中職機電企業(yè)化教學質(zhì)量的教學研究
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摘要：在長期的中職教學中，大多數(shù)學校注重于輕教學、輕質(zhì)量、重規(guī)模的理念，長此以往，學生會感覺學不到實際內(nèi)容，企業(yè)抱怨招收不到有用的人才，家長后悔讓孩子就讀中職學校，導致出現(xiàn)學生、家長和企業(yè)都不滿意的現(xiàn)象。在機電類學習中，學生要掌握機械加工技術(shù)、機電設備的使用及維修，如果不能夠親身實踐，學生很難掌握生產(chǎn)中有用的計算，在此背景下，學校與企業(yè)開展合作進行企業(yè)化教學實訓以提升學校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，變得尤為重要。
關(guān)鍵詞：中職機電；企業(yè)化；教學實踐；教學質(zhì)量
企業(yè)化教學是指中職院校拋去舊有的教學模式，通過與企業(yè)進行合作來提升教學的質(zhì)量，借鑒企業(yè)的生產(chǎn)模式來設計機電專業(yè)的教學內(nèi)容，以項目任務為引領，將學習到的專業(yè)知識進行串聯(lián)，最終形成專業(yè)技術(shù)能力。本文就如何提升企業(yè)化實訓教學質(zhì)量開展了探討，希望和大家共同進步。
1扎實練好基本功，掌握一技之長
對于機電專業(yè)學生來講，基本功是在企業(yè)實習中的保障，要有足夠的耐心和恒心精通本專業(yè)的基本功。在企業(yè)中，中職學生會面對各種各樣的機械設備和工具，沒有扎實的基本功就會影響到實習的效果，進而影響整體教學的質(zhì)量。此外，對于中職生來講，一技之長也是在學校學習階段所要必備的，這也是在企業(yè)中生存的根本。在企業(yè)實習開始前，筆者會組織學生了解所要實習企業(yè)的概況，掌握其中的主要設備的應用，對于實習的崗位進行深入了解。在企業(yè)實訓中，筆者針對學生出現(xiàn)的一些問題進行實地講解，為他們講述如何安全地進行吊裝、開展生產(chǎn)，避免出現(xiàn)意外事故［1］。在生產(chǎn)中，筆者通過觀察學生的學習興趣，引導產(chǎn)生他們制造產(chǎn)品的成就感，使其熱愛機電這個行業(yè)。在生產(chǎn)過程中，學生的興趣是維持生產(chǎn)最大的動力，通過興趣學習加上刻意訓練就能夠掌握住一技之長，這也有助于在社會競爭中位于不敗之地。在實訓過程中，很多學生對于機床自動化控制有著濃厚的興趣，筆者就引導他們學習機床的說明書、上網(wǎng)查看機床的型號、查找它的原理書，這大大提升了實訓的效果，同時還能掌握扎實的基礎專業(yè)知識。
2培養(yǎng)合作精神，樹立團隊意識
企業(yè)是一個大的整體，每個人都是其中的一部分，都要具備合作精神。對于企業(yè)實訓而言，教師要讓學生了解到在企業(yè)中每個人存在的價值，培養(yǎng)他們的合作精神，使每個人都具備團隊意識，為整體付出自己的努力。團隊意識的培養(yǎng)不可缺少，通過日常工作與他人建立良好的工作關(guān)系，彌補自身的不足，使之處理事情更加有條理。通過實際生產(chǎn)案例的講解，教師要引導學生形成團隊協(xié)作意識，將他們培養(yǎng)成符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。對于企業(yè)生產(chǎn)線而言，每個人都是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)，如果一盤散沙就無法組織起高效、高質(zhì)量的生產(chǎn)過程。在企業(yè)實訓中，教師要培養(yǎng)學生的合作精神，引導他們積極與其他伙伴進行溝通，為生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品而做好努力。在生產(chǎn)過程中，學生要與車間老師傅搞好關(guān)系，向他們學習生產(chǎn)的技巧和技能，提升自身生產(chǎn)的質(zhì)量和效率［2］。筆者向?qū)W生灌輸集體意識，引導他們服從管理者的指令，樹立團體意識，最終共同完成生產(chǎn)任務。和諧的人際關(guān)系是團隊成功的基礎，因此教師要培養(yǎng)學生搞好人際關(guān)系的能力，使之能夠主動適應工廠生產(chǎn)過程，為順利生產(chǎn)做好準備。團隊協(xié)作意識也是學生在企業(yè)實訓必不可少的一項內(nèi)容，教師要予以重點關(guān)注。
3嚴抓實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“即插即用”型人才
對于職業(yè)教育而言，應用才是教學的目的。在企業(yè)實訓中，教師要嚴抓實踐環(huán)節(jié)，重視實踐能力、操作能力，使學生有著“上班”的感覺，從而縮短與企業(yè)要求的差距。現(xiàn)代的企業(yè)功利性很強，不愿意浪費大量的時間和精力提升人員的技能，對于實習學生生產(chǎn)的廢品也頗有微詞，因此教師要狠抓實踐環(huán)節(jié)，夯實學生的動手能力，培養(yǎng)出“即插即用”型人才，最終提升學生的觀察動手能力，積累成功經(jīng)驗，使之成為受企業(yè)歡迎的人才［3］。為了增強學生的就業(yè)競爭能力，學生必然要經(jīng)歷企業(yè)生產(chǎn)實訓過程。在學生掌握一定的專業(yè)技能后，學校會安排他們進入相關(guān)實訓基地開展實習，將所學理論應用于實際生產(chǎn)之中，提升觀察能力和操作能力，積累生產(chǎn)經(jīng)驗。通過在企業(yè)的生產(chǎn)實踐，學生能夠?qū)W到很多學校學不到的東西，這樣從側(cè)面提升了自身的能力，掌握住各種設備的使用概況，把握加工的技能，提高動手實踐能力，在求職過程中形成核心能力進而受到用人企業(yè)的歡迎［4］。此外，教師將學生培養(yǎng)成多面手，使他們成為掌握各種加工方法的全能型人才，這種“即插即用”的人才也會受到企業(yè)的熱烈歡迎。
4結(jié)束語
綜上所述，在中國制造2025計劃的大背景下，中職學校機電專業(yè)要將企業(yè)實訓作為常態(tài)化的教學工作予以展開，著力提升學生的專業(yè)能力，發(fā)展學生的交際能力，打造出“即插即用”型專業(yè)人才，最終使他們受到用人企業(yè)的廣泛歡迎。
參考文獻：
［1］劉彥國．構(gòu)建中職機電技術(shù)專業(yè)工作過程導向的實訓教學模式［D］．石家莊：河北師范大學，2013．
［2］遲立鑫，張記超．中職機電一體化專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制初探［J］．江蘇教育研究，2017（Z3）：51－53．
［3］周家興．中等職業(yè)學校電子專業(yè)實訓教學改革的分析［J］．新課程（下），2015（5）：185－186．
［4］王良港．淺議中職校內(nèi)實訓基地的企業(yè)化運作模式［J］．新課程（中旬），2013（11）：160－161．
作者:蔣美 單位:江蘇省如皋中等專業(yè)學校