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摘要:在校企合作視域下,對于中職會計來說,發(fā)揮合作的真正作用,對中職學(xué)生進行實踐教學(xué),能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。基于此,本文通過對校企合作視域下中職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析,從改善教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)環(huán)境等方面入手,詳細地論述了校企合作下中職會計實踐教學(xué)的改進策略。
關(guān)鍵詞:校企合作;中職會計;實踐教學(xué)
隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入,我國各個企業(yè)都在積極地進行轉(zhuǎn)型升級,在此過程中,對會計的要求日益增高,這對于中職會計來說是巨大的機遇,同時也是巨大的挑戰(zhàn)?,F(xiàn)階段,很多中職院校都在積極地與社會上各大企業(yè)進行合作,在這種情況下,需要中職會計具有非常強的實踐操作能力。
一、校企合作視域下中職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式單一
在中職院校中,一切教學(xué)活動都是以就業(yè)為主要目標。然而就目前情況來看,很多中職院校會計專業(yè)在實踐教學(xué)過程中,仍然以傳統(tǒng)的方式進行教學(xué),照本宣科。在教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生解讀,學(xué)生聽講,期間很少有互動環(huán)節(jié)和實踐操作環(huán)節(jié)。而在實踐考試過程中,由教師出卷,學(xué)生們只有對課本內(nèi)容進行死記硬背,才能通過實踐考試。這種教學(xué)模式過于單一,不僅降低了實踐教學(xué)質(zhì)量,同時也不能滿足現(xiàn)代社會對會計專業(yè)人才的要求。
(二)教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)
雖然新課程改革在不斷的進行,但是有很多中職院校在開展會計實踐教學(xué)過程中,仍然采用以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。在對實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中,嚴重缺乏實踐環(huán)節(jié)。在課堂上,教師多數(shù)是進行理論式教學(xué),忽略了對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。這種情況下,致使中職學(xué)生動手能力相對薄弱,同時學(xué)生在進行企業(yè)工作后,很難單獨完成會計任務(wù),嚴重偏離教學(xué)目的。會計是一門非常適用的學(xué)科,其內(nèi)容過于傳統(tǒng)必然會使會計專業(yè)的發(fā)展停滯不前,直接影響學(xué)生的生存能力。
(三)實踐環(huán)境落后
實踐環(huán)境是一個比較籠統(tǒng)的概念,它包含著教學(xué)環(huán)境和學(xué)生就業(yè)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境又包含著教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等等。對于中職院校會計來說,教學(xué)環(huán)境直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。而就業(yè)環(huán)境主要是指中職學(xué)生在各個實習(xí)階段中,校方的遠程協(xié)助和學(xué)生對企業(yè)相關(guān)內(nèi)容的實際操作和接觸?,F(xiàn)階段,中職會計的時間教學(xué)環(huán)境多數(shù)都是為比較“呆滯”的校園環(huán)境,學(xué)生無法從中體會到企業(yè)的實際工作境況。
二、校企合作視域下中職會計實踐教學(xué)的改進策略
(一)改善教學(xué)模式
在校企合作大環(huán)境下,針對教學(xué)模式單一先轉(zhuǎn),教師要不斷地進行改善,應(yīng)用新的教學(xué)手段進行實踐教學(xué)。首先,在實踐教學(xué)過程中,要對學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主思考能力以及分析能力進行培養(yǎng),利用各個會計實例對學(xué)生進行講解。同時在課堂中還要創(chuàng)立“虛擬公司”,讓學(xué)生在其中進行實踐,不斷地提升自身的實踐能力。其次,在任務(wù)驅(qū)動下培養(yǎng)進行技能的專項培訓(xùn),專項技能的實訓(xùn)是實踐教學(xué)中的一項專門化模塊訓(xùn)練,實訓(xùn)的目的是使學(xué)生熟練地掌握一種崗位專項技能。這種實訓(xùn)主要是以周為單位進行仿真模仿訓(xùn)練,時間比較集中,實訓(xùn)的地點多數(shù)是在院校內(nèi)部的實訓(xùn)場地中。教師在教學(xué)過程中,根據(jù)實訓(xùn)項目的具體工作任務(wù),可以將核心崗位技能分解細化。建賬實訓(xùn)為2個周;賬務(wù)處理實訓(xùn)為2個周;納稅申報實訓(xùn)2個周;公司注冊實訓(xùn)1個周;真賬流程實訓(xùn)為4個周等等。這樣的逐一訓(xùn)練、化繁為簡、各個擊破,使學(xué)生熟練掌握各個崗位的技能,為其以后工作提供保障。
(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
校企合作環(huán)境下,對中職會計專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化,主要從以下幾方面進行:將內(nèi)容進行重新組合,及時更新教材,同時結(jié)合中職院校師資團隊的實際情況進行內(nèi)容設(shè)計。將教材內(nèi)容中除了要有財務(wù)會計學(xué)和基礎(chǔ)會計學(xué)等必修課程外,還要將內(nèi)容擴展,包括法學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)性知識。讓學(xué)生們接觸到更加全面的知識體系。在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上,將會計實踐教學(xué)拓展到社會的各個企業(yè)中,在教材中,添加知名企業(yè)的會計案例。同時組織學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)進行實地考察,讓學(xué)生親身感受實際崗位的實踐操作與理論知識的差別,為學(xué)生提供實踐操作機會,從而提高學(xué)生的實踐操作能力。
(三)完善實踐環(huán)境
完善實踐環(huán)境主要是為學(xué)生提供實習(xí)機會,教師可以實行崗位雙循環(huán)實習(xí)機制。崗位雙循環(huán)實習(xí)是指第一期是輪崗實習(xí),那么第二期便是頂崗實習(xí)。其中輪崗實習(xí)過程中,教師可以將學(xué)生們分為兩個組,一組在課堂上學(xué)習(xí)理論知識,另外一組進入企業(yè)中進行實習(xí)。每兩個周進行轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生們在不同的崗位中進行輪崗時,可以了解到最新的會計核算方法、會計記賬流程。同時學(xué)生們可以向企業(yè)中經(jīng)驗豐富的會計虛心求教,在他們的指點下進行操作,這樣可以極大地提升自身的實踐能力。這種方法可以使學(xué)生們?nèi)媪私鈺嬓袠I(yè)的管理體制等,回校學(xué)習(xí)的動力性和目的性都會大大的增強。頂崗實習(xí)也被稱為預(yù)就業(yè)實習(xí),以輪崗實習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ),校方為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會,學(xué)生們也可自主選擇企業(yè)進行實習(xí)。學(xué)生在企業(yè)的會計崗位中,由師傅進行一對一指導(dǎo),將自身所需的知識綜合運用,對復(fù)雜賬務(wù)流程進行獨立處理。在這種實踐鍛煉下,學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)變能力會得到一定程度的提升,從而積累大量的工作經(jīng)驗和技巧。
結(jié)束語:
綜上所述,在校企合作環(huán)境下,必須對中職會計實踐教學(xué)進行改革,才能滿足社會發(fā)展的需求。經(jīng)過上文分析可得,中職院校會計專業(yè)在進行實踐教學(xué)過程中,需要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革,同時還要重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,與各大企業(yè)進行合作,為學(xué)生提供實習(xí)機會,這樣才能提高學(xué)生的綜合能力。
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作者:劉晶 單位:江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校