與自身素質(zhì)的提升。可以說(shuō),在中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育是與時(shí)俱進(jìn)和時(shí)展的需要,是繼承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和適應(yīng)時(shí)展的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此,中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育具有極大的必要性。另一方面,中職學(xué)校禮儀教育是中職生今后求職以及工作的需要,這就從實(shí)踐上為中職學(xué)校禮儀教育提供了依據(jù)。人是生活在一個(gè)社會(huì)群體中的,而禮儀教育可以使得學(xué)習(xí)者在今后的社會(huì)化生活和工作中得以被接受和被融入,即:使得受教育者成為符合社會(huì)發(fā)展需求的人,成為成熟而又得體的人。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的被培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因?yàn)樗鼈儠?huì)在畢業(yè)后馬上接受企業(yè)的挑選,而面試則是他們進(jìn)入企業(yè)必須經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié),這就使得其自身的個(gè)人素質(zhì)立馬得以顯現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō),面試主要是測(cè)試被面試者的人文素養(yǎng),而在這其中,禮儀常識(shí)基本上運(yùn)用占了很大比例。例如:站坐姿、接待禮儀、餐飲禮儀等,可以說(shuō),這些細(xì)節(jié)直接反映出了他們的綜合素質(zhì)。并且,絕大一部分中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)在服務(wù)行業(yè)工作,這些行業(yè)對(duì)禮儀的要求較高,如果在平時(shí)的在校學(xué)習(xí)中沒(méi)有得以體現(xiàn)和落實(shí)就會(huì)削弱他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此,中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育具有極大的必要性。此外,中職學(xué)校禮儀教育也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。眾多周知,中國(guó)是“禮儀之邦”,自古以來(lái),禮儀教育都一直在我國(guó)歷史中占有重要地位。在當(dāng)代社會(huì),“八榮八恥”也直接反映出了我們現(xiàn)代人的榮辱觀,“懂禮、習(xí)禮、用禮、重禮”增強(qiáng)了個(gè)人的道德準(zhǔn)則和事非觀念,這就從很大程度上促進(jìn)了受教育者今后在處理包括同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、鄰里關(guān)系燈各種關(guān)系的融洽性,給社會(huì)和諧和安定提供重要基礎(chǔ)。可以說(shuō),作為現(xiàn)代公民,人人都應(yīng)該懂禮、習(xí)禮、用禮、重禮,中職學(xué)校應(yīng)擔(dān)此重任。因此,中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育具有極大的必要性。
三、如何在中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;問(wèn)題;興趣
在很大一部分學(xué)生看來(lái),初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是較為枯燥和抽象的,這也是影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的主要因素,但是數(shù)學(xué)教學(xué)不管從學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯還是從更為現(xiàn)實(shí)性的應(yīng)試角度來(lái)講,都是對(duì)學(xué)生而言非常重要的一門(mén)學(xué)科。所以說(shuō)。作為初中數(shù)學(xué)教師必須切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā),不斷提升自身綜合素質(zhì),創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,努力在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育,才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么,如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育,首先我們應(yīng)該從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀出發(fā),從中找出問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題針對(duì)性提升。
一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題
教師、學(xué)生、家長(zhǎng),是教育工作中最為重要的三個(gè)方面,畢業(yè)也將從這三個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。1.教師方面。(1)在備課方面,教師沒(méi)有做到充分備課。對(duì)于接受過(guò)高等教育的初中教師來(lái)說(shuō),有的教師覺(jué)得初中知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,很容易學(xué)會(huì)也很容易掌握,這就導(dǎo)致了對(duì)施教過(guò)程中的大意與漫不經(jīng)心,以至于認(rèn)為是否認(rèn)真?zhèn)湔n甚至于是否備課對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量影響不大,從而導(dǎo)致了課堂時(shí)間安排不合理,課堂教學(xué)思路不清晰、邏輯性不嚴(yán)密,知識(shí)鏈條無(wú)法緊密聯(lián)系在一起?;蛟S對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生而言能夠接受知識(shí)、理解知識(shí),但是對(duì)于一些本來(lái)成績(jī)就不好、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言,就存在了理解障礙,一頭霧水,不但嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的學(xué)習(xí),還影響學(xué)生以后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)甚至今后的學(xué)習(xí)道路。所以,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n或者說(shuō)沒(méi)有備課,對(duì)自己的教育事業(yè)或者說(shuō)對(duì)自己的學(xué)生而言都是極為不負(fù)責(zé)任的做法(2)在教學(xué)方式方面,傳統(tǒng)教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗糙?,F(xiàn)階段,有很大一部分教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗糙,教學(xué)按部就班,一言一行都循規(guī)蹈矩,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),課堂時(shí)間,僅僅是將教學(xué)教材中的內(nèi)容講解一遍,這與學(xué)生自己研讀教材并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不甚理解,不懂變通學(xué)習(xí),舉一反三。2.學(xué)生方面。初中階段學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀初步形成期,不再像小學(xué)生那樣貪玩、懵懂無(wú)知,但是貪玩是每個(gè)孩子的天性,而且是向成年人過(guò)渡的重要事情,自尊心強(qiáng),好奇心強(qiáng),自制力不強(qiáng),叛逆心較重等問(wèn)題都會(huì)不同程度出現(xiàn),沒(méi)有強(qiáng)大的自制力和約束力。如果學(xué)生沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。
二、初中數(shù)學(xué)做到優(yōu)質(zhì)教育的方法
1.用正確的態(tài)度對(duì)待初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言,教書(shū)育人是賦予教師的神圣使命。教學(xué)工作不僅僅是以生存為目的一份職業(yè),教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,更進(jìn)一步甚至可以影響到一個(gè)孩子一生的走向,不容有一絲的馬虎。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,必須認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理規(guī)劃時(shí)間;根據(jù)孩子的特點(diǎn)、接受能力,選擇更為合理的教學(xué)方式,讓更多的孩子能夠在課堂上理解知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí);根據(jù)初中階段學(xué)生的特點(diǎn),選擇更加讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,在教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)、創(chuàng)新,不斷優(yōu)化教學(xué)方式,提升教學(xué)質(zhì)量;在教學(xué)內(nèi)容方面,不能僅僅依照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作,要適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中增加一些能夠讓知識(shí)串聯(lián)的更加緊密的內(nèi)容,進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、條理性,讓學(xué)生能夠更加容易的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言,要對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。初中數(shù)學(xué),是高中乃至大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),如果初中數(shù)學(xué)沒(méi)有能夠很好的理解、掌握,那么在自己以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中變的更加困難。從更加實(shí)際一點(diǎn)的角度來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是初中升高中、高中升大學(xué)過(guò)程中的一門(mén)主要學(xué)科,學(xué)好初中數(shù)學(xué),有助于以后學(xué)習(xí)之路更加平坦。所以說(shuō),作為初中生,要充分重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),用更多的時(shí)間、精力來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué),不能因?yàn)樽约旱呐d趣或者喜好以主觀化的態(tài)度對(duì)待初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。初中學(xué)生的年齡特性以及初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的相對(duì)枯燥性,決定了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。興趣的培養(yǎng),也需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)方面共同努力。對(duì)教師而言,在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到很大的提高,事半功倍。對(duì)學(xué)生而言,初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多動(dòng)腦、多動(dòng)手,通過(guò)解決問(wèn)題、算出答案,會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么枯燥,學(xué)會(huì)享受得出正確答案的樂(lè)趣,在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)能有效地減輕心理壓力,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高出極大的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)家長(zhǎng)而言,要多對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo),培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,當(dāng)然,這就要求家長(zhǎng)應(yīng)該去探索適合自己孩子、有助于孩子的輔導(dǎo)方法,讓孩子能夠在遇到難題的時(shí)候不放棄、遇到簡(jiǎn)單題的時(shí)候不驕傲,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科正確的思想灌輸,增加孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中做到優(yōu)質(zhì)教育,需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同努力。通過(guò)三方面態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高與培養(yǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。然而,這僅僅是筆者認(rèn)為要做到優(yōu)質(zhì)教育需要必須具備的,真正將初中數(shù)學(xué)教育做到優(yōu)質(zhì)教育,還仍然需要更深一步的探索與總結(jié),從而真正促進(jìn)高質(zhì)量課堂的開(kāi)展與學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:劉燕 單位:寧夏銀川市永寧縣閩寧鎮(zhèn)閩寧中學(xué)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)