現(xiàn)代教育方法在具體教學(xué)中的狀況

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近幾年來(lái)，我市為適應(yīng)教師的需要，由我校組織，采用集中培訓(xùn)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式開(kāi)展了對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涉及Office辦公軟件、圖像處理Photoshop、網(wǎng)頁(yè)制作Frontpage、音頻處理軟件Cooledit等，主要是讓參訓(xùn)教師能快速掌握教育技術(shù)，使教育技術(shù)真正應(yīng)用于課堂。多媒體給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，其優(yōu)勢(shì)無(wú)可否認(rèn)，但是在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1.多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“崇拜”現(xiàn)象。目前，在多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室，老師更是積極采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)在很大程度上成了教師的崇拜物，有的學(xué)校多媒體教室排得滿滿的，或者根本就不夠用，學(xué)生一天下來(lái)至少要聽(tīng)六節(jié)課的多媒體教學(xué)，再加上多媒體教室窗戶要遮光，不易透風(fēng)，投影屏幕亮度又很高，對(duì)學(xué)生的眼睛刺激很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效率可想而知。所以，過(guò)分崇拜和依賴多媒體教學(xué)及全盤(pán)化的多媒體教學(xué)，不僅發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反。

2.多媒體更多地主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生幾乎都“退居二線”，成了被動(dòng)的教和學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)中，比較一致的觀點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。可在教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，過(guò)分地依靠多媒體教學(xué)形式，致使學(xué)生成了“看戲”者，教師成了“放戲”者，“演戲”的卻成了多媒體設(shè)備及軟件，教師和學(xué)生都丟失了自己，而多媒體“霸占”了整個(gè)課堂，指揮著教師的教和學(xué)生的學(xué)。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，不能只當(dāng)“解說(shuō)員”和“播放”操作者，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化、效率最高化。

3.多媒體教學(xué)應(yīng)用剝奪了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)在其實(shí)踐性。如果所有的實(shí)驗(yàn)都企圖用多媒體來(lái)代替，而不讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就會(huì)打折扣。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)完全代替，它只能起到輔助作用。當(dāng)然對(duì)于一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的確有畫(huà)龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。但它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，只能讓學(xué)生在“看”中來(lái)學(xué)習(xí)，而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生將“看”“聽(tīng)”“做”等多種方式結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。因此，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決的問(wèn)題就沒(méi)有必要再用多媒體模擬，而是要盡可能采用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。

4.多媒體教學(xué)應(yīng)用中的華而不實(shí)，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了許多活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些過(guò)于抽象、死板單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，使自己的電子教案或多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會(huì)發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)，有的動(dòng)畫(huà)和聲音跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有絲毫的關(guān)系，學(xué)生看得眼花繚亂，聽(tīng)得心里厭煩。這樣不但沒(méi)有起到呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的作用，反而將學(xué)生的注意力吸引到無(wú)關(guān)的聲音和動(dòng)畫(huà)上去。所以，多媒體效果有時(shí)用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，追求花樣，應(yīng)在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上有目的、有計(jì)劃地用好多媒體教學(xué)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科之間的整合，使我們必須從有機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)考慮，不能任意夸大或者忽視其中任一因素的作用，否則就可能阻礙教育信息化的發(fā)展進(jìn)度，偏離現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合實(shí)施過(guò)程中的正確方向。