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中職德育教學與企業(yè)文化的對接

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中職德育教學與企業(yè)文化的對接

眾所周知,中職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一線的技能型、應用型人才,但目前的實際情況與預期相差甚多,學生在入職初期難以適應全新的角色。特別是因為在中職教育中缺乏企業(yè)文化知識的滲透,導致中職學生對企業(yè)文化不了解甚至不認同。因此,中職德育教學不能只關注知識和技能的培訓,還必須關注企業(yè)文化在教學中的滲透,在日常德育教學的基礎上,把企業(yè)的價值觀、理念以及蘊含于企業(yè)內(nèi)部制度和產(chǎn)品中的文化特色和基因教給學生,從而引導學生主動接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶,最終成長為受企業(yè)歡迎的合格員工。

一、企業(yè)文化與中職德育教學

1.企業(yè)文化的概念

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)文化應當有廣義和狹義兩個概念。從廣義來講,企業(yè)文化是我們在商品經(jīng)濟特別是市場經(jīng)濟條件下各個行為主體應當遵循和追求的共同價值觀念、行為準則和精神訴求,如平等交換、積極主動的實干精神等。所以在這個層面上,企業(yè)文化更多地應當稱之為市場文化,不過由于企業(yè)是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的主體,所以用廣義的企業(yè)文化來指稱。狹義的企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下,在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。它包括企業(yè)的文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。

2.中職德育教學的概念

按照2014年教育部修訂的《中職德育教學大綱》(以下簡稱《大綱》),中等職業(yè)學校德育目標是:“把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的社會主義合格公民,成為敬業(yè)愛崗、誠信友善,具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才,成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人?!蓖ㄟ^企業(yè)文化的定義和中職德育的目標我們可以發(fā)現(xiàn),企業(yè)文化和德育教育二者基礎都是“德”,都是在價值觀、品德、精神等方面對人的一些要求,這是在中職德育教學中進行企業(yè)文化滲透的基礎。

二、在中職德育教學滲透企業(yè)文化的原因

1.培養(yǎng)中職生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

《大綱》指出,要“積極推進優(yōu)秀企業(yè)文化進校園,通過宣傳學習行業(yè)勞動模范、學校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等,培養(yǎng)學生職業(yè)興趣和職業(yè)精神,增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心?!薄洞缶V》要求,“學校要在職業(yè)指導工作中全面滲透德育內(nèi)容,加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強就業(yè)服務,提高就業(yè)服務的水平和質(zhì)量?!彼?,在中職教育中滲透企業(yè)文化是貫徹《大綱》的培養(yǎng)目標的要求,也是切實提升中職學生良好職業(yè)素養(yǎng)的題中之意。

2.激發(fā)中職生學習熱情的需要

好學不如樂學,興趣是最好的老師,興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向,是一種復雜的個性品質(zhì),它推動人去探求新的知識,發(fā)展新的能力。學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者。所以在教學過程中應發(fā)揮學生這個學習主體作用,培養(yǎng)其學習興趣,激發(fā)其學習熱情,提前讓學生了解企業(yè)文化的相關知識,洞悉企業(yè)文化的相關作用,從而讓中職學生在畢業(yè)前就能夠切實感受到企業(yè)的價值觀以及企業(yè)的工匠精神、企業(yè)的質(zhì)量管理意識和競爭意識,從而體驗在企業(yè)中個人所肩負的職業(yè)責任和面臨的市場挑戰(zhàn),進而以更大的熱情投入到專業(yè)知識和技能的學習中去,最終為就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)變打下良好的基礎。

3.中職德育教學的內(nèi)在要求

中職學校應當以培養(yǎng)合格的技能型、應用型人才為己任?,F(xiàn)在不少中職學生在去企業(yè)工作時,面對與學校全然不同的環(huán)境,一定程度上沒有做好心理準備,不能很好地適應一線的工作崗位,從而使其在學校所學知識在工作中起不到作用,相關職業(yè)意識缺乏,無法在企業(yè)這個新環(huán)境里找到自己的位置,對企業(yè)的管理方法不習慣。實際上,好多剛畢業(yè)的中職學生并不是不具備相關的相應的知識和能力,只是他們對企業(yè)環(huán)境暫時不適應,使其在學校所學知識不能迅速轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能,甚至遭到企業(yè)的淘汰。所以,中職畢業(yè)生進入企業(yè)后要盡快轉(zhuǎn)變角色,而這個角色轉(zhuǎn)換就需要我們在中職教學中提供條件,打好基礎,而不能讓學生在企業(yè)自生自滅。從這點來看,在中職德育教學中進行企業(yè)文化的滲透教育是中職教育的內(nèi)在要求,也是企業(yè)和市場對人才的要求。

三、中職德育教學中企業(yè)文化滲透的對策

1.培養(yǎng)學生對企業(yè)的合理心理預期

在中國普通的老百姓眼中,大學生、“上過學”的年輕人就不應當在生產(chǎn)或技能一線工作,而應當是“坐辦公室”或“管人”的,加上許多中職生對企業(yè)的真實運行缺乏了解,這樣就使得許多學生在入職后產(chǎn)生了巨大的心理落差。因此,學校在德育教學中,要對現(xiàn)代企業(yè)分工和人才梯隊進行介紹,也可以組織實地參觀。通過這種介紹、學習和參觀讓學生了解企業(yè)的人才梯隊是由不同學歷、年齡、技術的人分工組成的。在企業(yè)中,中職生更多的起的是承上啟下的作用。對于這個角色與定位,學校要在德育教學中給予引導、明確,從而使學生在就業(yè)前能夠調(diào)整好心態(tài),選擇好定位,建立恰當?shù)男睦眍A期,避免在就業(yè)后出現(xiàn)巨大的心理落差而影響工作和學生個人發(fā)展。

2.探索企業(yè)式教學

企業(yè)畢竟是企業(yè),無論在節(jié)奏還是其他方面都有著它不同于學校的特征。所以在教學中進行企業(yè)文化的滲透,除了傳統(tǒng)的課堂講授之外,德育老師應當積極進行教學形式的創(chuàng)新,使得教學內(nèi)容更貼近實際。要營造氛圍,在教學與管理中自覺或不自覺地體現(xiàn)企業(yè)文化的要求,培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。而良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于學生在未來的職業(yè)發(fā)展,也有利于學生早日融入企業(yè)。但良好的職業(yè)素養(yǎng)是無法通過單純的課堂講授實現(xiàn)的,它需要的是一種環(huán)境,一種氛圍,是潛移默化,“潤物細無聲”。這是中職德育課堂企業(yè)文化滲透的目的,也是其中一項重要內(nèi)容。在中職德育教學中,企業(yè)式教學主要表現(xiàn)在突出職業(yè)精神上。要積極探索職業(yè)教育規(guī)律,在學校德育課堂中融入和體現(xiàn)企業(yè)文化??梢蕴崆耙肫髽I(yè)管理的方法,模擬企業(yè)管理的方式對學生進行類企業(yè)的管理,把學生當員工,把教室當車間,把教師當師傅,使學生在模擬環(huán)境中體會企業(yè)的運作流程和人際關系,從而早日適應企業(yè)需要,早日融入職場。

3.校企聯(lián)合進行德育教育

學生畢業(yè)后的目的地是市場,市場的主體是企業(yè)。所以,校企合作進行德育教育可以實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才與市場需求人才的無縫對接;同時也使得課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、生產(chǎn)過程與學習過程對接,最終培養(yǎng)出符合市場需求的技能人才。校企聯(lián)合進行德育教育,可從以下兩方面來進行:一是邀請企業(yè)各級別人員到學校以課堂講授、座談、討論等形式和學生溝通企業(yè)的相關運作方式、價值理念、道德規(guī)范、行為準則等內(nèi)容,通過現(xiàn)身說法使學生逐步了解、學習、認同企業(yè)文化,至少是廣義的企業(yè)文化;二是對實習實訓基地進行相關建設和展示,體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營等方面的流程、紀律、規(guī)范等,展現(xiàn)企業(yè)的奮斗發(fā)展歷程,展現(xiàn)企業(yè)員工良好的精神風貌,增進學生對企業(yè)的了解,增強學生為企業(yè)做貢獻的信心,從而為學生快速融入企業(yè)文化打下良好的基礎。

作者:劉海 單位:寧波第二技師學院