現(xiàn)代教育視角下的小學(xué)德育管理

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摘要：新形勢下，小學(xué)德育工作有了全新的內(nèi)容和執(zhí)行方法，2017年8月，《中小學(xué)德育工作指南》的頒布為小學(xué)德育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了更好的保障。在結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)教育及德育本身的要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對如何完善小學(xué)德育管理提出了新的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；現(xiàn)代教育方法；對策

立德樹人是新時(shí)期小學(xué)教育的目標(biāo)，為了貫徹相關(guān)政策文件的指示精神，加強(qiáng)對小學(xué)德育管理的投入力量，有必要將小學(xué)德育工作與目前社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系，堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念，將學(xué)生的良好思維、行為習(xí)慣作為重點(diǎn)培養(yǎng)層面，促進(jìn)小學(xué)生的健康、均衡發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育視角下小學(xué)德育培養(yǎng)的原則

（一）以人為本原則

以人為本要求在教育過程中要注重學(xué)生個(gè)人的愿望和訴求，采取引導(dǎo)而非填鴨式的德育觀，使學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)要求的理解，并積極落實(shí)到日常行為以及生活習(xí)慣方面，以達(dá)到德育的最佳狀態(tài)。

（二）遵循規(guī)律原則

在小學(xué)生群體中進(jìn)行德育要在符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在深切符合既定教育規(guī)律和過往教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，從對他人和教師的行為中理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有關(guān)和諧、文明、自由的相關(guān)內(nèi)容，并隨著自身的學(xué)習(xí)形成一種理念，不斷形成更加完備的德育。

二、現(xiàn)代教育視角下小學(xué)德育管理的對策

（一）注重情感的投入

情感是小學(xué)德育教學(xué)中不可或缺的重要部分，情感是德育生命力的體現(xiàn)。小學(xué)生對思想品德教育缺乏真實(shí)的情感性理解，必然會(huì)造成在現(xiàn)實(shí)生活中無法貫徹思想品德要求。由于我國應(yīng)試教育體制的長期影響，小學(xué)思想品德的教學(xué)仍然以面對升學(xué)和考核為主，雖然已經(jīng)在思想品德的技法和教學(xué)方式上有了一定的進(jìn)步，但是如何在教學(xué)過程中把積極的情感帶給學(xué)生，并自然而然地應(yīng)用到學(xué)生日常的思想品德實(shí)踐中則是缺乏實(shí)踐的?？梢悦鞔_的是，小學(xué)思想品德教學(xué)要明確情感的真實(shí)性投入和應(yīng)用，促進(jìn)思想品德教學(xué)的良好發(fā)展，保證小學(xué)生形成系統(tǒng)的思想品德知識鏈條并積極地進(jìn)行思想品德實(shí)踐。

（二）在德育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中加入情境教學(xué)

品德來源于生活，健全的品德和思維必然充滿著對生活的熱愛。因而在德育課程的教學(xué)中，設(shè)置情境教學(xué)有助于小學(xué)生深入理解品德、習(xí)慣對于生活以及自我發(fā)展的意義。小學(xué)生的理解和感悟能力雖已形成，但是在德育過程中只靠教師的講授和教學(xué)課件中的既有案例還不足以對其形成良好的帶動(dòng)，因此一定的現(xiàn)實(shí)生活情境是必須的。在設(shè)置情境教學(xué)的同時(shí)也要明確該情景必須是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的情景，教師不可為了展現(xiàn)情景設(shè)計(jì)的能力而強(qiáng)化情景本身，加重表演的成分就會(huì)使學(xué)生的注意力分散，起不到良好的教育效果。

（三）落實(shí)民主化管理

在實(shí)際開展德育管理工作的過程中，需要以民主化管理的實(shí)施來激發(fā)教師參與德育管理工作的積極性，促使教師在充分發(fā)揮自己能力的同時(shí)做到為學(xué)生的德育發(fā)展規(guī)劃良好的路徑，制定切實(shí)的方法，并確保學(xué)生在思想道德素養(yǎng)的成長過程中不會(huì)有所偏頗，以免造成德育工作者對德育的理解不足。教師在民主化管理的體制下要加強(qiáng)對學(xué)生內(nèi)心的解讀和關(guān)照，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而有針對性地了解各項(xiàng)教育管理對策是否做到了人性化和創(chuàng)新性。結(jié)合時(shí)代特性，尤其是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在現(xiàn)實(shí)工作的過程中做到言傳身教，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，理解基本的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識、法治觀念，培養(yǎng)公民意識。改善小學(xué)德育管理工作一直以來存在的教育失范、管理漏洞較多的問題，形成結(jié)構(gòu)完整和更加良好的品德教育模式，不僅要求學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)過程中的不同事件要有不同的理解，還要通過民主的方式表達(dá)自身的需要和看法。綜上所述，小學(xué)德育是新時(shí)期小學(xué)素質(zhì)教育中的核心環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚。而就目前小學(xué)德育過程中存在的活動(dòng)積極性不佳、教學(xué)有效性不足的問題，需要進(jìn)行針對性的研究，加強(qiáng)德育途徑的多樣化、課程的創(chuàng)新，提升德育工作者的教學(xué)水準(zhǔn)和德育教學(xué)有效性觀念，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課程實(shí)踐中去，在現(xiàn)實(shí)中更好地實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)的提升，落實(shí)素質(zhì)教育對人才德智培養(yǎng)的要求，同時(shí)落實(shí)民主化管理來促使以人為本理念在小學(xué)教育管理工作中落地生根。

參考文獻(xiàn)：

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作者:鄒積強(qiáng) 單位:遼寧省撫順市東洲區(qū)東洲第二小學(xué)校