中職英語(yǔ)教育論文
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一、中職班級(jí)的特點(diǎn)
相較于高職生來(lái)說(shuō)，我所任課的中職班級(jí)特點(diǎn)主要有幾種：
第一種，性別單一的班級(jí)。有些專(zhuān)業(yè)基本以女生為主，有些專(zhuān)業(yè)基本以男生為主，只有少量或是個(gè)別的異性。這樣的班級(jí)，學(xué)生個(gè)性會(huì)容易偏向性別數(shù)量多的那一方。比如我教的有一個(gè)班級(jí)，專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)，幾乎全部是女生，只有四個(gè)男生，這幾個(gè)男生回答問(wèn)題聲音小，做事也柔弱，感覺(jué)就像女生，男生人數(shù)較少的原因，相對(duì)聽(tīng)課質(zhì)量較差。對(duì)于這樣的班級(jí)，如果想讓他們呈現(xiàn)性別較少那方的主導(dǎo)性還比較難。那么，老師要做的就是以絕對(duì)的男生/女生優(yōu)勢(shì)去引導(dǎo)另外一個(gè)性別的同學(xué)，促使其學(xué)習(xí)。
第二種，學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)。相比較其他的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)自然人數(shù)較多，有的都多達(dá)接近70人，對(duì)于這樣一個(gè)龐大的數(shù)量，怎樣去集中大部分學(xué)生的注意力是比較難的，作為老師，你就必須掌握大多數(shù)同學(xué)的心思，努力引導(dǎo)他們跟著你上課的思路去學(xué)習(xí)。否則你的課堂就只是你單一的在授課，部分學(xué)生就該干嘛干嘛，有些甚至昏昏欲睡，整日無(wú)精打采。別人在勤奮地讀單詞，記筆記的時(shí)候，他們依舊“我行我素”。好在這樣的學(xué)生在班級(jí)只是一小部分，否則這個(gè)課程是無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)的。
第三種，班級(jí)總體成績(jī)較為落后的班級(jí)。有些班級(jí)在剛接手的時(shí)候，就能明顯地感覺(jué)學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)比其他班差。這樣的班級(jí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣是最主要的，你需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間在課內(nèi)以及課外。課后，主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們對(duì)于英語(yǔ)課的想法，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)交談，我也了解到，有些學(xué)生不是不想學(xué)，而是在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，并不夠重視，老師也相對(duì)抓得不夠嚴(yán)，慢慢地就不懂地越來(lái)越多，自然成績(jī)直線(xiàn)下降。再發(fā)展到后來(lái)，本著差就差吧，大家都差，沒(méi)關(guān)系，然后就影響了整個(gè)班級(jí)的總體成績(jī)，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。
二、如何針對(duì)各班的特點(diǎn)，采取行之有效的方式
（一）以情感為紐帶，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
情感交流運(yùn)用得好，你會(huì)相當(dāng)成功，學(xué)生的積極性極其高，課堂45分鐘的效果會(huì)超出你的預(yù)期目標(biāo)；如果情感交流運(yùn)用得不好，那么你就只娛樂(lè)了自己，從本質(zhì)上疏忽了課堂的教學(xué)目的。這種方式比較適合我所總結(jié)的性別單一的班級(jí)。不僅老師與學(xué)生進(jìn)行交流，男女生進(jìn)行交流的時(shí)候各持不同意見(jiàn)，也會(huì)產(chǎn)生話(huà)題，豐富課堂內(nèi)容。老師和學(xué)生之間的知識(shí)量也可以相互交換，老師也可以從學(xué)生的話(huà)題里獲得興趣點(diǎn)，而學(xué)生針對(duì)老師所提出的問(wèn)題可以在課下去搜集資料，積極與老師交流，從而獲得肯定，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)本上設(shè)定的目標(biāo)。
（二）以競(jìng)爭(zhēng)為主線(xiàn)，迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情
對(duì)于班級(jí)總體成績(jī)比較落后的班級(jí)我采取了以學(xué)生為主的課堂。以學(xué)生為主，也就是我將一部分新課內(nèi)容先講一遍，然后下一堂課選擇一些作為重點(diǎn)內(nèi)容由學(xué)生來(lái)為大家講解，講解過(guò)后在每一組隨機(jī)挑選一位同學(xué)（無(wú)論成績(jī)好差）來(lái)打分，說(shuō)出自己對(duì)該生講述內(nèi)容的看法，最后算出一個(gè)平均分作為平時(shí)分的一部分。最開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)選擇一些成績(jī)比較好的同學(xué)，起一個(gè)引導(dǎo)作用，然后慢慢過(guò)渡，成績(jī)稍微中等一點(diǎn)的學(xué)生，然后是成績(jī)較不理想的學(xué)生。最開(kāi)始的時(shí)候，那些成績(jī)不太理想的學(xué)生是很苦惱的，看著成績(jī)好的同學(xué)講得栩栩如生，精彩紛呈，怕輪到自己出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。不過(guò)，用了這個(gè)辦法，所有的學(xué)生，在課前都認(rèn)真“備課”，努力表現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，大家各抒己見(jiàn)，看到自己和其他同學(xué)的差距，有了競(jìng)爭(zhēng)性，努力你爭(zhēng)我趕，提高平時(shí)成績(jī)，學(xué)生的熱情絕對(duì)是比老師為主授課的課堂來(lái)的好的多。長(zhǎng)此以來(lái)，班級(jí)的總成績(jī)直線(xiàn)上升，學(xué)生也就更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，必定事半功倍。
（三）以合作為主，促進(jìn)有效的英語(yǔ)教學(xué)
在課堂教學(xué)中，采取以小組為單位的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。對(duì)于班級(jí)人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)，在課堂上利用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生之間合作是有效的方法。我們首先設(shè)定競(jìng)賽內(nèi)容，然后把班級(jí)以成績(jī)的高、中、低分為幾個(gè)等分，各組都有高、中、低三種類(lèi)型的學(xué)生，然后分工合作，簡(jiǎn)單的內(nèi)容由成績(jī)一般的學(xué)生去完成，中等難度的則由中等生去完成，難度較高的由成績(jī)較好的同學(xué)去完成。各自完成以后，學(xué)生之間相互交流，相互幫助，共同合作表現(xiàn)該內(nèi)容給其他組的同學(xué)看，所有組別都表現(xiàn)完之后，每組派一個(gè)代表打分，加上老師所給出的分?jǐn)?shù)，最后以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表彰。這樣，要想贏得成功，學(xué)生必定花更多的時(shí)間去準(zhǔn)備老師所給出的競(jìng)賽內(nèi)容，競(jìng)賽的意識(shí)形成了，形成有效的英語(yǔ)教學(xué)就自然而然了。
三、結(jié)語(yǔ)
作為年輕老師，我們一定要摸索更多的適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量，真正做到“授之以魚(yú)不如授之以漁”。老師和學(xué)生都融入其中的課堂，才是真正成功的。
作者：陸麗君 單位：南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院