中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)創(chuàng)新探思

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［摘要］“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)提出了新要求。為此，有必要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行研究。文章首先簡(jiǎn)單地介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性與可行性，緊接著指出了現(xiàn)階段市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)創(chuàng)新方式。

［關(guān)鍵詞］中職；市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)；創(chuàng)新；“互聯(lián)網(wǎng)+”背景

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性與可行性

1.契合時(shí)展步伐

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，開放式教育理念開始在教學(xué)中滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，許多新的教育工具問(wèn)世，并被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，師生可以在各種技術(shù)的幫助下實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)交流。學(xué)生可及時(shí)與教師溝通，向教師請(qǐng)教問(wèn)題。教師能提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.互聯(lián)網(wǎng)和市場(chǎng)營(yíng)銷之間的聯(lián)系密切由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段大部分企業(yè)在舉辦市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)時(shí)往往會(huì)采用新生媒介。通過(guò)使用精準(zhǔn)、便捷、靈活的營(yíng)銷方式，企業(yè)能獲得更為可觀的營(yíng)銷效果。站在這個(gè)角度上看，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)過(guò)程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，列舉成功的市場(chǎng)營(yíng)銷案例，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀性強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程內(nèi)容，不僅有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力，還有利于促進(jìn)這一課程教學(xué)的發(fā)展。

3.有利于促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的優(yōu)化改革在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，市場(chǎng)營(yíng)銷方式發(fā)生了巨大變革。引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷技巧與思路已成為現(xiàn)階段中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的一大核心目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國(guó)中職市場(chǎng)營(yíng)銷教師必須要思考如何才能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理應(yīng)用到日常課堂教學(xué)中，如何廣泛搜集可利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并在課堂教學(xué)中靈活地應(yīng)用。同時(shí)，還要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

11.教學(xué)方法陳舊現(xiàn)階段，部分中職市場(chǎng)營(yíng)銷教師盡管在教學(xué)中也使用多媒體課件等，但還是無(wú)法擺脫滿堂灌、注入式的課堂講授方式，且更為關(guān)注理論教學(xué)。換言之，就是采取“看書+講授+作業(yè)”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立性、主動(dòng)性以及創(chuàng)新性極為不利。同時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的講解的做法并不利于學(xué)生發(fā)散個(gè)人的思維以及營(yíng)造活躍的課堂氛圍。在這樣的課堂中，學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣會(huì)在一定程度上被忽略。采用死板、陳舊的課堂教學(xué)方法，是難以取得令人滿意的教學(xué)效果的，且大部分中職生對(duì)此類教學(xué)方法并不適應(yīng)。

22.教師素質(zhì)不高筆者對(duì)當(dāng)前中職市場(chǎng)營(yíng)銷教師隊(duì)伍的基本情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，教師的素質(zhì)良莠不齊。一些學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷教師多為非營(yíng)銷專業(yè)出身，有些甚至是從行政崗轉(zhuǎn)來(lái)從事市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)工作的，只有極少數(shù)教師是師范院校營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)的。一些教師因?yàn)閷W(xué)生管理壓力大、教學(xué)任務(wù)重，很難定期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這便容易導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際相脫離的情況。33.學(xué)生素質(zhì)不高近幾年部分中職學(xué)校遇到了生源瓶頸問(wèn)題。因此，凡是有學(xué)生肯前往學(xué)習(xí)，它們都來(lái)者不拒。這便導(dǎo)致在這些中職學(xué)校就讀的學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生的表現(xiàn)不佳、成績(jī)不好。這些中職生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，在上課時(shí)常不知道教師在講什么，因此面臨著巨職校論壇大的壓力，再加上注意力難以集中，學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，他們便難以提高自身的素質(zhì)。

44.實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少目前，部分中職學(xué)校存在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的關(guān)注度不高、建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入少等問(wèn)題，有些學(xué)校甚至未創(chuàng)建營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，因而無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的需求，他們更不會(huì)安排學(xué)生前往校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)實(shí)踐。部分學(xué)校雖創(chuàng)建了實(shí)訓(xùn)室，但沒(méi)有積極處理學(xué)生在營(yíng)銷實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正做到學(xué)以致用。55.教材問(wèn)題突出目前，部分中職學(xué)校使用的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教材較為陳舊，一些較新的企業(yè)成功營(yíng)銷實(shí)踐案例沒(méi)有被及時(shí)編入這些教材中。教材內(nèi)容更新速度慢，造成教師講授的內(nèi)容和教材的內(nèi)容存在顯著差異。在這些學(xué)校中，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教材形同擺設(shè)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的創(chuàng)新建議

1.優(yōu)化教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)理念，使用多元靈活的教學(xué)方法

首先，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，彰顯自身的實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)以及能力培養(yǎng)特色。其次，學(xué)校要加大力度做好教研組共同備課工作，激勵(lì)并支持教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中使用一些先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，如范例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等。最后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、條件與目的等選用相應(yīng)的有效的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的合理利用率，堅(jiān)持人本原則，做到與時(shí)俱進(jìn)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.加大力度開展教師進(jìn)修培訓(xùn)工作一方面，學(xué)校要積極踐行“內(nèi)引外聯(lián)”的方式，在充分考慮教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上開展教師培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管與營(yíng)銷策劃人員提供實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，以使教師能夠更好地開展市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)。另一方面，學(xué)校要采用“上送下派”的方式努力提高教師的實(shí)踐操作能力與理論水平。安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師去高校接受培訓(xùn)，以不斷更新他們的營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，組織實(shí)踐能力弱、缺乏實(shí)踐鍛煉的教師前往企業(yè)營(yíng)銷部門進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.提高課堂時(shí)間的利用率

以筆者所在學(xué)校為例。本校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，基本上都未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不會(huì)在課后主動(dòng)完成作業(yè)。因此，教師會(huì)利用課堂時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)與預(yù)習(xí)。若在課前十分鐘安排學(xué)生自主預(yù)習(xí)，則很難達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)閷W(xué)生要么睡覺(jué)要么說(shuō)話，根本不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)。鑒于此，筆者會(huì)讓學(xué)生以接力讀課文的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在學(xué)生讀完后讓他們回答預(yù)設(shè)的問(wèn)題。這樣做不僅能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，還能降低學(xué)生睡覺(jué)、說(shuō)話的發(fā)生率。考慮到學(xué)生有效聽(tīng)課的時(shí)長(zhǎng)低于二十分鐘，教師便要抓緊時(shí)間講授完重要的內(nèi)容，再安排學(xué)生利用剩余的課堂時(shí)間完成作業(yè)或做練習(xí)，從而使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)。教師要監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)校要增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建全面模擬學(xué)生日后工作環(huán)境的、具有仿真性的營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，積極打造校外實(shí)踐基地，將營(yíng)銷管理有成果、有創(chuàng)新的企業(yè)視作優(yōu)選目標(biāo)，積極開展校企合作辦學(xué)工作。同時(shí)，適當(dāng)增加模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)學(xué)分占比，爭(zhēng)取構(gòu)建社會(huì)資助實(shí)踐、課堂實(shí)踐以及實(shí)習(xí)基地實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而大力提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的掌握情況適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容

教師應(yīng)綜合考慮中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容。以《市場(chǎng)營(yíng)銷》模塊一中“商品交換關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)為例。這一知識(shí)點(diǎn)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)內(nèi)容相關(guān)，因此那些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生難以對(duì)其形成系統(tǒng)的認(rèn)知。于是，在教學(xué)中，筆者就不把該知識(shí)點(diǎn)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，而把它列入課外知識(shí)拓展部分，向?qū)W生提出去了解的要求。當(dāng)遇到知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)的情況時(shí)，教師必須有效整合這些知識(shí)點(diǎn)，以使學(xué)生能夠更好地掌握。例如，《市場(chǎng)營(yíng)銷》模塊一中對(duì)各類市場(chǎng)的特征與市場(chǎng)分類進(jìn)行了闡述，模塊二的“市場(chǎng)分析”中又再次對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行闡述。所以筆者有效整合歸納了重復(fù)的內(nèi)容，并在模塊二的教學(xué)中進(jìn)行集中講解。筆者這樣做既節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又避免了重復(fù)講解同一知識(shí)的煩冗?？傊?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，與新生的教學(xué)工具、教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)充分融合。同時(shí)，相關(guān)的教師要努力轉(zhuǎn)變自身的教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力與教學(xué)水平，力求培養(yǎng)出能滿足市場(chǎng)需求與時(shí)展需求的實(shí)踐型人才。

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［3］李曉媚.創(chuàng)業(yè)背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的探究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（29）：226-227.

作者:薛相萍 單位:山東青島軍民融合學(xué)院