中職藥物分析課程綜合教學方法的應用

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摘要：中等職業(yè)學校是實施中等職業(yè)教育的學校，藥物分析是中等職業(yè)教育中藥劑專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。主要圍繞藥物及其制劑的化學組成、理論性質(zhì)、真?zhèn)舞b別、純度檢查及有效成分含量測定，并按照國家藥品質(zhì)量標準，使學生掌握藥物及其制劑的生產(chǎn)、使用及貯存進行質(zhì)量控制的理論知識和操作技能。本文根據(jù)當前新課標改革的大背景下，對中等職業(yè)院校藥物分析課程的教學方法的應用和實踐作出分析。

關鍵詞：新課標改革；中職；藥物分析；教學方法

一、引言

藥物分析作為中等職業(yè)教育中藥劑專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，在藥物的質(zhì)量控制、新藥研究、藥物、新型藥物分析等方面均有廣泛應用。由于社會普遍傾向，生源質(zhì)量較好的學生被普通高中所錄取，中職所招收的學生大部分是生源質(zhì)量較差的初中畢業(yè)生，甚至還有部分社會青年。因此，中職學生的整體素質(zhì)相對較差，學習基礎薄弱，學習熱情和積極性不如高中學生。而藥物分析又是具有相當難度的一門學科，要使學生能夠達到藥物分析課程的學習目標，滿足今后工作的需要，在新課標改革的大背景下，應當對中等職業(yè)院校藥物分析課程的教學方法作出改變，以提高教學效率。

二、中職藥物分析課程的教學現(xiàn)狀

藥物分析涉及化學、物理學、生物學及微生物學等知識，內(nèi)容繁雜，難以理解。而中職學生學習基礎差，年齡偏小，理解能力不足，對于藥物分析學的學習積極性不高，難以忍受藥物分析學的枯燥內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法以教師講授為主，忽略了學生的主觀能動性和對學生綜合能力的培養(yǎng)，進而使得中職藥物分析課程無法達到預期教學目標。

三、新課改下，中職藥物分析課程綜合教學方法的應用及實踐分析

食品和藥物都與人們生活息息相關，藥物更是人們生存延續(xù)的保證，保證藥物安全對于社會和諧發(fā)展有著重要意義。藥物分析課程能夠使學生掌握藥物及其制劑的生產(chǎn)、使用及貯存進行質(zhì)量控制的理論知識和操作技能，中職藥物分析課程能夠為藥品安全檢測培養(yǎng)專業(yè)化技術人才。因此，學好藥物分析課程對于保障社會發(fā)展，人類健康有著重要意義。以下是針對中職藥物分析教學方法應用及實踐做出的探討：

（一）重視緒論課教學

一本書的緒論部分常常會被讀者忽視，在藥物分析課程中也不例外。不論是學生還是教師都認為緒論只是對書中內(nèi)容的泛泛而談，缺乏實質(zhì)內(nèi)容。但是，緒論作為藥物分析學學習的開始，能夠讓學生認識到藥物分析的重要性，激發(fā)學生對藥物分析學的好奇心和求知欲。緒論詳細介紹了藥物分析的性質(zhì)、任務以及今后的發(fā)展趨勢。通過教師對緒論的講解，學生對于緒論的學習，能夠明白藥物分析的重要性，對學生今后藥物分析課的學習有著重大意義。

（二）建立藥物分析知識結構體系

藥物分析課程內(nèi)容龐雜，由于中職所招收的學生大部分生源較差，因此存在著學習基礎不扎實，學習方法不正確，學習熱情不高等問題。所以，教師需要在教學中引導學生串聯(lián)教材各部分知識，避免死記硬背、生搬硬套，讓學生能夠做到清楚藥物分析原理，了解藥物分析學中各知識之間的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成系統(tǒng)的學習方法，理解記憶各個知識點，能夠真正學好藥物分析學知識。

（三）采用多元化教學方法

1．探究型教學法改變傳統(tǒng)教學方法中以教師講授為主的教學方式，在教師提出問題后，由學生獨立解決或是合作討論。讓學生能夠自覺、主動地對知識進行探索，掌握知識，加深對知識的印象。通過探究型教學方法的使用，既能夠激發(fā)學生對藥物分析學的學習積極性，又能夠使學生通過自己的方式找到解決問題的鑰匙，讓學生能夠加深對知識的印象，提高學生獨立思考的能力。2．運用多媒體課件進行教學根據(jù)新課程改革要求，需要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。因此，教師可以使用多媒體課件對學生進行藥物分析學知識的傳授。藥物分析是運用化學、物理學、生物學以及微生物學的方法和技術來進行藥物的化學檢驗、藥物穩(wěn)定性、生物利用度、藥物臨床監(jiān)測和中草藥有效成分的定性和定量的一門學科。通過多媒體課件，一方面能夠更直觀地展現(xiàn)出藥物的化學結構、物理成分等，使學生了解藥物分析的實驗原理。另一方面，通過多媒體課件進行教學，播放實驗視頻，讓學生反復觀看視頻，記憶實驗過程和細節(jié)，為藥物分析實驗教學奠定基礎。3．情境代入教學法教師在講課過程中，設定與日常生活相關的情境，并通過該情境提出問題，讓學生予以解答。通過這樣的教學方法，能夠讓學生對問題答案的尋找更有積極性，增加學生在藥物分析學習上的代入感，既能夠避免傳統(tǒng)教學方式中教師傳授藥物分析課程知識時，單純對知識的傳授使學生感到枯燥，無法投入到藥物分析學的學習當中，導致學習效率低下的情況，又能夠增加課堂趣味性，提高講課效率，使學生對藥物分析課程的學習興趣提高。

（四）改革藥物分析實驗教學方法

中等職校以培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者為目的，對藥物分析課程的理論學習最終都要落實到實踐當中，只有能夠真正掌握藥物分析實驗操作能力，才能夠成為合格的藥品分析者。因此，學校必須加強對藥物分析實驗室的建設，更加注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。教師在教學中也應當注重對實驗過程、實驗內(nèi)容以及實驗操作規(guī)范的講解。在學生動手操作前為學生進行演示，在學生進行實驗時進行指正，在學生實驗完畢后幫助學生對實驗結果進行總結。讓學生增加對藥物分析實驗方法的理解和藥物分析實驗方法的使用熟練度，加深自身對藥品分析實驗的理解。

四、總結

隨著新課標改革的日益深入，中等職業(yè)學院藥物分析課程的教學方法也做出了一些變化。為了更好地完成藥物分析課程的教學目標，保障社會藥品使用安全。學校應當改變傳統(tǒng)教學模式，響應新課標改革要求，在遵守教學大綱的前提下，重視緒論課教學、建立藥物分析知識結構體系、采用多元化教學方法、改革藥物分析實驗等教學方法，促進學生對于藥物分析學的學習積極性，讓學生更好的掌握藥物分析學的知識和實驗方法，為國家發(fā)展、社會進步提供優(yōu)秀藥物分析人才。

參考文獻：

［1］朱琪，李明娟，呂立華．藥物分析實驗課程教學方法的改革與實踐［J］．廣州化工，2016，（16）：225－226．

［2］王學軍．以應用型人才培養(yǎng)為導向改革藥物分析教學內(nèi)容和教學方法［J］．西部中醫(yī)藥，2015，（01）：34－36.

作者:李招群 單位:江西省醫(yī)藥學校