中職學生入學教育精選(九篇)
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第1篇：中職學生入學教育范文
［關(guān)鍵詞］中職語文；人才培養(yǎng)；人文素養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展，人才需求不斷提升。中職院校為提升競爭實力，開始強化學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)作為綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，得以發(fā)展。但受中職學生生源質(zhì)量、知識儲備情況、學習能力，教師教學重點、教學模式，中職語文教材設(shè)置等因素的影響，在中職語文教學中，學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)仍需深入實踐探索，以期從根源上解決問題，提升中職生的綜合實力，提高就業(yè)發(fā)展能力。因此，展開中職語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體研究，意義深遠。
一、中職語文教學現(xiàn)狀
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》對語文學科教學開展有明確指示，指出語文是一種無法取代的重要交際工具，這同時是語文的基礎(chǔ)屬性。而現(xiàn)階段絕大部分中職學校的語文教學模式仍然相對傳統(tǒng)，對學生語文專業(yè)知識與技能應(yīng)用培養(yǎng)力度存在不足，特別是在一定程度上忽視了中職學生人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，語文學科教學的具體功能未得以全面展現(xiàn)，這無疑嚴重影響中職生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與健康人格的養(yǎng)成。而就中職生自身基本情況來講，首先，隨著教育改革不斷實施，中職教育發(fā)展備受影響，生源整體減少、中職招生規(guī)模擴大等，造成整體生源素質(zhì)下滑，入學者多以應(yīng)試教育失敗者和普通高中教育落選者。其次，中職學生自控能力弱，自主學習意識缺乏，專注力不足，長期成績靠后不自信或抵觸學習等問題嚴重。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、師資水平不足、父母知識能力限制等也嚴重影響學生基礎(chǔ)知識的積累。最后，中職生受傳統(tǒng)教學理念模式的影響，不重視文化課學習，學習能力得不到培養(yǎng)，教學情況可想而知。就中職語文教師教學情況來講，首先，教師在教學中難以將課堂知識與人文素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，只將語文當作教學工作，忽略其人文性，對提升學生人文素養(yǎng)毫無幫助。其次，教學方法較為老舊，對多媒體技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用意識相對缺乏。最后，教學創(chuàng)新僅限于教學形式變化，無法從根本上培養(yǎng)學生思維發(fā)展、審美鑒賞等方面的能力和意識。就中職語文教材設(shè)置不合理性而言，主要表現(xiàn)在部分文本教學難度大、教學連貫性不足、單元內(nèi)各學習板塊間呼應(yīng)性不足、教學目標不統(tǒng)一等方面。
二、中職語文教學中提升學生人文素養(yǎng)的必要性
一方面人文素養(yǎng)作為個體自身發(fā)展內(nèi)容，與其職業(yè)發(fā)展關(guān)系緊密，對個體長遠發(fā)展影響深遠。中職生與其他高校生一樣，必須具備過硬的技術(shù)水平，同時也應(yīng)具備極強的素養(yǎng)能力。這樣，中職生在實際工作中才能開闊視野，得到更多賞識與重視。如果一味發(fā)展專業(yè)能力，忽視人文素養(yǎng)的提升，未來發(fā)展中此類學生將無法更好地融入社會，知識面狹窄，也不利于自身修養(yǎng)的提高。另一方面社會運轉(zhuǎn)需要的是人際交往的溝通。具體到中職語文課程中，因為其具有豐富的文化特征，不單單包含基礎(chǔ)的文化知識，同時更有優(yōu)質(zhì)的精神內(nèi)容。因此在中職語文學科教學中，任課教師需將人文素養(yǎng)教學展現(xiàn)到極致，從自然、人生、語言、思辨等多個層面向中職生傳播人文屬性內(nèi)容，持續(xù)提升課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文學科綜合素養(yǎng)。故而，在中職生專業(yè)技能發(fā)展的同時，人文素養(yǎng)培養(yǎng)亦極為重要，只有將二者完整融合起來，中職生才能夠在未來發(fā)展中取得更大成效，才能深刻理解社會發(fā)展、民生就業(yè)等問題，樹立正確的人生價值取向，養(yǎng)成民族向心力意識，為推動我國民族凝聚與發(fā)展貢獻微薄力量。另外，提高中職生人文素養(yǎng)也是我國現(xiàn)階段教育改革發(fā)展的核心目標與要求，只有切實達成這一目標與要求，才能進一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能的技術(shù)型勞動人才。
三、中職語文教學中提升學生人文素養(yǎng)的有效路徑
（一）樹立正確的教育觀念
1.轉(zhuǎn)變教學觀念塑造中職生的人文素養(yǎng)時，中職語文教師應(yīng)樹立正確且符合教育學情的素養(yǎng)培養(yǎng)理念，充分依托中職語文成長教育效能，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)與能力，重視學生寫作、溝通能力訓練，提升入職適應(yīng)與實踐能力，促進人文素養(yǎng)的提升。例如，近幾年，中職教育引入職業(yè)定位與理想概念。基于此，中職語文教師可積極引導學生參與此類主題講座或比賽活動，要求學生對參與過程及結(jié)果進行總結(jié)與寫作，在豐富學生知識體系的同時，學生參與實踐能力得到提升，個人發(fā)展立場與理想更明晰或堅定。其間，語文教師根據(jù)學生的具體表現(xiàn)給出指導或建議，讓學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升職業(yè)規(guī)劃理解，提高職業(yè)選擇標準，獲得更好的發(fā)展。此類實踐教學活動，一方面便于學生端正職業(yè)心態(tài)，樹立正確的職業(yè)取向觀念；另一方面學生語文理論知識與社會實踐融合性增強，語文素養(yǎng)提升，擇業(yè)機會更多。此外，中職語文教師還應(yīng)盡可能為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，將語文課堂人文特色盡數(shù)發(fā)揮。例如模擬真實招聘會場景，組織學生擇業(yè)面試，不僅能鍛煉中職生的表達與展示能力，而且能豐富學生的社會實踐，提升學生學習興趣的同時，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力和邏輯思維能力等。因此，為充分提升中職生的人文素養(yǎng)，中職語文教師勢必要轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新現(xiàn)有教育理念，消除傳統(tǒng)理念屏障，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育資源優(yōu)化整合，提升教學實力。2.消除教學偏見受“萬般皆下品，唯有讀書高”傳統(tǒng)思想的影響，人們對中職教育解讀往往是狹隘的，無法深入解讀其重要性，沒有明確職業(yè)教育與社會發(fā)展的緊密性。事實上，職業(yè)教育對我國發(fā)展影響極大，為國家輸送各類高素質(zhì)勞動力。隨著長期發(fā)展，我國職業(yè)教育體系已極具規(guī)模，成為我國教育體系中重要組成部分。近幾年，國家對中職教育的政策傾斜與扶持愈發(fā)凸顯。但實際發(fā)展中，中職教育發(fā)展動力仍有欠缺，中職語文教學中也存在偏見。例如，學生生源素質(zhì)薄弱，無法理解深層次文化課知識，理論知識教學以基礎(chǔ)為主；中職生學習目的是提高技術(shù)水平，文化課影響不大；等，中職教育短視性一覽無余?；诖?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，消除偏見，明確語文的重要性，尊重語文學科人文特點，重視語文工具作用的同時，重視語文文學本身的內(nèi)涵，了解語文的博大精深，積極通過語文培養(yǎng)學生的性情，塑造學生的人格，將語文工具性與人文性相結(jié)合，調(diào)動學生語文學習興趣，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)秉持良好的職業(yè)道德，客觀、公正地看待學生，不過分強調(diào)學生已有的成績表現(xiàn)，鼓勵學生參與學習過程，把握現(xiàn)在，堅持以生為本的理念，尊重學生、關(guān)愛學生，讓學生自信地走向未來。
（二）重視語文人文意識
目前，中職語文教育課程標準仍沿用2009年的版本內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，分為“閱讀與欣賞”“表達與交流”和“語文綜合實踐活動”三大板塊。因此，培養(yǎng)中職學生人文素養(yǎng)，教師仍需從三大板塊入手。1.“閱讀與欣賞”的人文性與審美性中職語文“閱讀與欣賞”板塊的內(nèi)容以散文、詩歌、小說及戲劇等為主，學習中重在整體感知文章主題，辨識寫作手法，增強情感體驗，感受文本思想情感與藝術(shù)魅力。就整體學習目標來講，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)提升較為籠統(tǒng)，具體到教學中需細化開展。其一，散文。散文是培養(yǎng)學生人文性情懷的重要途徑。散文創(chuàng)作時期不同，目的、情感表達不同。以《鴻門宴》為例，題材是歷史散文，描述了楚漢爭霸這一歷史事件，刻畫了劉邦、項羽等人物形象。從課文中，既能明確項羽英雄末路失敗誘因，又能從劉邦“奸”而得天下表現(xiàn)中感受其優(yōu)點，引導學生多角度評價歷史人物，培養(yǎng)學生生活中的客觀全面性。再說當代散文，典型的如《我的母親》《合歡樹》等，都表達出作者對母親的追思和對母愛的眷戀。這樣的主題，極易引發(fā)離鄉(xiāng)求學學生對親情的渴望，教師借此搭建文章與學生之間的情感共鳴，讓學生更易知恩、懂恩、感恩，提升人文情懷。其二，詩歌。詩歌是培養(yǎng)學生審美價值的利器。無論何時、何種題材的詩歌，永遠表達著作者對生活、自然、家國等的熱愛與追求，也反映了人們表情達意的語言精益性。詩歌學習重在朗誦，教師可讓學生以此感受詩歌的音韻之美。以現(xiàn)代詩《致橡樹》為例，舒婷的《致橡樹》，表達的是對平等愛情的追求，是對過去不平等愛情關(guān)系的否定與挑戰(zhàn)，贊頌了愛情中的女性獨立，既表達出對愛情的尊重，又表達出愛情的獨立性與自我珍視。因此，在詩歌學習中，教師應(yīng)引導學生感受知識的意蘊美，學會沉淀人文底蘊，提升自身藝術(shù)審美能力。其三，小說。小說反映不同時代的現(xiàn)實生活，引導人們建立個人對世界的認知，學會批評人生的價值，理解人生。中職語文教材中小說類型有中國古代小說、現(xiàn)當代小說和外國小說等，與詩歌、散文相比較，很顯然更貼近生活，多以白話文出現(xiàn)，可讀性強，容易理解，既可讓學生自我探討學習，又可輔助教師展開拓展閱讀教學。以莫泊桑的《項鏈》為例，描寫了當時法國社會中產(chǎn)階級市民的真實生活現(xiàn)狀，表現(xiàn)出社會生活的享樂主義、拜金主義等。教師可借此引導學生樹立正確的生存價值觀念，做取舍有度、取舍有道的高素質(zhì)人才。其四，戲劇。戲劇實踐性更高，便于培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力。仍以《項鏈》為例，教師可鼓勵學生將其改編為話劇，由師生分角色進行排演和攝制，提高學生語文知識理解能力的同時，寫作、編排及表演能力均可得到提升，表現(xiàn)力也會增強。2.“表達與交流”的生活性與文學性中職語文“表達與交流”板塊分為口語交際與寫作兩部分?？谡Z交際重在培養(yǎng)學生聽與說的能力。聽即聽明白字面內(nèi)容，聽懂內(nèi)在含義，聽清楚什么，聽明白暗示什么。以《荷花淀》為例，這篇文章寫了水生夫妻的對話，教學案例背景離學生生活實際較遠，中職生無法切身體會夫妻聊天經(jīng)歷。基于此，教師可以選用一些現(xiàn)代化生活背景下的示范案例，讓學生深入學習。同時，聽與說是教師引導學生積累生活素材、培養(yǎng)情商不可替代的重要路徑。只有學生聽與說的能力提升，才能基于語言將人才自身魅力進一步展現(xiàn)出來，獲得更多的自信與認可。寫作目的則在于培養(yǎng)學生的思維拓展能力、語言組織能力及書面表達能力等，是提升學生文學性的重要方式。以航空服務(wù)專業(yè)為例，語文教師可以讓學生寫工作日志與調(diào)查報告，讓學生記錄學習、實踐經(jīng)過與結(jié)果，引導學生如何準確表情達意，啟發(fā)學生的心智。3.“語文綜合實踐活動”的實踐性與延續(xù)性所謂語文綜合實踐，旨在實現(xiàn)學生理論知識向社會實踐的轉(zhuǎn)化。因此，在中職語文綜合實踐中，教師不僅要做好課堂指導工作，學生課外拓展學習亦不可忽視，所取得實踐成果也應(yīng)進一步推廣。例如一些較為新穎或典型的綜合實踐活動，可制作成專題教學或宣傳視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)教育平臺，起文化宣傳的作用。另外，語文綜合實踐是語文課程與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的橋梁，基于此類實踐活動，學生全方位能力均能得到培養(yǎng)，學生的發(fā)展平臺更為廣闊。
（三）創(chuàng)造積極的人文環(huán)境
個人成長，與其所處環(huán)境息息相關(guān)。因此，提升中職學生的人文素養(yǎng)，學校勢必要創(chuàng)造積極的人文環(huán)境。一方面創(chuàng)造文化長廊、校園圖書館、校園數(shù)字圖書館、校園書吧等，積極組織各學院展開書香校園搭建活動，鼓勵學生勤讀書、愛讀書。重視文化社團搭建，舉辦各類比賽，組織文化藝術(shù)節(jié)，引導學生自我展現(xiàn)。另一方面教師不斷進行自我修養(yǎng)提升。首先，教師應(yīng)具備除語言文學專業(yè)外的專業(yè)基礎(chǔ)知識，例如心理學、教育學方面的。其次，做好人文關(guān)懷工作。在教學開展中，教師應(yīng)扮演多重角色，鼓勵學生積極學習，批評學生糾正錯誤，引導學生深入思考等，在不同的教學情境處理過程中，加強與學生的交流溝通，可嚴厲、可溫柔，但不可羞辱和諷刺學生，給予學生足夠的尊重與重視。
四、總結(jié)
總之，中職語文教學與中職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)之間兼容性較高。因此，教師在展開學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)時，可充分依托語文學科展開，兼顧“閱讀與欣賞”的人文性與審美性、“表達與交流”的生活性與文學性和“語文綜合實踐活動”的實踐性與延續(xù)性，培養(yǎng)學生的人文意識。同時，不能忽視正確教學觀念的樹立和積極人文環(huán)境的創(chuàng)造。但需明確中職語文教學的現(xiàn)狀，只有基于具體現(xiàn)狀，選用合適的理念方法，中職語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標方能事半功倍。
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第2篇：中職學生入學教育范文
關(guān)鍵詞：新生；入學教育；職業(yè)生涯規(guī)劃
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育被越來越多的高校所重視，剛剛進入高校的大學生如何及時進行角色轉(zhuǎn)化，合理規(guī)劃大學生活是他們馬上需要去做的。幫助大一新生認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性要從新生入學教育開始。因此，在新生入學教育上開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育盡可能的提前是非常有必要的。
1大學新生入學后存在的問題
1.1角色轉(zhuǎn)換慢，不適應(yīng)大學學習方式及管理模式
對于剛經(jīng)歷高考來到大學的新生們，從被父母照顧老師督促的高中生轉(zhuǎn)化成一切都要靠自己來完成學習和生活的大學生，很多人是很難適應(yīng)的。大學不同于高中的學習方式和管理模式，導致很多學生對大學生活無法適應(yīng)，對大學學習失去信心。在大學，自主學習、主動學習是大學學習的主要方式。課前預(yù)習、課后復習，甚至是課后作業(yè)都不是老師強制要求去做的事情。沒有來自老師和家長的壓力，很多大一新生覺得大學學習很輕松，他們一下子從緊張的高考備戰(zhàn)狀態(tài)中放松下來，在學習上很容易失去方向。
1.2沒有職業(yè)目標，大學生活學習缺少動力
大部分的學生在進入大學以前，他們的目標很明確就是高考。當進入大學，很多學生突然失去了目標，即使一些學生希望通過大學學習將來能夠獲得一份理想的工作，但他們也認為這應(yīng)該是畢業(yè)前才要去考慮的事情。大學生缺少學習目標，讓他們茫然沒有動力，這也是大一新生普遍存在的問題。
1.3對所學專業(yè)認識較少，對未來發(fā)展茫然不知
根據(jù)調(diào)查，大學生在高考填報志愿時更重視的是學校的選擇，而忽視專業(yè)上的選擇，很多學生的專業(yè)都是根據(jù)家長建議填報的，學生對所學專業(yè)認識較少。自己所學專業(yè)的培養(yǎng)方向、專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)對口崗位的能力需求等都不清楚，甚至很多學生到大學畢業(yè)都不知道自己專業(yè)適合發(fā)展的領(lǐng)域有哪些。大學生對于所學專業(yè)認識不清，導致對未來發(fā)展茫然不知。
2新生入學教育引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
2.1傳統(tǒng)入學教育內(nèi)容無法滿足學生需要
目前，各高校對于大一新生都會進行入學教學，但大部分教育僅限于安全教育、校史教育、校紀校規(guī)等基礎(chǔ)信息及規(guī)定的普及和教育，這些教育基本以講座的方式進行，形式單一且時間較短。新生教育中缺少有關(guān)了解職業(yè)生涯規(guī)劃重要性、樹立職業(yè)目標的必要性等相關(guān)內(nèi)容，這些對于大一新生角色的轉(zhuǎn)化并有效學習是非常有必要的。因此，新生入學教育應(yīng)該增加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容，幫助大一新生了解大學學習和生活，盡快適應(yīng)大學生活。
2.2學生需要盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識
大一新生入校后，很多學生認為求職、就業(yè)離他們很遙遠，因此大一新生認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行的太早?？墒?，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不能等同于找工作，它更重要的作用在于幫助學生更好地認識自我，確立職業(yè)目標，科學規(guī)劃大學生活，增強學生就業(yè)競爭力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標做好自己的各種規(guī)劃，這對于提高大學生學習積極性、增強學習動力是很重要的。
2.3學生需要了解所學專業(yè)、認識自我，盡早樹立職業(yè)目標
一些大學畢業(yè)生在求職時不能客觀評價自己，不知道與專業(yè)對口的就業(yè)范圍，不具備企業(yè)需要的求職能力，這些都是導致畢業(yè)生無法找到理想工作的原因。而對于新生入學進行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要讓他們知道學會職業(yè)生涯規(guī)劃的方法對于他們的大學學習及畢業(yè)求職有多么重要的意義。讓他們一進校就開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃的學習，主動自覺地學習自我認識的方法，積極了解所學專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，明白盡早樹立職業(yè)目標的重要性。
3增強新生入學教育中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議
3.1延長入學教育時間，杜絕教育內(nèi)容形式化
學校從根本上要重視新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，杜絕將職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式化。很多學校對于新生的入學教育時間都限制在半個月內(nèi)，甚至更短，有關(guān)內(nèi)容只能進行一次講座，新生入學教育流于形式，達不到應(yīng)有的效果。因此，延長職業(yè)生涯規(guī)化入學教育的時間，教學內(nèi)容更加具體和充實，讓大一新生一入校就知曉職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學學習及未來職業(yè)發(fā)展的重要性。
3.2增強教育內(nèi)容的個體性、專業(yè)性
大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本上是大班講座式的授課模式，這導致教學內(nèi)容專業(yè)針對性不強、個性化指導不夠。因此，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置講授內(nèi)容，增加專業(yè)性，提高學生的學習興趣，增強學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度。除此之外，可以針對不同學生特點進行分析，一入學就建立個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，幫助他們一入校就對自己的興趣、性格、能力等有初步了解，為將來的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育打好基礎(chǔ)。
3.3創(chuàng)新教育模式，增強職業(yè)生涯規(guī)劃的吸引力
第3篇：中職學生入學教育范文
關(guān)鍵詞：中職學校；推進；德育教育
中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0486-01
經(jīng)過了普通高中的層層篩選，最后到中等職業(yè)學校就讀的學生在學習、能力、素質(zhì)等各方面都普遍低于高中生。而到了中職學校以后，很多學生會把許多不良行為習慣帶進校園，如上課進進出出、吃東西、玩手機、睡覺，亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、酗酒、談戀愛、聚眾斗毆等現(xiàn)象顯得非常普遍。另一方面，在改革開放中，由于受社會一些不良風氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著青少年的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、享樂主義等消極情緒顯得特別突出。甚至有部分學生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)、到酒吧喝酒。加上社會上一些人的認識偏差，"職校無用"、"中專低人一等"論使他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何管好學生，使他們懂得做人、學會思考，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，成為中職學校德育工作的重大課題。許多學生在學校里常常犯錯，違反紀律，還有些同學沒有衛(wèi)生習慣，隨地亂扔垃圾，如此種種現(xiàn)象，每個學校都有。而只有當老師提出來了，批評了，教育了，他們才會意識到，才會改正。然而一轉(zhuǎn)身，他們又會照舊。所以，中職學校在學生入學之后，如何實施德育教育就顯得非常重要。
1.學前強化養(yǎng)成教育
"養(yǎng)成教育"就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。
1.1"養(yǎng)成教育"要從生活習慣著手，強化自覺意識。學生初到學校，對一切還比較好奇的時候，學校就要先從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生抓好抓實。通過新生軍訓，強化內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理軍事化，每天安排人員對學生內(nèi)務(wù)衛(wèi)生進行檢查評比，張榜公布。對內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比過程中，衛(wèi)生最差的宿舍責令馬上整改，每周倒數(shù)的宿舍進行勞動處罰，強化學生自覺意識。
1.2修正學生拖拉懶散的行為習慣。由于許多學生在初中的時候，染上許多不良的行為習慣，特別是春季班的學生，明知考高中無望，留在學校又影響其他學生，所以很多中學順勢把學生分流到職校，因此這些學生到了新的環(huán)境后，身上不良行為習慣也帶到了新學校。所以新生班主任在開學一個月之內(nèi)，每天要到學生宿舍督促學生按時起床，整理好內(nèi)務(wù)。督促學生按時離開宿舍準時到教室上課。晚自習時間要勤下教室維護班級紀律，總結(jié)班級當天衛(wèi)生評比情況，并督促學生自覺學習，養(yǎng)成按學校鈴聲作息的習慣。晚休時間組織好查房工作，督促學生按時作息。
總之，新生入學后這段時間稱為適應(yīng)期，學校應(yīng)在適應(yīng)期這段時間內(nèi)加強學生日常行為習慣的修正，促進學生適應(yīng)并養(yǎng)成良好的行為習慣，為下一階段的教育奠定良好的基礎(chǔ)。
2.學科滲透感恩教育
感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應(yīng)該是社會上每個人應(yīng)該有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。由于目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著年輕人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。對廣大青少年學生來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。因此，學校在學科教育中要有意識地滲透感恩的三個層面：
2.1從個人的層面來說，對于學生要求學會感恩，并非是要求物質(zhì)上的回報。而是在現(xiàn)階段下，如何安排好自己的學習、處理好自己的生活，不讓父母操心。如何學會成長、如何學會交友等，而避免走更多的彎路，才是一個學生最大的感恩，才是給父母最好的回報。學校教師在德育課堂中、在日常生活中應(yīng)不斷地滲透這種理念，讓學生真正理解不同階段感恩的真諦。
2.2從職業(yè)的層面來說，中等職業(yè)學校的學習是技術(shù)性、專業(yè)性，更是服務(wù)性的。學生一旦步入社會，面臨的將是形形的挑戰(zhàn)。稍有不慎，社會價值觀一扭曲，便可能會走向歧途。因此，從職業(yè)的層面來說，學校在學科教育中滲透感恩教育，首先要讓學生了解自己所學專業(yè)、就業(yè)前景、行業(yè)環(huán)境等方面的情況，讓學生對職業(yè)有所期盼，有所渴望，才能逐漸形成他們的職業(yè)理想和價值追求。同時，只有樹立良好的職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德規(guī)范。全身心地投入到本職工作中，孜孜不倦，才有可能取得成就，也才能得到回報，付出與回報往往是成正比的。俗話說，干一行愛一行。這才是職業(yè)層面上的感恩。
2.3從社會層面來說，學校的感恩教育應(yīng)立足改善社會環(huán)境，營造一個和諧的社會氛圍。所以給學生營造一種積極向上的精神文化環(huán)境將成為實施感恩教育的前提。這種精神氛圍的營造，可以與弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)相結(jié)合，一是在校園內(nèi)大力提倡中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，營造美好傳統(tǒng)文化扭轉(zhuǎn)，讓學生感受中國歷來的尊老愛幼、和睦相處等的優(yōu)良傳統(tǒng)。另一方面，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩教育的活動、宣傳等，開展回報社會、報答家人的感恩活動，形成大家普遍認同的"知恩圖報"的道德共識。
3.引導中灌輸成才教育
3.1學校應(yīng)讓學生能夠清醒地認識到自己的生存和學習現(xiàn)狀。清醒地認識到真實的自我和理想的自我以及社會要求的距離，引導學生能夠自我認知、了解社會。使學生能夠保持對自己的命運和前途有著足夠成熟的理性的憂患意識。勵志教育、幸福教育固不可少，但是反面教育卻不可或缺，只有通過讓學生認識自我，才不至于盲目自信。只有認清現(xiàn)實，才會更明確前進的方向，學生才會真正成長。
3.2學校主動為正在苦于面對各種生活和學習過程中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折問題的學生，因在人生路口選擇而迷茫的學生作些常識性的引導。在引導過程中，不能停留在就事論事的層面，而應(yīng)該是有意識地向?qū)W生灌輸一些相關(guān)的辯證唯物主義、辯證邏輯、形式邏輯、人生價值觀、社會學、心理學等學科的基本原理和基本知識，培養(yǎng)學生能將這些學科知識應(yīng)用于社會生活、職業(yè)生活和工作過程中。引導學生按照"人目的（人的需求）――關(guān)系（人的需求與能力的矛盾而建立的價值交往關(guān)系）――活動（勞動的價值交換）――發(fā)展（人的需求目標的實現(xiàn)）"的邏輯思路去面對各種生活和學習過程出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折以及人生十字路口的選擇的問題。
第4篇：中職學生入學教育范文
論文摘要:職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中等職業(yè)學校教育教學工作的重要組成部分，是學校成才教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。職業(yè)生涯是一個人一生的工作經(jīng)歷，是職業(yè)、職位變動和職業(yè)理想實現(xiàn)的整個過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的各項內(nèi)容:職業(yè)理想教育;專業(yè)概況介紹;職業(yè)潛能分析;職業(yè)生涯規(guī)劃意識與技能的培養(yǎng);指導學生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃方案;個人就業(yè)方案制定。職業(yè)生涯規(guī)劃的方法主要有個別咨詢、團體輔導、范例引導、同伴互助、實踐體驗、模擬演練等。本文詳細介紹了拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑及開展建議。
開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于職業(yè)教育樹立正確的人才觀和成才觀，有利于引導職校生對自己未來從事的職業(yè)進行正確定位，及早樹立正確的職業(yè)理想:有利于促進學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動力，立志成為高素質(zhì)技能型人才;有利于提高學生規(guī)劃、計劃、思考、寫作、表達等職業(yè)基本能力;有利于幫助學生正確認識社會和了解自己，理性擇業(yè)，順利實現(xiàn)就業(yè)，并在職業(yè)生涯過程中充分施展才華，實現(xiàn)自身人生價值。
一、目前中職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及存在的問題
目前中職生就業(yè)形勢嚴峻，從原因來看是多方面的:
(一)受國情和經(jīng)濟形勢的影響，富余勞動力多，就業(yè)崗位少所造成就業(yè)壓力加大;
(二)是部分企業(yè)用人單位盲目追求用工的高消費，中職生年齡小，層次低、專業(yè)窄、思想不成熟，在與大學生的競爭中不占優(yōu)勢，由此導致中職畢業(yè)生就業(yè)難;
(三)是大部分中職生畢業(yè)生就業(yè)觀念尚未從根本上轉(zhuǎn)變;目光還盯在國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè);
(四)是部分中職畢業(yè)生業(yè)務(wù)不精、質(zhì)量不高，在用人單位使用中表現(xiàn)欠佳，由此影響了整個中專生群體;
(五)是中職學校自身原因，有的中專學校辦學條件較差，專業(yè)設(shè)置意性大，管理不規(guī)范，課程教學仍然沿襲舊的模式，培養(yǎng)的學生不能適應(yīng)新的市場要求。使中職學校和中職畢業(yè)生在社會上的整體形象下滑。在重多原因中中職學生的本身問題和中職學校自身原因更為關(guān)鍵。就中職學生的生源來講學生基礎(chǔ)差，知識層次不同，學習興趣不強，對學好的自信心不足，加上學生年齡小，自我約束能力差，學習的積極性、主動性不夠，對自己學習目標不明確，對將來的職業(yè)生涯如何規(guī)劃缺乏了解，直接影響了學習的動力和效果;就學校而言，對職業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃教育不重視，資金投入不足，開展較少，特別是我們邊遠西部的學校起步更晚，就是開展了也只是流于形式，只是增設(shè)了這門課程可以應(yīng)付檢查而已;老師方面幾乎沒有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，教學停留在課本上講，黑板上寫，學生作業(yè)上畫表格的老的“一言堂，滿堂灌”的教學方法;教師本身多是直接從“大學門”進“學校門”，可以說是沒有在企業(yè)、商場上進行專業(yè)工作和商場創(chuàng)業(yè)磨礪的實踐經(jīng)歷的，教學中往往不能將市場對專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學緊密結(jié)合起來，使教學效果大打折扣。企業(yè)用人是以能力論英雄的，是金子在哪里都會發(fā)光的，是看你有沒有這個“金鋼鉆”。而職業(yè)教育的本質(zhì)特征是滿足受教育者就業(yè)的需要，直接為受教育者就業(yè)的需求服務(wù)，職業(yè)教育除了具有教育的一般屬性外，必須反映“職業(yè)”這一限制詞的本質(zhì)特征。職業(yè)教育就是要讓學生從一開始進入職業(yè)學校的大門，就開始認真選擇要學的專業(yè)，知道市場對所學專業(yè)的具體要求，在老師、專家的指導下早早開始對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。在以后的擇業(yè)就業(yè)過程中少走彎路，目標明確，真正做到“學有所用”、“學有所成”。
二、拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑主要有課程介入、專題輔導和教學滲透，并要做到“四個結(jié)合”:一是與新生入學教育相結(jié)合。各校應(yīng)向新生介紹專業(yè)的基本概況和發(fā)展前景，激發(fā)學生的學習興趣。二是與課程教學相結(jié)合。結(jié)合職業(yè)指導課或開設(shè)選修課，在實施職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的同時，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的知識教學與方法指導。通過該課程教學，學生完成自身職業(yè)生涯規(guī)劃方案。三是與技能訓練相結(jié)合。通過技能訓練，進一步增強職業(yè)意識，明確學習努力方向。四是與課外活動相結(jié)合。學?？梢跃吐殬I(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容，開展專題講座、報告會、交流會或咨詢會、社會實踐等主題教育活動。
三、工作開展建議
1.健全組織，加強領(lǐng)導，明確責任
學校應(yīng)成立以校長為組長、主管就業(yè)的副校長為副組長、各相關(guān)處(科)室負責人為成員的職業(yè)生涯指導領(lǐng)導小組;各系(專業(yè)科、專業(yè)組)應(yīng)成立由系(專業(yè)科、專業(yè)組)主任為組長的工作小組;各班指導成立職業(yè)規(guī)劃小組。這樣形成學校領(lǐng)導，各系 (專業(yè)科、專業(yè)組)實施，各班具體開展各項工作的梯形組織機構(gòu)。
2.廣泛宣傳，全面動員，提高師生的認識
要利用廣播、校園網(wǎng)、板報等形式廣泛宣傳職業(yè)生涯指導的重大意義、內(nèi)容、方法及效果。可在校園、教室、食堂、宿舍等地懸掛和張貼激勵學生拓展素質(zhì)、高效學習、敬業(yè)建功、創(chuàng)業(yè)奉獻的標語口號，時時提醒學生、處處激勵學生學好專業(yè)、拓展素質(zhì)、提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識。要定期分年級召開職業(yè)生涯指導工作會議，向?qū)W生講述就業(yè)形勢及職業(yè)生涯指導的意義及工作內(nèi)容。教師重視，學生積極參與，形成良好的輿論氛圍，才能收到實效。
3.加強專業(yè)教育，引導學生正確選擇專業(yè)
加強與企業(yè)聯(lián)系，準確預(yù)測學校各專業(yè)市場需求情況，讓學生正確選擇專業(yè)。定期開展專業(yè)知識講座和咨詢活動，讓學生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，激發(fā)學習積極性。定期組織學生參觀相關(guān)企業(yè)，讓學生了解所學專業(yè)在實際工作中的運用情況。
4.開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽
組織學生觀看職業(yè)生涯成功英才錄像，學習職業(yè)生涯規(guī)劃成功典型，激發(fā)學生立志樹標、進行正確的人生定位。引導學生自我測評素質(zhì)，了解自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力、特長、愛好等基本情況，建立學生素質(zhì)測評檔案庫，為學生規(guī)劃職業(yè)生涯提供依據(jù)。激發(fā)學生自學職業(yè)規(guī)劃方法，根據(jù)自身素質(zhì)、學習情況，擬訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，組織和開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計展評活動。
5.加強學生綜合素質(zhì)拓展訓練
學校可籌建學生職業(yè)規(guī)劃社團，開展豐富多彩的綜合素質(zhì)拓展訓練活動。組織學生開展素質(zhì)自助訓練，如健美自助訓練，增強青春活力和自信，奠定事業(yè)成功基礎(chǔ);智力自助訓練，積累大量知識，創(chuàng)造事業(yè)成功條件。團隊合作自助訓練，增強團隊精神，適應(yīng)社會需求。
要強化文化、技能培訓，根據(jù)社會和企業(yè)對學校的要求，強化實用技術(shù)，掌握就業(yè)技能。協(xié)同有關(guān)部門組織學生到企業(yè)、事業(yè)單位進行社會實踐，幫助學生體驗生活、熟悉工作、積累經(jīng)驗，奠定準確擇業(yè)的基礎(chǔ)。
6.開展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導
第5篇：中職學生入學教育范文
【關(guān)鍵詞】中職教育；品德；素質(zhì)；市場經(jīng)濟
職業(yè)教育是整個教育事業(yè)的一個有機組成部分，職業(yè)學校在各地已經(jīng)遍地開花，它為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量實用型和技能型的人才。在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，中職學校也扮演著非常重要的角色。
1．德育教育的作用
職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系最為密切。我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也給職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)。近幾年來，受“普高熱”的影響，考不上普高的初中生選讀中職已是不爭的事實。因此職高招生不僅在數(shù)量上呈下滑趨勢，生源質(zhì)量也逐年下降，近六七年間錄取分數(shù)從400多分下降到100多分，有的學校現(xiàn)已基本不設(shè)入學分數(shù)“門檻”。由于生源道德認知的基礎(chǔ)差，對道德“底線”的認識與學校的道德規(guī)范都有很大距離。如調(diào)查“學生‘可為與不可為’的行為”時，認為毀壞公物和打罵別人等行為是“可為”的學生逾10%，對于賭博行為持認同態(tài)度的學生竟高達18.3%。另外，職高生與普高生存在明顯的差異：一是他們大部分有自卑感，不少學生是出于無奈才進職高校門的；二是他們中單親家庭及父母雙下崗家庭的比例明顯要高于普通高中學生家庭，相當一部分職校生的父母親由于在文化程度、生活態(tài)度、教養(yǎng)方式上存在著缺陷，使這些學生往往得不到正確的家庭教育。不少學生職業(yè)理想模糊，缺乏學習動力；勞動觀念淡薄，缺乏吃苦精神和敬業(yè)精神；以自我為中心，我行我素，社會責任感淡薄。
目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，不同的思維方式、價值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻地影響了職高學生的道德觀念、道德情感和道德行為。在當前市場經(jīng)濟條件下，怎樣對職高生進行有效的教育，真正將其培養(yǎng)成為一個與市場經(jīng)濟要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，是迫切需要我們探索和實踐的問題。對此，我們必須對職業(yè)教育的主體——中職學生有一個充分的了解。我們只有對職高生的現(xiàn)狀做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，對癥下藥，收到良好的教育效果。
2．中職學校是促進德育教育的前提
我們認為，德育教育實施的好與壞,關(guān)鍵在于學校是否重視德育教育，是否以學生的進步為已任。
首先，要解決認識問題。這個認識不僅僅是學生的認識,還有教師和領(lǐng)導的認識，只有兩方面都到位了，才能真正搞好德育教育，實施對學生的人文關(guān)懷。
其次，是學校主動增加德育教育方面的課程。例如有些學校在課余時間安排一些文化藝術(shù)活動。使學生在教學活動中真正成為主體，從而提高學生的主動性、積極性。在教學過程中，德育教育知識不能生硬地加到專業(yè)課中去，老師要言傳身教。把教做事與教做人結(jié)合起來，以形象化、生動化、感性化、審美化的教學方式教育學生,這樣才能收到良好地效果。
第三，建立必修與選修相結(jié)合的課程體系。在職業(yè)學校開設(shè)像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的，也是不切合實際的。
3．學生是德育教育的關(guān)鍵
中等職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)適應(yīng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)。把德育工作放在首位，針對中等職業(yè)學校和學生的特點，加強和改進德育工作，重視學生的職業(yè)道德教育，是職業(yè)教育工作者艱巨而重大的任務(wù)。
職業(yè)學校培養(yǎng)的學生，絕大多數(shù)人將直接走向工作崗位。要使學生勝任工作，得到用人單位的認可，學生不僅必須具備一定的崗位技能，更要具有良好的思想道德品質(zhì)。學生走出校門，踏入社會，接受的第一個考驗不是怎么“做事”，而是如何“做人”。引導學生從職業(yè)角度了解社會、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，增強學生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性；引導學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高在求職擇業(yè)中抗挫折能力和變換職業(yè)的適應(yīng)能力；引導學生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者的道德要求，規(guī)范自己的行為。有位教育家說過，德育的基礎(chǔ)可用四個字來概括，即“學會負責”。這句話寓意深刻?？梢哉f，如果社會的每個成員，各行各業(yè)的人們都盡職盡責，社會必定安定祥和。
3．1 以開展社團建設(shè)為出發(fā)點，注重對學生優(yōu)勢能力的發(fā)揮。校園活動的豐富多彩，是培養(yǎng)學生能力、交流的沃土。通過各種活動，為學生的團體意識提供良好的契機。加大對文學社的指導和工作條件創(chuàng)設(shè)的力度。使文學社既成為學校的氛圍營造者，又成為文學社成員交流思想、培植能力、發(fā)揮特長的團體。指導教師每學期有計劃地安排2至3次學習、交流沙龍和校外采風等活動，同時確定運行機制和相關(guān)章程，使文學社有機地運轉(zhuǎn)，服務(wù)學校，服務(wù)學生。職教校園的氛圍應(yīng)體現(xiàn)自身特色，要充分利用學校現(xiàn)有設(shè)施，籌劃與布置，使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現(xiàn)職教特色和提升學生專業(yè)思想的載體。
3．2 優(yōu)化學生會的工作職能，培養(yǎng)學生干部的組織與協(xié)調(diào)能力。進一步理順團委、學生會組織機構(gòu)，明確兩者的工作內(nèi)容與分工，讓學生干部參與到學校的管理工作中，使這兩個學生團體運作模式從教師組織開展，逐步過渡到教師指導，學生干部自主管理的模式，形成學生管理學生的校園化發(fā)展模式。進一步建立與完善學生干部培養(yǎng)體系，通過定期地組織學生干部學習管理方法，開展熱點問題的討論，到本市內(nèi)的相關(guān)學校對流，邀請來訪等形式，拓寬學生干部的交流面，使他們在交流中學習，在學習中成長，在成長中形成和諧的協(xié)調(diào)能力。進一步發(fā)揮學生團體的優(yōu)勢，組織開展學生喜聞樂見、參與性強的活動，通過活動鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的籌劃和宣傳的能力。
參考文獻
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第6篇：中職學生入學教育范文
【關(guān)鍵詞】中職 英語 提高 效果策略
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0175-01
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，在中職學校教育中，英語教學的重要性變得愈加突出。究其原因是在市場經(jīng)濟的進程中，社會對多元化人才的需求更加迫切，綜合素養(yǎng)、實踐技能、英語交際以及寫作能力等要素，成為用人單位衡量人才的重要標準。新的中職學校英語教學大綱指出，教師應(yīng)關(guān)注每一位學生的情感，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心。眾所周知，中職生一般都是中考成績不理想的學生，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，存在英語單詞發(fā)音不準確、詞匯量較少、口語能力較差等問題，也正是因為這些原因，很多中職學生對英語毫無興趣，他們把英語課當成一種負擔。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式以及枯燥的教學氣氛會使得學生對英語的抵觸心理更加強烈，嚴重影響中職英語的教學質(zhì)量。因此，教師應(yīng)積極改變教學模式，從根本上改變學生對英語的學習態(tài)度，并結(jié)合學生心理需求，采用符合中職學生現(xiàn)狀的教學方法，充分調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，優(yōu)化中職英語教學。那么教師應(yīng)如何幫助基礎(chǔ)較差的中職生提高英語成績呢？
一 查漏補缺，夯實英語基礎(chǔ)知識
中職英語教材相對普通高中教材而言，內(nèi)容相對簡單，單詞、課文的難度都相對較低，很多知識點在初中時便已經(jīng)學習過。但中職學生的英語基礎(chǔ)較差，英語詞匯、句型等知識的掌握并不是很牢固，對于英語語法方面的知識更是知之甚少。因此，教師應(yīng)積極為他們補上基礎(chǔ)知識，查漏補缺，幫助學生夯實基礎(chǔ)，這樣學生才能聽懂新知識。
二 結(jié)合專業(yè)，激發(fā)學生學習興趣
中職學校的學生因?qū)I(yè)不同，英語教學的側(cè)重點也就有所不同。而不同專業(yè)學生的英語基礎(chǔ)也會有些差異，如旅游專業(yè)的學生英語基礎(chǔ)相對會好一些。針對這種情況，教師應(yīng)充分結(jié)合學生的專業(yè)特點，加強英語教學與學生專業(yè)的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習動機。例如：在教學完第一單元之后，讓學生為自己制作一張2030年的英文名片。學生本就對將來的職業(yè)充滿期待，為自己勾畫美好的藍圖，設(shè)計名片的積極性和主動性非常強。學生設(shè)計的名片，有的是物流經(jīng)理（logistics manager），有的是電腦工程師（software engineer），還有的是建筑工程師（building engineer）等。中職學生的專業(yè)很有可能就是他們未來所要從事的職業(yè)，這也是他們所向往的事情。結(jié)合中職學生的專業(yè)，優(yōu)化教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，引導學生更好地參與教學活動。
三 創(chuàng)設(shè)情境，引導學生合作學習
在當今社會，一個人是否具備良好的自主學習能力和合作學習能力與事業(yè)能否取得成功息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)本著方便學生就業(yè)的原則，積極培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，重視口語交流的環(huán)節(jié)，引導學生主動參與到教學活動中去。在中職英語教材中，每個單元后面都設(shè)置了一個Unit Task環(huán)節(jié)，在教學時，教師應(yīng)充分利用這一模塊，結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生進行口語交流，培養(yǎng)學生自主學習以及合作學習的能力。例如：在教學完Unit 3之后，我組織學生開展一場舊書展活動。把學生分成若干個小組，每個小組準備一些舊書，然后為自己的書攤設(shè)計一個獨一無二的英文海報，推銷自己的書籍。小組之間互相問答，如：“Which book do you want？”“How much it is？”“What this book is about？”等。結(jié)合學生實際，創(chuàng)設(shè)多樣化情境，可以幫助學生復習課本知識，梳理教學內(nèi)容，還可以有效引導學生參與到教學中去。學生之間相互配合，共同完成任務(wù)，對培養(yǎng)學生的合作意識具有重要意義。
四 搭建平臺，提高學生綜合素養(yǎng)
第7篇：中職學生入學教育范文
摘要：新課改背景下，有效指導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要意義。初中語文教學應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)自學環(huán)境，激勵學生自主學習；激發(fā)學生內(nèi)在需要，培養(yǎng)自主學習精神；引導學生參與，關(guān)注自學過程；改革評價機制，強化學生自學能力。語文教師須著重于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自我發(fā)展，讓學生學會自主學習，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中語；自主學習；自學環(huán)境；自主精神；自學過程；自學能力
課程改革的實施，讓我們青年教師在機遇與挑戰(zhàn)中與學生同步成長?！胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式”是語文新課程的基本理念之一。為了適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)設(shè)一個民主、平等的學習氛圍，促使學生在更加寬松的環(huán)境中自覺主動地去探索知識，形成技能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，筆者結(jié)合自己語文教學的實際，對指導學生自主學習做了初步的探索。
一、創(chuàng)設(shè)自學環(huán)境，激勵自主學習
“自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程有自覺的意識和反應(yīng)的學習方式?！彼髮W生自己主宰自己的學習，進行自我調(diào)節(jié)和自我反饋?！白灾鲗W習的內(nèi)在的必要條件是：能學、想學、會學、堅持學?！苯處煈?yīng)充分信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學習氛圍，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，強烈的學習責任感，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。
1.教給自學方法，讓學生能學、會學。
讓學生自主學習，并不是放任自流，在學生自學前，教師應(yīng)教紿學生自學的有效方法，使學生自學時有法可循。
（1）質(zhì)疑法。鼓勵學生從課題、重點詞句、語言表達、謀篇布局、中心思想、標點符號等處質(zhì)疑，讓學生帶著疑問走進課堂。
（2）查閱法。讓學生在發(fā)現(xiàn)疑問后，能根據(jù)工具書、資料、文獻、網(wǎng)絡(luò)等提供的信息解決疑難。
（3）探究法。鼓勵學生嘗試新的方法，追求新的表達，能夠多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。
2.激發(fā)自學動機，讓學生想學。
動機是內(nèi)驅(qū)力，自主學習需要一種內(nèi)在激勵的力量。如果學生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久地投入探索活動。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的渴求，從而使學生在45分鐘的時間里自始至終具有濃厚的學習興趣，并在興趣的激勵下形成探索動機，樂此不疲。
3.營造民主氛圍，讓學生堅持學。
教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營造出民主、平等的教學氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學生自己獲得問題的解決，使學生走向成功，體驗到成就感；適當組織學習競賽，開展合作學習，激發(fā)學生自主學習的動機，使學生堅持學。
主動報告、交流學習情況。在學生自學后，教師要創(chuàng)設(shè)讓學生交流學習所得的平臺，培養(yǎng)學生主動報告學習情況的習慣。
互相討論，及時交流、評價。可通過同桌討論，小組討論，師生討論等多種形式組織教學，營造民主評議的氛圍。學生通過互評、互議，相互啟發(fā)，互教互學，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時點撥下，愉快地完成了學習任務(wù)，從而也提高了學生的分析能力、表達能力和思維能力。
二、激發(fā)內(nèi)在需要，培養(yǎng)自主精神
學習者不會思考，不掌握學習的方法，單靠死記硬背來獲得知識，必然失去求知的興趣。因此，教師教學過程中要張弛有度，引、放得法，給足學習時間和空間，激發(fā)學生內(nèi)在需要。放的最終目的是要讓學生敢問、善問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于辯駁別人，發(fā)表相反意見。在課堂互動中交換思考所得，從而不斷修正自己的答案，真正體驗探究的樂趣。另外，教師還要在教學過程中讓學生盡量多地調(diào)動眼、耳、鼻、舌、手多種感官參與學習活動的過程，使語文自主學習能力得到發(fā)展。
在教學過程中放得徹底，還應(yīng)當處理好以下問題：
1.要給學生留充裕的思考和活動時間。
切忌走形式，武斷地打斷學生思維，挫傷學生獨立思考的積極性。只有在每個學生充分思考的基礎(chǔ)上，討論和爭辯才會有最佳的效果。
2.要敢于讓學生在“亂”中求真知。
有的老師怕學生自主發(fā)言，把課堂秩序搞亂，影響課堂紀律。我認為只要學生圍繞“學”而亂就不要怕，教師導之有法，這種由激烈的討論辯駁引發(fā)的“亂”只會活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，因為他們無暇開小差。
3.盡量多地為學生創(chuàng)造實踐的機會。
能讓學生說的，老師不講；能讓學生想的，老師決不越俎代庖。這樣，才能充分激發(fā)學生內(nèi)在需要，培養(yǎng)學生的自主學習精神。
三、引導學生參與，關(guān)注自學過程
“自主學習有三個主要品質(zhì)：主動性、獨立性、內(nèi)省性?！比绾尾拍茏寣W生的自主學習品質(zhì)盡現(xiàn)無余呢？
學生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學習的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學過程的根本要素就是要引導學生積極主動地參與學習。讓他們多動腦，多動口，多動手，參與觀察、思考、討論。參與要多樣化，如質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學生思維參與的標志。學生能提出問題，哪怕荒誕離奇，只要學生積極參與了思維活動，教師就要悉心引導，點燃學生思維的火花。
四、改革評價機制，強化自學能力
第8篇：中職學生入學教育范文
關(guān)鍵詞: 初中語文學生素質(zhì)教學實踐
新課標和素質(zhì)教育的進一步實施,對教學中提高學生素質(zhì)能力的要求越來越廣泛。那么如何在初中語文教學中提高學生的素質(zhì)呢?我結(jié)合教學實際,在此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、利用精彩課文提高學生的思想素質(zhì)
初中語文課文中具有豐富的思想品德素材,通過這些素材的教學,學生可以形成勵精圖治、修身養(yǎng)德、勤奮治學的美德。中國傳統(tǒng)文化中蘊藏著許多做人方面的人文精神資源,它們是我們民族優(yōu)秀道德品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族情感和良好民族習慣的總和,是中華民族綿延數(shù)千年而不衰的精神保證,是屹立于世界民族之林的精神支柱。如孟子的《生于憂患,死于安樂》講的是憂患能激勵人勤奮,使人生存發(fā)展,安逸享樂會使人萎靡不振,走向衰敗。又如孔子的《論語八則》,宋鐮的《送東陽馬生序》,彭端淑的《為學》及王冕的《墨池記》中都談到為學須勤奮刻苦、堅持不懈的道理。再如現(xiàn)當代文學作品《敬業(yè)與樂業(yè)》(梁啟超著),《多一些寬容》(郭安鳳著),《人的高貴在于靈魂》(周國平著)及古代散文《陋室銘》(劉禹錫著),通過這些文章的教學,學生的心靈如同沐浴著德化的雨露,會自覺地追求道德修養(yǎng)的更高境界,從而提高思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
二、利用口語交際教學提高學生的交際表達素質(zhì)
口語交際是人與人之間的交流和溝通,教師在教學中應(yīng)充分利用口語交際教學,提高學生的交際表達素質(zhì)?！墩n程標準》指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！彼该髁恕半p向互動”是口語交際的主要特點,口語交際中的傾聽、表達和應(yīng)對,只有通過雙方互動的方式才能實現(xiàn),這是不同于以往聽或說訓練的一個顯著特征。離開了雙方互動,也就談不上交際了。如八年級(下冊)的主題為:“清楚連貫地表達思想觀點不離話題”這一口語交際訓練就較好地凸顯以上這一特點,具體練習題如下:①以小組為單位,圍繞“說說我們的語文教科書”這一話題,談?wù)勀銓λx的語文書的看法,要求清楚連貫地表達你的觀點;②舉辦一次對話式的主題班會,圍繞“網(wǎng)絡(luò)與中學生”這個話題,由主持人和嘉賓展開對話,其他同學可以一邊聽,一邊插話。這一設(shè)計體現(xiàn)了以學生為主體的生生互動、師生互動的互動方式。它對教師及學生都提出了相應(yīng)的要求,在這個過程中也很好地提高了學生的素質(zhì)能力。
三、在閱讀教學中提高學生的素質(zhì)
教師在閱讀教學中,可以抓住閱讀教材的特點,對學生進行素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。如讓學生在誦讀優(yōu)美詩文的時候,引導學生讀出節(jié)奏來,讀出樂調(diào)來,因為節(jié)奏與樂調(diào)都有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它們就會浸潤心靈,使心靈美化。受過這種良好的節(jié)奏與樂調(diào)教育的人可以很敏捷地看出一切藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋,很正確地加以厭惡;但是一看到美的東西,他們就會贊賞,很快樂地把它們吸收到心靈里,作為滋養(yǎng),自己性格也會變得高尚優(yōu)美。再如,讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時,首先教師要體會這首詩抒發(fā)了臺灣同胞強烈的思鄉(xiāng)愛國之情,表達了炎黃子孫渴望祖國統(tǒng)一的強烈愿望。另外,這首詩詩句簡練,用語明白但意味深長,形式整齊,節(jié)奏感強,結(jié)構(gòu)精巧,四個詩節(jié)句式完全一致,形成了詩歌的形式美和節(jié)奏美,在引導學生進行誦讀欣賞時,應(yīng)把此種情味讀出來。美讀是學生通過語言文字走向作者,與作者對話交流,進行心靈碰撞的過程,美讀的要義在于通過對作品音聲節(jié)奏的感受、由文入情,由文本世界進入作者世界,達到與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的審美境界,美讀就是有感情地朗讀課文,吟誦課文,讀者如文章中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀著讀著,與作者的心靈相通了,對文章的理解就會增進一層感受了,學生在這個過程中會不斷地提高各方面的素質(zhì)。
四、利用“名著推薦與閱讀”提高學生的人文素質(zhì)
開展名著推薦閱讀活動可以培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)的提高,必須通過人文素質(zhì)教育進行,人文素質(zhì)教育的目的,主要是引導學生如何做人,包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系,以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。名著推薦與閱讀活動可豐富學生的審美體驗,提高他們的審美能力。體驗名著的豐富情感內(nèi)涵,有益于激發(fā)學生的生命激情和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。閱讀名著能激發(fā)出內(nèi)在的激情,增強對世界、對人生、對情感的感受力,而這種感受力,正是一個人發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力。如蘇教版七年級(上冊)及八年級(上冊)推薦的名著《湯姆?索亞歷險記》,是美國著名作家馬克?吐溫創(chuàng)作的一部意趣盎然的作品,“它通過成功地塑造湯姆?索亞這一立體藝術(shù)形象,給人以深刻的生活啟迪;同時通過一系列生動而富有曲折性的緊張故事情節(jié)的描寫,展示了作品無窮的藝術(shù)魅力和天真未鑿的意心。尤為稱道的是,作品處處洋溢著的童趣用精練的語言形式表達出來,生動而有富有清澈的人情味,猶如夏日清晨團團荷葉上晶瑩剔透,閃爍滾動的顆顆露珠,閃現(xiàn)出迷人的光彩”。學生通過閱讀這部作品,可以感受到文中鮮活自然的童趣和清新簡約的語言,可以受到正直、勇敢、純潔、真誠等品質(zhì)的激勵,可以感受到文中揭示的社會與人、社會與自然、人與自然之間的矛盾,以及作者反對種族壓迫、反抗腐敗社會制度的價值觀念,從而進一步提高素質(zhì)。
總之,在初中語文課堂教學中,教師應(yīng)充分利用教材、教法,圍繞學生各方面素質(zhì)的提高展開教學,使學生在學到語文知識的同時不斷提高素質(zhì)和能力。
參考文獻:
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第9篇：中職學生入學教育范文
關(guān)鍵詞 ：體育教學；中職女生；體育興趣
中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0098-03
進入中等職業(yè)學校學習的女生已進入青春期，其生理和心理不斷成熟。她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化。提高中職女生的體育學習興趣，重點在于從思想上提高其對體育重要性與必要性的認識，增強體育課的新穎性、時代性。一堂理想的體育課，不僅需要師生之間的溝通與互動，更重要的是應(yīng)根據(jù)中職女生不同的專業(yè)特點和體質(zhì)差異等，因人、因時、因地采取多樣性的體育課程形式，使她們既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。從培養(yǎng)女生的興趣開始，逐步實現(xiàn)“快樂體育”、“終身體育”、“享受體育”的構(gòu)想。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，擬結(jié)合本校的實際情況闡述以下幾個觀點。
中職女生逃避參加體育鍛煉的原因分析
在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，不少的中職女生意志品質(zhì)薄弱。特別是一部分不愛運動的女生，她們不了解體育鍛煉的意義和價值，容易產(chǎn)生怕苦怕累的厭煩心理，比如，每次上課前，讓她們慢跑兩圈熱身，就有不少女生以身體不適或其他借口偷懶。那么，究竟是哪些原因?qū)е铝怂齻兒ε拢踔潦翘颖軈⒓芋w育鍛煉呢？經(jīng)過多年的研究和探索，筆者將原因總結(jié)為以下幾個方面。
體育認知能力差，心理的障礙導致對運動本身產(chǎn)生反感 體育練習由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構(gòu)成。在體育學習和體育競賽中，有些女生身體素質(zhì)比較差，難以完成規(guī)定動作，逐漸產(chǎn)生畏懼情緒，對體育課失去興趣。由于課堂上學生自由選擇的空間很小，女生心理的需求得不到滿足，眾多因素造成了她們的厭學情緒。
體育教學缺乏新穎性、規(guī)范性和針對性 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%左右的女生認為體育課枯燥乏味、辛苦。而普遍對交誼舞、瑜伽、跆拳道、網(wǎng)球、游泳這些相對對場館要求比較高的項目有著濃厚的興趣。但是由于受到場地和器材的限制，中職學?，F(xiàn)實情況還不適合這些項目的開展。
家長體育意識的淡薄滋長了學生的惰性 很多家長并不了解體育課對子女健康成長的重要性，認為體育活動浪費時間，影響學習，將體育活動與文化學習對立起來，再加上家長對子女的溺愛，導致她們普遍怕苦、怕累，對跑、跳、投等枯燥且強度大的體育課項目很不喜歡。
在生理和心理上發(fā)展的不平衡性與不穩(wěn)定性 在此時期，女中職學生身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定性。這個時期由于內(nèi)分泌活動發(fā)生了變化，性腺活動加強，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。而在心理方面，中職女生的心理特征處于不穩(wěn)定與不成熟時期。她們比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動、對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等。
解決中職女生逃避參加體育鍛煉的對策
鑒于以上問題，筆者進行了不懈的改革和嘗試：在注重學生自主性的同時，較好地確定教學內(nèi)容、選擇教學方法和組織形式。
合理安排體育教材，是調(diào)動中職女生學習積極性的關(guān)鍵 中、小學體育教學選擇的教材內(nèi)容，一般以田徑、籃球、排球為主，隨著這些項目反復進行，致使大多數(shù)學生對教材內(nèi)容失去興趣，影響學習的積極性。調(diào)查表明，中職女生對教材的選擇集中在中、小學沒有開設(shè)過的項目如健美操，而籃球、田徑、墊上項目選擇人數(shù)非常少。中職女生體育課在教材選擇上，更應(yīng)注意考慮學生的身心特點，處理好與中、小學教材的銜接，避免過多重復，應(yīng)安排一些中學難于開展或女生感興趣而鍛煉價值又相對較高的項目進行教學，如排球、羽毛球、健美操、形體等項目，根據(jù)新大綱的拓展模塊中的教材，因材施教。例如，根據(jù)服裝專業(yè)女生愛美的心理，安排一些健美操、形體鍛煉方面的教學內(nèi)容；而糕點專業(yè)的女生則應(yīng)側(cè)重于手臂力量的練習等。這樣充分滿足女學生探求新知識、追求完美的強烈愿望，既能調(diào)動學生參與的積極性，又能為她們的專業(yè)訓練起到一定的輔助作用。
在教材安排上，充分領(lǐng)會教材重點、難點，選用豐富多彩的教學內(nèi)容 在教學內(nèi)容安排上，根據(jù)女生的身體素質(zhì)狀況，對難度大的技術(shù)動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質(zhì)較差的女生可以降低難度要求，讓學生盡快掌握，然后逐步提高。在現(xiàn)行教材中，有部分課時的教材內(nèi)容，是以身體素質(zhì)課的形式出現(xiàn)的，學生興趣差，抵觸情緒很大。這樣單一、枯燥的內(nèi)容，可放在某些教材的后半部，作為補充教材進行練習，如健美操與仰臥起坐，交際舞和立定跳，這樣搭配能使學生在音樂的伴奏練習中心情愉快，積極參與。這樣既可提高女生的身體素質(zhì)，又能完成教學任務(wù)。
優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法 優(yōu)化課堂寬松的環(huán)境，營造良好的氛圍。在教學和練習中做好師生互動，針對女生含蓄、怕羞的特點，建立良好的師生關(guān)系是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。教師應(yīng)主動和學生接觸，增進相互間理解，通過親切語言、善意行為、輕松表情讓學生感到對她們的關(guān)懷和信任，成為她們心中可以信賴的人。積極參與學生的練習、游戲和比賽，從中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點，適當給予肯定。這樣不僅可加深師生之間的感情，又可進一步地明確技術(shù)要領(lǐng)，使更多女生加入體育鍛煉，增強學習效果。
設(shè)計科學合理有效的場地與器材 根據(jù)教學內(nèi)容和要求，合理規(guī)劃教學場地，做到安全、舒適、整潔，使之適應(yīng)中職女生的生理、心理要求。新穎的教學環(huán)境設(shè)計可以令學生感到心曠神怡，使劇烈運動所帶來的疲勞頓時消失在對場地美的欣賞中，這樣既鍛煉身體，又陶冶情操，更有效減少女生心理壓力，增強應(yīng)激能力，從而有效地預(yù)防消極心理產(chǎn)生。例如，在教學前滾翻時，把墊子放成梅花型，讓每兩個學生都能擁有一片“花瓣”，讓學生一到場地，就感到心情舒暢，愉快有趣。
課堂教法靈活，提高學生學習積極性
發(fā)揮學生主體意識，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維 在教學中教師應(yīng)有意識地激發(fā)中職女生的好奇心及學習欲望，啟發(fā)誘導學生多動腦，讓女生充分展現(xiàn)自己。如一位學生動作優(yōu)美，就讓這位女生來帶操，多給女生創(chuàng)造獨立的練習時間和空間，發(fā)展個性。教學中教師要激勵學生敢于創(chuàng)新，勇于實踐，并充分爭取機會，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己在實踐中的創(chuàng)新成果。如學完一套健美操，就讓女生自編自導一套健美操，在每節(jié)課的前半部分讓學生輪流帶自編的操，這樣能鍛煉學生的心理素質(zhì)，促進他們更自覺、更認真地上好每節(jié)課，同時通過多次的鍛煉，克服思想上的緊張情緒、鍛煉口語表達能力，提高交往能力，增強心理適應(yīng)能力，使其學習心理處于積極活躍的狀態(tài)。
運用成功的教學法，創(chuàng)造成功的體驗，樹立自信 教師通過成功教學法、愉快教學法、教學“引趣”法等培養(yǎng)學生對體育的興趣，從而可改變或改善學生對體育的態(tài)度，養(yǎng)成運動習慣，產(chǎn)生良性心理定勢。在課的準備部分，可采用音樂舞蹈、游戲、多媒體視聽等多種方法導入，而不是通常四列橫隊聽教師宣布本課內(nèi)容；如健美操課，教師可以先組織學生觀看健美操的碟片，引導學生以優(yōu)美的動作為榜樣，努力學好健美操動作，使學生的求知欲增強。要深入細致地了解、研究每一位女生，針對女生的實際情況，區(qū)別對待，提出恰當?shù)囊蠛涂尚修k法，多給女生創(chuàng)造成功條件和鍛煉機會。如變換練習規(guī)則，改變動作方向、幅度、力量、速度、節(jié)奏和操練次數(shù)等，然后由易到難，由低到高，循序漸進。在練習中多增加過渡性環(huán)節(jié)或輔助練習，如健美操課，教師先把難的動作抽出來練，然后再組合，加強保護與幫助，使素質(zhì)差的女學生通過一段時間練習也能有所收獲，有所提高，教師都要給予肯定、表揚和鼓勵，使她們對自己的每次進步都產(chǎn)生成功感并在精神上得到滿足，從而使她們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的新的更高要求，在不斷體驗成功過程中，增強自信、自尊、自愛，激發(fā)女生對體育運動的興趣，培養(yǎng)女生開朗的性格。
正確處理體育課的運動密度 根據(jù)女生的特點合理安排課的運動強度，運動負荷安排應(yīng)由小到大，再由大到小，有開始、高峰、結(jié)束。每堂課出現(xiàn)兩次心率高峰，教學效果最佳，既能保證學生的學習情緒，又完成了體育教學的任務(wù)，防止身體過度疲勞，從而引發(fā)女生的興趣
提高中職女生的終身體育意識和能力，
強化體育教師素質(zhì)對教學的影響
根據(jù)學校和學生兩方面的特點與實際，發(fā)揮集中系統(tǒng)學習的優(yōu)勢，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ) 在教學過程中加強對學生“終身體育”思想的教育和培養(yǎng)，讓學生充分認識到體育的功能，體驗到體育的魅力，意識到終身體育鍛煉的意義和作用，運用科學合理的手段，啟發(fā)學生的想象力，不失時機地加強學生的體育鍛煉意識，樹立終身體育觀念，培養(yǎng)學生持續(xù)性的體育自學能力。在教學過程中要下苦工夫創(chuàng)設(shè)情境，激起學生參與學習的熱情。
敬業(yè)、愛業(yè)、為事業(yè)獻身的精神是體育教師必須具備的素質(zhì) 要成為一名稱職的體育教師，必須有牢固的專業(yè)知識和良好的職業(yè)道德，要勤奮熱情、積極進取，要不斷更新知識，做到不斷完善自我。體育教師應(yīng)有開拓進取精神，有獨到的教學與訓練風格，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，通過優(yōu)美的動作示范和豐富的形體語言以及恰到好處的幫助、提示、保護，讓學生感受到體育的美與吸引力，調(diào)動學生學習體育和從事運動實踐的積極性。要熱愛學生，要和學生交流思想和動作感受，了解學生的身體狀況，及時調(diào)節(jié)運動量，讓學生在輕松、融洽的教學環(huán)境中，在教師優(yōu)美、準確的示范及生動語言表達的帶動下完成教學任務(wù)。提高中等職業(yè)學校女生體育課的教學質(zhì)量，要從體育教師的自身抓起。運用多種方法和手段，調(diào)動學生學習積極性，提高女學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，使教師和學生不斷進取。
中職階段是實施終身體育的中間環(huán)節(jié)，它在學校體育與社會體育之間起著承前啟后的銜接作用。學生畢業(yè)即就業(yè)，以后接受教育的機會相對較少，所以在中職體育教學內(nèi)容安排上要突出終身體育理念，充分利用學生有限的在校學習時間；在教學體育基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的專業(yè)與愛好發(fā)展學生的專項技能，使她們走出校園之后能夠掌握一兩項科學的健身方法，并堅持開展下去，為終身體育鍛煉與娛樂打下堅實基礎(chǔ)。我校以籃球和武術(shù)這兩個特色項目為龍頭，又根據(jù)女生需求開設(shè)了跆拳道、女子防身術(shù)、健美操等獨具特色的選修課程，還不定期聘請教練來校輔導，極大地充實了學校體育的內(nèi)涵，豐富了女生的課余體育活動。
總之，中職體育教學要通過整合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，使學生在生動活潑的運動中感悟體育的無窮魅力，在特色鮮明的鍛煉中塑造強健的身體素質(zhì)，在行之有效的訓練中培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，在終身體育的觀念下養(yǎng)成健康的生活習慣。這不僅是改變中職女生害怕體育課的有效方法，也是對中職女生大有裨益的職前指導，更是中職學校教育中一條新的德育途徑。
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