現(xiàn)代教育下小學(xué)班主任管理的創(chuàng)新

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新方法探究

一、在管理中班主任易于出現(xiàn)的問題

班主任在管理小學(xué)生時難免會出現(xiàn)一些問題，首先是在處理學(xué)生關(guān)系方面。因?yàn)樾W(xué)生所處的年齡階段導(dǎo)致他們會比較調(diào)皮，從而導(dǎo)致在班主任管理班級的時候嚴(yán)格一點(diǎn)，由此可能造成與學(xué)生的關(guān)系不夠融洽。特別的在管理學(xué)生的時候由于與學(xué)生的交流不多，容易造成單方面的誤會，進(jìn)一步限制了班主任的管理力度，更有可能會很大程度影響學(xué)生參加到班集體的管理工作當(dāng)中的積極性，使得班級整體學(xué)習(xí)水平下降。其次是班主任也需要在自身的管理能力與教學(xué)水平上多下苦功夫，這樣才能整體提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才可能與時俱進(jìn)并且創(chuàng)新研究出符合現(xiàn)代背景下的小學(xué)管理方法。最后存在的問題是班主任與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，眾所周知對于小學(xué)生的管理不能僅局限于班主任一人，還需要班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，并且可以減輕班主任的教學(xué)管理壓力。當(dāng)然另一方面班主任也需要改變以前對于學(xué)生成績好的就一味的贊揚(yáng)鼓勵，對于學(xué)習(xí)成績相對來說較差一點(diǎn)的學(xué)生就經(jīng)常批評請家長，這樣會給學(xué)生與家長造成心理壓力。

二、班主任在進(jìn)行管理時自身要做好榜樣示范

班主任既然是一班之主，在應(yīng)用創(chuàng)新的管理方式時，自身也必須做好榜樣示范，而不是像傳統(tǒng)管理方式那樣，班主任只需要發(fā)號施令讓學(xué)生們?nèi)スぷ?，而自己卻沒有進(jìn)行示范。而且在應(yīng)用創(chuàng)新的班級管理方式的時候，必然需要制定班級管理工作的規(guī)則，而這些班級規(guī)則的遵守能夠創(chuàng)造良好的班級氛圍也能夠提高學(xué)生的自覺性。但是與傳統(tǒng)的管理方式不一樣的地方在于班主任需要親自做好遵守班級規(guī)則的榜樣.不能夠只是坐在講臺上或者是辦公室當(dāng)中，自己超脫于班級規(guī)則之外，這樣不僅會造成師生之間的情感的疏離，更是不能起到榜樣作用。例如在班級衛(wèi)生管理方面就是很典型的一個縮影，在傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理方式下，班級衛(wèi)生班主任是幾乎不曾動手過，而在創(chuàng)新的管理方式下也無須班主任像學(xué)生一樣進(jìn)行值日輪值，只需要在看到地上有垃圾的時候親自撿起，將其丟到垃圾桶中，這種榜樣示范能夠在學(xué)生心中留下深刻印象，在日后學(xué)生的行為也會有間接的影響，從而提高學(xué)生的自我約束能力，營造溫馨的班級氛圍。

2.1加強(qiáng)師生交流，了解學(xué)生對班級管理的想法

在傳統(tǒng)的班主任管理方式下，班主任對于班級的管理向來都是根據(jù)自己的想法來實(shí)施管理，這會讓一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而阻礙了班主任的管理，不利于形成良好的師生關(guān)系。然而在現(xiàn)代教育背景下小學(xué)班主任需要在課間與學(xué)生多多交流，了解學(xué)生心中對于班級管理的自身想法，當(dāng)然班主任想要將學(xué)生的一些想法應(yīng)用到班級管理當(dāng)中，就需要班主任結(jié)合實(shí)踐情況，綜合考慮，取其精華去其糟粕。例如在進(jìn)行班干部選舉時，則須與學(xué)生進(jìn)行多次的交流不能僅憑成績好壞與選票的結(jié)果來選取班干部，班主任需要了解到大部分呢學(xué)生對于選舉的班干部的情況的評價，并且綜合考慮才可以決定選用被選舉的學(xué)生作為班干部，并且班主任在日后的管理當(dāng)中更是需要加強(qiáng)跟班干部的交流，及時了解班級情況。

2.2加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系

小學(xué)生的生活的主要兩大部分是學(xué)校與家庭，班級管理單靠班主任一人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)班主任與家長的聯(lián)系，因?yàn)楹芏鄷r候班主任由于班級管理事務(wù)繁忙，不能及時地了解學(xué)生的心理變化，所以就需要家長提供一些幫助，將學(xué)生的一些反常的心理變化反映給班主任，班主任再對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，并且積極鼓勵面對這些心理變化，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代教育背景下小學(xué)班主任管理的創(chuàng)新研究要始終堅(jiān)持以學(xué)生為核心，班主任也需要不斷優(yōu)化自身的管理能力，積極發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，提高班級管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1]宋忠秋.小學(xué)班主任班級管理工作的創(chuàng)新研究[J].中外交流,2018,(31):72.

[2]張金月.小學(xué)班主任教學(xué)管理策略的創(chuàng)新性研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏）,2018,(7):97.

作者：荊秀珍 單位：桓臺縣荊家鎮(zhèn)中心學(xué)校