中職體育教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升思考

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摘要：大部分中職學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣明顯不足，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。針對(duì)這種現(xiàn)象的影響因素進(jìn)行簡單探討，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)評(píng)價(jià)

1前言

興趣是好的教師，只有引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)體育課堂興趣缺失，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)逐漸下滑的趨勢(shì)，這是我國中職體育教學(xué)應(yīng)該重視的問題。

2在中職體育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的意義

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與體育教學(xué)的基礎(chǔ)，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣能夠活躍課堂氛圍，確保體育課堂的順利進(jìn)行，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是致力于追求某一件事物或從事某一項(xiàng)活動(dòng)的欲望，它主要體現(xiàn)在人們對(duì)于事物的積極情緒。同樣在實(shí)踐中，如果一個(gè)人對(duì)于某一件事物感興趣，那么就會(huì)取得事半功倍的效果。這一現(xiàn)象同樣可以用于體育教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)體育感興趣，才能夠真正在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。相反，如果學(xué)生對(duì)于體育并不感興趣，只是報(bào)以應(yīng)付的心理，就會(huì)起到相反的效果。隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，要求人們不僅要具備一定的知識(shí)與技能，還應(yīng)當(dāng)具備健康的身心?，F(xiàn)在很多人處于一種亞健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其最主要的原因就是人們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈﹀憻?。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，如果能在這一階段培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)體育的興趣，那么經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化成習(xí)慣[1]。因此應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程、積極參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以利于學(xué)生健康正常發(fā)展。

3影響中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

教師方面的影響目前，從中職體育教學(xué)中可以看出，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)模式上過于模式化，且呈現(xiàn)出重復(fù)性的特點(diǎn)。另外由于一些教師本身的教學(xué)水平不高，在教學(xué)方法上也缺乏有效的措施，就使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)體育的興趣[2]。甚至出現(xiàn)一些教師在教學(xué)中挖苦學(xué)生、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，都導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣。學(xué)生本身影響學(xué)生的身心素質(zhì)與生理素質(zhì)都對(duì)學(xué)習(xí)體育有著一定的影響。在生理素質(zhì)上，中職生還處于不斷發(fā)展與完善的狀態(tài)，并且存在一定的不穩(wěn)定性，在肢體協(xié)調(diào)上也呈現(xiàn)出短暫性的下降。在心理素質(zhì)上，中職生也具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，意志力不堅(jiān)定，在課堂上表現(xiàn)出疲勞耐受力不足等。另外由于受到外界環(huán)境的影響，學(xué)生在心理上就認(rèn)為體育與未來就業(yè)等無關(guān)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)體育沒有興趣。教學(xué)方面的因素在體育課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法過于陳舊，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣較低。在中職體育教學(xué)中，教材內(nèi)容并不是隨著學(xué)生年級(jí)的增長而逐級(jí)加深的，教材本身沒有一個(gè)先進(jìn)的系統(tǒng)性。在教學(xué)中，教師所安排的課堂內(nèi)容常常沒有滿足學(xué)生的理論學(xué)習(xí)要求，教師往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，只是單一的通過教學(xué)的方法來進(jìn)行課堂的教學(xué)活動(dòng)[3]。在考核方面的因素在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，考核的方式與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)之間聯(lián)系比較少：有些考核方式不需要學(xué)生進(jìn)行太多的練習(xí)，就能憑借自身的優(yōu)勢(shì)取得良好的成績；而有些學(xué)生雖然很努力，但是依然沒有取得好成績。而考試成績的高低往往是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最終會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，打消學(xué)習(xí)體育的興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

4提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究措施

從上述可以簡單看出，對(duì)于中職學(xué)生來說，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)體育的因素有很多種，所以要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也應(yīng)該從多方面進(jìn)行。提高師資水平教師是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)主體，教師素質(zhì)往往決定了課堂教學(xué)水平。中職學(xué)校針對(duì)體育教師方面的問題，應(yīng)加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)及考核，只有教師的水平提高了，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。另外，積極學(xué)習(xí)嘗試其他院校成熟的教學(xué)模式，開闊教學(xué)思路，在教師的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣[4]。此外應(yīng)加強(qiáng)師生關(guān)系的溝通，讓自己成為學(xué)生喜歡的朋友、學(xué)習(xí)的榜樣，能夠讓學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)中完成體育內(nèi)容。且優(yōu)化后的師生關(guān)系在中職體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育，改善體育課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法中職教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與心理，并通過深化的思想教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)體育的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。此外教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建出符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方法?？梢赃m當(dāng)采用游戲教學(xué)或是競賽教學(xué)等多種方法，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如在中職學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育運(yùn)動(dòng)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用分層教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)：對(duì)于肢體協(xié)調(diào)性能較好的學(xué)生來說，可以通過比較完整的示范的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)；對(duì)于肢體協(xié)調(diào)性不足的學(xué)生，可以適當(dāng)降低動(dòng)作規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，將動(dòng)作通過分解的方式進(jìn)行教學(xué)。系統(tǒng)化教學(xué)把整個(gè)中職階段體育教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)分解，由易到難制定各階段教學(xué)目標(biāo)，并嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，明確傳達(dá)給學(xué)生各階段需要達(dá)成的目標(biāo)，以讓學(xué)生在一步步達(dá)成階段性目標(biāo)的成果鼓勵(lì)及目標(biāo)激勵(lì)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣，鍛煉學(xué)生的拼搏精神。以此來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的身體健康的同時(shí)，幫助學(xué)生建立積極向上、自信、蓬勃的健康的精神面貌。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于中職體育教學(xué)來說，教學(xué)評(píng)價(jià)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，并要建立在學(xué)生的發(fā)展上。不斷更新與優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，深入挖掘?qū)W生的潛在能力，對(duì)于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中做出綜合性的評(píng)價(jià)。此外教師還可以利用學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，做出相應(yīng)的引導(dǎo)，在明確自身發(fā)展目標(biāo)的前提下，掌握自身存在的不足，明確努力的方向。并要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方針，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育中來[5]。

5結(jié)語

在中職學(xué)校中開展體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展都有一定的影響，所以就需要教師與學(xué)校充分認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育興趣不高的原因，并根據(jù)原因制定出與之對(duì)應(yīng)的防治措施，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]張建偉.淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2012(10):245-246.

[3]黃東旭.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探究[J].教師,2014(29):77.

[4]賈宇.淺談中職學(xué)生對(duì)體育課興趣的提高[J].青春歲月,2010(24):102.

[5]張晨光.淺析學(xué)生主體在中學(xué)體育課的表現(xiàn)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2009(3):31.

作者：楊帆 單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校