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【摘要】在中職音樂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂效率存在密切的關(guān)系,音樂課堂效率越高,學(xué)生學(xué)習(xí)效果越好,因此需要采取有效的措施來構(gòu)建中職高效音樂課堂。本文筆者主要分析打造中職音樂高效課堂的相關(guān)問題,旨在提高中職音樂課堂教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;音樂學(xué)習(xí);高效課堂
當(dāng)前隨著教學(xué)模式的逐漸改變,相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,新課改條件下的課堂教學(xué)實際上是以學(xué)生為主導(dǎo),這是構(gòu)建高效課堂是必要條件。為了構(gòu)建高效課堂,需要教師轉(zhuǎn)變思維方式,采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式,主動將自己定位成課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,而非主體。
1.優(yōu)化課前準(zhǔn)備措施
做好課前準(zhǔn)備工作是提高課堂效率的關(guān)鍵,教師應(yīng)該以積極的態(tài)度,做好雙向課堂的準(zhǔn)備工作。而高效的課堂準(zhǔn)備需要雙方共同完成,形成以教師為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,不斷研究及探索有效的課堂教學(xué)方式,創(chuàng)造靈動多變的課堂教學(xué)形式,對于綜合學(xué)習(xí)效果有重要作用。為了實現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂的目的,中職音樂教師需要在音樂教學(xué)實踐中不斷探究發(fā)現(xiàn),音樂教學(xué)絕非僅僅唱歌及跳舞,在當(dāng)前的發(fā)展形式背景下,音樂教師需要有專業(yè)、系統(tǒng)的音樂理論及教育理論,對綜合教學(xué)有高水平認(rèn)知,才能實現(xiàn)高效課堂教學(xué)活動的展開。做好必要的教學(xué)本職工作,在過硬的業(yè)務(wù)加持下,做好課前準(zhǔn)備,備課是課堂教學(xué)的必要工作,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教師應(yīng)該具有良好的基本功。中等職業(yè)學(xué)校的音樂課堂教學(xué)當(dāng)前一個普遍的現(xiàn)象為,老師教得十分艱難,學(xué)生學(xué)習(xí)也十分困難,新知識吸收效率低下,課堂氣氛難以帶動,大部分學(xué)生未能真正保持全方位、持續(xù)的注意力,沒有學(xué)到應(yīng)有的知識體系,音樂教學(xué)成為了形式主義,沉悶的教學(xué)局面無法改變。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生深化認(rèn)知音樂知識的重要途徑,是教師與學(xué)生之間的相互交流的地方,具有一個完整的生命力載體,起到實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移軸承作用,而信息交流以及情感交流需要共同努力,完成演繹著各種生動的圖像目標(biāo)[1]。
2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
讓學(xué)生帶來飽滿的激情融入到課堂教學(xué)中,是高效課堂構(gòu)建的重要策略之一,這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,給學(xué)生提供一個可以展示自我的平臺,讓學(xué)生在溫馨、愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境中,體驗和感受中職音樂知識的美妙之處,以達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的目的。讓學(xué)生充分調(diào)動他們的積極性參與課堂教學(xué),是有效的課堂建設(shè)的重要策略,教師為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍,為學(xué)生提供不同形式的展示途徑,對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化,深化文藝情懷有重要作用,讓學(xué)生在美學(xué)體驗中接受音樂陶冶,間接加強(qiáng)課堂教學(xué),完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時,中等職業(yè)音樂教師自身,在課堂教學(xué)中應(yīng)該充滿熱情,微笑面對學(xué)生,發(fā)揮自己的專業(yè)水平,公平對待尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生,每一個進(jìn)步都必須及時肯定和鼓勵學(xué)生。以愉快的教師和學(xué)生之間的情感溝通和智慧交流作為途徑,音樂教學(xué)過程中,形成良性的知識傳授形式分為,以輕松、和諧體驗,借以優(yōu)美的歌曲和互動,讓學(xué)生真正從內(nèi)心形成對音樂的深層次理解。教師應(yīng)該激勵學(xué)生之間的良性互動,形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊,從而提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)效果。老師的一舉一動會影響學(xué)生。教師必須努力做好導(dǎo)師帶頭作用,以便激發(fā)學(xué)生用智慧點燃學(xué)生,提高課堂教學(xué)的效率,音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮中等職業(yè)音樂專業(yè)的專業(yè)知識,以有趣的教學(xué)原則為支持,設(shè)計專業(yè)游戲和教學(xué)形式音樂、舞蹈和繪畫,使得課堂才能真正“靈活”,創(chuàng)新設(shè)置中等職業(yè)院校特點的音樂教室[2]。
3.運用素質(zhì)教育,實現(xiàn)與高效課堂的有機(jī)統(tǒng)一
素質(zhì)教育是新課程改革的前奏和高效課堂建設(shè)的一個重要措施。開展素質(zhì)教育,在中等職業(yè)音樂教育的過程中,要提高課堂教學(xué)效率,必須以全體學(xué)生為突破口,使每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置,最大限度地挖掘每個學(xué)生的智慧和素質(zhì),提高學(xué)生的音樂自我感知力,使課堂成為學(xué)生的深刻學(xué)習(xí)場所。可以從以下兩個方面實現(xiàn),首先保持一種平等、和諧的師生關(guān)系。教師的實踐教學(xué)過程中,要以平等原則為基礎(chǔ),實現(xiàn)師生平等溝通互動,這有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識,提高自信心。教師需要給予每一個學(xué)生在活動中展示機(jī)會,在教學(xué)過程中,照顧學(xué)生的智力和文化素質(zhì)的差異,盡量在課堂上確保公正、平等,避免歧視在教學(xué)活動出現(xiàn)。在音樂課堂設(shè)計、回答問題上,教師設(shè)計不同形式,根據(jù)不同層次的學(xué)生,實施針對性的激勵,讓學(xué)生感到老師的耐心和期望,通過多種途徑統(tǒng)籌應(yīng)用,讓每個學(xué)生都能感受到教師的尊重,感受到溫暖及平等。通過這種模式建立,可以用實現(xiàn)學(xué)生自身心理素質(zhì)強(qiáng)化,提高他們的自信,完成素質(zhì)教育要求任務(wù)之一—心理素質(zhì)建設(shè)。職業(yè)教育工作者的一個重要任務(wù)是改變落后地區(qū)學(xué)生升學(xué)率,改善生活在一個相對貧窮的職業(yè)學(xué)校學(xué)生,自身學(xué)習(xí)效率低下的情況。做到這點,教師必須首先理解落后的學(xué)生自身的多重影響因素,影響進(jìn)步的原因是復(fù)雜的,教師應(yīng)該保證公正平等的心態(tài),分析、理解學(xué)生。從外部的角度來看,主要是由于社會的不利影響,以及家人、學(xué)校的教育。學(xué)生內(nèi)在的原因則為社會經(jīng)驗少、判斷能力較弱等。教師在分析的基礎(chǔ)上,制定針對性改善的措施,通過不斷對學(xué)生的模式進(jìn)行糾正,逐步改善學(xué)習(xí)效率上的相關(guān)問題。
當(dāng)前部分中職學(xué)校中普遍存在教學(xué)方式問題,以培養(yǎng)專業(yè)性人才為關(guān)鍵目的,學(xué)校對于技術(shù)及專業(yè)知識水平通常采用固化方式教學(xué),教學(xué)系統(tǒng)老舊,無法體現(xiàn)創(chuàng)新意識,學(xué)生的知識水平無法提升,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,針對這種情況,中職音樂教師應(yīng)對課堂構(gòu)建的有效策略系統(tǒng)優(yōu)化,進(jìn)行特色的教學(xué)模式設(shè)計研究,重點關(guān)注創(chuàng)新的教學(xué)形式及方法,實現(xiàn)高效課堂的整體打造,培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]柯云飛.價值展示下中職音樂高效課堂的建構(gòu)[J].戲劇之家,2019,(5):218.
[2]譚響.中職音樂高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].文藝生活•下旬刊,2019,(1):227
作者:尤瑞君 單位:河北省廊坊市固安縣柳泉鎮(zhèn)固安職業(yè)中學(xué)