中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革研究

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摘要：目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已經(jīng)深刻地影響了人們的生活習(xí)慣和思維方式。基于這一現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的接受能力，為將來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)，各大中職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。本文主要針對(duì)目前中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的問題展開了詳細(xì)的研究，并提出了解決措施，希望能為廣大教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；教育改革

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)改變了人們的生活習(xí)慣和思維方式，同時(shí)計(jì)算機(jī)離人們也越來越近。各大中職高校都已經(jīng)開展了計(jì)算機(jī)課程，并將其定為必修科目，足見學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度。不過目前計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到了一些問題，例如仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)思維，只注重學(xué)生理論知識(shí)的提高卻很少提供其實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這與當(dāng)下的教育觀念背道而馳，所以很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新的形勢(shì)，需要盡快進(jìn)行教育改革，解決類似的問題。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程簡(jiǎn)述

計(jì)算機(jī)不僅僅作為一項(xiàng)技術(shù)，更是事關(guān)未來國家安全與發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略資源，也因此受到了國家和人民群眾的重視，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為中職教育的基礎(chǔ)性課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相當(dāng)于為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊，打下理論基礎(chǔ)，這樣才能學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程要涉及很多的知識(shí)面，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時(shí)學(xué)生還需要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣才能提高動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中得到鍛煉。然而，在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師思想尚且不開放，教育觀念陳舊，一些教師認(rèn)為理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐，因而忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與提高，這就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，雖然具備一些理論知識(shí)但欠缺動(dòng)手能力，也缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維匱乏，這就使中職教育中計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展舉步維艱?；诖?，我們對(duì)于中職教育的改革必須提上日程。目前迫切需要解決的是引入新的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、開展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的必要性

（一）提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)效率計(jì)算機(jī)技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面，產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。要想掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)就需要學(xué)校積極培養(yǎng)相關(guān)人才。實(shí)際上計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所包含的知識(shí)是非常多的，這就要求學(xué)生具備非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收并加以利用。而學(xué)習(xí)能力又與學(xué)習(xí)效率間接相關(guān)，所以我們不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的提高不僅僅有助于計(jì)算機(jī)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高大有裨益。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展計(jì)算機(jī)課程涉及的方面眾多，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就在不斷地發(fā)展，日新月異，不停迭代，這就要求學(xué)生具備足夠的創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新思維，這樣在學(xué)習(xí)的過程中才能不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，這有助于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這個(gè)過程學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前社會(huì)缺乏具備綜合性素質(zhì)的人才，因此大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力會(huì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到非常大的幫助。

三、現(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中遇到的問題

（一）教師忽視學(xué)生的實(shí)踐能力學(xué)校教師對(duì)中職教育應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)不夠重視是其中主要的問題。盡管素質(zhì)教育目前日益推廣并且發(fā)揮了十分積極的作用，但是仍然有很多學(xué)校采用之前的教學(xué)觀念，不能與時(shí)俱進(jìn)。由于受多方面因素影響，很多中職學(xué)校在考試中難以進(jìn)行對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，仍然將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生取得的成績(jī)上。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中往往忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡管計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)確實(shí)注重理論知識(shí)的傳授，但是如果理論知識(shí)不能與實(shí)踐相結(jié)合，那么學(xué)生的綜合能力不會(huì)得到有效的提高，換句話說僅僅掌握理論知識(shí)就失去了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)存在的意義，也無法提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）學(xué)校課程安排不合理，教學(xué)內(nèi)容不具備科學(xué)性目前學(xué)校方面存在的另一個(gè)問題是學(xué)校不考慮學(xué)生的日常課程安排，單方面地按照學(xué)校的課程計(jì)劃來安排，再加上很多學(xué)生并未學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，不具備計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握一些知識(shí)的學(xué)生水平往往也是參差不齊，在這樣的情況強(qiáng)行上課就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生上課似懂非懂，對(duì)于新知識(shí)難以接受，而掌握基礎(chǔ)并且掌握水平比較高的學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)的內(nèi)容很容易引起厭煩的情緒，抵觸授課。同時(shí)，教師如果未考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，就無法制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案。這樣的方案不具備科學(xué)性，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)方案和教學(xué)模式去教學(xué)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，達(dá)不到教學(xué)的初衷。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生獲得參與感在素質(zhì)教育的背景下教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者，同時(shí)學(xué)生也要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教育過程中收獲參與感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這樣的情形下學(xué)生才能全身心地投入到課堂之中來。但是，目前很多學(xué)校仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)地去學(xué)習(xí)而不是因?yàn)閷?duì)于知識(shí)的好奇，在求知欲的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有主動(dòng)參與的意識(shí)，無法正確理解學(xué)習(xí)的意義。在這種情況下課堂氣氛會(huì)更加沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常低下，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了很大的阻礙。

四、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革的有效措施

（一）更新教學(xué)觀念，高度重視中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)要想對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，那么進(jìn)行相關(guān)教學(xué)模式的改革是刻不容緩的。只有學(xué)校各方真正重視計(jì)算機(jī)課程開展的重要性才能保證計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的順利開展。教師作為知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者、幫助者，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)和幫助的作用。如果教師不主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)生也不會(huì)有太大的積極性，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生困難。因此教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)起到正面的積極的引導(dǎo)作用，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在第一位，而不是把考試成績(jī)作為衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（二）合理安排課程，創(chuàng)建具備科學(xué)性和系統(tǒng)性的教學(xué)體系任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用這種需要夯實(shí)基礎(chǔ)的課程。因此中職學(xué)校需要合理安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程，開展基礎(chǔ)教學(xué)課程，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主要的位置，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂教學(xué)計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到平等的教育。具體來說，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要側(cè)重教授其基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。合理安排教學(xué)課程，創(chuàng)建兼?zhèn)淇茖W(xué)性和可行性的綜合的教育體系，這不僅充分照顧了學(xué)生的感受，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快了教學(xué)改革的進(jìn)程。

（三）采用多種教學(xué)模式共行的方式，豐富課堂內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)理論知識(shí)體系中，由于內(nèi)容的限制，教師無法照搬其他課程的教學(xué)形式，但是教師可以根據(jù)要教授的知識(shí)點(diǎn)，在日常生活中找到實(shí)例，借此加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生獲得更深的理解，這樣可以吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂的討論中來。最重要的是要讓學(xué)生在教育的過程中占據(jù)主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生充當(dāng)教育的主體，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面知識(shí)的探索的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能有所收獲，這就讓學(xué)生擁有了收獲感和參與感，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程的印象更加深刻，這不僅對(duì)于學(xué)習(xí)本身有幫助，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良性循環(huán)。同時(shí)，在教學(xué)開展到一定程度的時(shí)候教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程，之后交由學(xué)生自己來進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。這樣一來，教師不僅可以了解學(xué)生的掌握情況，還可以讓學(xué)生正視自身的不足，了解到自身目前的水平，知道自身的不足，之后就可以進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)。

（四）更新中職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)觀念計(jì)算機(jī)技術(shù)的一大特點(diǎn)就是更新迭代的速度非?？?，與之對(duì)應(yīng)的，教師的教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)，改變之前只注重理念而不注重實(shí)踐的觀念，重視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過組織網(wǎng)頁制作比賽、編程能力大賽、裝機(jī)比賽等來切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用技能，摒棄之前只學(xué)習(xí)理論而欠缺實(shí)踐的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)過程中，教師要給學(xué)生灌輸職業(yè)素養(yǎng)的觀念，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中體現(xiàn)中職生應(yīng)有的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握專業(yè)技能，進(jìn)而逐步適應(yīng)時(shí)展的需要，將自身打造成社會(huì)所需的綜合型人才。此外，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，把社會(huì)所需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合。

五、結(jié)語

綜上所述，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，以迎合時(shí)展的需要。具體來說，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的情況，讓他們都能享受到平等的教育服務(wù)。此外，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正獲得參與感和收獲感，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師、學(xué)校和學(xué)生要一起努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的最大化，培養(yǎng)出社會(huì)所需的綜合型人才。

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作者：趙娜 單位：河北省張家口市技師學(xué)院