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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)的使用在我們的日常生活中越來(lái)越普遍,也越來(lái)越重要,因而,對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的教育也就重要了起來(lái)。然而,在中職學(xué)校中,一些學(xué)生的基礎(chǔ)不夠好,動(dòng)手能力也不強(qiáng),所以如果再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教計(jì)算機(jī),就不是那么合適了,所以,就分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有極大不同,它給師生都帶來(lái)了不同方面的好處,比如,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,把學(xué)生變成了課堂上的主體;對(duì)于老師來(lái)說(shuō),提高了老師的應(yīng)變能力。

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義及其特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法,它建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上,項(xiàng)目教學(xué)法根據(jù)社會(huì)需要來(lái)培養(yǎng)人才,緊緊貼合專業(yè)的教育目標(biāo),這種教學(xué)方式的主體是學(xué)生,注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生互相合作、分工完成教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)方法,當(dāng)然這離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和幫助。這一教學(xué)方法主要是內(nèi)容、活動(dòng)、結(jié)果和情景組成的,它的目的是制作作品,這種教學(xué)方法的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能夠去自主學(xué)習(xí),能夠自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題,能夠把書(shū)本上的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)研究,項(xiàng)目教學(xué)法這一教學(xué)方法有以下幾個(gè)特點(diǎn):第一,在某一項(xiàng)具體的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用這一教學(xué)方法,可以顯現(xiàn)出這種教學(xué)方法的價(jià)值;第二,采用這種教學(xué)方法,在教學(xué)結(jié)束之后,學(xué)生至少要有一個(gè)作品,然后把所有人的作品集中在一起讓學(xué)生們進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),在互相學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以取得進(jìn)步;第三,需要使用其他學(xué)科的知識(shí),項(xiàng)目屬于綜合性的問(wèn)題,它來(lái)源于生活,可以說(shuō)是生活中的問(wèn)題,要想解決生活中的問(wèn)題,就需要綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的知識(shí);第四,需要學(xué)生之間的合作,因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法這一方法需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,所以學(xué)生在小組中要能夠與其他人合作來(lái)共同學(xué)習(xí);第五,學(xué)生可以獨(dú)立完成工作之前的工作計(jì)劃,在開(kāi)展工作時(shí),如果遇到問(wèn)題,需要自己獨(dú)立去解決。

2項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)并提高了教師的創(chuàng)造性

教師使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),是為了在教學(xué)過(guò)程中更好地起到指導(dǎo)的作用,幫助學(xué)生完成他們的項(xiàng)目,老師的應(yīng)變能力能夠在這個(gè)過(guò)程得到提高,因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,而且,在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目的進(jìn)行情況有所調(diào)整。

2.2學(xué)生就業(yè)之后適應(yīng)的時(shí)間有所縮短

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法,學(xué)生能夠及時(shí)把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,同時(shí)在實(shí)際運(yùn)用中也可以鞏固舊的知識(shí),這樣學(xué)生在就業(yè)之后就能夠快速把書(shū)本上的知識(shí)同實(shí)際工作相結(jié)合,因而學(xué)生能夠比較快地適應(yīng)剛剛就業(yè)的那段時(shí)期。

2.3培養(yǎng)并提高了學(xué)生的綜合能力

項(xiàng)目教學(xué)法不僅培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,還可以鍛煉學(xué)生們的合作能力、交流技巧、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力等多方面的能力,在不知不覺(jué)中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了比較大的提高。

3項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同之處

3.1主體對(duì)象不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師是課堂的主體,老師在課堂上講解理論知識(shí),學(xué)生在下面緊跟老師的思路聽(tīng)課,沒(méi)有思考的時(shí)間和實(shí)踐的機(jī)會(huì),老師是課堂上的主體,然而項(xiàng)目教學(xué)法的主體是學(xué)生,老師只是引導(dǎo)學(xué)生完成他們自己的項(xiàng)目,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,還在實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2師生之間和生生之間的關(guān)系不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師把知識(shí)教給學(xué)生,學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)會(huì)老師講解的東西,學(xué)生與學(xué)生之間也沒(méi)有什么互動(dòng),而項(xiàng)目教學(xué)法這一教學(xué)方法下,教師的作用變成了指導(dǎo)學(xué)生完成他們的項(xiàng)目,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也變得頻繁了,因?yàn)樗麄冃枰谛〗M中合作,共同完成項(xiàng)目,也可以通過(guò)交流互相學(xué)習(xí)。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下,老師的督促是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,屬于外在動(dòng)力,而在項(xiàng)目教學(xué)法下,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生的自身,是主動(dòng)性的學(xué)習(xí),屬于內(nèi)在動(dòng)力。

4在課堂上實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的措施

4.1創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

在項(xiàng)目教學(xué)法下的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)滿足以下條件:首先,學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生更好更快地完成項(xiàng)目;其次,學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)能夠支持和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目;最后,學(xué)習(xí)環(huán)境的中心應(yīng)圍繞著學(xué)生。4.2學(xué)生與老師的定位要明確傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為中心,可以說(shuō)老師把知識(shí)硬生生地塞給學(xué)生,課堂教學(xué)質(zhì)量低下。而在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式下,老師要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,但是教師不再是主體,而是以學(xué)生為主體,老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.3小組管理要高效

在項(xiàng)目教學(xué)法下,學(xué)生是以小組形式學(xué)習(xí)的,所以小組管理很重要,在此給出幾個(gè)小組管理的建議。首先,小組設(shè)立的目標(biāo)要有可行性。在小組共同完成項(xiàng)目的條件下,教師應(yīng)根據(jù)各小組的能力設(shè)立適合小組學(xué)生的目標(biāo),不能超出他們的能力范圍,否則,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)把握不夠。其次,小組內(nèi)的分工要明確,每個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任。小組中應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)來(lái)分配任務(wù),如果對(duì)小組成員的任務(wù)的分配不合理,會(huì)打擊學(xué)生的自信心,就不能夠很好地完成項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí),每位小組成員要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé),否則會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目完成得不夠好。

4.4教師要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)

老師分配好小組和小組任務(wù)之后,在學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目的過(guò)程中也要注意觀察他們,及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤,并引導(dǎo)他們改正。

4.5教師應(yīng)設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),并且有明確的獎(jiǎng)懲制度

教師設(shè)置一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn),就可以給學(xué)生們一個(gè)努力的方向,完成項(xiàng)目之后,教師也要對(duì)學(xué)生們的成果作出評(píng)價(jià),這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便及時(shí)改進(jìn)。

4.6選出適合的小組長(zhǎng)

一個(gè)小組需要一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,才能使小組的能力最大限度發(fā)揮出來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下素質(zhì):有比較強(qiáng)的合作意識(shí)和合作能力,有集體榮譽(yù)感,能夠與每個(gè)人良好溝通以及要有組織能力等。

5項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

首先,要選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目。選擇項(xiàng)目時(shí),應(yīng)滿足三個(gè)條件:第一,完成項(xiàng)目所需的知識(shí)應(yīng)與課程的知識(shí)緊密相連;第二,項(xiàng)目要真實(shí),具有挑戰(zhàn)性;第三,項(xiàng)目應(yīng)與學(xué)生的日常生活有所關(guān)聯(lián);然后,制定計(jì)劃來(lái)完成項(xiàng)目;另外,還要搜集完成項(xiàng)目所需的資料;接下來(lái),就可以開(kāi)始制作自己的作品;最后,完成作品之后,每個(gè)小組都把自己完成的作品展示給大家看,并且,教師要對(duì)每個(gè)小組完成的作品給予評(píng)價(jià),以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,這樣才能更好地進(jìn)步。

6結(jié)語(yǔ)

總而言之,計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅在中職中很重要,在各種高校中都得到了重視,所以,尋求更好的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)很有必要。

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作者:閻世鵬 單位:大連市技師學(xué)院