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一、中職護生學習前期側(cè)重于理想信念和專業(yè)思想教育
1.談理想信念,激發(fā)學生服務于人民的責任感
德育工作以愛國主義教育為基礎,以“四有”新人為培養(yǎng)目標,培養(yǎng)學生的愛國主義情感;積極引導學生面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來;關注現(xiàn)代化發(fā)展趨勢,刻苦學習,掌握過硬本領,為將來步入社會打下堅實基礎。談理想信念,引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強學生對振興中華、服務于人民的責任感,確立了要為振興我國醫(yī)療衛(wèi)生護理事業(yè)而奮斗的遠大理想。同時,我校從1997年開始,對學生進行莊嚴而隆重的授帽儀式。使學生了解“護理先驅(qū)”佛羅倫斯•南丁格爾的事跡,以南丁格爾的精神與志業(yè),激勵學生努力進取,義無返顧,愛崗敬業(yè),忠于職守,甘于奉獻,做守護生命的白衣天使。當學生們深情地唱起《愛的奉獻》,莊嚴地宣誓:“我宣誓:我志愿學習護理專業(yè),謹奉社會主義人道主義精神,堅定救死扶傷的信念,履行護士的職責。我宣誓:以真心、愛心、耐心、責任心對待每一位病人,永葆白衣天使的圣潔。我宣誓:求實進取,勤奮學習,忠于職守,熱愛專業(yè)。我宣誓:永志今天的決心與誓言,接過前輩手中的蠟燭,燃燒自己,照亮別人,把畢生的精力奉獻給護理事業(yè)?!鄙袷ゼ儩?、莊重肅穆的授帽儀式,令人肅然起敬,浮想聯(lián)翩。學生們受到很大的震動,更加感覺到從事護理事業(yè)的偉大,感覺到所肩負的責任和使命,感覺到任重而道遠。感覺到只有勤奮學習,團結(jié)拼搏,攜手并肩,共同為人類健康的神圣事業(yè)努力進取,才能不愧為“白衣天使”的稱號,才能用我們的忠誠與愛心,換取萬家的健康。
2.鞏固專業(yè)思想,激發(fā)學習熱情
學生樹立了遠大理想,教師在此基礎上還須進一步循循善誘,鞏固其專業(yè)思想,激發(fā)其學習熱情,使之掌握扎實的文化知識和專業(yè)知識。如有的學生對“天使”充滿美好的憧憬,然而在現(xiàn)實中看到就業(yè)有困難且護理工作繁瑣、臟累,就產(chǎn)生思想波動,覺得低人一等,認為沒有前途而無心學習。我們要及時給予學生正確的引導,轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念,使其鞏固專業(yè)思想。如鼓勵他們繼續(xù)深造或鼓勵多考證,在競爭中為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。馬克思在中學畢業(yè)論文中寫道:如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè),那么,重擔就不能把我們壓倒,因為這是為大家而獻身;那時我們所感到的不是可憐的、有限的、自私的樂趣,我們的幸福將屬于千萬人……基層醫(yī)療護理事業(yè)也是一項平凡又崇高的事業(yè),基層醫(yī)生護士既要面對患者,又要面對社會各種類型的及各種健康狀況的人,工作是平凡的,瑣碎的,默默無聞的,醫(yī)生護士總是在人們被疾病折磨、遭受心身痛苦時出現(xiàn)在他們面前,以無私助人的熱情和愛心為病人排憂解難,以精良的技術和嚴謹?shù)淖黠L重新點燃病人生命的火花,同時,這個工作是一個為千百萬人的健康和幸福所需要的高尚職業(yè)和光榮崗位,應以實際行動熱愛自己的職業(yè)和聲譽,應不斷進取,勤奮學習,掌握扎實的文化知識和過硬的技術,為今后的就業(yè)或報考高等院校打下良好的基礎,以便更好地為人民的健康服務。我們還講述了中華護理老前輩、歷屆南丁格爾獎獲得者的事跡等,并舉辦演講比賽、知識講座、報告會等多種活動,使學生提高認識。專業(yè)思想認識提高了,學習上才有積極性。
二、中職護生學習中期側(cè)重于護理倫理道德的教育
1.將護理道德教育融入課堂教學之中,提高學生對護理道德的感性認識
在向?qū)W生傳授護理知識技能的同時,要精心挖掘教材的思想性和護理道德取向,融知識性、趣味性和思想性于一爐,做到護理道德教育隨機滲透、自然貼切。在教學過程中,結(jié)合教材內(nèi)容,充分啟發(fā)和引導學生分析病人的病情和心理特點,以發(fā)生在護理人員身邊的一些道德問題,如:服務態(tài)度、技術質(zhì)量、護理差錯事故等進行討論分析,采取學生樂于接受的教育方法,教導他們尊重病人人格,工作嚴謹細致,搶救病人要分秒必爭,要有高度責任心和同情心。我們利用情景教學來培養(yǎng)學生護理道德修養(yǎng),如采用錄像創(chuàng)設背景情景、利用病案分析創(chuàng)設問題情景、利用模擬演示創(chuàng)設角色情景等。在教學中,搜集一些災難與疾病中的人們的故事或者圖片;或者到病房中錄制一些采訪錄音,放給學生聽;或者帶領學生去觀察病人,直接接觸。這樣,從感性上加深學生對于弱者的關注,促使他們熱愛所學的專業(yè),感受到生命的神圣與自身的責任。激發(fā)他們的愛心,激發(fā)他們關愛弱者、救治生命的熱情。這些都起到了升華情感,陶冶情操,促進護理道德教育的深人的作用。
2.強化護理道德理性教育,提高護理道德理論認識,樹立護理道德信念
護理道德的基本原則是:防病治病,救死扶傷,實行社會主義人道主義,全心全意為人民健康服務。要使學生深刻認識這一原則,除了將護理道德教育滲透于平時教學外,還必須強化護理道德理論教育,為提高學生整體素質(zhì)服務。認識是行為的先導,沒有正確的認識,就難以形成良好的道德行為。我校除了常規(guī)開設《政治•經(jīng)濟•法律》《職業(yè)道德》等課程外,還在學習中期系統(tǒng)講授《護理倫理學》《護理人際溝通》《護理禮儀》,培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì),也使學生在理論上對護理道德有深刻的認識,使之堅定投身護理事業(yè)、全心全意為人民健康服務的信念。同時,我們在課堂教學中加大學生的參與力度,在道德教育方法上采取多種形式。比如,進行情景模擬、小組討論、角色扮演等,以訓練學生對道德兩難問題的選擇與取舍,我們通常以某種道德情景的設定為出發(fā)點,讓學生運用道德認知和道德判斷在模擬的情況下進行道德實踐,來鞏固道德認知,磨練道德意志。
3.舉辦醫(yī)德醫(yī)風系列講座,對學生進行全方位的護理道德教育
實習前期我們有目的地請有關領導和專家作專題報告。如《醫(yī)院的有關規(guī)章制度》《護理道德與護理差錯事故》《實習醫(yī)護工作者中的醫(yī)德醫(yī)風問題》等,用大量典型實例,既給學生以生動的具體的護理道德教育,使他們感到良好的醫(yī)護工作者護士形象就在自己身邊,又使他們清醒地認識到:由于市場經(jīng)濟的沖擊,少數(shù)醫(yī)護人員醫(yī)德形象丑陋了,服務作風出現(xiàn)了“冷、硬、頂、推、拖”,甚至以醫(yī)謀私等;同時讓學生知道,病人在接受治療中無論本人還是家屬通常都存在一種愿望,希望醫(yī)護人員竭盡全力為他們治療,爭取最理想的療效。我們教育學生在市場經(jīng)濟大潮中要保持清醒的頭腦,不能把商品交換的原則引入醫(yī)患護患關系中,不能見利忘義;為病人服務不是一種恩賜或施舍,不能期待回報或感恩。醫(yī)護道德良心要求我們在任何情況下都不做有損病人健康的事。對病人無論其職位高低、親疏、貧富,應一視同仁。此外,在臨床實習前夕,還安排校領導及有關部門負責人對學生進行總動員,使學生明白如何進行臨床實習、合格實習生必備條件、有關管理規(guī)定和注意事項、在實習中可能遇到的問題及對策,使全體實習生明確實習目的要求,增強信心,努力做好實習工作。同時還邀請一些臨床優(yōu)秀護士回校與學生座談,講他們護理工作中的動人事跡,談他們的經(jīng)歷和體會,以其良好的生動的護理道德形象,啟發(fā)激勵即將奔赴實習點的學生。
三、中職護生學習后期側(cè)重于加強實習管理和護理道德教育,促進護理道德品質(zhì)內(nèi)化
臨床實習是護生學習生活的一個重要階段,是學生鍛煉護理道德意志,樹立護理道德信念,養(yǎng)成良好的護理道德行為習慣和提高技能水平的重要實踐過程。進入臨床面對患者,接觸社會與在校的環(huán)境截然不同,新的學習形式、內(nèi)容、環(huán)境使學生思想上產(chǎn)生許多新變化。有些學生,在紛雜的環(huán)境里沒有鑒別力、控制力和免疫力,紀律松懈,在實習時服務態(tài)度生硬,行為不端。對此要及時糾正。要引導學生積極向上,培養(yǎng)學生既有較強專業(yè)技能,又具有高尚護理道德。
1.建立實習生管理網(wǎng)絡,加強護理道德教育和管理
一個健全的實習生思想政治教育與管理體制,是確保實習工作順利進行的基本保證。根據(jù)我校實習生人多、點多、線長、面廣、分散的特點,建立兩套管理機構,在校內(nèi)成立專門的以教務副校長為組長的實習管理指導小組,通過與醫(yī)院協(xié)議建立掛牌實習基地醫(yī)院,加強橫向溝通、密切院校關系,明確雙方帶教管理實習生職責,院方亦設立了專門機構加強對實習生教育和管理,有專人負責。同時由學校在醫(yī)院聘請實習班主任及聘請部分醫(yī)德醫(yī)風好、技術優(yōu)良的業(yè)務骨干作為兼任教師和實習生帶教老師。在臨床階段的實踐中,帶教老師是學生首先看到的醫(yī)護工作者形象,對護生的道德形成影響最大。護生的道德教育效果不僅取決于學?;A階段的教師,更取決于醫(yī)院的職業(yè)道德教育。因此,帶教老師自身素質(zhì)的提高是護理道德教育的重要環(huán)節(jié)。
2.建立護理道德考評制度,護理道德教育與嚴格紀律相結(jié)合,鞏固并促進護理道德修養(yǎng)的提高
高尚的護理道德不是靠一朝一夕的教育就能湊效,而是需要不斷教育,更需要在實踐中自我磨煉和修養(yǎng)才能逐步提高道德境界,我們尤其注意培養(yǎng)學生自我管理和自我教育能力。實習前通過學生民主推薦,選拔一批品學兼優(yōu)有一定組織管理能力的學生擔任各實習組組長,并進行集中培訓,規(guī)定具體職責。如組織同學每周進行一次政治學習,每月召開一次民主生活會,并做好書面記錄,每月至少向醫(yī)院主管部門進行一次工作匯報,每月向?qū)W校書面匯報一次。在管理方面規(guī)定轉(zhuǎn)科考核,實習結(jié)束前考核等,考核內(nèi)容包括護理道德素質(zhì)、思想品質(zhì)、服務態(tài)度、組織紀律、學習態(tài)度、生活作風、業(yè)務能力等方面。先由學生本人自我鑒定、組長鑒定,然后由帶教老師、護士長、實習班主任、實習管理部門負責人評議,逐項打分,客觀地評定實習成績,考核成績記入畢業(yè)成績。對于實習違紀或者發(fā)生護理差錯的,學校協(xié)同醫(yī)院及時給予處理,毫不袒護。通過建立一個較為科學的醫(yī)德量化的考評制度和進行各種形式的評分,規(guī)范實習生的品行,促進護理道德修養(yǎng)和學生素質(zhì)的全面提高。
作者:崔雪艷 單位:山東省威海市衛(wèi)生學校