中職學(xué)生德育教學(xué)研究論文

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一、中職學(xué)生德育的積極心理學(xué)視野下職業(yè)韌性教育的課堂教學(xué)

1.職業(yè)過(guò)程中典型挫折類(lèi)型教育

這屬于預(yù)見(jiàn)性的教育。結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一般性實(shí)際，中職學(xué)生常見(jiàn)的挫折有三種：

(1)就業(yè)挫折。表現(xiàn)為就業(yè)難，實(shí)際的擇業(yè)和就業(yè)中，現(xiàn)實(shí)和自己的理想有著較大的差距，既有學(xué)歷低的原因，也有個(gè)人技能低的原因。

(2)人際挫折。中職學(xué)生作為將要成年或剛剛成年的學(xué)生，他們?nèi)松啔v少，實(shí)際的文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，這些都將導(dǎo)致他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中常會(huì)遇到各種人際關(guān)系的挫折，如同事關(guān)系緊張、與管理者關(guān)系不融洽等。

(3)職業(yè)發(fā)展挫折。

2.職業(yè)過(guò)程中挫折對(duì)成功啟發(fā)教學(xué)

這屬于啟發(fā)性與參考性的教育。根據(jù)中職生常見(jiàn)的挫折類(lèi)型，以及社會(huì)上戰(zhàn)勝挫折的各種典型案例，可以從三個(gè)方面開(kāi)展啟發(fā)教育：

(1)就業(yè)理念啟發(fā)教育。主要針對(duì)就業(yè)難與擇業(yè)難帶來(lái)的挫折，讓學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)中，開(kāi)放專(zhuān)業(yè)視野和個(gè)人理想職業(yè)的認(rèn)識(shí)，勇敢地立足專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、個(gè)人興趣與市場(chǎng)機(jī)遇等去擇業(yè)和就業(yè)。

(2)技能創(chuàng)新啟發(fā)教育。這是針對(duì)職業(yè)挫折的教育，中職學(xué)生只有在具體的職業(yè)過(guò)程中，不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能開(kāi)展技能創(chuàng)新，才能在自己的單位贏得更具有實(shí)力和前景的未來(lái)。

(3)創(chuàng)業(yè)啟發(fā)教育。針對(duì)那些有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生與遭受就業(yè)挫折較多的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育是最切合他們實(shí)際的，在解決自己的就業(yè)的基礎(chǔ)上，也可以為他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、中職學(xué)生德育的積極心理學(xué)視野下職業(yè)韌性教育的實(shí)踐教學(xué)

從“心理素質(zhì)教育”等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐“干預(yù)與訓(xùn)練”，是提升中職學(xué)生“心理韌性”又一主要路徑。

1.挫折體驗(yàn)活動(dòng)

即學(xué)校、院系、班級(jí)或相關(guān)的教師等，設(shè)計(jì)與組織專(zhuān)門(mén)的挫折體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在挫折的“實(shí)戰(zhàn)”演練中，提升心理承受能力和培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心理素質(zhì)。參考活動(dòng)類(lèi)型有：

(1)高負(fù)荷體能游戲活動(dòng)。主要是考驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)人意志力，尤其是在困難、痛苦體驗(yàn)中的堅(jiān)持能力。讓他們?cè)谙鄬?duì)痛苦的經(jīng)歷中，強(qiáng)化對(duì)只有堅(jiān)持和拼搏才是戰(zhàn)勝困難與取得成功的唯一路徑的認(rèn)識(shí)。

(2)高難度技能競(jìng)賽活動(dòng)。即根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和技能，舉辦具有某種影響的技能比賽活動(dòng)，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際能力，尤其是發(fā)現(xiàn)自己的不足與其他的缺點(diǎn)等，且在比賽中給他們預(yù)設(shè)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧罱K的成功體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)挫折、面對(duì)挫折與解決困難的辦法。

(3)人際挫折表演活動(dòng)。這是具有娛樂(lè)性的實(shí)踐教育，尤其讓學(xué)生在角色的表演和個(gè)人實(shí)際角色的轉(zhuǎn)換中，按照既定的劇情要求開(kāi)展表演，會(huì)讓他們進(jìn)行更多的換位思考，也會(huì)產(chǎn)生更多的人生認(rèn)知與感悟。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

一是，學(xué)校專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐。主要是到某單位開(kāi)展專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，由于他們掌握的實(shí)際應(yīng)用性技能較為生疏或較少，會(huì)受到來(lái)自于指導(dǎo)者或管理者的批評(píng)，這可以直接實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的職業(yè)韌性教育。二是，志愿者活動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人開(kāi)展志愿者活動(dòng)，在鮮活的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)生們將會(huì)遇到各種不可預(yù)知的困難，如相對(duì)工作需要個(gè)人能力的不足、知識(shí)的缺乏和人際協(xié)調(diào)能力低等。中職學(xué)生作為未來(lái)的職業(yè)技能人才，他們對(duì)挫折等人生負(fù)面遭遇的應(yīng)對(duì)與積極轉(zhuǎn)化職業(yè)韌性，不僅直接關(guān)系到他們個(gè)人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到技術(shù)技能的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合中職教育的特點(diǎn)、學(xué)生身心年齡階段特點(diǎn)，運(yùn)用積極心理學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育效果的綜合性提升。

作者：丁菲 單位：江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校