中職班級管理的應用解析(4篇)
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摘要：中職院校的女生班級是一個比較特殊的群體，在管理上與一般的學生管理有所不同，女生在管理中的位置非常重要。管理人員在管理的過程中對中值女生班級的管理要非常慎重，同時要注意觀察和發(fā)現，尋找正確的管理之道。中職院校的女生班集體這個特殊的群體給學校的辦學理念、管理模式、管理制度、管理策略等方面都帶來了挑戰(zhàn)。在管理過程中要針對學生的心理特點，研究學生的行為模式，采取合適的管理策略。
關鍵詞：中職女生；中職院校；班級管理；管理策略
一、引言
中職院校的女生步入了青春期，在這個時期的女生性格特點和行為模式都會發(fā)生巨大的轉變。讀中職院校的女生大都是因為考不上好的高中，才選擇了中職院校。在學生的心目中自己的地位很低、能力不行，再加上社會上對中職院校存在歧視的行為和現象，增大了學生的心理壓力。有的學生甚至不追求上進，自甘墮落，不用心學習，出現叛逆行為，把大量的時間都耗費在網絡上，甚至出現聚眾斗毆的行為。對于女生這群體，中職院校在管理上要特別慎重仔細，同時要采取正確的引導方式，引導學生認真學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和學習能力。
二、中職院校女生班級管理存在的問題
第一，缺乏積極的學習動力。中職院校的女生在學習的過程中，沒有積極的人生信念和支柱，在學習的過程中沒有學習的積極性。認為讀書無用。學習成績再好，也不改變自己的社會地位。有的學生又認為，只有學習成績好，才是一個有用的。自己的學習成績太差，學習成績不好自己這輩子就完了，不得已才選擇中職院校，才學習上自暴自棄，不能夠正確面對自己的人生，認為自己無用，嚴重影響了學生的學習積極性。學生無論走向那個弊端都是不對的，學校要學會正確引導學生的價值觀念，激發(fā)學生學習的原動力，激發(fā)學生學習的積極性。第二，沒有辨別是非的能力。中職院校的學生剛剛步入青春期，對外界事物的辨別能力也很薄弱。孰對孰錯、孰是孰非還分不清楚，沒有正確的是非觀念，沒有辨別是非的能力。中職院校女生由于不具備正確的是非辨別能力容易受到不良思想意識的影響和毒害，形成放蕩不羈的性格，養(yǎng)成叛逆的行為模式，我行我素，甚至出現聚眾斗毆現象。第三，沒有正確的戀愛觀念。中職院校的學生群體是早戀現象最為明顯的群體，步入青春期的女生不僅對外界事物充滿了好奇心，對性也充滿了好奇心。在好奇心的驅使下，中職院校學生產生了早戀行為。中職院校的老師在學生管理的過程中有責任對學生正確的戀愛觀念進行正確的引導。只有正確的戀愛觀念學生才會用正確的方式對待戀愛關系。第四，意志力弱，自制力差。中職院校的女生班級普遍出現意志力薄弱，自制力差的現象，學生大多是在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下成長起來的，是溫室里的花朵，經受不了外面世界的風吹雨打。面對困難手足無措，不知道該如何解決。面對學習上的困難，更是不思進取，破罐子破摔，不認真學習。同時，沒有自制能力，受不了外界的誘惑而泥足深陷。
三、中職院校班集體管理的應對策略
第一，強化思想政治教學，為學生樹立正確的方向。中職院校在學生管理的過程中，要用正確的思想對學生進行引導，培養(yǎng)起學生正確的人生觀、價值觀、社會觀、世界觀。俗話說:“近朱者赤，近墨者黑”。只有正確的思想觀念對學生進行熏陶，才能夠使學生產生正當的行為模式。中職院校對學生進行正確的價值觀念培養(yǎng)，是保證中職院校培養(yǎng)合格人才的保障。第二，重視紀律管理，培養(yǎng)學生遵紀守法的行為模式。針對中職院校學生出現違紀行為比較頻繁的現狀，中職院校管理人員要重視對學生的紀律管理，培養(yǎng)學生對法律、法規(guī)的遵守意識，養(yǎng)成遵紀守法的行為模式。學生就是一張白紙，你在上寫什么是什么。中職院校在管理過程中只有重視紀律管理，才能夠培養(yǎng)學生遵紀守法的行為模式。第三，重視心理、生理、情感教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀。中職院校的女生在心理、生理上都逐漸成熟，中職院校的老師要采用正確的教育方式對學生的心理、生理、情感方面進行教育，培養(yǎng)學生正確的思維觀念，培養(yǎng)學生對人生觀念正確的認識。同時樹立學生學習的信心，正確面對未來的人生。老師要教育學生正確把握好每一天，不要浪費時間和光陰，只有自己努力，才能夠創(chuàng)造美好的未來生活。
四、結束語
綜上所述，中職院校是我國培養(yǎng)應用型人才的搖籃，針對中職院校女生班級這個特殊的群體，教師要根據學生的思想特點，利用多種方法，引導她們安全度過這個特殊的時期。同時，老師要針對學生的不同性格的學生，采取不同的管教方式。很多老師并沒有清醒的認識，最終導致針對這個群體的管理水平和教學水平都不高。同時，班主任也要認真反思自己，不斷提高自己的道德理論水平。班主任老師要對學生的學習情況、家庭情況、生活情況都要有所了解。
參考文獻：
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[2]衣孟陽.中等職業(yè)學校女生班級管理存在的問題及其對策[D].魯東大學,2014.
作者:黃書華 何海霞 單位:重慶市巫山縣職業(yè)教育中心
第二篇:淺談中職學生管理班級自主性的優(yōu)化
【摘要】培養(yǎng)技能實用型人才是中等職業(yè)院校的主要目標。堅持以人為本，以職業(yè)能力為核心是中職校教育教學的根本方針。中等職業(yè)院校的班主任教師除了要通過班級教育加強對學生的管理，還要讓學生自我管理的意識得到提高。培養(yǎng)中職學生的公民意識，對于他們遠大理想的樹立要積極給予引導和幫助。班級管理工作要用科學的方法，從而產生強大的作用力。一旦班級管理進入良性循環(huán)，中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的實現和管理水平的增長就指日可待。
【關鍵詞】中職學生;班級管理;自主性;優(yōu)化策略
培養(yǎng)技能實用型人才是中等職業(yè)院校的主要目標。堅持以人為本，以職業(yè)能力為核心是中職校教育教學的根本方針。中等職業(yè)院校的班主任教師除了要通過班級教育加強對學生的管理，還要讓學生自我管理的意識得到提高。教育工作者在學生自主性班級管理的過程中，一定要積極參與。通過教師通過對學生發(fā)展狀況，進行科學的分析，使有效的管理機制得以建立。提供有優(yōu)勢的外部條件，促進學生自主性管理、學習技能和文化知識的提高。從而讓學生在教學過程中的主體性得到充分體現。中等職業(yè)技術學校的班級管理工作與普通中學相比，有著獨特的自身規(guī)律。作為職業(yè)教育中的一個重要組成部分，班級管理的好壞，與中等職業(yè)院校教育功能的正常發(fā)揮和教學目標的實現有著直接關系。所以，班級管理工作的優(yōu)化，在中等職業(yè)院校學校工作中是不可或缺的一部分。
一、班級管理的意義
以班級為單位，以班級所有學生為主體，以公平和獨立為原則，通過班主任的指導，構建大家都認可的規(guī)章制度，該過程被稱為班級自主管理。在自我認知加強、約束自我、平等友善、民主協(xié)商的基礎之上，對個人和班級事務進行管理。形成一種以班主任指導，學生自主的班級管理方式。班級自主管理有兩種特點:第一，保證了學生的主體性。以學生為主，給予學生的學習地位充分尊重，把學生的學習需求作為主要任務，是班級自主管理的核心。班級自主管理的實施者和被實施者都是學生。教師只需要在班級自主管理過程之中，進行指導和監(jiān)督。第二，具有動態(tài)發(fā)展性。班級自主管理的方法是多種多樣的，班級的規(guī)章制度、效果評價和相關發(fā)展計劃，都要根據班級的不同階段進行科學的調整。在班級自主管理中，班主任要提前制定班級發(fā)展的規(guī)劃，對于班級自主管理中產生的問題，要不斷進行改進和完善。
二、中職學生特點
研究和分析近幾年中等職業(yè)學校就讀學生的情況，其生源大多是一些從高中輟學的學生和沒有考上高中的初中生，其特點主要有以下幾點:(一)基礎較差，存在厭學心理由于學生學習態(tài)度、智商高低、學習方法和努力程度的差異，導致學習成績不是特別理想，沒能進入理想中的學校。加之社會存在著對職業(yè)技術學校的偏見和父母望子成龍、望女成鳳的思想，他們承受著相當大的壓力，來到了中等職業(yè)技術學校，總覺得低人一等，沒有自信學習，缺少生活激情，看不到人生的目標。中小學評價體系與學生成績相關，這樣的評價體系，使他們喪失了對正確認識自我發(fā)展自我的積極性和學習興趣。厭學自卑的心理非常嚴重，往往良好的行為習慣在這些學生身上沒有體現，消極的抵觸班級正常管理。(二)希望被尊重理解實際上，因為學習基礎和行為習慣而導致的張揚自我型、自我封閉型和自卑厭學型的學生，他們身上都具備相同的特點，就是更加強烈的希望自己可以被別人尊重和理解。他們比一般學生展示自我，表現自我的想法更為強烈，將自己表現的與眾不同就是希望其他同學和老師對他更加關注。他們的內心深處特別愿意融入班級集體，并且在班級中積極發(fā)揮自己的作用。(三)可塑性很大其實，一些涉世未深的小青年在中等職業(yè)學校學生中占據了絕大部分。他們的人生觀、世界觀和價值觀還沒有完全確定，他們的思想屬于活躍的階段，具有很大的可塑性。這就要求班主任和其他教師在班級管理過程之中指導得法、措施得當、理念正確、目標明確、心平氣和的對學生進行耐心教育。再通過同學之間的互相幫助，每個中職學生都可以成為各行各業(yè)所必需的技能型人才。(四)行為習慣差，不接受管理中職院校的學生大多數處于青春期末期。認為自己已經長大成人，具有極強的自尊心，對于自由和青春有著極其片面的理解，認為自己的想法和做法都是完全正確的。教師和家長稍微對其進行約束和教育，就會產生逆反的心理，認為自己被傷害到自尊，老師和家長干涉他的自由，甚至站在老師和家長的對立面。有些獨生子女，在家里是小皇帝、小公主的角色，在親朋好友之間備受溺愛呵護，從小就沒有良好行為習慣的養(yǎng)成，經常以自我為中心，又由于學習成績相對較差，無奈來到了中等職業(yè)學校，對于獨立的學習和生活很難適應，更不用說那些管理的方法。有的學生不愿意融入班集體，自我封閉。而有的學生與校外勢力范圍勾三搭四、張揚自我，抵抗學校的管理制度。
三、管理班級自主性的優(yōu)化策略
在了解和掌握中職學生學習、心理和行為等特點之后，就要抓住這些特點，對班級進行有目的的管理工作。根據筆者相關的教學工作經驗，優(yōu)化管理班級自主性應該做到以下幾個方面:(一)鼓勵型班級管理中職學生思想較為單純，心理還不夠成熟，對于是非辨別還不明確，很容易被社會上不良思想侵害，導致錯誤的發(fā)生。中職教師對待這種現象應該以包容心，平常心來看待。對于學生的批評不能太多，但不代表一定不去批評，批評的過程中先要動之以情，其次曉之以理。在班級管理過程當中，幫助他們發(fā)現自身的優(yōu)點和長處才是最重要的。在任何方面，只要表現出色、只要進步幅度大，就要及時的當眾鼓勵和表揚。與德育教育相結合，將他們的是非觀念和人生目標進行積極的引導和樹立。鼓勵他們每一天都要更加努力，把自己做到最好。(二)特色型班級管理要有目的、有計劃地在班級內部、課余時間或節(jié)日里，開展學生自主舉辦的技能比賽、體育比賽、書畫展覽和文藝演出等活動，為學生搭建一個具有特色的平臺，去展示他們的個人才藝，做到特色型班級管理。這些活動的舉辦，使得學生能盡情發(fā)揮自己的特長，緩解自己壓抑的情緒。同時，同學、班級和老師之間的友誼交流進一步增強，集體榮譽感和班級榮譽也得到了提升，對于表演者和勝利者，也增強了他們的自信心。對于后進生的自信心和自尊心，也有一定的提高作用。(三)自治型班級管理由于學生和老師之間存在著性別、年齡、素質和社會閱歷的差別，無所顧忌的師生溝通很難做到。而只有學生更懂得學生的想法，這就對班主任在班級管理員或班長的選擇上提出了要求，組建以班長為中心的民主班委會，促使其成為師生交流、團結同學和將班主任管理理念落實的溝通橋梁。其他學生和班委會成員都是同學，這樣容易打開心扉，真誠溝通。又由于他們每天生活學習在一起，對于彼此的學習、情感和生活上的煩惱和困難了解的更加全面。對于班干部可以自行解決的問題，就不用向班主任匯報，做到自治型班級管理。(四)愛心型班級管理在班級課堂管理之中，班主任和其他教師不可以采用態(tài)度粗暴、方法簡單和居高臨下的家長型管理方式，對待學生要公平公正，關心自己的學生就像關心自己的孩子一樣。對待自己的學生循循善誘，對學生嚴格要求時要用愛心，用真誠尊重和學生建立起互相信任的關系。學生的言行要用自己的人格魅力進行影響，營造出基于師生平等，互相尊重的和諧班級氛圍。(五)前景型班級管理中職學生專業(yè)課程的教學和班級管理工作要進行緊密相連，將教學理念和教學方法，與時俱進的創(chuàng)新。中職教師應該將多媒體教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將其廣泛應用在課堂教學中，從而將學生的學習興趣進行提高。將本專業(yè)發(fā)展前景的廣闊和該行業(yè)專業(yè)人才的優(yōu)秀事跡，通過多媒體教學給學生予以展示。通過榜樣的力量來將他們學習態(tài)度端正，學習目的明確。通過自己的自覺性，探索學習的方法。在學習過程中打好堅實的基礎，創(chuàng)造屬于自己的未來。
四、結語
綜上所述，班級管理自主性優(yōu)化是一項復雜的工作，既要抓住中職學生生活、學習、性格特點，還要遵循我國職業(yè)教育的規(guī)律，將教學管理方法進行不斷創(chuàng)新，既是班級管理者的重要工作，也離不開教師、學校和學生的參與配合。既要重視實訓類教學和專業(yè)理論的學習，又要結合學生們的德育素質、工作修養(yǎng)和企業(yè)文化等方面的教育。培養(yǎng)中職學生的公民意識，對于他們遠大理想的樹立要積極給予引導和幫助。班級管理工作要用科學的方法，從而產生強大的作用力。一旦班級管理進入良性循環(huán)，中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的實現和管理水平的增長就指日可待。
【參考文獻】
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［2］王巖．中職班級自主管理的優(yōu)化策略研究［J］．職業(yè)，2016(9)
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作者:楊臻 單位:河南省工藝美術學校
第三篇:中職班級管理對班主任的素質要求
摘要：對中職班級實行職業(yè)化管理，是提高中職學生職業(yè)能力的有效途徑，但對班主任的素質提出了更高要求。
關鍵詞：中職；班級管理；班主任；職業(yè)化管理
職業(yè)化管理是一種制度，是指企業(yè)依靠法治而非人治來解決企業(yè)內部問題，依照程序和規(guī)則運作，而不是以興趣與感情來維持企業(yè)[1]。班級職業(yè)化管理模式是指在班級管理和學生教育中，利用適用的、有特色的職業(yè)制度與職業(yè)文化，使學生在校不僅能學好文化知識，提高職業(yè)能力，還能感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)素質，規(guī)范職業(yè)行為，提高就業(yè)能力[2]。中職教育宗旨是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質技能型職業(yè)人才。學生的素質取決于學校的教育，班級作為中職學校最基本的學生管理單位，對其實行職業(yè)化管理，是中職學校人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。只有管理好班級，形成良好班風，才能更好地開展教學活動，使中職生學到知識、技能，培養(yǎng)良好品質和職業(yè)素質。但這對班主任的綜合素質提出了更高要求。良好的素質是班主任落實黨的教育方針的保證，是開展班級管理教育活動，提高教育教學質量的必要條件[3]。班主任素質的高低直接影響班集體的形成和學生個體的成長。
1要有職業(yè)教育新理念
社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術教育的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓的城鄉(xiāng)勞動者[4]。職業(yè)教育新理念要求中職學校以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質技能型職業(yè)人才。這就要求中職班主任具有獻身職業(yè)教育的思想覺悟，這是班主任素質的核心，對其他素質起引領作用，直接決定教師對職業(yè)教育的看法，決定教師的育人方向與標準，是做好班主任工作的前提和基礎[5]。
2要有良好的思想政治素質
作為思想政治工作和德育工作的實施者，中職班主任要具有較強的思想政治教育能力，即具備對學生進行經常性思想政治教育的基本能力。班主任思想政治素質水平直接影響對學生的思想政治教育水平。因此，作為中職班主任，首先要具備良好的思想政治素質，只有這樣，才能從人生觀、世界觀、價值觀及其他方面為學生樹立榜樣，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生辨別是非能力。
3要有良好的職業(yè)道德素質
道德是以善惡為評價標準，依靠人們內心信念、社會輿論和傳統(tǒng)習慣來維持，調整人們之間以及個人和社會之間關系的行為規(guī)范的總和[6]。職業(yè)道德是指人們在從事正當職業(yè)、履行職責的過程中，應當遵守的行為準則，是共產主義道德和一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現。堅守職業(yè)道德是從業(yè)之本。每個從業(yè)人員不論從事哪種職業(yè)，都要在職業(yè)活動中堅守職業(yè)道德。比如，醫(yī)生要堅守為病人消除病痛、救死扶傷的職業(yè)道德。護士要堅守“慎獨”的高尚的職業(yè)道德，即愛崗敬業(yè)，關心病人；忠于職守，主動熱情，周到服務，親切溫馨；勤學苦練，提高技能；謹言慎行，保守醫(yī)密等。美容師要遵守誠實守信、顧客至上、美容院的規(guī)章制度等與美容職業(yè)活動相適應的行為規(guī)范以及國家的法律法規(guī)。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標準及對其的要求，還是行業(yè)所承擔的社會責任。良好的職業(yè)道德素質是一個人之所以為人的根基。中職班主任只有具備良好的職業(yè)道德素質，才能更好地促進學生道德意識的發(fā)展、道德情感的培養(yǎng)、道德行為的外化以及未來職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。
3.1要有良好的師德
師德是對一名教育工作者最基本的要求。時刻關注教育發(fā)展的需求，愛崗敬業(yè)、無私奉獻、熱愛學生、為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚、以身作則、為人師表、言傳身教、團結協(xié)作，時刻想著成為學生的表率，是班主任師德的核心。
3.2要有無私奉獻的精神
班主任管理的事情涉及學生日常學習以及生活的方方面面，這就需要班主任加大精力投入，對學生的各個方面都要給予關注，及時了解學生動態(tài)，糾正學生的不良習慣，及時與家長溝通，等等。
3.3要熱愛學生
熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。因為初中時期教師的忽視、考試的屢屢失敗、心理壓力大，所以中職學生需要班主任予以特別的愛護和關心，只有這樣，他們才能重塑理想信念，抬頭挺胸邁步向前。
3.4要有強烈的責任感
班主任只有明確自己的社會責任，才能對自己從事的事業(yè)負責、對社會負責、對學生負責、對家長負責、對自己的良心負責，才能取得社會、學生、家長的信任，才有可能把自己的全部心血傾注在對學生的培養(yǎng)上。
4要有較高的文化素質
作為一名教育工作者，班主任是否掌握了先進的教育理念，是否具有扎實的教育學、心理學知識，對其班級管理工作有重要的影響。尤其是當今社會迅速發(fā)展，學生興趣廣泛，班主任要想拉近與學生的距離，更要具備較高的文化素質。因此，班主任既要掌握教育學、心理學知識，又要具備教育管理學、倫理學、社會學、公共關系學等知識，還要掌握音樂、美術、舞蹈、文學知識和技能，以對班級進行管理，引導學生開展活動[7]。
4.1要有較高的文化素質和合理的知識結構
具備合理的知識結構和較高文化素質，是班主任工作的要求。中職班主任應具有較高的文化修養(yǎng)，掌握淵博的專業(yè)知識、較強專業(yè)技能以及教育學、心理學與管理學基本知識，并能隨時更新知識。
4.2要有較高的文化修養(yǎng)
中職班主任不僅要引導學生學會知識、技能，還要引導學生學會做人、學會處事、學會合作、學會自我設計人生，使其在競爭激烈的社會找到自己的落腳點，真正對學生的一生負責。因此，班主任必須具備較高的文化修養(yǎng)，多才多藝，對古今中外的人文、歷史、地理、名人軼事、典故有所了解，能旁征博引，以理服人[8]。
4.3要掌握淵博的專業(yè)知識與較強的專業(yè)技能
掌握淵博的專業(yè)知識、較強的專業(yè)技能及具有扎實的文學功底是當好班主任的基本條件。班主任必須是一名優(yōu)秀的教師和技師。只有當班主任以優(yōu)秀教師的姿態(tài)走上講臺，用淵博的專業(yè)知識與靈活的教學方法指導學生，才能搏得學生的信任和敬佩，才有可能成為一名有威信的班主任。反之，如果班主任寫的字不如小學生，甚至在評語中出現錯別字，那么這樣的班主任在學生心目中的形象將大打折扣。
4.4要有現代教育觀
班主任能否掌握教育學、管理學、心理學等學科知識，關系到班主任教育活動的成敗。因此，班主任必須較為系統(tǒng)地了解教育目的、教育原則、教育過程和教育方法，樹立正確的現代教育觀，自覺按照教育規(guī)律開展教育活動，科學利用各種教育資源、管理藝術，把握學生心態(tài)，以達到最佳教育效果。
4.5要有較強信息獲取和應用能力
在信息技術飛速發(fā)展的時代，信息的獲取、加工、應用能力是班主任的基本功之一。班主任只有具備較強的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道及時掌握國內外動態(tài)，學習新知識、新理論，了解教育改革新動向，了解班主任工作的新要求、新經驗，汲取有益的思想、方法、經驗、成果，從而不斷提高自己的管理水平；才能開闊視野，解放思想，更新觀念，進行教育改革和創(chuàng)新，同時利用獲取的信息為學生提供就業(yè)指導。
5要有較強組織、管理和協(xié)調能力
管理是一門科學，也是一門藝術。班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。這就要求班主任具有較強組織、管理能力，既要善于管理班集體，組織豐富多彩的教育活動，管理班級的其他各項工作，又要采取切實可行的方法做好個別學生的轉化工作。
5.1要堅持科學管理理念并進行科學管理
5.1.1班級管理的制度化“不以規(guī)矩，不能成方圓?！卑嗉壗M織作為學校的一個基本單位，需要建立相應的管理制度，以維護班級正常教育教學活動。5.1.2充分發(fā)揮班干部的作用班干部是班主任的得力助手，對班級日?；顒右约皩W生的思想狀態(tài)和學習動態(tài)都非常了解。因此，在班級管理過程中，班主任需要建設班級委員會，選拔班干部，通過班干部達到學生自治管理目的。5.1.3掌握班級管理方法與藝術中職班主任在班級管理過程中需要掌握班級管理方法與藝術。（1）學會正確關愛學生，創(chuàng)造溫馨班級。對于不同的學生，要區(qū)別對待，因材施教。（2）獎罰分明。班級管理中需要堅持公平、公正、公開等原則。（3）讓學生學會關心。班級管理中，要讓學生學會關心班集體，關心自己，關心同學。
5.2要善于組織豐富多彩的班級活動
班級活動是發(fā)展學生能力和個體特長的重要途徑，也是培養(yǎng)學生集體感、個性、主動性及創(chuàng)造性的舞臺[9]。所以班主任要善于組織富有專業(yè)特色、班級特色的活動，培養(yǎng)學生集體榮譽感。5.2.1結合專業(yè)知識，組織有利于學生身心發(fā)展的活動班主任要開展各種富有創(chuàng)造性的活動，鼓勵學生自主參與班級活動，即由學生確定活動目的，設計活動方案，組織、主持、參與活動，并進行自主評價。如以專業(yè)知識為依托的IQ大賽，由學生根據所學專業(yè)知識出題、參賽，建立組委會，自選主持人、評委，聘請教師做仲裁長，等等。另外，可以通過辯論會、班級晚會以及與其他班級間的體育比賽等，使學生體驗團隊生活，培養(yǎng)集體榮譽感，提高班級凝聚力。5.2.2拓寬班集體活動空間把班級活動向校外延伸，使學生在實踐中增加才干，拓寬集體教育空間。如筆者帶美容班學生參加青年志愿者活動，為即將表演的小朋友化妝，上街義務修眉、美甲，宣傳美容美體方面知識等；暑假期間，學生還直接到專業(yè)對口的醫(yī)療美容機構、美容院、美容會所實習，深入社會、深入工作場所，提高對專業(yè)的認知度，增加對職業(yè)發(fā)展動態(tài)的了解，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)道德。通過組織活動，培養(yǎng)學生主動獲取信息能力、社會交往能力、情緒管理能力、責任意識等，全面提升學生綜合職業(yè)素質，以滿足職業(yè)要求。
5.3要有較強人際交往、協(xié)調能力
協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任的一項重要任務。實踐證明，班主任僅憑個人力量完成對學生的全部教育任務是不可能的，必須協(xié)調任課教師、家長、社會等力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行管理。（1）班主任要積極與任課教師溝通，相互協(xié)作，形成合力。①主動與任課教師互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制訂計劃。②經常誠懇地向任課教師征求意見，了解情況，發(fā)現問題并及時解決。③熱情地邀請任課教師參加班級活動，使師生增進交流與感情。（2）班主任要與家長溝通，謀求理解，爭取配合。班主任要和家長建立良好關系，保持密切聯系，通過家長及時了解學生在家的表現和各方面情況，并向家長反映學生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。
6要有健康的身體和良好的心理素質
6.1健康的身體是班主任正常開展班級管理工作的前提
中職班主任工作是一項繁瑣又艱巨的工作。由于中職生文化基礎較差，缺乏學習興趣和自覺，貪玩，調皮，常有遲到、早退、曠課、不自修、不出早操、穿拖鞋、穿背心、留長發(fā)、染異色頭發(fā)、穿奇裝異服、通宵上網、談戀愛、上課睡覺、上課吵鬧、不服從管理、玩游戲、講粗話、損壞公物等違紀行為，因此，中職班主任思想、心理負擔大，精力投入大，體力消耗大，這就需要中職班主任具有健康的身體。中職班主任在工作之余要加強身體鍛煉，也可在日常工作中與學生一起鍛煉，這不僅有助于其身體素質的提升，也有利于良好師生關系的形成。
6.2良好的心理素質是班主任開展工作的關鍵
調整好與學生交往的心態(tài)是班主任搞好工作的關鍵[10]。中職班主任工作不但復雜繁瑣，而且強度較大，責任重大，且很多時候不被重視，出力卻不討好，不被人理解。這就需要班主任具備較強的心理承受能力，堅強的意志，豁達、開朗的性格，積極、樂觀的心態(tài)。只有這樣，才能以愉悅的心情去處理各種問題和關系。同時，班主任的心理素質也會對學生的心理發(fā)展產生較大的影響。心理素質較好的班主任能帶給學生正能量，有利于學生形成良好心態(tài)；反之，則會對學生的心理發(fā)展產生消極影響?？傊?，中職班主任要時刻記住自身的使命和責任，不斷提升綜合素質，以便更好地對學生進行教育和管理，促進職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。
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作者:覃良冠 彭輝林 廣婷 單位:玉林市衛(wèi)生學校
第四篇:中職班級管理中人文關懷運用分析
摘要：在學生成長的過程中，班主任是其引導者，班主任的人文素養(yǎng)會直接給學生的人格品質形成造成重要的影響。以往進行班級管理的時候，人文關懷比較的多，對學生自身價值塑造也不夠重視，已經很難滿足當前中職教學的實際需要。所以，班主任應該重視班級管理理念的更新，將人文關懷運用進去，做好教育工作，提高學生的綜合素質。
關鍵詞：新課改；中職；班級管理；人文關懷
一、引言
隨著新課改的不斷深入，在課堂教學的時候，教師更加重視“人文關懷”理念的滲透。和學生接觸最多的往往是班主任，班主任在日常工作的時候，必須重視人文關懷理念的落實，從而給學生營造出一個良好的環(huán)境，讓學生身心愉悅的進行學習，讓學生在這個環(huán)境中更加健康和和諧的發(fā)展。怎樣在班級管理的時候，將人文關懷理念融入進去是非常重要的。
二、關心學生的生活
現在絕大多數的學生都是獨生子女，父母和長輩溺愛，嬌生慣養(yǎng)，經常存在衣來伸手飯來張口的情況[1]。中職學校學生處理建立知識道德規(guī)范體系的重要時期，很多學生都是第一次離開家長在學校中寄宿，這些學生往往不適應寄宿生活，學生的獨立性和自律方面存在的問題比較嚴重，出現的不適也比較多。在一個新的學校環(huán)境中，班主任往往是學生最親近的人，若是班主任不能夠給學生提供幫助和關懷，很容易給學生心理造成一定的負面影響，若是比較嚴重，還會給學生團結造成嚴重的影響。所以，班主任在進行中職學校班級管理的時候，需要進行人文關懷體系的建立，并真正的落實人文關懷理念，真正的了解和關懷自己的學生，給學生足夠的支持和幫助，只有這樣，學生才能夠在學校生活中感受到教師對自己的關系和愛護，適應校園生活也會比較快。
三、合理的關懷學生的學習
中職教育開展的目的是為了提高學生的綜合素質和知識技能，培養(yǎng)出更多社會發(fā)展所需要的技術性人才[2]。中職學校班主任在進行人文管理的時候，需要重視學生學習能力的提高，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而不斷的提高學生本身的人文素養(yǎng)。對于中職學生而言，專業(yè)知識是非常重要的，對學校學生培養(yǎng)非常重要。所以，班主任在進行班級管理的時候，需要根據學生情況選擇科學的管理方式，需要真正的做到因材施教。怎樣對學生進行主動積極的引導，不斷的提高學生的專業(yè)知識素養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，需要班主任和任課教師從日常教學入手。
四、保證管理的民主
現代化學習非常重視集體意識以及合作意識，班級本身便是一個集體，學生需要認識到自己所處的班級是一個大的集體，需要提高自身的集體意識。而學生的集體意識需要教師和學生一起進行維護[3]。建立集體意識僅僅依靠班主任是不行的，需要每一個學生都參與進來。所以，班主任在進行班級管理的時候，需要民主化的進行班級管理。學生主人翁精神不是教師賦予的，也不是自身與生俱來的，需要在班級管理的過程中慢慢的形成。在確保學生目標和班主任目標一致的情況下，班主任應該放權給學生，鼓勵學生參與到把你管理中去，競選班干部，幫助班主任來管理和維護班級。在進行班級管理的時候，需要做到民主，在任命班干部的時候，可以選擇競選的方式，鼓勵學生積極主動的參與到班干部的競選中去，認真聽取學生的想法，給學生機會，讓學生更好的展示自我，在選擇和任命的時候發(fā)揮學生主人翁的的地位，從而不斷的強化學生本身的責任意識，切實提高班級的整體素質。
五、重視評價方式的改善
就評價方式而言，班主任對學生的評價會給班級管理和運作造成非常嚴重的影響。每一個學生都是有屬于自己的優(yōu)點和缺點的，只是教師并沒有給學生機會，讓學生揚長避短[4]。就班主任而言，不能夠一味的指責學生，而是應該鼓勵學生，給學生表揚，幫助學生重新樹立信心，從而不斷的提高自己。班主任這樣也能夠真正的落實人文關懷。
六、積極主動的和學生進行交流
中職學生本身的綜合知識水平是非常有限的，很多學生的學習方向和目標都不夠明確，在長期的生活中不但喪失了學習生活的自信心，還浪費了大量的時間，這種情況的存在不但給學生綜合發(fā)展造成了嚴重的影響，還會嚴重影響學生的生活[5]。所以，教師必須積極主動的和學生進行溝通交流，全面的了解學生的思想情況和心理狀況，了解學生思想上的波動，給學生正確的指導和幫助，讓學生不斷的反思自己，從而找到自己的發(fā)展方向和學習的目標。
七、結束語
綜上所述，班主任在進行中職班級管理的時候，需要將人文關懷很好的體現出來，而想要做到這點，便需要教師重視學生素養(yǎng)培養(yǎng)和態(tài)度的端正，真正的了解每一個學生的特點，在學習和生活方面真正的關心學生，積極的和學生進行溝通交流，了解學生的需求，幫助學生發(fā)揮自己的長處，獲得更好的發(fā)展機會。人文關懷本身便是滲透性質的理念，其不但需要教師真正的關心、信任、尊重、理解自己的學生，還要求學生揚長避短，發(fā)揮自己的長處，積極主動的進行生活和學習，不斷的完善自我。
參考文獻：
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作者:陳強 單位:寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校