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中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)思考(3篇)

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中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)思考(3篇)

第一篇

摘要:在我國(guó)的教育體系中,對(duì)中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會(huì)服務(wù)人員。隨著國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視,中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,引入新型教育模式,使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí)?,F(xiàn)在的社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式,中職教育應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)的教學(xué);由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自身的特性,也是其成為中職教育的重點(diǎn)。為了使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育水平更上一層樓,基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運(yùn)用于中職教育的教學(xué)過(guò)程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼,結(jié)合中職教育的現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。

關(guān)鍵詞:中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);基礎(chǔ)遷移教學(xué)

中職教育的特點(diǎn)是教育培養(yǎng)一批技能型人才,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),自然就成為了中職教育中重要的一門(mén)學(xué)科?,F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,在素質(zhì)教育的大環(huán)境下,越來(lái)越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式,故而,中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時(shí)代潮流的研究方法,可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)遷移教學(xué)的基本概況

基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀(jì)中葉,它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀(guān)念中,它的特點(diǎn)是重視知識(shí)的原本性和知識(shí)的目標(biāo)性?;A(chǔ)遷移教學(xué)認(rèn)為,老師不會(huì)也完全不可能在課堂上將所有的新知識(shí)全部交給自己的學(xué)生,即使是將知識(shí)全部教授給了學(xué)生,學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識(shí)。故而,教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí),將最新的知識(shí)穿插其中,這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。

二、將基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合

1.通過(guò)基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響,只要有了學(xué)習(xí)的積極性,無(wú)論遇到什么問(wèn)題、情況都會(huì)得到很好的解決,中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,綜合能力相對(duì)低,在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對(duì)以上情況,中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作,使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力,并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動(dòng)加人課堂的討論,這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ),確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法

教學(xué)方式對(duì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用,為了有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點(diǎn),認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式,使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中有新的體驗(yàn),獲到新的感受。第一,老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用,依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速,這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中與時(shí)代同步,為學(xué)生提供最新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù),尤其是軟件運(yùn)用等技術(shù)的運(yùn)用。與此同時(shí),在教學(xué)的過(guò)程中,注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有任何遺憾。第二,重視教學(xué)工作的編排,合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松,確保教學(xué)的質(zhì)量。

3.展現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育優(yōu)勢(shì)

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō),解決問(wèn)題的方式主要是采取操作的方式解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同,計(jì)算機(jī)技術(shù)具有聲音、圖畫(huà)、視頻等動(dòng)態(tài)因素。故而,在運(yùn)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過(guò)程中,要充分向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的優(yōu)良技術(shù),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。堅(jiān)持方法創(chuàng)新,在教學(xué)的過(guò)程中,堅(jiān)持寓教于樂(lè)的教學(xué)方法,例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單程序的設(shè)計(jì),又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng)作,這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí),同時(shí)也是學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中得到歡樂(lè)。

4.教給學(xué)生自主的方法

計(jì)算機(jī)時(shí)代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中,計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度達(dá)到幾個(gè)月一次的頻率,這就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時(shí)代的腳步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科技知識(shí),還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)之上,積極創(chuàng)新,掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,確保能自行完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。故而,老師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使得學(xué)生可以在離開(kāi)老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求很高,擁有廣闊的社會(huì)基礎(chǔ),因而,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中要注意到廣度和深度,使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展,而做到這一切都需要合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制支撐。第一,老師要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià),即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)評(píng)價(jià),這種做法既可以保證評(píng)價(jià)的公平公正,又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱,在理解和接受方面能力普遍偏弱,故而,教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生,多給學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì),并寓教于樂(lè),使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),茁壯成長(zhǎng)。第二,做好教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)工作,計(jì)算機(jī)教育不可以和其他學(xué)科的教育相同,計(jì)算機(jī)教育不能光看卷面的成績(jī),應(yīng)該看中學(xué)生在實(shí)際生活中的能力,在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后,老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀(guān)看,通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)的方式來(lái)確定學(xué)生最后的成績(jī),教師還可以為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)冊(cè),隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三,要加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強(qiáng)道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí),這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念相匹配,是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遷移心向的培訓(xùn)

遷移心向是一種積極的遷移意識(shí)和遷移思維。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式中,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準(zhǔn)備工作,使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識(shí)框架,在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。第一,要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。在一般的情況下,學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過(guò)程中,教師需要不斷的吸收新知識(shí),了解新的教學(xué)理念,不斷提升自身的教學(xué)水平,完成高水平的教學(xué)。除此之外,教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié),這樣可以確實(shí)有效的提升學(xué)生的遷移意識(shí)和遷移能力。第二,聯(lián)系實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異,計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)角落,成為人們?nèi)粘I畈豢扇鄙俚囊徊糠?。故而,在中職的教育中,?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用,使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維,積極將學(xué)習(xí)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,是知識(shí)落到生活中,為生活服務(wù)。最后,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與其他專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用越來(lái)越廣,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具,越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)由于計(jì)算機(jī)的加入而變得豐富多彩。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)科,在日常的教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn),為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),樹(shù)立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。通過(guò)以上的研究分析可知,基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運(yùn)用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,尤其是對(duì)中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]陳寧寧:中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[D],遼寧師范大學(xué),2012。

[2]阮杰林:墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J],蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,03:123-124。

[3]沈忠美:計(jì)算機(jī)應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[J],信息與電腦(理論版),2014,09:216-217。

作者:胡明明 單位:山東省即墨市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師

第二篇

摘要:本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);遷移教學(xué)

在中職計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無(wú)法有效進(jìn)行知識(shí)遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lFash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢(shì)提出課堂教學(xué)目標(biāo),這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。

2重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí),而且需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行Word繪圖工具的練習(xí)時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合,在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用。又如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的常識(shí)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀(guān)念,又可以在參賽過(guò)程中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力,真正做到知識(shí)的遷移應(yīng)用。一119中職計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。

3注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級(jí)換代的速度非???所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷更新帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強(qiáng)化學(xué)生的遷移意識(shí),以生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識(shí)的遷移。例如在Excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時(shí)的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達(dá)內(nèi)容合理選擇圖表的類(lèi)型,并填寫(xiě)圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項(xiàng)和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號(hào)和頁(yè)碼等插人菜單;打印、保存和頁(yè)面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過(guò)程中,中職計(jì)算機(jī)教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有步驟、有目標(biāo)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過(guò)程中,順利完成計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。

4結(jié)束語(yǔ)

總之,隨著社會(huì)的信息化發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會(huì)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn):

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[3]薛峰.淺析中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略葉高考(綜合版),2013,(12):89-

作者:阿依古力·木明 單位:新疆廣播影視學(xué)校

第三篇

【摘要】中職教育為社會(huì)提供大量中端技術(shù)人才,確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是中職教學(xué)的重點(diǎn),為了有效提高教學(xué)效果,在教學(xué)中需要引入新的教學(xué)方法?;诖耍狙芯恐泄P者以遷移教育為切入點(diǎn),結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,重點(diǎn)研究其在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);遷移教學(xué);策略研究

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大,這也造成人才需求量急需增加,國(guó)家與社會(huì)對(duì)教學(xué)事業(yè)越來(lái)越看重。加上目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在不斷完善,經(jīng)濟(jì)模式向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才需求的方向也在逐漸變化,特別需要具有一定專(zhuān)業(yè)技能的中等專(zhuān)業(yè)人才,這種形勢(shì)給中職院校帶來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì),抓住機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。

1中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步,加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度加快,幾乎可以用一日一變化來(lái)形容,所以做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前,明顯沒(méi)有跟上社會(huì)的發(fā)展,造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容,課堂內(nèi)容落后于社會(huì)應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識(shí),能學(xué)到的東西畢竟有限,而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步,所學(xué)的知識(shí)就會(huì)落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主,實(shí)行滿(mǎn)堂灌的理論模式,教學(xué)模式僵化,學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受,自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來(lái)看,教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低,教材中的軟件落后于實(shí)際應(yīng)用軟件,或是對(duì)軟件沒(méi)有進(jìn)行深入講解,都是一點(diǎn)帶過(guò)。

2提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)效果的措施

2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境

中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,本身對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大,也沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo),也不能達(dá)到知識(shí)遷移的目的,而且時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對(duì)這種情況,教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況,借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景,通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景,設(shè)置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,達(dá)成知識(shí)遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例,為提高教學(xué)效果,教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的Flash課件,在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別,等學(xué)生找到不同點(diǎn)后,教師順勢(shì)提出此次教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍,提高教學(xué)趣味性,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況,不能想當(dāng)然設(shè)置一些花哨不適用的情景,這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ),了解學(xué)生個(gè)人情況與需求,提高教學(xué)效果。

2.2做好實(shí)踐能力培養(yǎng)

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué),就需要教師在講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)理論時(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將理論知識(shí)具現(xiàn),將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲(chǔ)備,而且通過(guò)具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。比如教師知道機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生練習(xí)Word繪圖工具時(shí),除了讓學(xué)生完成常見(jiàn)的名片、倒福字和中國(guó)結(jié)等聯(lián)系外,還需要知道學(xué)生繪制機(jī)械零件,這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合,同時(shí)達(dá)成理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用的目的。再比如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織一些規(guī)模不大的計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)常識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作和組織錄入等,比賽模式可以分成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩大類(lèi)。通過(guò)比賽的組織,可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。與此同時(shí),教師組織比賽時(shí)需充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算機(jī)技能,在賽事中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有這樣,才能充分檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握程度,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的良好品質(zhì)。

3如何提高學(xué)生遷移心的培訓(xùn)效果

遷移心的內(nèi)容較多,一般情況下可以劃分成遷移意識(shí)與遷移思維,培養(yǎng)學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升,具體而言,教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí),在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)遷移。通常而言,提高學(xué)生遷移心可以通過(guò)以下三方面實(shí)現(xiàn)。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,隨著時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入,原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)水平提高,只有這樣,才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的,教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用遷移理念,提高學(xué)生遷移意識(shí)與遷移能力;其次聯(lián)系實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,其在社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,改變?cè)械纳钅J健T诮虒W(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活,幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)為生活服務(wù)的目的;最后聯(lián)系其他專(zhuān)業(yè)。伴隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展,計(jì)算機(jī)已成為很多專(zhuān)業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具,大幅度提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平,促使教學(xué)手段更加豐富。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)科,因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為學(xué)生步入社會(huì)走上崗位奠定基礎(chǔ),幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在人們生活、工作中扮演著重要角色,更改變?nèi)藗兩钅J?,也促進(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)中,遷移教學(xué)方法的選擇十分重要,需要教師綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高,為社會(huì)培養(yǎng)大量的中端計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:鄭俐萍 單位:江西省建筑工業(yè)學(xué)校