中職電子教案精選(九篇)

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第1篇：中職電子教案范文

關(guān)鍵詞：電子線路；課堂教學(xué)；創(chuàng)新案例

職業(yè)教育目前最為重要的是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以新的思維方式創(chuàng)造性地解決問題，提高未來職場(chǎng)變化的應(yīng)變能力.

為了提高課堂教學(xué)的效率和效果，本人在教學(xué)過程中嘗試了多種教學(xué)方案，并進(jìn)行了比較，主要有：

（1）先理論教學(xué)，通過對(duì)三極管的微觀工作原理的簡(jiǎn)要分析，得到有關(guān)的結(jié)論，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)知識(shí).

（2）直接給出有關(guān)的結(jié)論，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí).

（3）按照大多數(shù)教材的安排，先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到有關(guān)的結(jié)論.

（4）教師逐步提出疑問，由所有學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，解決教師提出的問題，并得到相關(guān)的結(jié)論.

（5）采用EWB電路仿真軟件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué).

另外，本人在教學(xué)中對(duì)兩個(gè)平行班嘗試采用了其中兩種不同的教學(xué)方案，并隨堂進(jìn)行了相同教學(xué)效果測(cè)試，教學(xué)中采用的實(shí)驗(yàn)電路完全相同，教學(xué)所用的時(shí)間均為兩課時(shí)（90分鐘），主要教學(xué)過程和檢測(cè)情況如下.

一、主要教學(xué)過程

A班采用了上述教學(xué)方案中的第三種方案.課前要求學(xué)生做一般預(yù)習(xí)和必要的復(fù)習(xí)，教師在課前準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)所必須的儀器儀表、元器件等.教學(xué)過程中，先對(duì)三極管的工作電壓和共射組態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，然后分析本次課的實(shí)驗(yàn)電路（見圖1），說明各電流表的作用，進(jìn)行電路連接，在改變RP的情況下記錄一系列的IB、IC、IE的數(shù)值（列表），通過對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到三極管電流分配關(guān)系的幾個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)一步分析得出三極管的電流放大特性以及兩種電流放大系數(shù)的定義，并加以比較.

B班采用上述教學(xué)方案中的第四種方案.課前同樣要求學(xué)生作一般預(yù)習(xí)和必要的復(fù)習(xí)，教師在課前準(zhǔn)備好分組實(shí)驗(yàn)所必須的儀器儀表、元器件等，教學(xué)過程采用2～3人一組的分組方案.教師首先對(duì)通過實(shí)驗(yàn)的方法來研究三極管工作特性這一實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行講解，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程分別提出以下問題供學(xué)生思考，完成教學(xué)過程的主體[1

]：NPN三極管的工作電壓和電流方向如何？（復(fù)習(xí)）

[2

]；電路中，三極管的發(fā)射結(jié)是反偏還是正偏？（分析電路的接法，為基極電流可調(diào)打下基礎(chǔ)）[3

]；給定工作電壓后，如何測(cè)量三個(gè)電極的電流？（連接電路）

[4

]；三個(gè)電極的電流遵循KCL定律嗎？（讀數(shù)據(jù)，體會(huì)三極管的電流分配關(guān)系）[5

]；改變基極電流，其他電極的電流如何變化？（調(diào)節(jié)RP ，讀數(shù)據(jù)，體會(huì)三極管的電流控制特性）[6

]；基極電流和集電極電流的幅度有什么區(qū)別？（調(diào)節(jié)RP，讀數(shù)據(jù)，體會(huì)三極管的電流放大特性）[7

]；所有三極管都具有相同的放大能力嗎？如何衡量？（更換三極管，再研究三極管的電流放大特性，得出電流放大系數(shù)的定義，并簡(jiǎn)單計(jì)算）

[8

]； 可以近似用IC/IB表征電流放大能力嗎？（分析數(shù)據(jù)，得出直流電流放大系數(shù)的定義，并簡(jiǎn)單計(jì)算）.到這里為止本節(jié)課的主要新授內(nèi)容完成了，最后教師再以小結(jié)，用“三極管是一種具有電流放大特性的電流控制型器件”作為三極管特性的結(jié)論.

二、教學(xué)效果檢測(cè)

為了檢測(cè)兩種教學(xué)的效果，本人設(shè)計(jì)了以下檢測(cè)題隨堂檢測(cè).

1.知識(shí)點(diǎn)掌握情況測(cè)試

（1）給定兩個(gè)電極的電流，求第三個(gè)電極的電流；（2）根據(jù)電流有方向判斷三極管的類型；（3）計(jì)算交流電流放大系數(shù)；（4）計(jì)算直流電流放大系數(shù)；（5）根據(jù)電路估算基極電流.

2.應(yīng)用能力測(cè)試

（1）根據(jù)各電極電流的大小判斷電極的名稱；（2）研究ICBO和ICEO（可通過實(shí)驗(yàn)）；（3）研究晶體管的熱穩(wěn)定性（可通過實(shí)驗(yàn)）；（4）如何根據(jù)β和ICEO來合理選擇晶體三極管；（5）根據(jù)基極電流選擇基極偏置電阻.

測(cè)試結(jié)果比較如圖2.

第2篇：中職電子教案范文

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，圍繞促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的要求，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以提高中小學(xué)教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力為核心，通過中小學(xué)教師定期注冊(cè)制度，健全教師管理機(jī)制，推進(jìn)教師的職前教育和職后培養(yǎng)，促進(jìn)教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作能力的提升，進(jìn)一步提升云南省高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過中小學(xué)教師資格的定期注冊(cè)，全面評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績(jī)情況，客觀公正記錄教師履行崗位職責(zé)以及參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)等情況，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展；健全教師資格管理機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

三、主要原則

教師資格定期注冊(cè)應(yīng)與教師人事管理工作緊密結(jié)合，將嚴(yán)格教師考核和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為重要的工作目標(biāo)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本、科學(xué)規(guī)范和公開公平公正的原則，客觀體現(xiàn)教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績(jī)情況。

四、工作要求

根據(jù)教育部教師工作司要求，云南省的教師資格定期注冊(cè)制度實(shí)施工作采取先試點(diǎn)再在全省推廣的方式進(jìn)行，經(jīng)與曲靖市教育局和富源縣教育局協(xié)商，決定選擇曲靖市富源縣作為云南省教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)地區(qū)，2016年開始教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)工作。現(xiàn)將云南省教師定期注冊(cè)試點(diǎn)工作安排如下：

（一）建立組織機(jī)構(gòu)

成立云南省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由省教育廳主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)任正、副組長(zhǎng)，省教育廳相關(guān)處室、省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，試點(diǎn)市、縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員；設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由云南省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)任辦公室主任，曲靖市教育局分管副局長(zhǎng)任辦公室副主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和政策制定，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)定期注冊(cè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和相關(guān)工作協(xié)調(diào)。曲靖市教育局和富源縣教育局成立相應(yīng)的定期注冊(cè)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)做好本地區(qū)定期注冊(cè)試點(diǎn)的組織實(shí)施工作。

（二）具體工作要求

云南省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)的對(duì)象、注冊(cè)條件、申辦程序以及結(jié)果的運(yùn)用詳見《云南省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度實(shí)施細(xì)則》。

（三）加強(qiáng)保障

中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)工作關(guān)系到廣大教師的切身利益，涉及面廣，要求提交的材料多，需要處理的信息量大，需要投入大量的人力、物力。但定期注冊(cè)不允許收費(fèi)，因此試點(diǎn)地區(qū)各級(jí)教育行政部門應(yīng)提供相應(yīng)的人員和經(jīng)費(fèi)保障，確保中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)的順利開展。

第3篇：中職電子教案范文

一、當(dāng)前中職院校在英語(yǔ)教育工作中存在的問題

1.教學(xué)理念和教學(xué)模式的滯后性

近年來，我國(guó)中職學(xué)校雖然采取了一些改革措施，然而由于其教學(xué)改革沒有落實(shí)到位，使得大多數(shù)中職院校仍然使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。在英語(yǔ)課堂上，教師講解的內(nèi)容不夠充足、豐富，課件的展示也大多數(shù)只是書面上的內(nèi)容，沒有實(shí)際意義。教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中依然占據(jù)主體地位，不停地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，沒有實(shí)際聯(lián)系到學(xué)生的專業(yè)技能，而學(xué)生也依然處于被動(dòng)的地位，使得提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力也成為不切實(shí)際的想法，這種英語(yǔ)教學(xué)模式是極其落后的。此外，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也不去多加了解，無法把握學(xué)生的具體情況，使得教師的英語(yǔ)教學(xué)在中職學(xué)校中變得形式化。

2.英語(yǔ)教材缺乏實(shí)用性

中職院校人才培養(yǎng)的最終目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。目前，中職院校在使用英語(yǔ)教材上，依然使用全國(guó)統(tǒng)一制定的公共英語(yǔ)教材，而這種教材很少涉及學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，無法為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)提供實(shí)際的幫助，更加無法為學(xué)生以后的工作崗位提供實(shí)質(zhì)性的幫助。由于這種教材沒有針對(duì)性，導(dǎo)致中職學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，幾乎沒有學(xué)到有關(guān)他們專業(yè)技能的詞匯，使得英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)難以銜接，無法滿足日后學(xué)生在工作崗位上對(duì)英語(yǔ)的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的大環(huán)境下，中職英語(yǔ)教育的推陳出新

1.樹立正確的中職英語(yǔ)教學(xué)理念

中職院校應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)理念，同時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中英語(yǔ)運(yùn)用的能力。樹立正確的中職英語(yǔ)教學(xué)理念能夠促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)工作的正常展開。教師在關(guān)注學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，還要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為一大目標(biāo)。此外，中職英語(yǔ)教師還要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，以此來幫助學(xué)生充分了解社會(huì)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求，同時(shí)教師能夠調(diào)整英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的方向，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.編寫實(shí)用性的英語(yǔ)教材

中職學(xué)校重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，那么，英語(yǔ)教學(xué)也需要符合學(xué)生專業(yè)的要求。因此，為了滿足學(xué)生專業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不同要求，學(xué)校就需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求編寫實(shí)用性的英語(yǔ)教材來應(yīng)對(duì)不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不同要求。第一，可以根據(jù)崗位的工種來進(jìn)行英語(yǔ)教材的編寫。比如，為電子與信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生編寫電子與信息技術(shù)類英語(yǔ)專業(yè)教材，為法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生編寫法律事務(wù)類英語(yǔ)專業(yè)教材，為工業(yè)與民用建設(shè)專業(yè)學(xué)生編寫工業(yè)與民用建設(shè)類英語(yǔ)專業(yè)教材。第二，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的課程，來制定不同的教案。比如，對(duì)于電子與信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，編寫與電子與信息技術(shù)相關(guān)的英語(yǔ)教案等內(nèi)容。

3.拓展中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

第4篇：中職電子教案范文

一、信息時(shí)代下中職電子商務(wù)教學(xué)面臨的問題

網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn)對(duì)于教育領(lǐng)域來說，可以算是一場(chǎng)革命。它將對(duì)教育理念、教育方法、教學(xué)模式等多方面都產(chǎn)生影響，對(duì)電子商務(wù)的影響就更為深刻了。由于網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，電子商務(wù)的教學(xué)也暴露了很多問題，它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)理念

電子商務(wù)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、重視創(chuàng)新的學(xué)科，而且它的實(shí)踐先于理論，電子商務(wù)的理論是對(duì)電子商務(wù)的概括和總結(jié)，它的理論已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了電子商務(wù)對(duì)創(chuàng)新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)理念：重理論而輕實(shí)踐，在學(xué)校重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，將導(dǎo)致學(xué)生在出去工作以后模仿能力強(qiáng)而創(chuàng)新能力較弱。

2.教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在，電子商務(wù)的教學(xué)課本大同小異，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在工作幾年以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中學(xué)到的東西和社會(huì)中需要的東西相差甚遠(yuǎn)，學(xué)校學(xué)到的知識(shí)難以指導(dǎo)實(shí)踐。

3.教學(xué)手段

現(xiàn)在很多中職學(xué)校的教學(xué)手段仍然是以粉筆盒黑板為主，多媒體教室、實(shí)習(xí)基地的利用率很低，甚至有閑置的情況出現(xiàn)。這對(duì)于學(xué)生和老師來說都是一種損失，浪費(fèi)了可以利用的東西。

4.教學(xué)模式

現(xiàn)在，在中職學(xué)校中，以老師為主體的教學(xué)模式仍占大多數(shù)，這樣僅僅能起到知識(shí)的傳導(dǎo)作用，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力也沒有多少幫助。

二、中職電子商務(wù)教學(xué)問題的解決方案

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的改革提供了一種可能。將網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)結(jié)合起來，不僅解決了理論陳舊的問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也具有一定的刺激作用。如，利用英特網(wǎng)查找各種各樣、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)過程中制作精美的課件，可以起到良好的教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)能夠搭建自己的個(gè)人網(wǎng)站、商情信息或從事網(wǎng)絡(luò)推廣活動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；學(xué)生和老師之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)中的郵件或qq進(jìn)行聯(lián)系?？傊畔⒓夹g(shù)條件下對(duì)于電子商務(wù)各個(gè)方面的教學(xué)都有很大的幫助，可以看做是教學(xué)方面的一場(chǎng)革命，也是解決電子商務(wù)教學(xué)問題的一個(gè)很好的方案。

三、電子商務(wù)教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，我們又將該如何利用網(wǎng)絡(luò)中無窮的資源為我們教學(xué)工作服務(wù)？筆者在自己的電子商務(wù)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源做如下幾種事情：

1.利用校園網(wǎng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息教育平臺(tái)

在搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)時(shí)，首先由專業(yè)老師在網(wǎng)上搜集各個(gè)課程的教學(xué)信息，經(jīng)過整理取舍后在網(wǎng)上進(jìn)行，并建立豐富的資源搜索導(dǎo)航和相關(guān)信息的鏈接，這樣就可以使得學(xué)生或從事相關(guān)研究的老師快速的搜索到相關(guān)信息；其次，在搭建信息平臺(tái)以后，可以鏈接相關(guān)的信息交流平臺(tái)，如利用聊天室、電子郵件、BBS等加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流；最后，我們可以利用多媒體教室構(gòu)筑教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)指的是將電子商務(wù)的各個(gè)學(xué)科的資源進(jìn)行精選、匯總、編輯、分類，并分享在校園網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)生可以通過下載、查看、利用其中豐富的教學(xué)資源。這些數(shù)據(jù)包括：(1)課程數(shù)據(jù)：其中有課程設(shè)置、試驗(yàn)大綱、教學(xué)大綱、師資配備等等。(2)優(yōu)秀教案：將一些老師的優(yōu)秀教案分享在數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，供學(xué)生和老師參考，這樣就可以起到相互學(xué)習(xí)和相互借鑒的作用，從而達(dá)到更好的教學(xué)。(3)試題：將課程試卷編寫在數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，并進(jìn)行編程設(shè)計(jì)使得計(jì)算機(jī)能自動(dòng)出題、組卷、分析判卷和評(píng)分，這樣就可以實(shí)現(xiàn)高效的計(jì)算機(jī)考試。

3.利用網(wǎng)絡(luò)搭建電子商務(wù)各個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)室

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)軟件的支持下，為實(shí)踐教學(xué)提供了有利的條件，能夠?yàn)殡娮由虅?wù)各個(gè)課程提供所需要的試驗(yàn)條件，提供教學(xué)所需要的模擬環(huán)境，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)我們也可以靈活的利用其它網(wǎng)站的教學(xué)資源，從而使得老師們的授課更加的生動(dòng)，講解也更加透徹。同時(shí)也可以將網(wǎng)絡(luò)課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

5.鼓勵(lì)老師創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站

老師可以通過創(chuàng)建自己的網(wǎng)站來介紹電子商務(wù)學(xué)習(xí)的方法，鏈接相關(guān)的電子商務(wù)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，可設(shè)交流專欄，這樣就方便了學(xué)生更好的獲取資源，有利于學(xué)生與老師之間的交流。

第5篇：中職電子教案范文

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；專業(yè)教學(xué)；嵌入式

【中圖分類號(hào)】G633.3

中職教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量初級(jí)技術(shù)人才，是我國(guó)教育體系的重要一部分。中職語(yǔ)文教育不同于傳統(tǒng)院校語(yǔ)文教育，中職院校以學(xué)生的技能培訓(xùn)為核心教育目標(biāo)，趨向于各類職業(yè)資格證書的考取，淡化了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。近年來，隨著普通高校的擴(kuò)招，中職生源緊缺，中職教育為了確保畢業(yè)生的就業(yè)能力弱化了對(duì)中職生文化課的培養(yǎng)，在課程評(píng)價(jià)機(jī)制上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也相對(duì)寬松，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)越來越邊緣化，并未起到提高學(xué)生綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。寬松的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)也使得語(yǔ)文教師對(duì)備課喪失興趣，一本教案相互抄襲，一套教材沿用數(shù)年，并沒有針對(duì)不同的專業(yè)特色因材施教，這些情況都表明中職語(yǔ)文教改勢(shì)在必行，而在專業(yè)教學(xué)中嵌入語(yǔ)文教學(xué)是提高中職語(yǔ)文的最優(yōu)方案。

1中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的必要性

中職教育的技能培養(yǎng)本位思想使得傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不適用學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)提高，只有將中職語(yǔ)文教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)，語(yǔ)文才能真正發(fā)揮其基礎(chǔ)性、工具性的功能，合力于綜合性人才的培養(yǎng)。首先，中職教育的特殊性明確了語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的必要性。中職教育不同的專業(yè)生源特點(diǎn)和素質(zhì)千差萬別，語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科要對(duì)不同喜好、不同學(xué)制的學(xué)生進(jìn)行教授，就要針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)個(gè)性化定制教案。其次，只有將語(yǔ)文教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)中才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生眼中，幾本職業(yè)資格證書遠(yuǎn)比語(yǔ)文成績(jī)要厚重，語(yǔ)文教學(xué)在短期內(nèi)看不到明顯效力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣疲乏，上課睡覺、說話現(xiàn)象嚴(yán)重。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲入專業(yè)教學(xué)后會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難。再次，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)不適用即將步入崗位的中職學(xué)生。中職語(yǔ)文更加注重聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，而非文言文閱讀、生僻詞方面，中職語(yǔ)文要確保學(xué)生在應(yīng)聘面試中發(fā)揮流暢、擬好公文，這些崗位上的語(yǔ)文功用都需要語(yǔ)文教學(xué)的能力培養(yǎng)。

2中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的方法策略

2.1打造專業(yè)特色鮮明的個(gè)性化教案

中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差異和學(xué)習(xí)傾向決定了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握不能兼顧，教師在教材選擇和教案制作方面就要彌補(bǔ)兩者的沖突，深入調(diào)研不同專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教材編排做到與專業(yè)課的實(shí)用性、趣味性相統(tǒng)一，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。打造專業(yè)特色鮮明的個(gè)性化教案要教材先行，同時(shí)又要敢于打破教材束縛，針對(duì)不同專業(yè)因地制宜地適當(dāng)改編。比如在進(jìn)行《聽話和說話》教學(xué)時(shí)，要對(duì)服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生著重講解，將語(yǔ)文教學(xué)中的聽、說、寫傾向于專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.2突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

中職語(yǔ)文教師有一部分來自于中學(xué)，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并帶有專業(yè)本位思想，不愿意做針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)用性教學(xué)改變，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文課程的厭倦。語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容大刀闊斧地改革，模擬崗位語(yǔ)文實(shí)踐，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練放在首位，更加注重不同種類應(yīng)用文的寫作，更加注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。即將步入崗位的學(xué)生面對(duì)的是形形社會(huì)人士，從應(yīng)聘到上崗都是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的考驗(yàn)，所以要在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，通過開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽等提高學(xué)生普通話水平，達(dá)到出口成章、表述準(zhǔn)確。

2.3突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)是職業(yè)教育的特色需要，也是擺脫填鴨式教學(xué)方法、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段。通過靈活多樣的教學(xué)方法，解放教師“一言堂”、“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)課堂，能夠使得學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，在短短的四十分鐘里讓每一個(gè)學(xué)生都得到自我展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。講練結(jié)合、以練為主，在分組教學(xué)的開放式教學(xué)中，學(xué)生手腦并用，大膽質(zhì)疑，從較淺形式的“浮光掠影”深入到“靜影沉璧”，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學(xué)生走向社會(huì)從事某一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入各專業(yè)教學(xué)的嘗試

3.1嵌入機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的嘗試

機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生思維縝密，有較強(qiáng)的制圖能力，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法并不感冒，這就需要教師開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)潛力，利用機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和分析推斷能力。以說明文作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在《景泰藍(lán)的制作》的講述中，通過景泰藍(lán)的詳細(xì)制作工序來講解如何把握說明文的寫作要領(lǐng)，適時(shí)插入教學(xué)重點(diǎn)。

3.2嵌入信息工程類專業(yè)教學(xué)的嘗試

信息工程類專業(yè)的學(xué)生頭腦靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用了如指掌，并且樂于平面方面的設(shè)計(jì)，這些現(xiàn)代化的技能完全能夠融入到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)老三步：朗讀、注釋、思考題，針對(duì)信息技術(shù)類學(xué)生可以完全顛覆“老三樣”課堂教學(xué)方式，把教案的制作權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生利用專業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)搜索功能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的教學(xué)方案，比如《荷塘月色》教案制作中，學(xué)生下載了名人朗誦音頻和視頻，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改編再造，其教案的質(zhì)量不亞于老師精心準(zhǔn)備的示范課程教案。此外，還將教室的板報(bào)搬上電腦熒幕，學(xué)生通過過硬的平面設(shè)計(jì)功底繪畫出絢爛多姿的電子板報(bào)，這些都在嵌入專業(yè)技能的同時(shí)使語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成水到渠成。

4結(jié)語(yǔ)

以上僅針對(duì)中職院校中的兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行了嵌入式語(yǔ)文教學(xué)評(píng)述，其他的專業(yè)特色迥異，要根據(jù)專業(yè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的需求因地制宜地編排教材。此外，還要改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定勝敗的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)。不同專業(yè)的語(yǔ)文課程數(shù)量不一，學(xué)生素質(zhì)能力高低不同，僅以成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)很難判斷學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的掌握程度。要淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教學(xué)的綜合能力，從語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際能力、寫作能力、專業(yè)相關(guān)文體創(chuàng)作等多方面進(jìn)行考量，注重在綜合能力培養(yǎng)中提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王宏利.中職語(yǔ)文課與專業(yè)課有機(jī)街接[J].職業(yè)，2013，6（18）：121一122.

[2]桑江濤.中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育，2014，14（10）：140-141.

第6篇：中職電子教案范文

多媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性媒體系統(tǒng)，集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫及視頻等媒體于一體。多媒體技術(shù)通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)媒體的多樣和復(fù)合功能，所以也被稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方式逐漸被多媒體教學(xué)所替代，多媒體教學(xué)將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合構(gòu)建了一種高效、科學(xué)的新型教學(xué)模式，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革。

中職電子技術(shù)課程主要包括電子技術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)訓(xùn)兩大部分，該課程是機(jī)電類和電子電工類專業(yè)（如機(jī)電技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程等）必須開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程概念抽象、內(nèi)容多，理論性及實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及順利就業(yè)都起到舉足輕重的作用。中等職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力普遍較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能引起學(xué)生的興趣，再加上電子技術(shù)課程理論的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師的教學(xué)效果一般，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感覺壓力很大。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職電子技術(shù)課程的教學(xué)中是解決目前面臨的教學(xué)困境的有效途徑。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件生動(dòng)地分析微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)，形象地推導(dǎo)、演示各單元電路原理，既增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也節(jié)省了授課時(shí)間。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后利用網(wǎng)上的資源拓寬學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1 發(fā)揮多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前大都沒有接觸電子技術(shù)方面的知識(shí)，初中階段物理知識(shí)的學(xué)習(xí)只能夠提供一些基本的入門知識(shí)，傳統(tǒng)的枯燥單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)通過生動(dòng)形象、圖文并茂的教學(xué)形式，將枯燥的理論知識(shí)具體化、形象化、立體化，使抽象的知識(shí)更好理解，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。例如“PN結(jié)的形成”這堂課，可以運(yùn)用Flas技術(shù)向?qū)W生演示PN結(jié)內(nèi)部微觀粒子運(yùn)動(dòng)的全過程，讓學(xué)生更直觀地理解PN結(jié)的原理，枯燥的理論知識(shí)就變得清晰可感了。利用多媒體技術(shù)首先從心理上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，然后制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.2 有利于節(jié)省授課時(shí)間

傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程在授課過程中教師的工作量非常大，不僅要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)，還要在黑板上繪制大量的電路圖或結(jié)構(gòu)，繪圖時(shí)間占用了大量的授課時(shí)間，而且手繪在細(xì)節(jié)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而大大影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體教學(xué)將教案轉(zhuǎn)化為課件，在授課前將課上需要的電路圖、真值表等通過技術(shù)手段繪制好鏈接到多媒體課件中，在授課過程中不用花大量時(shí)間利用粉筆繪圖，通過幻燈片的放映，教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)有節(jié)奏地控制上課時(shí)間。在備課階段準(zhǔn)備好規(guī)范的多媒體課件，在授課階段就大大節(jié)省了繪圖的時(shí)間，教師可以有更多的精力細(xì)致地向?qū)W生講述深?yuàn)W的概念。這樣的課堂教學(xué)不僅信息量大，教學(xué)效率也高。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

電子技術(shù)是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，包括基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，與工程實(shí)際聯(lián)系密切。因此，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和電子技術(shù)方面的動(dòng)手實(shí)踐同等重要[1]。運(yùn)用多媒體教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)的單一重復(fù)和被動(dòng)接受，在教學(xué)過程中進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使復(fù)雜電路的工作過程形象化。如講解二極管中自由電子和空穴形成的PN結(jié)的過程，只需在屏幕上模擬兩種載流子的運(yùn)動(dòng)過程，學(xué)生即可直觀、快速地掌握知識(shí)。學(xué)生也可以參與到教學(xué)過程中，親自進(jìn)行模擬演示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，多媒體教學(xué)還可以開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，在預(yù)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的知識(shí)介紹，也可以下載教師的電子講稿，課前的知識(shí)要點(diǎn)、課后的習(xí)題解答以及用于考核的電子試卷，這些都可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取，有效培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手自主學(xué)習(xí)的能力。

1.4 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)有效地解決了電子技術(shù)課程內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾，在整個(gè)中職電子技術(shù)課程教學(xué)中對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。首先更新了中職教師的教學(xué)理念，使中職教師開始深入探尋和學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理念；其次改進(jìn)了中職教師的備課方式，在整個(gè)多媒體教案的制作過程中，教師多方搜集最新信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；第三提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，多媒體教學(xué)使枯燥單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的熱情，達(dá)到了中職電子技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)。

2 多媒體教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題

2.1 教師過分依賴多媒體技術(shù)

教學(xué)素材是在備課階段準(zhǔn)備好的，多媒體課件的制作與教學(xué)過程的不同步，易造成教師在授課中素材與示范脫節(jié)，只通過觀看幻燈片，學(xué)生也掌握不到作圖的技術(shù)方法?；诙嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，目前中職學(xué)校的大部分課程都采用了多媒體教學(xué)，部分教師過分依賴多媒體課件，將課上所講授的知識(shí)全部羅列在課件上，課上只是簡(jiǎn)單的口頭闡述，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，不能完全發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。由于中等職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施不完善，教師制作多媒體課件的技術(shù)水平并不是很高，盲目過分地依賴多媒體教學(xué)，勢(shì)必造成教學(xué)成本的上升和教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.2 信息量過大，忽視了學(xué)生的接受能力

多媒體教學(xué)在授課過程中節(jié)省了板書和繪圖的時(shí)間，無形中增多了課堂內(nèi)容。多媒體課件承載了大量的課程知識(shí)，信息量大、文字圖形多、屏幕切換快，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容缺少反應(yīng)和思考的時(shí)間，易造成心理和思維上的不適應(yīng)。

3 多種教學(xué)方式并存，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)只是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種形式，并且這種新的教學(xué)方式也正在發(fā)展和探索中。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式并存的教學(xué)方法，綜合多種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)形式上看，采用多媒體教學(xué)，降低教學(xué)難度，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)內(nèi)容上看，采用對(duì)比法教學(xué)，正確掌握不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系；從教學(xué)過程上看，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師做好引導(dǎo)工作，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考?？傊?，只有做到多種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

綜上所述，多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中發(fā)揮著重要的作用，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論方面變枯燥為生動(dòng)，實(shí)訓(xùn)方面變被動(dòng)為主動(dòng)，總體上提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代[2]。在看到多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到它的不足，不斷開發(fā)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合時(shí)代和社會(huì)需要的職業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧玲.電子技術(shù)課的教學(xué)再探索[J].讀與寫雜志,2011(1):53.

第7篇：中職電子教案范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 數(shù)字化校園 應(yīng)用系統(tǒng)

一、數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的特點(diǎn)

數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，集學(xué)校綜合管理信息、教學(xué)資源、科技研究、培訓(xùn)服務(wù)、生活服務(wù)等為一體的應(yīng)用系統(tǒng)，能有效收集、整合、處理及分析校園信息，共享校園數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)校園信息數(shù)字化，從而提升教學(xué)管理的水平及效率。

二、建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的目的與意義

啟動(dòng)建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，將實(shí)現(xiàn)不同校區(qū)資源的統(tǒng)一和共享，提高工作效率，解決教學(xué)、工作和管理中存在的問題，為師生提供全面、便捷的服務(wù)。由于海南省其他中職院校信息化建設(shè)相對(duì)滯后，因此，筆者學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)在全省內(nèi)具有很好的示范效果，奠定了學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)頭羊的地位，也為學(xué)校帶來了品牌效應(yīng)。

三、建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的可行性分析

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和省人力資源和社會(huì)保障廳提出要加快推進(jìn)中職學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的要求，數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)勢(shì)在必行。

根據(jù)筆者學(xué)校的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校未來將在兩校區(qū)全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)，建成島內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流的中職學(xué)校數(shù)字化校園，使之成為一個(gè)全面、集成、個(gè)性化、開放、安全的信息系統(tǒng)，也成為一個(gè)數(shù)字化、智能化、虛擬化的新型教育、學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)。

目前，兩校區(qū)已經(jīng)建成了比較完善的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，積累了一定的數(shù)字化資源和有效的管理方法，在校教職工和學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)已基本普及，但在信息化管理技術(shù)方面還是空白。

四、數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容

1.基礎(chǔ)平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)一認(rèn)證，y一桌面，統(tǒng)一開放接口，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

2.用戶管理

建立一套統(tǒng)一的電子身份管理系統(tǒng)，面向所有教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)、校友及外來人員，每一位用戶都有自己唯一的電子身份。系統(tǒng)采用身份證作為電子身份，用戶可以訪問數(shù)字化校園中允許訪問的子系統(tǒng)。

3.基本信息

基本信息包括信息公告、校歷查詢、信息配置等。

4.教師平臺(tái)

教師平臺(tái)包括教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)記錄、聽課記錄、月常規(guī)記錄，學(xué)期總結(jié)等。

5.學(xué)生管理

學(xué)生管理包括招生管理（統(tǒng)招、自招、網(wǎng)招）、學(xué)籍管理、檔案管理、操行管理、獎(jiǎng)罰管理、成績(jī)管理、課堂紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)助學(xué)、畢業(yè)管理、就業(yè)管理等。

6.班級(jí)管理

班級(jí)管理包括新生分班、班級(jí)設(shè)置、班級(jí)評(píng)比、班主任日志、班主任評(píng)比、班級(jí)值周、班級(jí)教室分布、班級(jí)宿舍管理等。

7.教務(wù)管理

教務(wù)管理包括學(xué)生評(píng)教投票系統(tǒng)、問卷調(diào)查及投票系統(tǒng)、巡查管理、輔導(dǎo)紀(jì)錄、集體備課、考務(wù)管理、值周管理、值班安排、課程設(shè)計(jì)、授課安排、調(diào)課申請(qǐng)、授課計(jì)劃、智能排課、課時(shí)統(tǒng)計(jì)、課時(shí)申報(bào)、課酬管理、教材管理、證書管理等。

8.人事管理

人事管理包括組織結(jié)構(gòu)、部門周總結(jié)、部門評(píng)比投票系統(tǒng)、教職工檔案管理、請(qǐng)假申請(qǐng)、培訓(xùn)申請(qǐng)、人事信息查詢、評(píng)崗評(píng)職投票系統(tǒng)、繼續(xù)教育管理等。

9.教研管理

教研管理包括題庫(kù)管理、教案管理、教具管理等。

10.財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)管理包括課酬查詢、工資查詢、學(xué)費(fèi)管理、資產(chǎn)管理等。

11.總務(wù)管理

總務(wù)管理包括校產(chǎn)報(bào)修管理、醫(yī)療衛(wèi)生管理、安全監(jiān)控、校車管理等。

五、項(xiàng)目實(shí)施組織

軟件實(shí)施涉及部門之間的協(xié)調(diào)及具體人員的日常工作變化，這會(huì)給項(xiàng)目實(shí)施帶來一些障礙，對(duì)此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視和強(qiáng)力推動(dòng)，成立信息化小組，賦予職責(zé)，制定激勵(lì)措施，確保項(xiàng)目圓滿實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）勞頓.管理信息系統(tǒng)：管理數(shù)字化公司[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[2]張軍征.數(shù)字化校園規(guī)劃與實(shí)施（第2版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

第8篇：中職電子教案范文

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車電子技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職學(xué)校單純的電工電子專業(yè)教育模式不能滿足汽車電工電子的發(fā)展要求，這就需要不斷創(chuàng)新汽車電工電子教學(xué)模式。本文針對(duì)傳統(tǒng)教育體系的不足以及社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)新形勢(shì)下汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職；汽車電工電子；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0111-02

汽車電工電子技術(shù)是集知識(shí)理論和實(shí)踐技術(shù)于一體的實(shí)用性學(xué)科，它具有綜合性高，抽象性深、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。然而，目前中職學(xué)校在本專業(yè)教學(xué)模式上存在一些弊端，制約了專業(yè)發(fā)展。

一、汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式的特點(diǎn)及不足

1.教學(xué)體系不能適應(yīng)社會(huì)需求。

傳統(tǒng)教學(xué)體系的基本教學(xué)理念是重視“知識(shí)型”人才的培養(yǎng)，注重書本的文字講解，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)體協(xié)作能力等個(gè)人綜合素質(zhì)要素的培養(yǎng)。中職生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍薄弱，且由于汽車電工電子課程知識(shí)枯燥、深?yuàn)W，這樣學(xué)生會(huì)很容易出現(xiàn)厭學(xué)、畏難，甚至中途退學(xué)等現(xiàn)象。

2.教學(xué)計(jì)劃沒有針對(duì)性。

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。汽車電工電子技術(shù)是一門新興學(xué)科，很多學(xué)校還是采用原有的電工電子的教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生。這樣的教學(xué)計(jì)劃沒有針對(duì)性，在教學(xué)實(shí)踐中不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

由于汽車電工電子屬于汽車類和電子類相結(jié)合的綜合性專業(yè)，同時(shí)具備擅長(zhǎng)兩個(gè)專業(yè)技術(shù)的教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校只是讓電工電子的教師去擔(dān)任汽車電工電子的教學(xué)，這樣涉及到汽車專業(yè)的內(nèi)容，一般電工教師就束手無策，嚴(yán)重制約了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

4.教學(xué)方法缺乏多樣性。

教學(xué)方法單一，體現(xiàn)在多數(shù)教師主要還采取“一支粉筆+一本教案”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體性。

二、汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式的探討

汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)榛痉结?，從?shí)施教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法改進(jìn)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探討。

1.制定教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)模式。

應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育以教師為中心，以“知識(shí)為本位”的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，不能忽視學(xué)生的主體性，重點(diǎn)要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)多安排汽車電工電子實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正能親手去接觸汽車電子系統(tǒng)，在每次的拆裝電子線路后，能真正掌握汽車電工電子技術(shù)。

2.改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

在汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大膽嘗試和采用新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（1）電化教學(xué)法：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過演示課件和仿真軟件講授專業(yè)知識(shí)，應(yīng)用播放實(shí)況視頻，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為具體，化難為易。（2）實(shí)物演示法：通過教師親手做實(shí)物演示，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性。（3）模擬實(shí)驗(yàn)法：它是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以驗(yàn)證某一定理或檢測(cè)某一電路性能或參數(shù)為內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生理解書本理論知識(shí)的目的。（4）現(xiàn)場(chǎng)拆裝法：對(duì)汽車內(nèi)的實(shí)際電器和電路的拆卸和組裝，讓學(xué)生真正掌握汽車的電子電路分析，提高動(dòng)手操作能力。（5）校外實(shí)習(xí)法：采用這種方式關(guān)鍵是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生校外實(shí)習(xí)的監(jiān)控，它可有效地提高學(xué)生的校外實(shí)踐能力，使學(xué)生真正掌握汽車電工電子維修的技能。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

除了要求改進(jìn)教學(xué)模式和改善教學(xué)方法外，還要求學(xué)校不斷加強(qiáng)師資的建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。（1）教師要具有新課程的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。汽車電工電子技術(shù)是一門新興技術(shù)，他要求教師在具備電工電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)外，還要對(duì)汽車電子的發(fā)展要有所了解，掌握汽車電子線路的分析能力。（2）教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要學(xué)習(xí)和引進(jìn)新技術(shù)。教師必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)要求，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，摒棄無用陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)。（3）教師要努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，改善中職學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，是全面落實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的基本保證。

三、注重汽車電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

汽車電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生操作技能的主要手段，其技能實(shí)訓(xùn)的效果直接影響學(xué)生對(duì)汽車電工電子技術(shù)理論知識(shí)的理解和基本操作技能的形成。在汽車電工電子實(shí)踐教學(xué)過程中可以采取“三個(gè)結(jié)合”來提高訓(xùn)練效果。

?教學(xué)教法?中職汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的探討

1.教師示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。

教師示范在技能實(shí)訓(xùn)過程中是不可缺少的，標(biāo)準(zhǔn)的示范有利于學(xué)生不斷調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定性映像，進(jìn)而在實(shí)際操作中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。教師的詳細(xì)解說，肢體移動(dòng)，一招一式都必須標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，為學(xué)生提供正確的示范。學(xué)生通過有目的、有步驟、有指導(dǎo)的練習(xí)活動(dòng)，從而加深對(duì)技能訓(xùn)練內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確掌握汽車電工電子技能操作。

2.教師啟發(fā)與學(xué)生探索相結(jié)合。

技能的形成都要經(jīng)過掌握教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生自我探索，然后通過局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段等過程來完成的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地啟發(fā)學(xué)生，由淺入深、由易到難、由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生便于理解和記憶。學(xué)生應(yīng)敢于探索，勤于動(dòng)手，逐步掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。

第9篇：中職電子教案范文

1．1中職學(xué)校檔案管理的主要內(nèi)容

學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育工作的主體。中職學(xué)校教學(xué)檔案歸檔范圍應(yīng)包括教學(xué)管理活動(dòng)中形成的各種材料，其內(nèi)容主要有以下幾種類型：（1）綜合類。主要包括上級(jí)教育主管部門下達(dá)的指令性、指導(dǎo)性文件；學(xué)校教學(xué)改革、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置方面的規(guī)定和辦法，學(xué)校規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃及各種會(huì)議記錄等。（2）規(guī)章制度類。包括教學(xué)管理制度、教師管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)設(shè)備管理制度等。（3）課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)類。包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程建設(shè)、教案、試題庫(kù)、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量檢查、教師考核和教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)等材料。（4）學(xué)科、專業(yè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類。包括專業(yè)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的材料，重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)和精品課程的申報(bào)論證，評(píng)估及建設(shè)方面的材料以及申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室論證、申報(bào)和審批材料、總結(jié)等建設(shè)性材料。（5）學(xué)生學(xué)籍類材料。包括在校學(xué)生的基本情況、學(xué)籍變更、學(xué)習(xí)成績(jī)、教育實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)材料及成績(jī)、學(xué)生獎(jiǎng)懲材料，學(xué)生入團(tuán)、入黨情況，學(xué)生參加各種大賽的情況，畢業(yè)生材料等。（6）教材類。包括各專業(yè)征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優(yōu)秀教材的比例、自編教材的比例、各科習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。（7）招生就業(yè)類。包括招生宣傳材料和招生申報(bào)計(jì)劃、上級(jí)主管部門的材料、新生錄取材料、報(bào)到生的比例、年度招生的總結(jié)材料；畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)情況反饋等材料。

1.2中職學(xué)校檔案管理的程序

中職學(xué)校檔案的管理從流程上來講，分為檔案的收集工作，檔案的分類和保存工作，檔案的提出和運(yùn)用工作，這三個(gè)環(huán)節(jié)是檔案管理中出現(xiàn)問題的主要環(huán)節(jié)，從三個(gè)環(huán)節(jié)入手分析存在的問題，有效防止問題和困難的出現(xiàn)，將檔案管理的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，是一種科學(xué)合理的簡(jiǎn)潔化檔案管理模式，即使出現(xiàn)了問題從環(huán)節(jié)上進(jìn)行排查也能更輕易的找到問題的本質(zhì)原因。

2管理程序中存在的問題

2．1教學(xué)檔案材料的重視不夠，沒有普及教學(xué)檔案管理意識(shí)

大部分基層管理人員、教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)檔案管理工作認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校重視教學(xué)工作和其他管理工作，但對(duì)教學(xué)檔案的管理投入欠缺，如機(jī)構(gòu)和專兼職人員的配置，檔案管理?xiàng)l件的完善，管理人員的培訓(xùn)等投入不夠。教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中的授課計(jì)劃、教案等相關(guān)文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動(dòng)上交存檔，造成檔案材料采集困難。

2．2沒有系統(tǒng)的管理，導(dǎo)致檔案管理混亂

中職學(xué)校都存在檔案管理人員不足的問題，對(duì)各部門教學(xué)檔案的管理缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當(dāng)一部分檔案材料散存于他們個(gè)人手中，導(dǎo)致教學(xué)材料不齊全、不完整。在上級(jí)教育行政部門來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，為了補(bǔ)充檔案材料的缺口，往往花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力來補(bǔ)全檔案，這不僅造成很大的浪費(fèi)，而且給正常的教學(xué)工作帶來了一定的沖擊，同時(shí)使得檔案材料的真實(shí)性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因?yàn)闆]有系統(tǒng)的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導(dǎo)致材料損壞或丟失而無法查找。

3如何在管理程序上降低管理風(fēng)險(xiǎn)

3.1檔案收集的制度化降低風(fēng)險(xiǎn)

檔案的收集工作主要是解決檔案的來源和集中，從中職學(xué)校檔案的內(nèi)容來說，學(xué)校檔案是一個(gè)很龐雜的系統(tǒng)，涉及到各個(gè)部門，各個(gè)組織體系，如果只依靠專職人員上門上戶式的收集整理，那是一項(xiàng)艱巨而困難的任務(wù)，而且非常容易出現(xiàn)收集中的失誤，造成檔案資料的流失。這時(shí)檔案報(bào)送的制度化管理就顯得尤為重要，依據(jù)制定系統(tǒng)的檔案收集制度，規(guī)定學(xué)校各部門、各組織在何時(shí)、何地、以何種形式將檔案報(bào)送具體的部門或個(gè)人，組織專職人員對(duì)檔案進(jìn)行收集，簡(jiǎn)化檔案的收集工作，同時(shí)，也能培養(yǎng)專職的檔案收集人員，有利于檔案后續(xù)的管理，達(dá)到優(yōu)化檔案管理的目的，降低管理風(fēng)險(xiǎn)。

3.2檔案保管的專業(yè)化降到風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)檔案的重視程度不夠，人事檔案交接手續(xù)不嚴(yán)密，管理力量薄弱，管理水平不高，管理手段落后。檔案管理人員對(duì)檔案的重要性宣傳不到位，檔案管理人員對(duì)人事檔案重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要有一份好工作就行了，檔案可有可無。這些都是檔案保存過程中管理人員對(duì)檔案管理認(rèn)識(shí)不足的表現(xiàn)和中職學(xué)校檔案管理的現(xiàn)狀，如何在檔案保存的過程中加強(qiáng)檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德就是保存程序中重點(diǎn)。為了達(dá)到提高管理人員專業(yè)化的目的，可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，增強(qiáng)檔案管理人員知識(shí)面，強(qiáng)化通識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人員知識(shí)素質(zhì)全面。第二，樹立以人為本的服務(wù)意識(shí)，加深以提供服務(wù)為己任的認(rèn)識(shí),各項(xiàng)管理工作都應(yīng)該首先從利用者的角度來考慮,以利用者的需求為出發(fā)點(diǎn)。第三，靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合，保存在檔案室的紙質(zhì)檔案和電子檔案本身是一種靜態(tài)的檔案，而人為的對(duì)這些檔案進(jìn)行維護(hù)、分類和轉(zhuǎn)運(yùn)則是一種動(dòng)態(tài)的管理。第四，手工操作與電子操作相結(jié)合，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，逐步實(shí)行中職學(xué)校檔案的現(xiàn)代化管理是大勢(shì)所趨。從以上幾方面加強(qiáng)檔案管理人員的專業(yè)化管理水平，才能更大程度的降低管理風(fēng)險(xiǎn)。

3.3檔案查閱的規(guī)范化降低風(fēng)險(xiǎn)

中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的特點(diǎn)是來源渠道多、涉及面廣泛。形式多樣，專業(yè)性強(qiáng)。針對(duì)中職學(xué)校檔案管理的這些特點(diǎn)，學(xué)校制定規(guī)范化的查閱和審查機(jī)制，組織定期或不定期檢查或抽查。如新學(xué)期開學(xué)或期末，可以開展全校性的對(duì)上學(xué)期或本學(xué)期檔案審閱和運(yùn)用方面的檢查工作，并進(jìn)行評(píng)比，對(duì)個(gè)人和部門進(jìn)行定性定量評(píng)價(jià)，納入教職工考核體系。設(shè)置不同管理人員針對(duì)不同部門的管理工作，規(guī)定檔案查閱和運(yùn)用過程中的責(zé)任人負(fù)責(zé)制，對(duì)檔案的發(fā)放和傳送責(zé)任到人，形成規(guī)范化的傳閱形式，降低檔案丟失的風(fēng)險(xiǎn)。

4結(jié)論