中職土木工程的測量教學路徑

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摘要：中職教育以培養(yǎng)學生的動手實踐能力為教學目標，為社會培養(yǎng)可以直接上崗的技能型人才。測量是土木工程專業(yè)學生的必修課，不僅要掌握扎實的理論知識，還要培養(yǎng)學生的實踐能力。本文圍繞土木工程測量課程創(chuàng)新教學進行闡述，旨在提高教學效果。

關鍵詞：土木工程；中職生；測量；教學

創(chuàng)新教學模式與教學方法是課堂教學改革的永恒話題。測量作為中職學校土木工程專業(yè)的基礎課程，對于土木工程教學具有重要的意義。我們知道，進入二十一世紀后隨著信息技術的快速發(fā)展，對土木工程測量技術要求越來越高。中職學校為了適應土木工程測量技術的要求，對土木工程測量教學進行相應的改革，唯有這樣，才能適應市場發(fā)展的需要，才能緊跟時展的步伐。

一、優(yōu)化教學手段，夯實測量基礎知識

中職土木工程專業(yè)課教學，要求學生掌握基本的測量理論知識。同時，能準確地掌握基本的測量技能。有些傳統(tǒng)的教學方法可以保留，如水準儀的水準測量；地形圖的基本知識與應用；測量的誤差，以及距離測量與測距儀等。這些傳統(tǒng)的技術對于學生今后的就業(yè)起到幫助作用。其次，我們要注重新儀器與新技術的引進。這就要求我們必須對教學內(nèi)容與教學手段進行改革，努力掌握新儀器使用的理論與使用規(guī)則等。例如：當今的全站儀、數(shù)字一體化測圖技術，地理信息系統(tǒng)，以及GIS的基本知識等。對于這些新儀器、新技術，既為教學內(nèi)容注入新鮮血液，也要求我們創(chuàng)新教學提出要求。隨著新儀器的出現(xiàn)，我們不僅要推廣新儀器，更要掌握其測量方法，從而緊跟時展的步伐。尤其是數(shù)字化測繪技術的出現(xiàn)，更需要我們創(chuàng)新教學方法，從而夯實學生的測量基礎知識。信息科學應用于工程測量是時展的產(chǎn)物，是中職生必須掌握的技能。所以，在測量教學中應該更多的進行數(shù)字化測繪技術的傳授。只有這樣，中職生今后的就業(yè)才能跟得上建筑行業(yè)發(fā)展的需要。

二、強化情境教學，提升課堂教學效果

情境教學理論告訴我們，學生在生動的情境中能夠接受知識、內(nèi)化知識。在中職土木工程測量教學中，首先應該加強測量儀器的引用。然而，很多學生并沒有見過，或者不熟悉相關的測量儀器。這就需要通過情境來展示測量儀器的結構，以及操作方法等，從而讓學生不感覺到測量知識點抽象，更有利于學生的理解。其次，也可以通過對照實物來進行測量知識的講解，從而把抽象的測量理論直觀的轉(zhuǎn)化成具體的問題。在課堂教學中，結合生動的情節(jié)把測量儀器的內(nèi)部構造與功能進行分解，讓學生了解儀器的使用技巧與測量規(guī)則。這樣，不僅加深了學生對所學知識的印象，還潛移默化地提高了教學效果。有些測量過程是教師難以用語言描述的，如儀器的檢校、角度的交會的測量方法等。所以，我們就可以利用多媒體課件把整個工作過程制作成微課視頻，在一邊播放一邊講解中讓學生掌握要領。通過生動形象的情境教學，既能夠讓學生在短時間內(nèi)清晰的了解測量過程，還潛移默化地提升了教學效果。

三、實施問題教學，鼓勵學生勤于思考

創(chuàng)新是建筑行業(yè)發(fā)展的永恒主題，質(zhì)量是建筑行業(yè)的立足之本。因此，在測量教學中教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。實踐證明，問題教學法能讓學生標新立異。例如在實訓課中老師已把規(guī)范的操作給學生演示過了，并且讓學生通過動手操作。但這樣過程中學生不一定真正的理解知識，此時就通過提問激發(fā)學生的思考。如，在使用單項儀時儀器的支架高度為什么要與操作人的身高一樣？為什么在轉(zhuǎn)動望遠鏡與照準部前要先松開制動螺旋？這樣做的好處是什么？在訓練中詢問外業(yè)觀測何種方法才能保證精確度？等等。通過這樣的問題，激發(fā)學生認真的思考。在實訓時就讓學生帶著測量方案進行具體的操作，從而讓學生在邊思考中邊練習。測量不僅要掌握扎實的理論知識，還要對每一個動作進行認真的思考，以確保測量的準確性。學生在每次實訓中要針對老師提出的問題進行認真的思考。在理論的指導下，學生的操作活動才能更加準確，技能的形成才能更快。教學實踐證明，問題是引發(fā)動作產(chǎn)生的基礎，是確保測量操作活動的保證。

四、加強實訓教學，培養(yǎng)學生實踐能力

實訓教學是職業(yè)教育重要內(nèi)容，加強實訓實習是培養(yǎng)學生實踐能力的唯一途徑。因此，我們要挖掘教材內(nèi)容來重組教學實訓內(nèi)容。尤其像全站儀等先進儀器，要通過實習實訓讓學生掌握正確的使用方法。必要時實訓教學向課外延伸，到施工現(xiàn)場進行，這樣才能把握建筑行業(yè)的發(fā)展方向。從而拓寬教學實訓的內(nèi)容，激發(fā)學生學習測量的興趣。我們知道，中職學校的測量實習場所比較單一。這就需要我們想辦法延伸實訓場地，從而給學生提供實習實訓的機會。學校內(nèi)的實訓場地畢竟是有限的，而且設備往往比較老化，跟不上當今建筑行業(yè)的快速發(fā)展。因此，要加強校企合作的力度到校外的施工工地進行實訓。例如：整地中需要用經(jīng)緯儀進行，當學生們能進行基本的操作后就讓學生到校外自由選擇地方操作，可以在坡地、泥地、松軟地，甚至是施工工地等場所進行。因為在這些地方安置儀器有不同程度的難度，更有利于提高學生技能。同時，也讓學生感受到建筑行業(yè)的艱苦性、規(guī)范性等。總之，新形勢下對土木工程測量的要求提出了更高的期望。隨著新的儀器設備的出現(xiàn)，測量方法必須作出相應的改進措施。土木測量教學工作在新的社會環(huán)境下，必須要具有創(chuàng)新思維，改革教學方法，也只有這樣，才能保證土木測量技術的先進性，培養(yǎng)出更多能夠促進社會進步的技術人才。

參考文獻：

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［3］常允艷．淺談“建筑工程測量”課內(nèi)實踐教學［J］．中國科技信息，2016（20）

作者:劉昶 單位:北方工業(yè)學校