中職計算機專業(yè)教學改革

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現(xiàn)今，計算機已經(jīng)普及，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)開設(shè)的教學科目已經(jīng)嚴重落后社會發(fā)展的腳步，使得學生學完三年職業(yè)學校后不能馬上融入到社會中，出現(xiàn)了所學專業(yè)知識與社會用工嚴重脫節(jié)的程度。

1計算機專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

通過作為計算機052班和計算機1101班的班主任，了解到在這些年中職學生畢業(yè)時就業(yè)崗位大部分是一些類似于天津富士康，青島海爾的電子廠，工作技術(shù)要求含量較低，重復性較強，學生的流動性比較強。真正應聘到計算機部門從事IT行業(yè)的學生少之又少。

2計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，不對口的原因

計算機專業(yè)學生就業(yè)難，不對口的主要原因在于學校的專業(yè)設(shè)置不能與時俱進，不能與迅速發(fā)展的社會市場需求相一致，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

2.1社會原因

由于社會的迅速發(fā)展，計算機的普及，無論是高校還是中職、中小學都開設(shè)了計算機專業(yè)的相關(guān)課程，使得計算機專業(yè)畢業(yè)生日益增多，這使得各計算機行業(yè)用人單位提高用人條件，一些用人單位過分強調(diào)學歷證書，“優(yōu)中選優(yōu)”，單方面延長畢業(yè)生就業(yè)試用期等，無形中增加了計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.2學校原因

中職學校的教育理念相對比較陳舊、落后，所學專業(yè)內(nèi)容與市場的需求脫節(jié)，不能很好的培養(yǎng)對學生實際動手能力與創(chuàng)新能力，以此導致學生的知識面狹窄、適應能力較差的現(xiàn)象。

2.3學生自身方面

目前，中職學生的計算機基礎(chǔ)知識較差，動手能力不強，沒有很好的學習態(tài)度，過硬的實踐技術(shù)，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)普遍都比較低。

3計算機專業(yè)教學改革的建議

通過上述對計算機專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)難的分析，我認為中職院校開設(shè)計算機專業(yè)課程時必須依照市場的人才需求，以中低端為主，以就業(yè)為導向，進行校企合作，明確自身專業(yè)的培養(yǎng)目標，科學合理地設(shè)置特色課程，并根據(jù)社會崗位工作的需求不斷進行改革和調(diào)整。因此作者對計算機專業(yè)的教學改革有以下建議：

（1）開展校企合作，使學業(yè)與就業(yè)無縫對接目前，計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡化、智能化、行業(yè)化方向發(fā)展。以往的一般計算機應用操作已不能滿足用人單位的需求，相反許多行業(yè)化、專業(yè)化的計算機技能型人才就顯得非常緊缺。因此，職業(yè)學校要轉(zhuǎn)變觀念，開展校企合作工作，讓企業(yè)工作人員到學校實地進行現(xiàn)場教學，讓學生對企業(yè)的運營和框架有所了解，明確要學習的內(nèi)容與目標，實行“訂單式”培養(yǎng)模式，按照用人企業(yè)需求設(shè)置教學計劃，學生錄取之后，將與企業(yè)簽訂定向培訓合同。經(jīng)過這樣學習和培訓，學生在就業(yè)時將與崗位要求零距離對接，充分滿足企業(yè)的高素質(zhì)要求。

（2）建設(shè)“校園與社會貫通”的專業(yè)，為學生自謀職業(yè)做好準備我們了解了學生就業(yè)的現(xiàn)狀后，不得不讓我們深思，學生畢業(yè)后，按照現(xiàn)有的學校就業(yè)崗位安排只能分配到電子廠做流水線工作，這對于計算機專業(yè)畢業(yè)的學生來說非常的不合理。在畢業(yè)時一些有理想的學生則想到了自謀職業(yè)，比如說我們學校的電子班的楊楊同學就在銀座下開了一個手機維修與專賣店，因為他當時學的是電子專業(yè)，對手機電路板及各部件都有所了解，再加上他利用業(yè)余時間的專研，使得他開的小店有聲有色。還有我計算機1101班王林同學，在上學期間就特別喜歡計算機維修，對計算機的組裝非常的嫻熟，就業(yè)分配時他沒有跟學校走，而是選擇了自謀職業(yè)，到本溪溪林電腦城工作，現(xiàn)在工作非常穩(wěn)定，月工資很是不菲。聽他說“再過一階段還要自己開一個電腦組裝與維修店”，自己當老板呢。這些都是告訴我們在專業(yè)建設(shè)中，我們一定要開一些“校園與社會貫通”的專業(yè)，為學生的自謀職業(yè)做好準備，比如說“電子商務”專業(yè)——與社會上的網(wǎng)店密切貫通，畢業(yè)后學生可以自己開網(wǎng)店：“智能手機”專業(yè)——與社會上的手機店密切貫通，畢業(yè)后學生可以從事手機售后及維修行業(yè)或者自己開個手機店；“計算機維修”專業(yè)——與社會上的計算機組裝店密切貫通，畢業(yè)后學生可以從事計算機的組裝與維修行業(yè)，也可以自己開店；“婚慶影音”專業(yè)——與社會上的婚慶公司密切貫通，學生畢業(yè)后可以做照片打印，影樓攝像等工作，也可自己開一個小小的藝術(shù)照相館等。這些專業(yè)都和社會零接軌，為學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了可行的機會。

作者：蘭秀芹 單位：本溪市機電工程學校